2024-2025年九年級(jí)歷史下冊(cè)第4課歐洲啟蒙思想教案華東師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)歷史下冊(cè)第4課歐洲啟蒙思想

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷四個(gè)方面展開(kāi)。

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)歐洲啟蒙思想的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生能夠理解啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間背景和地域特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到啟蒙思想對(duì)歐洲乃至世界歷史發(fā)展的影響。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史料分析問(wèn)題的能力，通過(guò)分析啟蒙思想家的著作、歷史事件等史料，使學(xué)生能夠?qū)嵶C地了解啟蒙思想的主要內(nèi)容及其影響。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，對(duì)歐洲啟蒙思想進(jìn)行客觀、全面的歷史解釋，使學(xué)生能夠深入理解啟蒙思想產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景及其在歷史發(fā)展中的作用。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)啟蒙思想家對(duì)人權(quán)、自由、平等等價(jià)值觀的闡述，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生能夠熱愛(ài)自己的國(guó)家，關(guān)心社會(huì)進(jìn)步，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了歐洲歷史的基本脈絡(luò)，對(duì)文藝復(fù)興、宗教改革等歷史事件有所了解。同時(shí)，學(xué)生也接觸過(guò)一些關(guān)于人權(quán)、自由、平等等基本價(jià)值觀的概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和人物具有較強(qiáng)的興趣，特別是那些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的分析史料、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)討論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)啟蒙思想的一些抽象概念難以理解，如“理性”、“自由”等。此外，學(xué)生可能對(duì)啟蒙思想家之間的聯(lián)系和思想傳承不夠清晰。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生將啟蒙思想與我國(guó)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，也是一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授歐洲啟蒙思想的發(fā)展過(guò)程、主要觀點(diǎn)及其代表人物；討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)啟蒙思想的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；案例研究法用于讓學(xué)生深入分析啟蒙思想家的著作和思想；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于引導(dǎo)學(xué)生將啟蒙思想與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于啟蒙運(yùn)動(dòng)的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)啟蒙思想的興趣，然后簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

b.講授歐洲啟蒙思想的發(fā)展過(guò)程：以PPT形式展示歐洲啟蒙思想的發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生了解啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間背景和地域特點(diǎn)。

c.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們分析啟蒙思想家的著作，如伏爾泰的《哲學(xué)字典》、盧梭的《社會(huì)契約論》等，探討啟蒙思想的主要觀點(diǎn)。

d.角色扮演：讓學(xué)生扮演啟蒙思想家，通過(guò)模擬辯論的形式，展示啟蒙思想家之間的觀點(diǎn)交鋒。

e.案例分析：以啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)法國(guó)大革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響為例，讓學(xué)生分析啟蒙思想在實(shí)踐中的作用。

f.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)，探討啟蒙思想對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的啟示，如人權(quán)保障、法治建設(shè)等。

g.總結(jié)與反思：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟，以及對(duì)啟蒙思想的現(xiàn)實(shí)意義。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：用于展示歐洲啟蒙思想的發(fā)展脈絡(luò)、啟蒙思想家的著作和思想、啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響等。

b.視頻：用于導(dǎo)入新課，播放關(guān)于啟蒙運(yùn)動(dòng)的視頻資料。

c.在線工具：如有必要，可以使用在線討論平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演。

d.教材和參考資料：為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以便他們深入掌握歐洲啟蒙思想的相關(guān)知識(shí)。

e.互聯(lián)網(wǎng)資源：為學(xué)生提供有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)的網(wǎng)站、文章等，以便他們拓展視野，了解啟蒙運(yùn)動(dòng)在全球范圍內(nèi)的影響。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞歐洲啟蒙思想的發(fā)展過(guò)程，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解歐洲啟蒙思想的發(fā)展過(guò)程。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解歐洲啟蒙思想的發(fā)展過(guò)程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史背景，引出歐洲啟蒙思想課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解歐洲啟蒙思想的主要觀點(diǎn)和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歐洲啟蒙思想的核心概念。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歐洲啟蒙思想的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解歐洲啟蒙思想的主要觀點(diǎn)和影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歐洲啟蒙思想的核心概念。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解歐洲啟蒙思想的主要觀點(diǎn)和影響，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)歐洲啟蒙思想課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與歐洲啟蒙思想相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歐洲啟蒙思想知識(shí)點(diǎn)和技能，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《歐洲啟蒙思想家論著選讀》：收錄了伏爾泰、盧梭、洛克等啟蒙思想家的代表作品，便于學(xué)生深入了解啟蒙思想的核心觀點(diǎn)。

-《啟蒙運(yùn)動(dòng)與法國(guó)大革命》：分析了啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)法國(guó)大革命的影響，幫助學(xué)生了解啟蒙思想在實(shí)踐中的作用。

-《歐洲啟蒙思想的傳播與影響》：介紹了啟蒙思想在歐洲以外的地區(qū)，如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)等，對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與歐洲啟蒙思想相關(guān)的書籍，如《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》、《社會(huì)契約論》等，加深對(duì)啟蒙思想的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱與歐洲啟蒙思想家相關(guān)的資料，了解他們的生平事跡和思想貢獻(xiàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討歐洲啟蒙思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響，如民主制度、人權(quán)保障等。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于歐洲啟蒙思想的讀后感或評(píng)論，提高學(xué)生的寫作能力和批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，如社會(huì)公平、法治建設(shè)等，嘗試運(yùn)用啟蒙思想家的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和建議。

六、拓展與延伸七、反思改進(jìn)措施-引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)在線平臺(tái)、微信群等實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的課堂活動(dòng)，如角色扮演、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.存在主要問(wèn)題：

