第三章體液調(diào)節(jié)第三節(jié)人教版2019高中生物選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》說課體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系教材分析02教學(xué)設(shè)計03教學(xué)過程04教學(xué)反思05說課環(huán)節(jié)CONTENTS行業(yè)PPT模板http:///hangye/教學(xué)依據(jù)01教學(xué)依據(jù)PART01雙新背景的驅(qū)動與原課標基本理念的區(qū)別：更加聚焦素養(yǎng)，第一條是出發(fā)點和落腳點，第二至四條是具體途徑和方法。教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程課標要求1.生命個體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復(fù)雜的生命活動，并通過一定的調(diào)節(jié)機制保持穩(wěn)定。1.4.3舉例說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)共同維持機體的穩(wěn)態(tài)1.4.4舉例說明其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”次位概念重要概念大概念1.4內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生的多種類型的激素，通過體液傳送而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，實現(xiàn)機體穩(wěn)態(tài)。教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程“新課程、新理念”學(xué)科本質(zhì)新課程新理念自主學(xué)習(xí)時代化過程評價指導(dǎo)理論深度學(xué)習(xí)素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題持續(xù)性學(xué)習(xí)評價挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)深度學(xué)習(xí)實踐模型—引自羅濱

教育部課程教材中心2020落實學(xué)科核心素養(yǎng)1.生命觀念2.科學(xué)思維3.科學(xué)探究4.社會責任教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教材分析PART02教材分析知識框架教學(xué)依據(jù)本節(jié)來源教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程本節(jié)選自人教版普通高中教科書（2019）生物選擇性必修一第三章《體液調(diào)節(jié)》——第3節(jié)《體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系》

本節(jié)內(nèi)容是對“神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“體液調(diào)節(jié)”的總結(jié)和應(yīng)用，通過生活實例闡明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較，教材首先是從體液調(diào)節(jié)的概念開始的，然后比較了兩者各自特點，使學(xué)生理解兩種調(diào)節(jié)方式的區(qū)別。通過對體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)大致原理和過程的分析，讓學(xué)生了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容以人體的體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié)這兩個實例充分反映了人體的各項生命活動與神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)密不可分。這部分內(nèi)容是對之前所學(xué)內(nèi)容的綜合運用，學(xué)生可以理解“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”、“生命體各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復(fù)雜生命活動”等觀點，最終形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀。同時對學(xué)生學(xué)習(xí)下一章免疫調(diào)節(jié)有良好的鋪墊和引導(dǎo)作用，承上啟下，是學(xué)生整體理解“神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)”的關(guān)鍵一環(huán)。教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程

章首頁題圖，是胰島組織中部分內(nèi)分泌細胞及它們分泌胰島素的圖片。圖面紅黃兩色、深淺有別，隱約可見細胞輪廓和細胞內(nèi)外彌散的胰島素（黃色），使微觀世界的奧秘躍然紙上。選擇該圖片，一方面展現(xiàn)出引言中的胰島、胰島素等血糖平衡調(diào)節(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，另一方面也反映出現(xiàn)代科技手段在生命科學(xué)研究中的重要貢獻，與引言相呼應(yīng)。本章章首頁的引言、題圖和小詩共同為“體液調(diào)節(jié)”一章創(chuàng)設(shè)出生動的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生深人學(xué)習(xí)興趣，并由此開始對體液調(diào)節(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、體液調(diào)節(jié)的機制和特點等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計PART03課標分析教學(xué)重、難點設(shè)計理念、理論教學(xué)策略落實學(xué)科核心素養(yǎng)1.生命觀念2.科學(xué)思維3.科學(xué)探究4.社會責任教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程本節(jié)內(nèi)容是對“神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“體液調(diào)節(jié)”的總結(jié)與應(yīng)用，通過生活實例闡明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。本節(jié)對應(yīng)課標中的內(nèi)容要求是“舉例說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)共同維持機體的穩(wěn)態(tài)”“舉例說明其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”。因此，在教材第1課時體溫調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過分析水鹽平衡調(diào)節(jié)的實例，使學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)的機制，進一步深化穩(wěn)態(tài)與平衡觀，同時滲透健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任意識。本節(jié)課的教學(xué)目標如下:1.通過分析人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)機制，構(gòu)建人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的概念模型。2.結(jié)合體溫調(diào)節(jié)與水鹽平衡調(diào)節(jié)，總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，深化穩(wěn)態(tài)與平衡觀。3.運用神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一機制解決實際生活問題，關(guān)注自身健康。教學(xué)目標的確定學(xué)情分析具備基本知識結(jié)構(gòu)具備了自主學(xué)習(xí)的能力和一定邏輯思維能力具備一定的自主探究、分析問題的能力對特異性免疫過程缺乏認識抽象思維能力弱缺乏對模型構(gòu)建的實操

