第七單元復(fù)習(xí)莫泊桑拜師名家簡介

福樓拜（1821-1880）19世紀中葉法國重要的批判現(xiàn)實主義作家。他出生在盧昂一個著名的外科醫(yī)生家庭。他的作品反映了1848－1871年間法國的時代風(fēng)貌，揭露了丑惡鄙俗的資產(chǎn)階級社會。他的“客觀而無動于衷”的創(chuàng)作理論和精雕細刻的藝術(shù)風(fēng)格，在法國文學(xué)史上獨樹一幟。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。名家簡介

莫泊桑(1850～1893)19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，在當(dāng)時是與契訶夫和歐·亨利并列的世界短篇小說大師，對后世產(chǎn)生極大影響。被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。著名作品有《羊脂球》《項鏈》《我的叔叔于勒》《俊友》《漂亮朋友》等。zīchuǎigōu孜揣篝孜孜不倦揣摩我會讀篝火lòuyāolàokā陋吆烙咖簡陋吆喝烙印我會讀fēi啡咖啡咖啡

chuǎi揣chuài

chuāi揣摩揣測揣想我會做

diào調(diào)

tiáo掙揣揣手兒調(diào)動調(diào)節(jié)

hùn混

hún

混同混亂我會做

混水混蛋喝彩喝問喝水喝茶

hè喝

hē陋（）

lòu

漏（）簡陋我會做吆（）yāo

邀（）漏雨吆喝邀請

孜（）

zī

資（）孜孜不倦

我會做資本烙（）lào澇（）烙印洪澇酷愛啟發(fā)坦白教導(dǎo)莫泊桑單調(diào)簡陋吆喝烙印福樓拜篝火咖啡混同揣摩守門人孜孜不倦焦急萬分直截了當(dāng)萬般無奈富麗堂皇滔滔不絕全神貫注烈日炎炎狂風(fēng)暴雨

我會讀gōulàochuǎizīhùn簡(jiǎnjiǎng)陋烙(nàolào)印富(fùfò)麗篝(gōugē)火咖(jiākā)啡吆喝(hehè)簡陋(lèlòu)模糊(huhú)留戀(liànniàn)選擇正確的讀音√√√√√√√√√

酷愛（）坦白（）焦急（）簡陋（）啟示（）揣摩（）填一填熱愛坦誠著急簡單啟發(fā)揣測寫出下列詞語的近義詞寫出下列詞語的反義詞特殊（）專心（）簡陋（）單調(diào)（）連續(xù)（）坦誠（）一般馬虎精致豐富間斷虛偽理解詞語酷愛：非常喜愛。坦白：坦誠，如實說出。無奈：沒有別的辦法。簡陋：簡單粗陋。吆喝：大聲喊叫。揣摩：悉心探求。篝火：指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子。形容勤奮不知疲倦。直截了當(dāng)：形容說話、辦事、寫文章干脆爽快，不繞彎子。富麗堂皇：氣派華貴，建筑物宏偉。也指文章的辭藻華麗。滔滔不絕：形容大水不斷地流動，比喻話多，連續(xù)不斷。一無所獲：一點收獲也沒有。全神貫注：精神集中。

《莫泊桑拜師》這篇文章緊扣課題，圍繞

這個重點來逐層敘述。文章主要寫從小就酷愛

的

為了能夠?qū)懗龊米髌?，?/p>

為師，

次登門求教并得到悉心

的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)

的精神和福樓拜

、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。

填一填拜師寫作莫泊桑福樓拜三指導(dǎo)執(zhí)著追求循循善誘

課文是按

的順序，先寫了

，接著寫了

，最后寫了

。

精讀課文自由朗讀課文，思考：課文圍繞課題主要寫了什么？莫泊桑拜福樓拜為師，三次登門求教，福樓拜都給予悉心指導(dǎo)的事。事情發(fā)展拜師原因拜師經(jīng)過拜師結(jié)果精讀課文莫泊桑從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品。莫泊桑覺得自己的作品都很平常，沒有什么特色，焦急萬分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。用自己喜歡的方式讀課文第一段，邊讀邊思考：莫泊桑為什么要拜師？拜師原因說明莫泊桑非常熱愛寫作。說明莫泊?？释麑懗龊米髌?。為了能使自己的作品具有特色。這一段主要寫了什么內(nèi)容？莫泊桑為了能使自己的作品具有特色，拜福樓拜為師。在理解的基礎(chǔ)上讀課文。想一想，說一說：莫泊桑為什么要拜師？精讀課文默讀課文第2至9自然段，說說這一部分主要寫了什么，邊讀邊思考：

寫莫泊桑三次去福樓拜家中請教，福樓拜悉心指導(dǎo)的情況。拜師經(jīng)過莫泊桑怎樣拜師的？哪次最精彩，劃出層次，填一填下面的表格。人物事件莫泊桑福樓拜第一次拜師第二次拜師第三次拜師人物品質(zhì)精讀課文拜師經(jīng)過焦急萬分這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。辦法：肯吃苦，勤練習(xí)。萬般無奈不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？辦法：仔細觀察。全神貫注對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。辦法：貴在堅持，有所創(chuàng)新。虛心好學(xué)勤學(xué)苦練循循善誘、關(guān)心后輩精讀課文

