25《王戎不取道旁李》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《25王戎不取道旁李》教學設計

【教材解析】

《王戎不取道旁李》是部編版小學語文四年級上冊第八單元的第一篇課文。本單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。本課是一篇文言文，講的是王戎小時候的故事，作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再寫“唯戎不動”，反襯了王戎認真觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質。教學本課，要注意運用多種朗讀方法使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀古文，在熟讀的基礎上能夠綜合運用以前學過的文言文學習方法，如：結合插圖、借助注釋等方法來學習課文，并適時補充新的學習方法，使學生能夠將故事情節(jié)復述完整。

【學情分析】

四年級的學生已有多次接觸過文言文的學習，從三年級上冊的歷史故事《司馬光》、三年級下冊的寓言故事《守株待兔》到四年級上冊第四單元的神話故事《精衛(wèi)填?！?，再加上從低年級就開始學習古詩。因此，學生學習古文不是零起點，已經(jīng)初步習得了朗讀、讀懂文言文的一些閱讀方法。其次，本文所講述的故事雖在古代，但是主要人物是兒童，故事簡短、生動有趣，有韻味，還有王戎表現(xiàn)出來的善于觀察、獨立思考的個性特點也讓學生喜歡、佩服，可以說緊貼學生年齡特點和閱讀需求，很有新鮮感。

【教學目標】

1.認識“戎、諸"等4個生字，會寫“戎、嘗”等5個字；

2.能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3.能結合注釋理解課文內容，并用自己的話講述故事。

4.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李"的原因，體會王戎的形象。

【教學重難點】

1.重點：理解古文內容，明白“樹在道邊而多子，此必苦李”的道理并體會王戎的形象。

2.難點：結合注釋用自己的話講述故事，并從中得到啟示。

【教學準備】

PPT

【教學過程】

一、游戲導入，激發(fā)興趣（8分52秒）

1.導入：同學們，喜歡讀故事嗎？今天我們來玩一個看圖猜人物故事的游戲吧。（出示圖片，請學生回答）

2.板書課題，隨文講解生字“戎"并指導書寫。

3.齊讀課題?！锻跞植蝗〉琅岳睢氛n題中“取”的意思是什么？“李"的意思是什么？請學生說一說課題的意思是什么？

4.簡單了解王戎以及“竹林七賢”。

5.復習學習文言文的學習方法。

設計意圖：通過圖片小故事導入，吸引學生把注意力集中到課堂上，后引出本課課題，同時復習學習文言文的小方法，為接下來的學習新知奠定好學習基礎。

二、讀通古文，明晰大意（20分30秒）

（一）初讀課文，讀通讀順（2分49秒）

1.聽范讀，劃節(jié)奏。教師范讀課文，學生劃分節(jié)奏。出示正確的節(jié)奏劃分，學生進行對照。

2.學生根據(jù)節(jié)奏劃分自由朗讀，讀通讀順課文。

3.個人朗讀。請學生挑戰(zhàn)個人朗讀。

4.齊讀課文。全體學生根據(jù)節(jié)奏的劃分進行課文朗讀，讀出節(jié)奏。

設計意圖：剛剛接觸新的課文，應該給予一個熟悉的過程，因此在老師范讀聽音，學生聽音劃分節(jié)奏的基礎上，讓學生自己練習模仿是十分有必要的。多種形式朗讀，重在以點帶面，通過典型個例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。

（二）逐字逐句，研讀課文（17分41秒）

1.“王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。"學生齊讀。

教師提問學生：

（1）“嘗”是什么意思？

（2）“諸"是什么意思？

（3）“游”是什么意思？

請學生用自己的話說說句子的意思。并齊讀譯文。

2.“看/道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走/取之，唯戎/不動。"男生、女生分組讀。

教師提問學生：

（1）“子”是什么意思？

（2）“折枝"是什么意思？

（3）“競走”是什么意思？教師相機補充“競"與“竟”的區(qū)分以及“走"在古代漢語中的本意是“跑”。

（4）“唯"是什么意思？

請學生用自己的話說說句子的意思。并齊讀譯文。

3.交流討論“人/問之，答曰：‘樹/在道邊/而多子，此必/苦李?！≈?，信然?！睂W生齊讀。

教師出示提示：“人"是誰？問誰？會問什么問題？誰回答？學生小組交流討論，合作探究學習并用自己的話說說句子的意思。

小組匯報結果。并齊讀譯文。

學生齊讀全文。

教師提問學生：

（1）說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。

（2）從王戎的回答你覺得王戎是一個怎樣的人？

學生進行回答。(教師板書：聰明、善于思考)

5.理解重點字“之"。找出課文中“之”的位置并說說分別指代什么事物？

設計意圖：整體上，這一環(huán)節(jié)循序漸進，全面深入地引導學生學習和理解這篇文言文。詳細解讀每個句子中的重點字詞，引導學生理解文意，通過提問和小組討論，培養(yǎng)學生的思考能力和合作精神，深入理解文本內容。

三、深入思考，復述故事（6分48秒）

1.教師提問《王戎不取道旁李》給了我們什么啟示？

學生回答，教師點評總結。

2.復述故事。小組合作交流，把故事說完整。

設計意圖：引導學生思考文本所蘊含的道理和啟示，培養(yǎng)學生的思維能力；復述故事鍛煉學生的語言表達能力和對文本的整體把握能力。

四、課堂小結，升華主題（50秒）

教師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

學生回答。

教師總結：希望大家能像王戎一樣做一個善于觀察、勤于思考的人。

設計意圖：總結本節(jié)課的收獲，強化學生對文本主題和人物品質的認識，鼓勵學生向王戎學習。

五、布置作業(yè)（18秒）

1.背誦全文。

2.與同學組成小組演一演《王戎不取道旁李》的故事。

設計意圖：背誦全文有助于加深學生對文本的記憶，演故事則進一步增強學生對文本的理解和應用能力。

【板書設計】

設計意圖：“25王戎不取道旁李"明確了課文標題。“戎”單獨列出強調了生字。“借助注釋"借助插圖”“聯(lián)系上下文"這是學習文言文的重要方法，板書出