教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程授課對象：高二學(xué)生教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程學(xué)情分析知識基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的基本方式，在激素調(diào)節(jié)中的分級調(diào)節(jié)過程就是以寒冷刺激機體如何調(diào)節(jié)增加產(chǎn)熱講述的，再加上初中學(xué)習(xí)過水的重吸收現(xiàn)象，所以具備了一定的知識基礎(chǔ)。具備一定的認知能力、邏輯思維能力和歸納概括能力高二學(xué)生學(xué)過了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，但并未系統(tǒng)認識和探討二者的關(guān)系。對生命系統(tǒng)的認識有待進一步提高。水鹽平衡的調(diào)節(jié)教學(xué)重點內(nèi)容分析水鹽平衡的調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相互協(xié)調(diào)關(guān)系學(xué)情分析教學(xué)難點教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)策略以水鹽調(diào)節(jié)為例，教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生在情境中解決問題、構(gòu)建新知：分析食物過咸、飲水不足或失水過多、血鈉過低時機體的調(diào)節(jié)過程，構(gòu)建水鹽平衡調(diào)節(jié)的概念模型；分析水鹽平衡調(diào)節(jié)中體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)與配合，總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系；以“食物過咸會怎么樣？”“為什么不要等渴了再喝水？”“長期飲食過于清淡有什么影響？”等與健康相關(guān)的現(xiàn)象為解決問題的重點，并在此過程中加強學(xué)生的建模思維，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，滲透健康教育。根據(jù)新課程理念的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探究。通過背景資料和啟發(fā)式提問，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、前后討論、小組合作等方式完成教學(xué)。同時，引入課堂過程性評價，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我評價的能力。教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)過程PART04任務(wù)四：結(jié)合體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié)實例，總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。任務(wù)三：提供相關(guān)信息，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在原有模型的基礎(chǔ)上，補充醛固酮作用的相關(guān)內(nèi)容。任務(wù)二：分析水和鹽的來源和去路，并結(jié)合“濃鹽水與家兔尿量的關(guān)系”“低血鈉小鼠的臨床表現(xiàn)”實驗引導(dǎo)學(xué)生小組合作構(gòu)建概念模型。任務(wù)一：以馬拉松的情境引出人在大量排汗后，需同時補充水和無機鹽，提出問題：水和鹽的平衡穩(wěn)定如何調(diào)節(jié)？教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程任務(wù)五：首尾呼應(yīng)，再現(xiàn)馬拉松情境，引導(dǎo)學(xué)生分析運動員聽到指令后起跑的神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)機制，并聯(lián)系興奮劑與毒品的作用機理，滲透健康教育。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程任務(wù)一：以馬拉松的情境引出人在大量排汗后，需同時補充水和無機鹽，提出問題：水和鹽的平衡穩(wěn)定如何調(diào)節(jié)？【教師活動】展示圖片(2019年4月14日，在北京國際長跑節(jié)上，中國運動員劉洪亮以1小時5分24秒打破賽會紀錄，摘得男子組冠軍)。