-在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-在課堂討論中，部分學(xué)生過(guò)于依賴教師的觀點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考的能力，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。

-在課后作業(yè)的批改中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歐洲啟蒙思想的理解不夠深入，需要加強(qiáng)課堂講解和課后輔導(dǎo)。

3.改進(jìn)措施：

-針對(duì)課堂活動(dòng)參與度不高的問(wèn)題，可以通過(guò)設(shè)置小組競(jìng)賽、積分獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題、組織辯論賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。

-對(duì)于學(xué)生對(duì)歐洲啟蒙思想理解不夠深入的問(wèn)題，可以通過(guò)增加課堂討論時(shí)間、開(kāi)展課后輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。

七、反思改進(jìn)措施八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.歐洲啟蒙思想的發(fā)展過(guò)程：學(xué)生能夠理解啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間背景和地域特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到啟蒙思想對(duì)歐洲乃至世界歷史發(fā)展的影響。

2.啟蒙思想家的主要觀點(diǎn)：學(xué)生能夠概述啟蒙思想家的主要觀點(diǎn)，如伏爾泰的人權(quán)觀念、盧梭的社會(huì)契約論等。

3.啟蒙思想的影響：學(xué)生能夠分析啟蒙思想對(duì)歐洲歷史、政治、文化等方面的影響，以及啟蒙思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

a.啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)間是在？

-A.17世紀(jì)

-B.18世紀(jì)

-C.19世紀(jì)

b.啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要地域是在？

-A.英國(guó)

-B.法國(guó)

-C.德國(guó)

c.啟蒙思想家的主要觀點(diǎn)包括？

-A.理性主義

-B.人權(quán)觀念

-C.社會(huì)契約論

2.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述啟蒙運(yùn)動(dòng)的時(shí)間背景和地域特點(diǎn)。

b.請(qǐng)列舉兩位啟蒙思想家的主要觀點(diǎn)。

c.請(qǐng)分析啟蒙思想對(duì)歐洲歷史、政治、文化等方面的影響。

3.論述題：

a.請(qǐng)結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)，探討啟蒙思想對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的啟示。

b.請(qǐng)論述啟蒙思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。

課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。通過(guò)課堂小結(jié)，學(xué)生能夠?qū)W洲啟蒙思想的發(fā)展過(guò)程、主要觀點(diǎn)和影響有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。當(dāng)堂檢測(cè)則通過(guò)選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思考和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

a.歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間是在____世紀(jì)。

b.啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要地域是在____國(guó)。

c.伏爾泰是啟蒙運(yùn)動(dòng)中____思想的代表人物。

d.盧梭的代表作是《____論》。

e.啟蒙思想對(duì)歐洲歷史發(fā)展的主要影響是____。

2.名詞解釋題：

a.啟蒙運(yùn)動(dòng)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)是發(fā)生在18世紀(jì)歐洲的一場(chǎng)文化、哲學(xué)、科學(xué)和政治運(yùn)動(dòng)，旨在通過(guò)理性批判舊制度，建立一個(gè)以科學(xué)、理性和自由為基礎(chǔ)的社會(huì)。

b.啟蒙思想家：?jiǎn)⒚伤枷爰沂侵?8世紀(jì)歐洲的一批哲學(xué)家、思想家和作家，他們通過(guò)著作和演講，傳播啟蒙思想，推動(dòng)社會(huì)變革。

c.理性主義：理性主義是啟蒙思想的核心觀念之一，強(qiáng)調(diào)人類可以通過(guò)理性思考和批判性思維，探索真理和解決問(wèn)題。

d.社會(huì)契約論：社會(huì)契約論是啟蒙思想家盧梭提出的一種政治哲學(xué)理論，認(rèn)為國(guó)家是由人民通過(guò)契約建立起來(lái)的，國(guó)家存在的目的是保障人民的自由和權(quán)益。

e.人權(quán)觀念：人權(quán)觀念是啟蒙思想家提出的一種基本價(jià)值觀，主張所有人都有平等的權(quán)利和尊嚴(yán)，包括生命權(quán)、自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等。

3.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)述啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景。

b.請(qǐng)簡(jiǎn)述啟蒙思想家的主要觀點(diǎn)及其影響。

c.請(qǐng)簡(jiǎn)述啟蒙思想對(duì)歐洲政治制度的影響。

d.請(qǐng)簡(jiǎn)述啟蒙思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

4.論述題：

a.請(qǐng)論述啟蒙思想對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的啟示。

b.請(qǐng)論述啟蒙思想在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

5.材料分析題：

a.閱讀以下材料，分析啟蒙思想家對(duì)人性的看法。

材料：?jiǎn)⒚伤枷爰艺J(rèn)為，人類生而自由、平等，有理性思考的能力。他們反對(duì)封建專制，主張建立一個(gè)以理性、自由和平等為基礎(chǔ)的社會(huì)。

b.閱讀以下材料，分析啟蒙思想對(duì)歐洲政治制度的影響。

材料：?jiǎn)⒚伤枷爰页珜?dǎo)民主、法治、人權(quán)等價(jià)值觀，這些觀念對(duì)歐洲的政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。例如，美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命都受到了啟蒙思想的影響。

c.閱讀以下材料，分析啟蒙思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

材料：?jiǎn)⒚伤枷雽?duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響表現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，啟蒙思想倡導(dǎo)的理性、自由和平等價(jià)值觀成為現(xiàn)代社會(huì)的基本價(jià)值觀。其次，啟蒙思