一天，莫泊桑帶著自已寫的文章，去請福樓拜指導(dǎo)。他坦白地說：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？”“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。”福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f?！澳恰鯓硬拍苁构Ψ虻郊夷?？”莫泊桑急切地問?！斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去。”拜師經(jīng)過：第一次理解：“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家?！备前葜苯亓水?dāng)?shù)卣f。坦誠相告，毫不隱瞞，說明他拜師態(tài)度十分誠懇、虛心。1、“直截了當(dāng)”說明：（1）福樓拜一眼就看出了莫泊桑寫作中存在的問題。（2）福樓拜干脆爽快，毫不保留，真心指點。2、“急切”說明：莫泊桑尋求提高寫作功力方法的心情迫切，說明他好學(xué)上進。聲音延長3、老師所說的功夫指的是：肯吃苦，勤練習(xí)。精讀課文

一天，莫泊桑帶著自已寫的文章，去請福樓拜指導(dǎo)。他坦白地說：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？”“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家?！备前葜苯亓水?dāng)?shù)卣f?！澳恰鯓硬拍苁构Ψ虻郊夷?？”莫泊桑急切地問?！斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去?！卑輲熃?jīng)過：第一次回顧：1、莫泊桑第一次拜師，福樓拜都說了些什么？用“——”畫出來。2、所說的話中哪句話最關(guān)鍵？這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。3、福樓拜是針對什么說這句話的？“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？”4、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？肯吃苦，勤練習(xí)。精讀課文拜師經(jīng)過：第一次怎樣才算是肯吃苦,勤練習(xí)?！斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去?！?/p>

第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。萬般無奈，莫泊桑只得再次來到老師家。他一進門就說：“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的?！?/p>

精讀課文拜師經(jīng)過：第二次想盡辦法想發(fā)現(xiàn)馬車的特殊之處，可是仍然發(fā)現(xiàn)不了時的焦急而又無可奈何的沮喪神態(tài)。寫出了莫泊桑急于向老師求教，希望老師能指點迷津的心理。

“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”精讀課文拜師經(jīng)過：第二次從“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？”這句話中，你讀出了什么？1、連說三個“不”字，又用了一個反問句，意在告訴莫泊桑事實并非如此。2、大師的嚴厲。

“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”精讀課文拜師經(jīng)過：第二次文章連用幾個問句？

“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”精讀課文拜師經(jīng)過：第二次文章連用幾個問句？有什么作用？1、體現(xiàn)了老師的嚴厲。2、體現(xiàn)了老師的輕輕責(zé)備。3、體現(xiàn)了老師的耐心指導(dǎo)，循循善誘。寫作要仔細觀察，才能有所收獲。

讓莫泊桑知道，一個細節(jié)，一個場面，一個情景，在福樓拜眼中都是那樣生動，都能給人以不一樣的感覺。而這一切，莫泊桑卻是熟視無睹，毫無感覺。其中奧秘何在？福樓拜用這樣的一種暗示教導(dǎo)莫泊桑，寫作要仔細觀察，才能有所收獲。老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂幔吭趺磿羞@么大的差異呢?精讀課文拜師經(jīng)過：第二次

老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車人的表情。

差異之所以這么大，是因為老師觀察仔細認真。再讀這段話，想一想，這些問句能掉換位置嗎？精讀課文拜師經(jīng)過：第二次

“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”

不能，因為這些問句的范圍由大到小，由簡到繁，由精到細一步一步的描寫越來越細致，不能調(diào)換。馬車外形不同環(huán)境上坡下坡趕車人表情

“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”精讀課文拜師經(jīng)過：第二次回顧：1、莫泊桑第二次拜師，福樓拜都說了些什么？用“——”畫出來。2、所說的話中哪句話最關(guān)鍵？不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？3、福樓拜是針對什么說這句話的？

“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的?！?、福樓拜認為有什么辦法可以讓人有內(nèi)容寫？仔細觀察觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

觀察觀察再觀察。——巴浦洛夫精讀課文拜師經(jīng)過：第二次觀察很重要

“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”精讀課文拜師經(jīng)過：第二次在理解的基礎(chǔ)上，有感情地讀好這段話。

從此，莫泊桑天天在大門口，全神貫注地觀察過往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了一些作品。于是，他再一次去請福樓拜指導(dǎo)。

精讀課文拜師經(jīng)過：第三次莫泊桑第三向老師求教，福樓拜又是如何指點迷津的呢？

福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在

，才氣就是

的結(jié)果。”精讀課文拜師經(jīng)過：第三次填一填：堅持堅持寫作從這句話中，你讀出了什么？1、莫泊桑的寫作已有了進步。2、福樓拜對莫泊桑的深深教誨，告訴莫泊桑，堅持很重要。堅持寫作就會有才氣。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語：堅持不懈持之以恒鍥而不舍這句話的含義是什么？1、揭示出了持之以恒的訓(xùn)練對于成功的意義，它告訴我們：目標(biāo)專一不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。2、我們所說的妙手，就是有才氣的人；而妙手的偶得,當(dāng)是厚積薄發(fā)的結(jié)果：平時不斷的積累，才使得他們在適當(dāng)?shù)臅r候能夠靈思泉涌，一展身手。對你所要寫的東西，光

還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)

和沒有寫過的特點。精讀課文拜師經(jīng)過：第三次填一填：仔細觀察別人沒有發(fā)現(xiàn)從這句話中，你讀出了什么？1、就寫作來說，光仔細觀察是不夠的。2、觀察要抓住特點，并能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點。這句話告訴了我們什么？我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無特色的毛病。

