限時練習：60min完成時間：—月—日天氣:

作業(yè)11:綜合測試卷

（時間120分鐘，20題，總分120分）

一、基礎知識與運用（22分）

1.閱讀下面語段，按要求作答。（6分）

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不

見其終極。只是深深淺淺的紫，,,o紫色的大條

幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光

互相挑逗①（A.dduB.dud）。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有【甲】（A.繁花似錦B.蜂圍蝶陣）。有的就是這一樹閃光

的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小

的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個

【乙】（A.忍俊不禁B.不茍言笑）的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我②（A.

爬B.湊）上去，想摘一朵。

（1）為文中①處選擇正確的讀音，為②處選擇正確的漢字，只填序號。（2分）

①處②處

（2）從文中甲、乙處選擇恰當的成語填在橫線上，只填序號。（2分）

［甲］［乙］

（3）在文中波浪線上依次填入下列三個句子，星恰總的一項是（）（2分）

①在歡笑②在不停地生長③仿佛在流動

A.①②③B.②③①C.③②①D.③①②

【答案】⑴AB

⑵BA

⑶D

【解析】（1）本題考查字音字形。

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①挑逗：t送odbu,指挑動逗引，招惹。故選A。

②爬：抓著東西往上去，攀登。湊：接近、靠近。句中形容“我”靠近紫藤蘿花，想摘一朵。用“湊”恰當，故

選B。

（2）本題考查成語運用。

【甲】處，繁花似錦：許多色彩紛繁的鮮花，就像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。峰圍

蝶陣：蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。句中形容紫藤蘿花沒有人群和蜜蜂蝴蝶圍繞，用“蜂圍蝶陣”恰當，

故選B。

【乙】處，忍俊不禁：忍不住要發(fā)笑。不茍言笑：不隨便說笑。形容態(tài)度莊重嚴肅。句中形容紫藤蘿花苞

就像忍不住要發(fā)笑的笑容，用“忍俊不禁”恰當，故選A。

（3）本題考查句子銜接排序。

結合前文“像一條瀑布”可知，③句“仿佛在流動”與之承接；①“在歡笑”進一步點明紫藤蘿瀑布的特點；②“在

不停地生長”總結升華。因此排序為：③①②；

故選D。

2.名篇名句默寫，①一④題中任選兩題作答，⑤一⑥題必答。（6分）

（1）,雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）

（2）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（3）,惟解漫天作雪飛（韓愈《晚春》）

（4）學而不思則罔，o（《〈論語〉十二章》）

（5）《愛蓮說》中描寫蓮花高潔質樸，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子

7E:，。

（6）《登飛來峰》一詩中用比喻表現詩人敢于斗爭，立志實現遠大抱負，相信改革必勝的豪情的句子

ZE:，。

【答案】故園東望路漫漫山島竦峙楊花榆莢無才思思而不學則殆出淤泥而不染

濯清漣而不妖不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

【解析】本題考查對名句名篇的背誦和默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審

題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“漫、竦

峙、榆莢、漣''等字詞容易寫錯。

3.下列句子沒有語病的一項是（）（2分）

A.在快速閱讀時，我們把書捧遠一些，可以增強3。％的閱讀速度。

B.學習要講究方法，注意勞逸結合，以免降低學習效率。

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C.持續(xù)干旱少雨，許多水庫的存水量已減少了一倍，節(jié)約用水刻不容緩。

D.學校擬在世界讀書日舉辦讀書達人風采大賽，展示和推廣當代少年風采。

【答案】B

【解析】本題考查病句辨析。

A.搭配不當，可將“增強”改為“提高”；

C.搭配不當，“減少”和“一倍”搭配不當，應改為“減少了一半”；

D.搭配不當，刪去“和推廣”；

故選B。

4.下列有關文學、文化常識的表述，不正確的一項是（）（2分）

A.文言文中稱謂語非常豐富，如《孫權勸學》中“卿”“孤”“大兄”分別是愛稱、自稱、敬稱。

B.《紫藤蘿瀑布》由回想舊日的藤蘿花，到贊美眼前的藤蘿花，在比較中表現時代影響和社會變遷。

C.《偉大的悲劇》的作者茨威格是奧地利作家，代表作有小說《象棋的故事》、長篇傳記《三位大師》

等。

D.楊絳先生的《老王》運用大量飽含感情的筆墨來刻畫老王的語言、動作、神情，描寫細膩而真實，

感情真摯。

【答案】B

【解析】考查文學、文化常識。

B.《紫藤蘿瀑布》是狀物散文，由贊美眼前的藤蘿花，到回想舊日的藤蘿花，在比較中表現時代影響和社

會變遷。本項“回想舊日的藤蘿花，到贊美眼前的藤蘿花”有誤。

故選Bo

5.語文，是天生浪漫的文化載體。它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它

匯聚了浪漫又傳送著浪漫。七年級（1）班開展“我的語文生活”綜合性學習活動，請你參加并完成下面的任

務。（6分）

（1）【看對聯，猜店名】（2分）

示例：剪錦裁云夸技巧，飛針走線人時新。（縫紉店）

①架上丹丸能濟世，壺中日月可回春。（）

②翰墨圖書皆成風采，往來談笑盡是鴻儒。（）

（2）【感悟語文】（2分）

語文是什么？同學們根據自己的理解進行了不同的解釋，有同學說：“語文是神態(tài)悠閑的白云，讓人

浮想聯翩。”也有同學說：“語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃?！?/p>

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仿用同學們的句式，你想說：

(3)【品味語文】(2分)