提問：(1)人在長時間的運動中應(yīng)及時補充哪種飲料？(糖鹽混合水)(2)水和無機鹽都是人體必需的物質(zhì)，機體如何調(diào)節(jié)水和鹽的平衡穩(wěn)定呢？【設(shè)計意圖】以我國馬拉松運動員奪冠激發(fā)學(xué)生興趣引入主題。水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程任務(wù)二：分析水和鹽的來源和去路，并結(jié)合“濃鹽水與家兔尿量的關(guān)系”“低血鈉小鼠的臨床表現(xiàn)”實驗引導(dǎo)學(xué)生小組合作構(gòu)建概念模型?！窘處熁顒印恐v解水和鹽的平衡在于兩者攝入與排出的平衡，目的是維持細胞外液滲透壓的相對穩(wěn)定。

提問：水和鹽分別有哪些攝入與排出的途徑？總結(jié)展示教材表格(成人一天內(nèi)水的攝入量與排出量)，講解并補充：飲水與排尿是人體內(nèi)水的主要來源和去路；機體中除了水平衡外，無機鹽的攝入和排出也應(yīng)是保持平衡的，請嘗試畫出無機鹽的攝入和排出平衡概念圖。

設(shè)問：鹽和水如何共同調(diào)節(jié)細胞外液滲透壓？

1200mL300mL1000mL來源由腎排出（尿液）食物中的水飲水代謝產(chǎn)水1500mL500mL400mL由皮膚排出（汗液）由肺排出（呼吸）去路100mL由大腸排出（糞便）人體中的水正常機體:水的攝入量

=排出量，使機體保持水平衡（主要途徑）水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程任務(wù)二：分析水和鹽的來源和去路，并結(jié)合“濃鹽水與家兔尿量的關(guān)系”“低血鈉小鼠的臨床表現(xiàn)”實驗引導(dǎo)學(xué)生小組合作構(gòu)建概念模型?！窘處熁顒印恐v解水和鹽的平衡在于兩者攝入與排出的平衡，目的是維持細胞外液滲透壓的相對穩(wěn)定。

提問：水和鹽分別有哪些攝入與排出的途徑？總結(jié)展示教材表格(成人一天內(nèi)水的攝入量與排出量)，講解并補充：飲水與排尿是人體內(nèi)水的主要來源和去路；機體中除了水平衡外，無機鹽的攝入和排出也應(yīng)是保持平衡的，請嘗試畫出無機鹽的攝入和排出平衡概念圖。

設(shè)問：鹽和水如何共同調(diào)節(jié)細胞外液滲透壓？腎(尿液)皮膚(汗液)大腸(糞便)人體內(nèi)的Na+（主要途徑）正常機體:Na+的攝入量

=排出量，使機體保持鹽平衡

（主要）食鹽幾乎全部由小腸吸收水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程任務(wù)二：分析水和鹽的來源和去路，并結(jié)合“濃鹽水與家兔尿量的關(guān)系”“低血鈉小鼠的臨床表現(xiàn)”實驗引導(dǎo)學(xué)生小組合作構(gòu)建概念模型?！窘處熁顒印空故旧韺W(xué)實驗：向家兔耳緣靜脈注射濃鹽水，在其膀胱插入尿管，記錄注射前后單位時間的排尿量。

結(jié)果為：注射前尿量為13滴/min，注射后一段時間尿量為8滴/min。

問題：(1)通過該實驗可以得出什么結(jié)論？(2)類比該實驗，人吃了過咸的食物或飲水不足，會使尿量減少。機體如何調(diào)節(jié)這個過程？濃鹽水會使家兔尿量減少回顧舊知識：尿液的形成過程。展示尿液形成過程視頻教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程【教師活動】構(gòu)建模型(生理性調(diào)節(jié))：提供相關(guān)器官與文字的卡片、錦囊1(包含抗利尿激素的分泌部位、釋放部位、靶器官和功能)。結(jié)合教材第60頁構(gòu)建食物過咸或飲水不足的調(diào)節(jié)模型?！驹O(shè)計意圖】合作探究構(gòu)建模型，培養(yǎng)學(xué)生建模思維與合作探究能力。