第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了。

——英國著名詩人：王爾德精讀課文記一記：精讀課文拜師經(jīng)過：第三次（1）青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。（2）對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?；仡櫍?、福樓拜第三次指點莫泊桑時，重點說了兩句話，分別是：2、這段話中，福樓拜還列舉了描寫“篝火”和“守門人”兩個例子，好外是：告訴他，要想讓作品與眾不同、富有特色，一定要把觀察到的特點寫出來。3、這些語句再次說明福樓拜是一個什么樣的人？有水平，要求嚴格、悉心指導(dǎo)、循循善誘。人物事件莫泊桑福樓拜第一次拜師第二次拜師第三次拜師人物品質(zhì)精讀課文回顧拜師經(jīng)過焦急萬分這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。辦法：肯吃苦，勤練習(xí)。萬般無奈不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？辦法：仔細觀察。全神貫注對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。辦法：貴在堅持，抓住特點，有所創(chuàng)新。虛心好學(xué)勤學(xué)苦練悉心指導(dǎo)、關(guān)心后輩、循循善誘精讀課文

莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。拜師結(jié)果思考：莫泊桑經(jīng)過自己努力最后是否成功了？畫出文中相關(guān)的句子。有感情地讀一讀這段話。

總結(jié)課文1、莫泊桑

次去請教

，福樓拜都

。最終莫泊桑取得了成就。填一填：三福樓拜悉心指導(dǎo)2、閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷，我們再來看看他的成長足跡：

（1）騎馬出去一圈，一兩個鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。用時

年1

（2）1873年拜福樓拜為師，1880年正式發(fā)表作品。用時

年7

（3）13歲開始寫作，30歲登上世界文壇。用時

年173、學(xué)了本文，看到這些數(shù)據(jù)后，你有什么啟發(fā)？勤奮練習(xí)、仔細觀察、堅持積累（視角獨特）是提高寫作水平的必由之路?？偨Y(jié)課文莫泊桑拜師原因：莫泊桑為了使作品具有特色。經(jīng)過第一次莫泊桑：老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？福樓拜：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。辦法：肯吃苦，勤練習(xí)。第二次莫泊桑：我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。福樓拜：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？辦法：仔細觀察。第三次莫泊桑：有了一些收獲，想提高，再一次求教指導(dǎo)。福樓拜：1、青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。2、對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。辦法：貴在堅持，抓住特點，有所創(chuàng)新。結(jié)果：寫出了不少有世界影響的名著。總結(jié)課文說一說：莫泊桑是怎樣一位學(xué)生？福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑：虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練福樓拜：循循善誘、關(guān)心后輩

謝謝！

祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！理想的風(fēng)箏

作者簡介

蘇叔陽

生于1938年，河北保定人，當(dāng)代著名劇作家、作家、文學(xué)家、詩人，筆名叫舒揚。文化大革命前，他曾是一個大學(xué)教授，可“文革”讓他成了傘廠的工人。他很是不幸，94年至今因癌癥連續(xù)做了兩次大手術(shù)，分別切了左肺和左腎，但樂觀的他依舊歡笑如初、筆耕不輟，寫出了300萬字左右的作品，出版了7本書。他曾說：“不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。”

gěngyèqiáo哽咽翹哽咽哽咽我會讀連翹花認識連翹（qiáo）花zhēngmīwúgōng箏瞇蜈蚣風(fēng)箏瞇眼蜈蚣我會讀tǎng倘蜈蚣倘若

hú糊

hù模糊糊口糊涂我會做

qiáo翹

qiào糊弄面糊糊人翹首翹望連翹花翹尾巴

yè種yàn

yān

哽咽嗚咽我會做狼吞虎咽

Sā撒

sǎ咽喉撒手撒謊撒播撒種箏（）

zhēng

蒸（）風(fēng)箏我會做蒸汽蜈（）wú

梧（）蜈蚣

梧桐嫩綠哽咽吹奏倘若連翹花慈祥稚氣支撐女媧小喇叭酸澀旋轉(zhuǎn)精致枯燥圓木棍蜈蚣精妙擎著漾出撒脫手

仰望天穹功德無量翩翩起舞扶搖直上翱翔盤旋氣喘吁吁我會讀qiáogěnɡyèzhuǎn翹(qiáoqiào)首哽(gěngěng)咽蜈(wúwǔ)蚣擎(qínqíng)著倘(tǎngchǎng)若膝(xīqī)蓋女媧(wōwā)酸澀(shèsè)胳膊(bobó)風(fēng)箏(zhēngzheng)選擇正確的讀音√√√√√√√√√√

舒展（）慈祥（）健壯（）酸澀（）精妙（）注視（）填一填伸展慈善強健酸楚精致凝視寫出下列詞語的近義詞寫出下列詞語的反義詞舒展（）忠厚（）酸澀（）健壯（）粗壯（）漫長（）收縮奸詐甘甜瘦弱纖細短暫理解詞語天穹：天空。慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。哽咽：哭時不能痛快地出聲。倘若：表示假設(shè)。慈祥：仁慈溫和。忠厚：忠實厚道。酸澀：酸楚、傷心。擎著：用手舉著。翱翔：鳥回旋飛翔。不由自主：由不得自己，控制不住自己。扶搖直上：像旋風(fēng)一樣急劇上升。