學好語文讀為先，讀萬卷書，才能行萬里路。魯迅先生曾說：“讀書要像蜜蜂一樣，采過許多花，才能

釀出蜜來。"美國詩人柯勒律治說：“讀書應當像石床的礦工一樣，把渣甩一旁，只揀些純凈的寶石?！?/p>

這兩位大師關于讀書的見解表述的主要意思分別是什么？

魯迅的意思是:

柯勒律治的意思是:

【答案】(1)藥店書店

(2)示例-：語文是動人心弦的歌曲，讓人如癡如醉。示例二：語文是韻味無窮的景色，讓人心曠神怡。

(3)魯迅意思：要博覽群書，讀各種各樣的書。柯勒律治的意思是：讀書過程要有自己的思考，

能從書中取其精華，棄其糟粕。

【解析】(1)本題考查文化常識。

①由“丹丸”“濟世”“壺中”“回春”可判斷，是藥店。

②由“翰墨圖書”“鴻儒”可判斷，是書店。

(2)本題考查仿寫。開放類試題，與例句語義相關，格式相同即可。如：語文是浩瀚無垠的大海，讓人心

胸激蕩。

(3)本題考查語句賞析。

①魯迅的話把讀書比作采蜜，把各種各樣的書比作花朵，把自己的收獲比作釀出來的蜜。強調了只有博覽

群書，才能有所收獲。

②書中有精華，也有糟粕，“渣”指的書中的糟粕，寶石指的是書中的精華，這句話選讀我們，讀書時要加以

自己的思考甄別，取其精華，棄其糟粕。

二、名著閱讀(6分)

6.名著閱讀。

(A)但當a和他的副手撲到它身上去的時候，這個東西噴出一道黑色的液體，這是從它肚子中的一個

口袋分泌出來的黑水。我們的眼睛都被弄得昏花看不見了。

這次戰(zhàn)斗延長至一刻鐘之久。怪物打敗了，受傷了，死了，最后給我們讓出地方來，溜入水中不見了。

a全身血紅，站在探照燈附近，一動也不動，眼盯著吞噬了他的一個同伴的大海，大滴的淚珠從他的眼

里淌了出來。

(B)大概的說吧，①他只要有一百塊錢，就能弄一輛車。猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元

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就是一千天，一千天！把一千天堆到一塊，他幾乎算不過來這該有多么遠。②但是，他下了決心，一千天

也好，一萬天也好，他得買車。第一步他想好了,去拉包車。遇上交際多，飯局多的主兒，平均一月有上

十來個飯局，③就可以白落兩三塊的車飯錢。加上每月再省出個塊兒八角的，也許是三塊五塊的，一年就

能剩五六十塊！這樣,希望就近便多多了。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅，

④只要他自己肯咬手，事兒就沒有個不成。

（D文段（A）選自《海底兩萬里》，該書作者是,a處的人物是。（2分）

（2）請簡要分析該情節(jié)表現了a怎樣的性格特征。（2分）

（3）下面是這位同學給文段（B）做的批注，有誤的一項是（）

批注：_____

A.①“他”剛到城里不久，對生活充滿夢想。

B.②就算一千天、一萬天，他也要堅持，買車的決心多么堅定！

C.③吝嗇，貪婪，愛占小便宜！如此挖空心思省錢，攢錢。

D.④突出了他對未來的信心，只要肯吃苦，就能買上新車。

【答案】（1）凡爾納尼摩船長

（2）機智勇敢、有犧牲精神；冷靜沉著、富有同情心

⑶C

【解析】（1）本題考查名著常識。

文段（A）選自《海底兩萬里》，該書作者是凡爾納，結合“全身血紅，站在探照燈附近，一動也不動，眼

盯著吞噬了他的一個同伴的大海，大滴的淚珠從他的眼里淌了出來”可知，a處的人物是尼摩船長。

（2）本題考查分析人物形象。注意題干提示，根據文段內容，找到人物相關描寫的語句分析。

根據“但當a和他的副手撲到它身上去的時候”，可以看出尼摩船長機智勇敢、有犧牲精神。

根據“全身血紅，站在探照燈附近，一動也不動，眼盯著吞噬了他的一個同伴的大海，大滴的淚珠從他的眼

里淌了出來“，可以看出尼摩船長冷靜沉著、富有同情心。

（3）本題考查對內容的理解。

C.有誤，此時的祥子仍然憨厚老實，善良勤懇，堅忍不拔，對生活充滿夢想，在竭盡所能的攢錢準備買車，

所以“吝嗇，貪婪，愛占小便宜''表述錯誤。故選C。

三、古詩文閱讀（19分）

（-）閱讀下面這首唐詩，完成各題。（5分）

送客

【唐】陳子昂

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故人洞庭去，楊柳春風生。相送河洲晚，蒼茫別思盈。

白演已堪把①，綠芷復含榮②。江南多桂樹，歸客贈生平。

【注】①白頻：一種水草。已堪把：己能滿握。②芷：一種香草。榮：開花。白頻，綠芷，均是江南水邊

澤畔的芳草香花，屈原《楚辭》常用芳草香花比喻美好的品德。

7.(1)下列對這首詩的理解和賞析，不亞確的一項是()