食物過咸或飲水不足細胞外液滲透壓升高下丘腦滲透壓感受器垂體抗利尿激素腎小管、集合管重吸收水尿量↓↓（+）↓↓釋放↓（+）↓↓（-）

（-）→細胞外液滲透壓下降水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程【教師活動】提問：當吃得過咸或飲水不足時，有什么感覺？這種感覺是在哪里產(chǎn)生的？該感覺產(chǎn)生后，人有什么行為？結(jié)果如何？

補充、完善模型(行為性調(diào)節(jié))：提供相關(guān)器官和文字的卡片，引導(dǎo)學(xué)生進一步補充食物過咸或飲水不足時的水鹽平衡調(diào)節(jié)模型。【設(shè)計意圖】

根據(jù)生活經(jīng)驗完善水鹽調(diào)節(jié)模型，強化思維的嚴謹性。

水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)食物過咸或飲水不足細胞外液滲透壓升高下丘腦滲透壓感受器垂體抗利尿激素腎小管、集合管重吸收水尿量細胞外液滲透壓下降↓↓（+）↓↓釋放↓（+）↓↓（-）主動飲水產(chǎn)生渴覺大腦皮層教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程【教師活動】運用模型提問：(1)為什么不能等渴了再喝水？解釋當產(chǎn)生渴覺時，細胞外液滲透壓已經(jīng)升高，影響機體的生命活動，提出按時喝水的重要性。(2)長期食用過咸的食物有什么影響？鏈接醫(yī)學(xué)：高鹽高血壓?！驹O(shè)計意圖】

運用模型解決問題。水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)食物過咸或飲水不足細胞外液滲透壓升高下丘腦滲透壓感受器垂體抗利尿激素腎小管、集合管重吸收水尿量細胞外液滲透壓下降↓↓（+）↓↓釋放↓（+）↓↓（-）主動飲水產(chǎn)生渴覺大腦皮層教學(xué)過程單元主題整體設(shè)計課時安排教學(xué)反思【教師活動】過渡：尿與汗的排出也會帶走部分無機鹽，如Na'，當細胞外液Na離子含量過低，機體會有什么反應(yīng)？繼續(xù)完善模型：失水過多及血鈉降低時的水鹽平衡調(diào)節(jié)模型。提供相關(guān)卡片、錦囊2(包含醛固酮的分泌部位、靶器官、功能)。任務(wù)三：提供相關(guān)信息，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在原有模型的基礎(chǔ)上，補充醛固酮作用的相關(guān)內(nèi)容。水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)細胞外液滲透壓下丘腦滲透壓感受器垂體釋放抗利尿激素腎小管、集合管刺激尿量減少（+）大腦皮層產(chǎn)生渴覺主動飲水補充水分細胞外液滲透壓(-)升高下降細胞外液量減少血鈉降低細胞外液滲透壓下降醛固酮腎上腺皮質(zhì)重吸收水重吸收鈉飲水不足、體內(nèi)失水過多或吃的食物過咸【設(shè)計意圖】運用科學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)邏輯分析能力。教學(xué)過程單元主題整體設(shè)計課時安排教學(xué)反思【教師活動】

展示視頻資料：經(jīng)典電影《閃閃的紅星》里的小主人公潘冬子為將食鹽運給紅軍，用鹽水把自己的棉衣浸透，到達目的地后把鹽水中的水煮干，獲得了鹽。

提問：電影里的冬子用他的聰明才智幫紅軍解決了缺鹽的困難，那么，缺鹽對人體究竟有什么危害？結(jié)合歷史劇情和實驗分析Na離子對維持細胞外液滲透壓的重要性，認識到人體缺鹽可能導(dǎo)致腦水腫等疾病。

水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)【設(shè)計意圖】利用歷史劇情和真實數(shù)據(jù)，結(jié)合高鹽高血壓讓學(xué)生體會到Na離子的重要性，滲透穩(wěn)態(tài)與平衡觀和健康教育。教學(xué)過程單元主題整體設(shè)計課時安排教學(xué)反思【教師活動】