《理想的風(fēng)箏》是一篇

的文章。作者

深情地回憶了劉老師的

、

和

三件事。歌頌了劉老師對人生

的態(tài)度，他對生活和事業(yè)充滿

和

，具有頑強的

。表達了作者對劉老師的

與

之情。填一填回憶性蘇叔陽笑談腿疾板書放風(fēng)箏積極樂觀熱愛追求生命力贊美懷念精讀課文春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：

單句成段，置于篇首，突出春天的與眾不同。

這部分內(nèi)容中，作者運用

修辭手法，描寫了

、

和風(fēng)箏等事物，生動形象地勾勒出春天

的景象。擬人柳枝連翹花放風(fēng)箏第2自然段的景物描寫有什么作用？1、這些景物讓我們感到這些自然景物充滿活力。2、襯托出劉老師積極向上的生活態(tài)度。

春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。精讀課文精讀課文春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。春暖花開，風(fēng)箏戲云。想一想，為什么一看到風(fēng)箏，我就會想到劉老師，想到劉老師放飛的風(fēng)箏？1、春天充滿蓬勃生機。劉老師恰似春天，時時與年老殘疾做頑強的斗爭。他樂觀、堅強，充滿生命的活力。2、因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。精讀課文春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。說一說，這部分主要寫了什么內(nèi)容？

主要寫作者由春天放風(fēng)箏的景象聯(lián)想到了自己的劉老師。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文自主探究：

劉老師個子不高，（）的臉上有一雙時常瞇起來的（）的眼睛，一頭（）的短發(fā)更襯出他的（）。他有一條（）的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下（）靠一根圓木拐杖支撐。填一填：快速閱讀課文，畫出描寫劉老師外貌的語句；你從外貌描寫中看出劉老師是一個怎樣的人？微微發(fā)胖慈祥花白忠厚強壯全部截去這段話是

描寫，寫出了劉老師什么特點：外貌1、慈祥2、忠厚3、身有殘疾在理解的基礎(chǔ)上讀好這段話。精讀課文

劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。精讀課文自由讀課文，說一說：文中圍繞劉老師講了哪幾件事？一、笑談腿疾二、上課三、放風(fēng)箏精讀課文鏡頭一：笑談腿疾只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲。但笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。形象地寫出了因劉老師的幽默而產(chǎn)生的一種歡騰場面。想一想，填一填：“泛”字真實地反映了學(xué)生們當(dāng)時的心情變化。笑過之余，對劉老師的理解和同情溢于言表。教室里騰起一片笑聲，是因為

。但笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，是因為

。同時更增加了對劉老師的尊敬，是因為

。

劉老師的風(fēng)趣對劉老師充滿理解和同情劉老師堅強、樂觀、風(fēng)趣精讀課文鏡頭一：笑談腿疾只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲。但笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。這段話主要寫：劉老師笑談腿疾的情景。體現(xiàn)了劉老師：劉老師堅強、樂觀、風(fēng)趣。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。表示引文的省略。精讀課文鏡頭二：旋轉(zhuǎn)板書他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動的心跳。畫出表示劉老師板書時動作的字詞：你從中看出什么：劉老師板書很艱難。同學(xué)們?yōu)槭裁磿小凹拥男奶保?、劉老師頑強的意志和認真的工作態(tài)度，讓同學(xué)們心跳。2、同學(xué)們對劉老師充滿了尊敬、感動和贊頌。這是心靈的震顫。精讀課文鏡頭二：旋轉(zhuǎn)板書他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動的心跳。這段話主要寫：劉老師在課堂上為學(xué)生們講課時旋轉(zhuǎn)板書的情景。體現(xiàn)了劉老師：劉老師執(zhí)著敬業(yè)。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏。說一說：體現(xiàn)了壓抑了很久的心靈終于不再受拘束，流露出愉快與舒暢。放風(fēng)箏的時間：晴朗而沒有大風(fēng)的日子。放風(fēng)箏的地點：校園的操場上。放風(fēng)箏的心情：有舒展的快意。風(fēng)箏的來源：親手制作。從以上內(nèi)容可以看出劉老師熱愛

，很有

。生活生活情趣精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏他的風(fēng)箏各式各樣：有簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。填一填：先總寫風(fēng)箏

，然后從最

，到最

加以重點介紹。從中可以看出劉老師在放風(fēng)箏之前進行了多么精心的準(zhǔn)備。各式各樣簡單的最精妙的精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。不肯因為身體不便而失去歡樂，體現(xiàn)他熱愛生活?！把弊中蜗蟮乇磉_了劉老師內(nèi)心的快樂，生動而傳神。劉老師從放風(fēng)箏中感受到了無窮的快樂，他熱愛生活。他和我們一樣，已沉浸在放風(fēng)箏的快樂之中了。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏他的風(fēng)箏各式各樣：有簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。這段話主要寫：劉老師很快樂地把風(fēng)箏送上藍天。體現(xiàn)了劉老師：熱愛生活。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時候他一定覺得幸福而充實，因為他感到了自己生命的強壯和力量。Sā體現(xiàn)劉老師有自我挑戰(zhàn)的勇氣。“他笑著”體現(xiàn)：“叫著”體現(xiàn)：“拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端”體現(xiàn)：“你們不要管，我自己來！”體現(xiàn)：劉老師不畏困難和樂觀的精神。劉老師心中的歡快。劉老師堅強、不向命運低頭。劉老師一種自信。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時候他一定覺得幸福而充實，因為他感到了自己生命的強壯和力量。這段話主要寫：劉老師故意撒脫手親自去追風(fēng)箏的情景。體現(xiàn)了劉老師：堅強、樂觀、自強不息和對生活的熱愛。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文想一想：講劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系？課上講課，課下放風(fēng)箏都寫出了劉老師雖然是個殘疾人，但是他樂觀、自信，對生活充滿了熱愛，對理想有不懈的追求。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時候也許又會糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。分別時間之長。表示語言突然中斷、思維的跳躍。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時候也許又會糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。為什么說這根圓木棍“功德無量”？分別時間之長。表示語言突然中斷。因為這圓木棍對劉老師非常重要，不禁支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂觀與自信。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時候也許又會糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。從這段話中，你讀出了什么？這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時候也許又會糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……表示語意未盡，引人思索。這些內(nèi)容主要寫了作者的心里感受，有什么作用？畫龍點睛，總結(jié)劉老師的崇高人格（樂觀、堅強，熱愛生活，不斷追求），點明寫作本文的目的，表達對老師的贊美和深深思念之情。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時候也許又會糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……這段話主要寫：對劉老師的贊美和懷念。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。總結(jié)課文內(nèi)容回顧