A.“楊柳春風生”表達了詩人的離愁別緒如楊柳借著春風肆意滋長，真是無限惆悵啊，這是借景抒情。

B.“已堪把”形容白頻生長茂盛，“復含榮”指綠芷又含苞待放，“已”“復”透露了詩人對楚地欣欣向榮的春

景的贊美，全詩感情的基調，也借此由沉郁蒼涼轉入欣快明麗。

C.本詩結構分明，前兩聯想象友人歸楚，贊美友人家鄉(xiāng)風尚，寄寓祝福勸勉之情。后兩聯寫詩人送行，

離情依依不舍。

D.古典詩詞經常以香花來比喻個人美好的品德，尾聯以“桂樹”贈“歸客”，實是詩人勉勵友人終生保持高

潔的品行。

(2)請賞析“蒼茫別思盈”中“盈”字的妙處。

【答案】7.(1)C

(2)詩人送別友人，在河邊的小洲上依依不舍，體現了作者因傷離而惆悵的心境?！坝弊謩t把這一心境擴

散到了傍晚一派蒼茫的景象之中，使整個環(huán)境都彌漫著別離的氣氛。

【解析】(1)本題考查對詩歌的理解。

C.有誤，前兩聯交代了詩人為友人送別的場面，不是想象。

故選C。

(2)本題考查詩歌煉字。

“相送河洲晚，蒼茫別思盈”的意思是：詩人為友人送別，一直持續(xù)到暮色蒼茫十分，終于在河洲邊互道珍重，

叮嚀握別。詩人把朋友送到河畔的時候天色已晚，離情別緒充盈于蒼茫的天地之間。詩人和朋友都明白，

今日一別，不知何日相逢。于是，朋友故作輕松，詩人送了又送，兩人都有意把腳步放慢，以便延長相處

的時間，以撫慰離愁。景象凄清，更添離愁。一個“盈”字把詩人傷感惆悵的心境擴散開，使整個環(huán)境都渲染

了別離氣氛。

(二)閱讀下面的文言文，完成小題(14分)

【甲】

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵

板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火

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煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神

速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字

皆有數印，“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木?/p>

貯之?！灰阅緸橹?，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令

藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

（節(jié)選自《活板》）

【乙】

余又嘗過金陵，人有發(fā)六朝陵寢，得古物甚多。余曾見一玉臂釵，兩頭施轉關，可以屈伸，合之令圓，

僅于無縫，為九龍繞之，功侔①鬼神。世多謂前古民醇，工作率多鹵拙，是大不然。古物至巧，正由民醇故

也，民醇工不茍。后世風俗雖侈，而工之致力不及古人，故物多不精。

（節(jié)選自《夢溪筆談?器用》）

【注】①侔：齊，相等。

8.解釋下列加點詞語的意思。（2分）

（1）瞬息可胡（）

（2）若小印三二本（）

（3）每韻為一忸）

（4）余又學過金陵（）

9.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）

U）每字為一印，火燒令堅。

（2）而工之致力不及古人，故物多不精。

10.請根據【甲】【乙】兩文回答問題。（2分）

【甲】文抓住“”的特點介紹活字印刷術這一技術；【乙】文則圍繞“”的特點介紹玉臂

釵的制作功夫。

11.【甲】【乙】兩篇選文所表現的主題有何異同？（2分）

【答案】8.完成同“只”，僅僅標簽曾經9.（1）每個字刻一個印，用火燒使它

變得堅硬。

（2）而在工藝上的用力不及古人，所以造出來的器物多不精致。10.活巧11.相同點：

都表現中國古代勞動人民的高超智慧和創(chuàng)造才能。

不同點：乙文還表達了對古民風淳樸和制作一絲不茍的贊揚之情，對后世風俗浮華奢侈和技術不精的感慨。

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(意思對即可)