展示實驗：低血鈉小鼠的相關(guān)實驗報告表(見下頁表)。組別體重（g）用藥用量血清Na+（mmlo/L）病理報告臨床表現(xiàn)A組205~235生理鹽水40mL138~150正常正常B組202~230蒸餾水40mL92~106中度腦水腫煩躁、抽搐、昏迷、死亡

總結(jié)：人體缺鹽將導(dǎo)致細胞外液滲透壓降低，水分可能大量進入細胞，造成腦水腫，嚴重者昏迷，甚至死亡。

水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)【設(shè)計意圖】體現(xiàn)科學(xué)與歷史的學(xué)科交叉。水和無機鹽的平衡是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的共同作用下，通過調(diào)節(jié)尿量和尿的成分實現(xiàn)的。對維持穩(wěn)態(tài)起重要作用，是人體各種生命活動正常進行的必要條件。6.水鹽平衡調(diào)節(jié)的意義一、水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)及時補水和無機鹽每日適量飲水，規(guī)律排尿低鹽飲食合作探究既然體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)共同作用對維持穩(wěn)態(tài)起重要作用,那么請小組合作概括它們出體現(xiàn)在哪些方面。提問：(1)水鹽平衡調(diào)節(jié)中的神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)分別體現(xiàn)在哪里？如何協(xié)調(diào)配合？(強調(diào)下丘腦可作為滲透壓感受器和調(diào)節(jié)中樞)

(2)根據(jù)體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié)，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。關(guān)系：神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)直接或間接調(diào)節(jié)腎上腺髓質(zhì)腎上腺素等激素靶細胞分泌興奮作用于產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)交感神經(jīng)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系1.不少內(nèi)分泌腺本身直接或間接地受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，在這種情況下，體液調(diào)節(jié)可以看作神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)。例如，腎上腺髓質(zhì)受______神經(jīng)支配，當其興奮時，腎上腺髓質(zhì)分泌腎上腺素等激素；它作用于靶細胞，使靶細胞產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。交感總結(jié)：(1)不少內(nèi)分泌腺直接或間接地受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)；(2)內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。？神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)影響發(fā)育和功能幼年時缺乏甲狀腺激素影響腦的發(fā)育成年時甲狀腺激素分泌不足神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低頭暈、反應(yīng)遲鈍、記憶力減退等癥狀神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系2.內(nèi)分泌腺所分泌的激素可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。關(guān)系：人體內(nèi)環(huán)境感知變化調(diào)節(jié)校正恢復(fù)穩(wěn)定神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)各器官和系統(tǒng)的活動一致各項生命活動正常維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)適應(yīng)環(huán)境的不斷變化神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系3.意義：正是由于這兩種調(diào)節(jié)方式的配合，各器官、系統(tǒng)的活動才能協(xié)調(diào)一致，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)才得以維持，各項生命活動才能正常進行，機體才能適應(yīng)環(huán)境的不斷變化。分析并總結(jié)水鹽平衡調(diào)節(jié)中神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)配合的機制，闡明兩種調(diào)節(jié)之間的關(guān)系。【設(shè)計意圖】總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程【學(xué)習(xí)任務(wù)】情境探究知識運用?！窘處熁顒印吭俅握故緡H馬拉松圖片，提問：(1)在運動員聽到指令后起跑的過程中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的配合如何體現(xiàn)？(2)興奮劑可促進神經(jīng)系統(tǒng)興奮，增加激素分泌，若使用興奮劑，會對身體造成什么危害？【設(shè)計意圖】培養(yǎng)知識運用能力，滲透健康教育。任務(wù)五：首尾呼應(yīng)，再現(xiàn)馬拉松情境，引導(dǎo)學(xué)生分析運動員聽到指令后起跑的神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)機制，并聯(lián)系興奮劑與毒品的作用機理，滲透健康教育。課堂小結(jié)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建二、體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)2．水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)三、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的相互關(guān)系及意義1．關(guān)系：2．意義：板書設(shè)計教學(xué)反思教材分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程3.3體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（第2課時）紙筆作業(yè)