理想的風(fēng)箏總起——睹物思人引起回憶回憶笑談腿疾堅強樂觀旋轉(zhuǎn)板書執(zhí)著敬業(yè)放飛風(fēng)箏熱愛生活總結(jié)——深情呼喚無限思念說一說：

1、這風(fēng)箏寄托著劉老師對事業(yè)和生活的熱愛和追求。2、暗示著劉老師為我們樹立了榜樣，為我們播了一顆理想的種子，讓我們在心中升騰起了對未來的希望。題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義?說一說：1、放飛自己：挑戰(zhàn)自我，超越自我；2、放飛理想：不懈追求；3、放飛快樂：熱愛生活；4、放飛信念：堅持不懈劉老師放飛的僅僅是一只只風(fēng)箏嗎？你知道，他還放飛了什么？

《理想的風(fēng)箏》是一篇

的文章。作者

深情地回憶了劉老師的

、

和

三件事。歌頌了劉老師對人生

的態(tài)度，他

生活和對事業(yè)

，具有頑強的

。表達了作者對劉老師的

與

之情。填一填回憶性蘇叔陽笑談腿疾板書放風(fēng)箏堅強樂觀熱愛執(zhí)著敬業(yè)生命力贊美懷念總結(jié)延伸：放飛我們的理想

謝謝！

祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！孔子游春孔子簡介

孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人。孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年。孔子還是一位古文獻整理家，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。中國兩千多年的歷史文化發(fā)展中，孔子的思想閃爍著燦爛的光芒。聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。被尊為萬世師表。sìmàomóu泗袤眸泗水廣袤我會讀眸子yìzáodūngòu逸鑿蹲垢飄逸開鑿蹲下我會讀lán瀾污垢波瀾

bēn奔

bèn奔跑奔波奔馳我會做

guān觀

guàn投奔直奔觀望觀看觀點道觀

hé和hè

huò

和氣和平我會做應(yīng)和和詩

zhǎng漲

zhàng和藥漲價漲潮漲幅漲溢頭昏腦漲逸（）

yì

易（）飄逸

我會做容易蹲（）dūn

敦（）蹲下

敦煌袤（）mào

貌（）廣袤外貌泗水廣袤普照眸子漲潮飄逸和煦絮語圍攏開鑿疑惑凝望推辭驚訝深奧河畔蹲著琴弦融進垂釣

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈波瀾起伏草色青青習(xí)習(xí)春風(fēng)滾滾而來遇水必觀意味深長蕩滌污垢有福同享善施教化司空見慣綠草如茵我會讀cháomàomóu傾(qǐngqīng)聽乳(rǔlǔ)汁眸(móumé)子深(shēngshēn)奧從(cóngchóng)容波瀾(nánlán)琴弦(xuánxián)情誼(yìyí)開鑿(záozháo)河畔(bànpàn)選擇正確的讀音√√√√√√√√√√

疑惑（）凝望（）情誼（）廣袤（）宏論（）贊許（）填一填疑慮凝視友誼廣闊高論稱贊寫出下列詞語的近義詞寫出下列詞語的反義詞偉大（）寬廣（）甜蜜（）明亮（）推辭（）深奧（）渺小狹窄苦澀黑暗接受淺顯理解詞語習(xí)習(xí)：形容微風(fēng)輕輕地吹動。廣袤：廣闊，寬廣。眸子：借指眼睛。蕩滌：清洗；洗除。善施教化：善于通過教育來啟迪人。桃紅柳綠：形容花木繁盛、色彩鮮艷的春景。手舞足蹈：蹈：頓足踏地。兩手舞動，兩只腳也跳了起來。形容高興到了極點。

也指手亂舞、腳亂跳的狂態(tài)。意味深長：長，長遠、深遠。意味：情調(diào)，趣味。意思含畜深遠，耐人尋味。司空見慣：慣，常見、習(xí)慣。司空：古代官名。指某事常見，不足為奇。溫文爾雅：溫文：態(tài)度溫和，有禮貌；爾雅：文雅。形容人態(tài)度溫和，舉動斯文。從容不迫：從容：不慌不忙，很鎮(zhèn)靜；不迫：不急促。不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。情不自禁：禁：抑制。無法抑制感情行動。深思熟慮：慮，考慮。反復(fù)深入地考慮。奔流不息：息，停止。奔流不停。波瀾起伏：比喻聲勢浩大。精讀課文讀課文，想一想，這篇文章主要寫了哪幾個方面的內(nèi)容？泗水春景賞春觀水悟道論水河畔娛樂娛樂暢談志向言志請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分，讀一讀。精讀課文春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語……