【解析】8.本題考查文言詞語的含義。

(1)句意：很短的時間就能完成。就：完成；

(2)句意：如果只印兩三本。止：同“只”，僅僅；

(3)句意：每個的韻部做一個標簽。帖：標簽；

(4)句意：我又曾路過金陵。嘗：曾經。

9.本題考查文言語句的翻譯。重點詞：

(1)令：使；堅：堅硬。

(2)物：器物；精：精致。

10.本題考查對文章內容的理解。

［甲］文分別從活板的制作、印刷過程，膠泥刻字的性質特點介紹了活字印刷。集中突出的就是“活”的特點，

首先字是活的，如“每字為一印“，其次字印數目是活的，如“每一字皆有數印”“常作二鐵板，一板印刷，一

板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就“。

［乙］文凸顯的是物品的“巧”，根據“兩頭施轉關，可以屈伸，合之令圓”可知一個銀子可以變換好幾種樣式，

所以特點是活動靈巧，根據“為九龍繞之，功侔鬼神”可知小的物件竟然雕刻了九條龍的圖案，所以特點是雕

刻精巧。

11.本題考查對文章內容的理解與概括。

相同點：［甲］文"每一字皆有數印”“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，

更互用之，瞬息可就”寫畢昇發(fā)明的活字印刷十分便捷，來突出中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，活字

印刷是我國古代四大發(fā)明之一，在當時這項技術遠超世界各國。

［乙］文“余曾見一玉臂釵，兩頭施轉關，可以屈伸，合之令圓，僅于無縫，為九龍繞之，功侔鬼神”寫經過金

陵時見到的古物在設計和用工上都一絲不茍，極為精巧，來表現古代勞動人民的超高技藝和工匠精神。

不同點：［乙］文“古物至巧，正由民醇故也，民醇工不茍。后世風俗雖侈，而工之致力不及古人，故物多不

精”還將后世與之對比，來表達對古代民風淳樸和工匠一絲不茍精神的贊揚，感慨后世的奢華和技藝不精。

【點睛】參考譯文

［甲］慶歷年間，有個平民畢昇，又發(fā)明了活板，他的方法是：用膠泥刻字，字像錢的邊緣那樣薄，每個

字做一枚印，用火燒使其堅固，先準備一塊鐵板，它的上面用松脂、蠟混合紙灰之類的東西覆蓋住，想印

書，就拿一個鐵模子放在鐵板上，然后在其中密密地排布活字印，排滿鐵模子就是版，拿它靠近火烘烤，

等到松脂、蠟等的混合物稍微熔化了，就用一塊平板壓在字面上，這樣所有排在鐵板上的活字就平得像磨

刀石一樣了，如果只印兩三本的話，這種方法并不簡易，但若是印數十乃至成百上千本就極為神速，通常

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準備兩塊鐵板，一塊用來印刷，一塊已經另外排了字，這一版才印完，第二版就已經準備好了，交替使用

很快可以完成。每一個字都有數枚活字印，像“之”“也”等字，每個字有二十多個活字印，用來預備一版之內

有重復用字的情況。不用時，就用紙來標記活字，每個的韻部做一個標簽，用木格分別貯存這些活字?！?/p>

之所以不用木頭做活字印，是因為木頭的紋理有疏有密，沾上水就會高低不平，而且還會和松脂、蠟等相

粘，不能取下；不如用泥燒的字印，用完了再用火把松脂、蠟等熔化，用手拂去，字印自己就能脫落，根

本不會沾污。

［乙］我又曾路過金陵，見有人發(fā)掘六朝君主的陵墓，得到很多古物，我曾看到一支玉臂釵，兩頭都設置

轉動機關，可以彎曲、伸直或使之變成圓形的，幾乎看不出有縫，而為九條龍所環(huán)繞，制作功夫可比鬼斧

神工，世人多認為往古民風淳樸，手工制作大都笨拙，其實大不是這么?回事，古器物制造非常精巧，正

由于民風淳樸的緣故，民風淳樸則各種手卡制作都一絲不茍。后世風俗雖浮華奢侈，而在工藝上的用力不

及古人，所以造出來的器物多不精致。

四、現代文閱讀（23分）

（-）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。（15分）

像花生一樣活著

耿艷菊

①鄉(xiāng)下老家種植著大面積的花生，父親就是種植花生的大戶。很多人慕名向他請教，父親笑瞇瞇地點

起一支煙，說：“花生啊，好活……”聲音拉得倍兒長，像講自己的孩子一樣驕傲。

②好活？！還真是如此。似乎從有記憶開始，秋田里就是一望無際的花生這一種就是幾十年，從來沒

有讓人失望過。

③印象里，每年在麥子將要熟的時候，父親就開始種花生了。一個三角撐子，一把鏟子，就是全部工

具。不幾天，小種子就在土里發(fā)了芽。等到麥子收割完，青青的小苗已搖曳滿地了?？粗鼈?，我們瞪大

了好奇的眼睛，寶貝得不得了。父親開著農用車一趟一趟拉麥子麥稈，車輪碾在花生苗上，花生苗扁下去，

流出了青色的汁液。我們心疼得直哭，父親卻哈哈大笑，說：“沒事，它們結實著呢?！?/p>

④果然，一段時間后，再見到它們，都好好的，青色的葉間還綴滿了小黃花。父親告訴我們，別小瞧

這不起眼的小花，一朵花就是一顆白白胖胖的花生。他又給我們講花生地上開花地下結果的特性。我們聽

得有趣，有興致地數起那些小小的花，一朵，兩朵，三朵.......溢滿了歡喜。

⑤花生的生命力之強簡直讓你不敢相信。有一年，麥收過后，鄰家圖省事，就把田里的麥茬點燃了。

誰知火勢借著風力殃及我家的地，一地青青，幾個小時后，變成了一片黑乎乎。對花生一向自信的父親臉

色煞白，坐在地頭，喃喃地說：“完了！這下花生肯定活不了了……”第二天，父親就去街上重新買了花生種

子。沒想到，夜里一場雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽。

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⑥花生特別易于管理。一遍除草劑，就任其自由生長了。長長的夏天，容易干旱，花生可不怕。當玉

米、棉花套拉著焦渴的葉片時，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風景。秋天收獲的時候，

又會碰上連綿的雨天，那又有什么關系呢？果實長在地下，雨水反而滋潤了它們。

⑦猶記得剛畢業(yè)那會兒，我沒有經驗，只在一個小公司里做著一份打雜的工作，時常心灰意慚。秋忙

時節(jié)，正趕上放假，我便回去幫父親收花生。父親見我悶悶不樂，問緣由，我一股腦兒地道出了心中的煩

惱和困惑。父親聽了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時候學過的課文——許地山的《落花生》，他借用

其中的話，說：“花生不像好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實懸在枝上，有鮮嫩的顏色，讓人一望就

心生羨慕。它只把果子埋在地下，等到成熟，人們才把它挖出來。你看，花生就是這樣低調，把自己置于

泥土中，一點一點壯大自己，最后結出珍貴的果實?！?/p>

⑧我也學著父親的樣子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太陽下，晃人的眼，那一刻，我心

里豁然開朗。

⑨花生是一種怎樣的植物呢？像貧苦人家的孩子，容易養(yǎng)，給口吃的，便虎躥著往上長。它不挑三揀

四，安于自己的環(huán)境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安然然。不管生活賜予的是燦爛陽光，還

是一地風雨，它都頑強地活出自己的樣子。風光是你們的，熱鬧是你們的，它只把自己藏在樸實的泥土下，

悄悄地成長。

（有刪改）

12.根據文章內容，將表格填寫完整。（3分）

段落主要事件“我”的情感

③④(1)心里溢滿了歡喜

⑤花生被大火燒過，夜里一場雨后又冒出綠綠的嫩芽(2)

⑦⑧(3)豁然開朗

13.結合語境，按要求回答問題。（6分）

（1）對花生一向自信的父親臉色煞白，坐在地頭，喃喃地說：“完了！這下花生肯定活不了了……”（請從

人物描寫的角度進行賞析）

（2）當玉米、棉花宜拉著焦渴的葉片時，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風景。（請從修

辭角度進行賞析）

14.文中的父親是個怎樣的人？請根據文章內容加以分析。（3分）

15.聯系實際，談談你從結尾畫線句中得到的啟示。（3分）

第10頁共18頁

【答案】12.(1)花生苗慘遭碾壓，一段時間后又綴滿小黃花

(2)意外

(3)“我”心灰意懶時，父親以花生啟示“我”13.(1)運用神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫，形象地寫

出花生被燒后父親內心的無奈和絕望，從側面襯托出花生頑強的生命力。

(2)運用擬人的修辭手法，賦予玉米、棉花以人的情態(tài)，并將玉米、棉花的無精打采與花生的精神抖擻進

行對比，生動形象地突出花生頑強的生命力。14.①父親教子有方：當“我”處于人生低谷時，父親用許

地山的《落花生》來開導“我”；②父親勤勞能干：父親是種植花生的大戶，很多人慕名向他請教；③父親熱

愛自己的工作：父親講起花生來像講自己的孩子一樣驕傲，父親種花生?種就是幾十年。(任答出兩點即

可)15.(示例)外面的世界很精彩，作為學生的我們在面對各種誘惑時，要專心自己的學業(yè)，像文

中的花生那樣“不氣餒，不喧嘩”，默默努力，才能結出屬于自己的果實。

【解析】12.本題考查理解與概括文章內容。

(1)空：結合第③段“父親開著農用車一趟一趟拉麥子麥稈，車輪碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了

青色的汁液。我們心疼得直哭，父親卻哈哈大笑，說：’沒事的，它們結實著呢’"，第④段“果然，一段時間

后，再見到它們，都好好的，青色的葉間還綴滿了小黃花”可概括主要事件為：花生苗慘遭碾壓，一段時間

后又綴滿小黃花；

(2)空：結合第⑤段“花生的生命力之強簡直讓你不敢相信。有一年……沒想到，夜里一場雨后，黑乎乎

的田里又冒出了綠綠的嫩芽”可知，花生被大火燒過，夜里一場雨后又冒出綠綠的嫩芽，“我”的情感是驚喜、

意外的；

(3)空：結合第⑦段“猶記得剛畢業(yè)那會兒，我沒有經驗，只在一個小公司里做著一份打雜的工作，時常

心灰意懶。秋忙時節(jié)，正趕上放假，我便回去幫父親收花生。父親見我悶悶不樂，問緣由，我一股腦兒道

出了心中的煩惱和困惑。父親聽了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時候學過的課文——許地山的《落花