賞春說一說，第一段主要寫了哪些內(nèi)容？時間：春天地點：泗水河邊人物：孔子和弟子們事情：孔子帶著弟子們到泗水河邊游玩原因：泗水正漲春潮精讀課文春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語……

賞春讀課文，說一說：文中哪些內(nèi)容是寫景的？畫出來。寫了哪些景物？這些景物濃墨重彩地描繪了泗水河邊：迷人的春色精讀課文春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語……

賞春說一說：文中畫線的句子運用了什么修辭手法？比喻和排比運用這些修辭手法有什么好處？謳歌了大自然的美麗、偉大和奇妙。偉大自然大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……偉大自然

大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……精讀課文春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語……

賞春仿寫：說一說：文中畫線的句子運用了什么修辭手法？比喻和排比運用這些修辭手法有什么好處？謳歌了大自然的美麗、偉大和奇妙。（）是她（），（）是她（），（）是她（），（）是她（）……滾滾的春雷前進的腳步漫天的云朵潔白的衣衫茫茫的大霧神秘的面紗綿綿的春雨甘甜的乳汁精讀課文

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。子路問道：“老師在看什么呢？”

孔子說：“我在看水呀?！?/p>

“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？”

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子?。　钡茏觽兟犃死蠋煹囊环暾?，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！論水比喻聲勢浩大困惑不解意思含畜深遠，耐人尋味。洗滌，清洗善于通過教育來啟迪人。指某事常見，不足為奇。精讀課文

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。子路問道：“老師在看什么呢？”

孔子說：“我在看水呀。”

“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？”

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子?。　钡茏觽兟犃死蠋煹囊环暾?，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！論水讀一讀，說一說，凝望著泗水的綠波？孔子說了一番怎樣的宏論？精讀課文

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子??！”論水讀一讀，說一說，這部分內(nèi)容主要是圍繞哪句話來寫的？為什么說，水是真君子??！因為：1、水有德行奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁。2、水有情義沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。3、水有志向穿山巖，鑿石壁，從無懼色。4、善施教化萬物入水，必能蕩滌污垢。用“因為……所以……”的句式，說一說，為什么水是真君子？水是真君子水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水是真君子水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水是真君子

水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。水是真君子萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……精讀課文論水孔子對學(xué)生這么說水，其實他的目的是什么？用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子。你認為孔子是一個怎樣的老師？循循善誘，很聰明，是一個很有智慧的老師。仿寫：水清澈見底，一望而知，它好像很

。純潔水胸懷志向，百折不回。它好象有

。毅力水滋潤萬物，孕育天地。它好象很

。仁慈水

，

，它好像有

。小可成滴大可成洋氣量精讀課文

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。娛樂河邊、岸邊說一說，歌聲里包含著什么？1、這歌聲是對春天的贊美；2、這歌聲是美好心靈的展現(xiàn)；3、這歌聲是對老師的教誨領(lǐng)悟后愉悅心情的表露。精讀課文

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。娛樂

泗水河畔，綠草如茵，師生相對，無拘無束；老師（），弟子（），其樂融融，其情濃濃。這歌聲是對春天的（），是（）心靈的展現(xiàn)，也是對老師的教誨領(lǐng)悟后愉悅心情的表露。做一做彈琴唱歌贊美美好精讀課文精讀課文

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。娛樂說一說，這部分主要寫了什么內(nèi)容？

主要寫孔子在論水育人之后，放松一下，老師彈琴，弟子唱歌。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文言志讀課文，填一填：人物志向性格特點舉例(性格方面)子路顏回孔子分析有福同享豪爽、開朗、有情義子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔。不為自己表功謙虛、沉穩(wěn)、溫文爾雅經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說。老者安享幸福朋友相互信任少者懷有理想博大、仁愛微笑著說……

寫顏回經(jīng)過“深思熟慮”才“從容不迫”地表明了自己謙遜的做人品格，表現(xiàn)出了成熟、沉穩(wěn)的一面。子路與顏回，一個性情急躁，一個溫文爾雅；一個心直口快，一個三思后行。雖然性格迥異，但他們的志向卻是一樣高尚?？磥?，孔子的一番話的確讓他們受益匪淺。精讀課文言志孔子說著，將琴推到顏回面前，顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱?？鬃酉仁莻?cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。顏回邊彈邊唱，孔子側(cè)耳傾聽，手舞足蹈。在這一“推”、一“聽”、一“舞”之中，孔子和弟子們和諧融洽的師生關(guān)系表露無遺。

《孔子游春》描述了

帶領(lǐng)弟子們到

河畔

，并與弟子

、

，再

的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子們的

以及師生間

的情誼。學(xué)習(xí)這篇文章以后，我們懂得了一個道理：做人就應(yīng)該做像水一樣有

，有

、有

、

的真君子。在我心目中，孔子真是一位

的人。填一填孔子泗水賞春論水娛樂言志關(guān)愛真摯德行情義志向善施教化仁愛、和藹、充滿智慧、循循善誘總結(jié)感悟

穿越時空，聆聽孔子精辟的論述，沐浴在圣賢智慧的光輝里，讓你我不禁遐想：人生當(dāng)如水。人要像水一樣品行高潔、志存高遠、百折不撓、樂于奉獻、胸懷寬廣、靈動聰慧、柔軟善良、勇往直前……是啊，水是生命之源。人要像水，做一個真君子，讓自己活出智慧和精彩。記一記

《論語》記錄了孔子的言行，里面有不少精辟的語句：1、溫故而知新，可以為師也。2、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。3、學(xué)而不思，則罔；思而不學(xué)，則殆。4、默而識之，學(xué)而不言，誨人不倦。5、敏而好學(xué)，不恥下問。6、有朋自遠方來，不亦樂乎．7、三人行，必有我?guī)熝桑?、人無遠慮，必有近憂。9、已所不欲，勿施于人。與孔子相關(guān)的故事：《杏壇講學(xué)》《苛政猛于虎》《兩小兒辯日》練一練綠樹是一位真君子。它

，為別人遮風(fēng)擋雨，好像有

。它深扎泥土，默默無聞，好像有

。它

，不求回報，好像有

。它

，堅韌頑強，好像有

……仿照第8自然段借物喻人的寫法，在大自然中選擇一個對象（如綠樹等），看看能產(chǎn)生哪些聯(lián)想，寫下來。枝繁葉茂仁心

韌性

默默給與

涵養(yǎng)

一心向上

志氣

謝謝！

祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！明天，我們畢業(yè)

lánáojuàn斕遨眷斑斕遨游我會讀眷戀wēijiǎohuìyīnɡ偎矯誨鷹依偎矯正教誨我會讀chì熾老鷹熾熱

jī幾

jǐ茶幾幾乎我會做

xiào校

jiào幾何幾時學(xué)校校友校對校場

tiě帖tiē

tiè

請?zhí)游視鐾滋痔R帖瓶塞塞子

sāi塞sài

sè

塞外塞北阻塞塞責(zé)偎（）

wēi

威（）依偎

我會做威風(fēng)矯（）jiǎo

攪（）矯健

打攪誨（）

huì

慧（）

我會做眷（）juàn

倦（）教誨聰慧眷戀

困倦眷戀依偎憧憬敬仰矯健吮吸優(yōu)雅甘泉教誨癡情茁壯棟梁辜負雛形臨帖歷程遨游雛鷹皺紋熾熱朝夕相處綠草如茵窗明幾凈天真爛漫和藹可親五彩斑斕博大精深俯首帖耳

我會讀chōngjǐngjiǎochìshǔnlányīngáohuìtiē熾(chìzhì)熱眷(quànjuàn)戀矯(jiǎojiāo)健憧(cōngchōng)憬吮(shǔnsǔn)吸敬(jìngjìn)仰教誨(huǐhuì)雛鷹(yīnyīng)斑斕(lánnán)臨帖(tiětiè)選擇正確的讀音√√√√√√√√√√

留戀（）憧憬（）敬仰（）凝聚（）教誨（）熾熱（）填一填眷戀向往尊敬凝結(jié)教導(dǎo)火熱寫出下列詞語的近義詞寫出下列詞語的反義詞清楚（）沉寂（）離別（）給予（）熾熱（）喜愛（）模糊熱鬧相聚索取冰冷討厭理解詞語眷戀：深深地留戀。憧憬：向往。朝夕相處：朝：早晨。夕：晚上。從早到晚都在一起，形容關(guān)系密切。窗明幾凈：幾：小桌子。明亮的窗戶，潔凈的小桌子。形容房間干凈明亮。五彩斑斕：斑斕：色彩錯雜燦爛的樣子。形容顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，燦爛多彩。一絲不茍：茍：敷衍了事，馬馬虎虎。指做事認真細致，一點兒不馬虎。博大精深：博：廣大，豐富。形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深。綠草如茵：茵：鋪墊的東西，墊子、褥子、毯子的通稱。形容草十分茂盛，綠油油的，像綠毯一般柔軟，好像鋪在地上的被褥。精讀課文一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。從早到晚都在一起，形容關(guān)系密切。深深地留戀?！熬鞈佟笔潜疚牡奈难邸Ｒ粋€“眷”字，傳遞的感情深切綿長。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看文中作者都眷戀些什么?1、眷戀美麗的校園。2、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。3、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)。說一說，第一段主要講了什么內(nèi)容?寫想到即將告別母校、老師和同學(xué)，心中涌起眷戀之情。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文還清楚地記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。一、眷戀美麗的校園請同學(xué)們自由讀課文，思考：我們懷著什么樣的心情走進校園？懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。畫出校園美麗的句子。精讀課文一、眷戀美麗的校園練一練：在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。（）的操場（）的教室（）的同學(xué)（）的老師（）的課本綠草如茵窗明幾凈天真爛漫和藹可親散發(fā)油墨香氣校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你們想對母校說什么？精讀課文還清楚地記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。一、眷戀美麗的校園這一段主要講了什么內(nèi)容？眷戀美麗的校園。（描寫了操場、教室、同學(xué)、老師和課本，像首小詩。）在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文二、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。六年的學(xué)習(xí)生活到底給作者留下了哪些美好的回憶？（1）用序號標(biāo)出作者描繪了幾幅畫面。（2）想象給這幾幅畫面分別加上什么標(biāo)題。（3）選擇自己喜歡的一幅畫面認真的讀讀。精讀課文討論交流：圍繞“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”作者描繪了幾幅畫面。想象給這幾幅畫面分別加上什么標(biāo)題。（1）清晨進校（2）課前做操（3）上課聽講（4）中午練字（5）課外活動精讀課文六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷。每天清晨，我們迎著朝陽跨進學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園頓時蕩漾起我們的歡聲笑語。早操開始了，我們排著隊進入操場，那整齊的動作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概呢!上課鈴響了，我們飛快的進入教室，在課堂上，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來的甘泉。二、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。形容顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，燦爛多彩。分析：“六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷?！边@句話。1、這句話在全文是一個