生》”可知，“我”心灰意懶時父親以花生啟示“我”。

13.本題考查賞析語句。

(1)要求從人物描寫的角度賞析?！澳樕钒住笔菍Ω赣H的神態(tài)描寫，“猛地坐在地頭”是對父親的動作描寫，

“完了！這下花生肯定活不了了”是對父親的語言描寫，這些描寫表現了花生被燒后父親內心的奈和絕望，認

為花生損失慘重，結合“沒想到，夜里一場雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽”可以看出，還從側面襯

托出了花生的生命力頑強。

(2)要求從修辭的角度賞析?！懊@拉”“焦渴”“擎著”賦予玉米、棉花和花生以人的動作情態(tài)，是擬人的修辭

手法?！疤桌薄敖箍省睂懗隽擞衩?、棉花葉片的因為焦渴而無精打采的形態(tài)，“擎著”寫出了花生在干旱中依然

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精神抖擻的形態(tài)，這里作者將玉米、棉花葉片的無精打采和花生的精神抖擻進行對比，結合前文“花生特別

易于管理。一遍除草劑，就任其自由生長了。長長的夏天，容易干旱，花生可不怕”可知，生動形象地突出

花生無比頑強的生命力。

14.本題考查人物形象分析。

根據第⑦段“猶記得剛畢業(yè)那會兒……時常心灰意懶”“父親聽了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時候學過

的課文一許地山的《落花生》。他借用其中的話，說：‘花生不像好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果

實懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而生發(fā)羨慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人們才把它

挖出來。你看，花生就是這樣低調，把自己置于泥土中，一點一點壯大自己，結出珍貴果實?！笨芍?，我因

為工作不順，悶悶不樂，父親用花生來開導我，能夠看出父親能夠借用生活的常教育孩子，體現了他教子

有方的特點；

根據①段“鄉(xiāng)下老家種植著大面積的花生，父親則是種植花生的大戶。很多人慕名向他請教”可知，父親不僅

勞動量大，而且很有成績，體現了父親勤勞能干的特點；

根據①段“父親笑瞇瞇地點起一支煙，說：‘花生啊，好活……’聲音拉得倍兒長，像講自己的孩子一樣驕傲”

可知,父親熱愛自己的工作,父親講起花生就“像講自己的孩子一樣驕傲”,體現了父親熱愛自己事業(yè)的特點。

15.本題考查閱讀啟示。結合句子的理解和個人的生活體驗，寫出自己獲得的啟示即可，開放性題目，答

案不唯一。

由“它不挑三揀四，安于自己的環(huán)境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安然然”，運用了擬人的修辭，

賦予花生人的情態(tài)動作，結合前文“像貧苦人家的孩子，容易養(yǎng)，給口吃的，便虎躥著往上長”可知，花生不

張揚、不炫耀，但卻以堅定的姿態(tài)扎根于土地，無懼風雨、無畏艱難，用自己的方式生長、開花、結果，

此句贊揚了花生低調、樸實、易生長的特點。

示例：生活中我們也應該保持低調、踏實的態(tài)度，不被外界的喧囂所影響，堅守自己的信念，勇敢面對生

活中的挑戰(zhàn)。同時，我們也要像花生一樣，默默無聞地為社會做出貢獻，不圖回報，不計較得失，用自己

的力量去溫暖他人，讓這個世界變得更加美好。

（二）閱讀下面的材料，完成小題（8分）

材料一

今年以來，書籍相關搜索已經超23億次。日均超2000萬人次，而多元閱讀方式已成主流，電子書、

有聲書的相關搜索分別同比上升97%與82%o在移動互聯網背景下，手機閱讀等輕閱讀占用閱讀時間越來越

長，“淺閱讀”現象漸漸產生?！皽\閱讀”就是閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，即所謂囪囹吞

棗、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暫的視覺快感和心理的愉悅。這種閱讀方式盡管能夠獲取大量

的信息，但不利于認知能力和思維能為的發(fā)展。因此，讓“淺閱讀”走向深閱讀，是大勢所趨。

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——選自《光明日報》

材料二

圈點批注法是古人讀書時常用的傳統方法，這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，加深閱讀的深度。

宋朝著名學者朱熹初讀、再讀、三讀都用不同顏色的筆圈點勾畫。金圣嘆對《水滸》的評點，脂硯齋對《紅

樓夢》的評點，是中國古典小說批評史上的經典。先賢名家多推崇“圈點批注閱讀法”，他們強調“不動

筆墨不讀書”的思想和方法都值得我們學習。

材料三

圈點批注讀書法大體分為以下幾類：第一類，感想式批注即記下讀文章時的理解和感受。如讀了《五

柳先生傳》后，有同學作了如此批注：“'不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴'，他不為五斗米折腰，這是多

么曠達的胸懷。只有做到不追名逐利，才有可能寫出那么多閑適清新的田園詩?！钡诙?，質疑式批注是

指帶著問題讀書，包括對文章的內容提出疑問，也包括對文章內容進行否定。有了疑問，帶著問題讀書，

才會真正地走入文本，與文本、作者進行對話。這種閱讀方法，有利于培養(yǎng)懷疑與探究精神。第三類，聯

想式批注是寫下由文章而聯想到的文外知識。這種批注有助于知識的遷移，信息的歸類整合。如有人在“自

古逢秋悲寂寥”旁作出這些批注：“'斷腸人在天涯''英道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”……怎一

個‘愁’字了得？”第四類，賞析式批注用來欣賞分析文章的表達技巧，其中包括詞語和句子運用的巧妙

之處；段落在文章內容和結構中的作用：整篇文章在構思和表達上的精妙之處。第五類，補充式批注是根

據原文的主題和思路，補充相應的內容，如敘事類作品，可以補充人物的言行心理，補充情節(jié)的發(fā)展變化

等，這種方法也可以稱作仿寫、續(xù)寫。例如在閱讀了《凡卡》一文，有同學將凡卡把信寄出后的情景補充

在文后。

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選自百度百科，有刪減

16.下列對材料內容的理解，不正確的一項是（）（2分）

A.“淺閱讀”是指閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，這種閱讀方法不利于認知能力和思維能力

的發(fā)展。

B.朱熹、金圣嘆、脂硯齋等先賢名家多推崇“圈點批注法”，他們強調“不動筆墨不讀書”的方法值得我

們學習。

C.批注包含自己的看法、思想感悟以及對內容的理解與概括的“批語”和對字音、詞義、作家作品介紹、

內容出處等方面的“注解

D.在文章中用波浪線“?”畫出比喻句，這是屬于字里行間的夾批。

17.下列對材料三內容的理解，不正確的一項是（）（2分）

A.質疑式批注是指帶著問題讀書，包括對文章的內容提出疑問，也包括對文章內容進行否定。這種批

注有利于培養(yǎng)懷疑與探究精神。

B.《紫藤蘿瀑布》一文中描寫紫藤蘿的片段邊上有這樣批注：“這一段中，‘張滿了的帆‘‘船艙鼓鼓的‘

富有動態(tài)，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)?！边@是賞析式批注。

C.有人在讀了《一棵小桃樹》后寫下這樣的批注：“就算你生來不被世人所看好，就算你的命運如此多

舛，心懷夢想的種子，用努力奮斗澆灌它，你也能活出自己的精彩?！边@是聯想式批注。

D.《帶上她的眼睛》后寫下這樣的批注：“五十年后的一個清晨，一輛標注著‘落日工程’的黑色轎車停

在了我家門前，說有一個從地心回來的人想要見我，感謝我當年帶上她的‘眼睛”這是補充式批注。

18.請結合材料中的“圈點批注讀書法”，為《偉大的悲劇》這段話寫一處質疑式批注，并作出回答。（4分）

一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切

時代都是偉大的悲劇。

【答案】16.D17.C18.答案示例：

質疑：為什么結局是悲劇作者卻說是偉大的？

回答：斯科特等人在與大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲了，但他們身上所體現出來的團結協作，堅忍不拔，