句?？偲?、這句話運用了什么修辭手法：

。比喻這個比喻句有什么好處？（1）展示了豐富多彩、絢麗多姿的小學(xué)生活。（2）表達了對學(xué)校生活的熱愛。這個比喻句形象地寫出了同學(xué)們對知識的渴求。3、這段話描寫了幾幅畫面。（1）清晨進校（2）課前做操（3）上課聽講精讀課文中午十五分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”，在優(yōu)雅輕松的樂曲聲中，我們一筆一畫地描紅臨帖。從那一個個方塊字中，我們感受到了中華文化的博大精深。每周兩次的課外興趣小組活動，特別受到我們的歡迎。一到這個時候，我們便奔向各自喜愛的天地：有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標(biāo)本……二、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。雙引號表明“寫字”是“我們”每天中午必須練習(xí)的，但不是真的必修課。練得十分認真，寫得工整規(guī)范。說明“我們”受到了中華文化的熏陶，提高了修養(yǎng)。排比句說明：課外活動豐富多彩。表示還有其他豐富的學(xué)習(xí)生活。這段話描寫了幾幅畫面。（1）中午練字（2）課外活動精讀課文課文以一天中不同時間的學(xué)習(xí)安排活動內(nèi)容為線索，分別寫了

、

、

、

和

這些學(xué)習(xí)生活場景。這一幅幅畫面連綴在一起，構(gòu)成了充實而有意義的六年學(xué)習(xí)時光。說明我們六年的學(xué)習(xí)生活真像一幅

的畫卷！

二、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。填一填：清晨進校課前做操上課聽講中午練字課外活動五彩斑斕精讀課文六年過去了，我們在這里茁壯成長，我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記!二、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。想一想，從哪里可以看出，我們在這里茁壯成長？我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。從這句話中，我們還可以感受到什么？六年學(xué)習(xí)生活的豐富多彩、絢麗多姿。畫線的句子，讓你感受到了什么？表現(xiàn)了同學(xué)們對母校的感激、熱愛、贊美和眷戀之情。這一段與“”相呼應(yīng)，總結(jié)了六年的學(xué)習(xí)生活。從結(jié)構(gòu)上講，文章3－6自然段采用了

的構(gòu)段方式。六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷?？偡挚偩x課文

六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷。每天清晨，我們迎著朝陽跨進學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園頓時蕩漾起我們的歡聲笑語。早操開始了，我們排著隊進入操場，那整齊的動作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概呢!上課鈴響了，我們飛快的進入教室，在課堂上，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來的甘泉。中午十五分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”，在優(yōu)雅輕松的樂曲聲中，我們一筆一畫地描紅臨帖。從那一個個方塊字中，我們感受到了中華文化的博大精深。每周兩次的課外興趣小組活動，特別受到我們的歡迎。一到這個時候，我們便奔向各自喜愛的天地：有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標(biāo)本……六年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記!二、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。這一段主要講了什么內(nèi)容？眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文

是您，引領(lǐng)我們在知識的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館查閱資料……日夜操勞，你的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵已把你的青絲染成了白發(fā)。然而，無論什么都改變不了您對教育事業(yè)的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠年輕而富于創(chuàng)造的心。三、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)。這一段話主要運用了什么修辭手法？請在文中畫出來。排比文中連用3個“是您”，有什么好處？1、勾勒了教師職業(yè)生涯。2、讓人覺得我們的視線中處處有老師的身影。老師很辛苦，老師作用大?！笆悄I(lǐng)我們在知識的海洋中盡情遨游”。比一比“您引領(lǐng)我我們在知識的海洋中盡情遨游”想一想，兩個句子哪句好，為什么？

第一句更好，第一句話強調(diào)了“您”這個主語，第二句是普通的陳述句。表達上，第一句比第二句感情更強烈，更能表達對老師的感激與眷戀之情。精讀課文是您，引領(lǐng)我們在知識的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館查閱資料……日夜操勞，你的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵已把你的青絲染成了白發(fā)。然而，無論什么都改變不了您對教育事業(yè)的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠年輕而富于創(chuàng)造的心。三、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)。從所圈的字詞中你讀出了什么？1、老師為學(xué)生無私奉獻的精神。2、表達了作者對老師的贊美和崇敬之情。精讀課文在我們心目中，您是

，您是

，您是

！三、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)。天使大樹海洋聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，是大樹，是海洋?！闭f老師是天使是因為：老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生。說老師是大樹是因為：老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護著學(xué)生。說老師是海洋是因為：老師像大海一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學(xué)生都能在老師的呵護下成長。這一句話寫出了老師

、

、

特點。表達了學(xué)生對老師的

、

、

之情。圣潔偉岸寬宏贊美熱愛依戀精讀課文在我們的心目中，老師，您是

，您是

，您是

。三、眷戀朝夕相處的老