勇于探索，為科學犧牲的精神足以變成一種“偉大”的力量，震撼人心。

【解析】16.本題考查內容理解辨析。

D.有誤，結合材料二圖示可知，在文章中用波浪線“?”畫出比喻勻，這是屬于圈點法；

故選D。

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17.本題考查對文章內容的理解和分析。

C.有人在讀了《一棵小桃樹》后寫下這樣的批注：“就算你生來不被世人所看好，就算你的命運如此多舛，

心懷夢想的種子，用努力奮斗澆灌它，你也能活出自己的精彩?！边@是讀完《一棵小桃樹》的感想，因此是

“感想式批注”，而非“聯想式批注”；故選C。

故選Co

18.本題考查拓展探究。結合材料，運用“圈點批注讀書法”，為《偉大的悲劇》這段話寫一處質疑式批注，

并進行解答，合理即可。示例：

質疑：作者為什么說在“搏斗中毀滅了自己“反而心靈還會變得高尚？

回答：因為斯科特一行人面對無法戰(zhàn)勝的惡劣自然環(huán)境并未選擇退縮，而是頑強面對，雖然他們犧牲了，

但他們身上體現出的團結協作、勇于探索的精神卻令心靈變得無比高尚。

五、作文（任選一題，50分）

19.愛有很多種：有令人潸然淚下的父母之愛，有讓你銘記一生的朋友之愛，有只為付出不求回報的

老師之愛。愛就在身邊，也許就在父母的一個眼神里，也許就在老師的一句鼓勵里，也許就在伙伴的一次

幫助里。生活中并不缺少愛，缺少的是發(fā)現愛的眼睛。

請以“愛，原來就在這里”為題，寫一篇文章。

要求：①思想健康，立意正確，事件具體，內容充實。②除詩歌，戲劇外，文體不限，語言流暢，書寫清

晰。③文中不得出現真實的人名、校名，如不可避免，可用XX代替。④不得抄襲，不得套作，不少于600

字。

【答案】例文：

愛，原來就在這里

在成長的歲月里，我早已習慣了父母常常不在身邊。我獨自度過了許多的清晨與黃昏。我以為他們是

不在乎我的。直到那一次……

父母在外地工作，因為路途遙遠，他們一般每隔幾周回家看我一次，我看到他們回家也興奮不已。經

常很多有趣的事情迫不及待地想要和他們分享，但每每看見他們回家都神色疲憊，似乎無心聽我說這些小

故事，而我便不敢多打擾他們。我會默默安慰自己，下次再說嘛，下次他們會聽得很開心的。

他們在家的時間總是很短，很快又要回去工作了，我很舍不得他們，我躲起來偷偷哭過之后，又滿面

笑容地送他們離開，我反復地寬慰同樣難過的爸爸媽媽，我保證我會照顧自己，我會多吃飯，我會早點睡

覺。

去年在我鋼琴比賽前一段時間，因為不斷生病以及考試的壓力，導致我備賽的狀態(tài)很糟糕，我覺得我

根本考不過，每時每刻都想放棄。我總是和爸爸媽媽通電話，崩潰到大哭。爸爸媽媽在電話那頭不停地安

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慰我，說不要想結果怎么樣，你再堅持一天，再堅持一次練習。在爸爸媽媽的鼓勵下，我熬過了一天又一

天枯燥的練習。比賽前夜我一整夜沒睡著，我躺在床上望著天花板發(fā)呆，心里滿是不安。我不斷想給爸爸

媽媽打電話，可害怕讓他們擔心，強行忍了下來。

比賽當天，我照常自己起床洗漱，給自己做早飯。收拾好一切，我惴惴不安地站在鏡子前，反復想著

爸爸媽媽的鼓勵，給自己加油打氣。我一直記得那一天，我推開家門時，和朝霞一起照亮我眼睛的還有爸

爸媽媽的笑容。他們回來了，他們要陪我一起去面對這一個人生的小小挑戰(zhàn)。那一場鋼琴比賽，我輸掉了。

但是比賽結束后的大合影里，我是笑得最開心的那一個。

在人生很多艱難旅程中，有父母的陪伴，就已經可以看到最好的風景了，最后旅程目的地是在哪里，

真的不重要。在夕陽暮色下，城市家家戶戶燈火萬千，我拉著爸爸媽媽的手一起回家，路燈把我們三個人

的身影拉得很長。人生漫漫長路，白天與黑夜輪轉不歇，遭逢坎坷黑夜又有何懼呢？因為，愛一直就在這

里，就在我身邊。

夜有繁星，以愛之名，指引著我前行；以愛之名，伴我身邊；以愛之名，伴我成長。

【解析】本題考查全命題作文。

第一：審題立意。首先要理解“原來就”的意思、，思考，什么情況下，我們會說“原來就“？本以為愛離自己很

遠，沒有意識到愛的存在或因為種種原因而忽視了愛的存在時，我們才會說：愛原來就在這里！其次，要

正確理解“愛”的含義?！皭邸笔侨祟愄赜械囊环N高尚的情感，所以選材最好是人與人之間互相關愛的事。父母

之愛、親人之愛、老師之愛、同學之愛、陌生人之間的關愛……第三，行文時最好使用第一人稱，也就是

說我們最好選擇自己體驗到愛的事件來寫，即使是寫自己看到的，也要寫出事件與“我”的聯系，要求關注自

我，寫真情。從立意上說，表現“愛”在這里，在身邊，寫身邊人的愛是這個題目的重要主題。

第二：選材構思。本文適合寫記敘文。我們可選擇發(fā)生在身邊的體現“愛”的事件，尤其是事件中的核心片段

寫起，然后巧妙地由點及面，寫出生活的面貌。除了表現父母、老師、同學的愛之外，我們還可以從其他

方面選材：如考試沒考好，心情低落，但是騎車回家路上曬著太陽，感受到太陽的溫暖，頓悟太陽的博愛，

感受到愛無處不在，重拾信心！從而感受“愛'’在這里，在身邊，美好的大自然、情味濃濃的社會其實都給我

們愛；又如，某一天，天很冷，我獨自一人坐公交車回家，途中上來一對母子，我親眼目睹了母親對兒子

的無限關愛，頓覺溫暖，感慨愛就在這里，在身邊。通過感悟別人的愛、陌生人的愛去體會愛在這里，在

身邊。

20.羊羊蘆葦，觸動了詩人的心靈；巍巍神州，觸動了國人的心靈；殷殷師恩，觸動了學子的心靈……

同學們，相信五彩斑斕的世界，一定也有許多觸動你心靈的人和事。

請以“,觸動了我的心靈”為題，寫一篇不少于600字的文章。

提示與要求：

第16頁共18頁

（1）將題目補充完整；

（2）文中不要出現真實的校名、人名等，否則會扣分；

（3）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績；

（4）書寫清晰規(guī)范，卷面整潔。

【答案】例文：

母愛，觸動了我的心靈

明天就要期末考了，我坐在寫字臺前，一刻也靜不下來。爸爸出差了，媽媽在醫(yī)院上晚班。我一下人

待在家里，真是孤獨得有點可怕