含英咀華，養(yǎng)性怡情——部編版語文八下第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版語文八下第三單元的課文，包括《背影》、《春》、《濟(jì)南的冬天》等經(jīng)典文學(xué)作品。這些課文都是圍繞著“含英咀華，養(yǎng)性怡情”的主題展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和對美好情感的追求。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)的基本要素和手法有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，讓學(xué)生通過分析課文中的語言、情節(jié)、人物等，更好地理解作者的意圖和情感表達(dá)。同時(shí)，課文中的美好情感和價(jià)值觀也與學(xué)生已有的道德觀念和情感體驗(yàn)相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的情感素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文學(xué)科的核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)。

1.語文學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過分析課文中的語言、情節(jié)、人物等，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其在閱讀、理解、表達(dá)等方面得到提升。

2.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，使其能夠理解和尊重不同的文化。

3.審美素養(yǎng)：通過對課文的深入分析，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其能夠欣賞和評價(jià)文學(xué)作品。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文中的語言、情節(jié)、人物等，把握作品的主題和情感。

2.分析課文中的修辭手法、文學(xué)手法等，提高閱讀理解能力。

難點(diǎn)：

1.對課文中的深層次含義和隱喻的理解。

2.運(yùn)用文學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

解決辦法：

1.針對重點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文、討論交流、分析解讀等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.對于難點(diǎn)，可以通過舉例解析、小組合作學(xué)習(xí)、寫作練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文學(xué)手法的運(yùn)用，并能夠進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《背影》、《春》、《濟(jì)南的冬天》等課文所需的教材，以及與課文相關(guān)的同步練習(xí)冊和學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備課文中的重點(diǎn)句子或段落的截圖，以及與課文主題相關(guān)的名言警句、名篇佳句等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，如觀察自然景觀、進(jìn)行寫作實(shí)驗(yàn)等，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置。可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流；如果涉及實(shí)驗(yàn)操作，可以布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，提供足夠的工作空間和實(shí)驗(yàn)材料。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)：確保學(xué)生能夠使用學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以便進(jìn)行課程資源的共享、作業(yè)提交和互動(dòng)交流。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的教學(xué)工具，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、黑板等，確保其正常運(yùn)行。

7.學(xué)生評價(jià)工具：準(zhǔn)備學(xué)生評價(jià)工具，如評價(jià)表格、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和反饋。

8.教師備課本：教師需要備好本節(jié)課的教材和教學(xué)計(jì)劃，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

9.教師學(xué)習(xí)資料：教師需要準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如教學(xué)參考書、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)案例等，以便進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改進(jìn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，《背影》、《春》、《濟(jì)南的冬天》等經(jīng)典文學(xué)作品，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文學(xué)作品的主題和情感表達(dá)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確第三單元的教學(xué)目標(biāo)和文學(xué)作品的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)作品學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的文學(xué)作品學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文學(xué)作品的主題和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞作品的主題和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，提高實(shí)踐能力。

在文學(xué)作品新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對主題和情感進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文學(xué)作品主題和情感的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文學(xué)作品相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文學(xué)作品的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品主題和情感，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品主題和情感，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)科核心素養(yǎng)提升：學(xué)生能夠通過分析課文中的語言、情節(jié)、人物等，提高他們的語文素養(yǎng)，使其在閱讀、理解、表達(dá)等方面得到提升。

2.人文素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同的文化，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷。

3.審美素養(yǎng)增強(qiáng)：通過對課文的深入分析，學(xué)生能夠更好地感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的審美能力，使其能夠欣賞和評價(jià)文學(xué)作品。

4.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解和掌握課文中的主題和情感表達(dá)，能夠分析和解讀課文中的深層次含義和隱喻。

5.思維能力拓展：通過小組討論和互動(dòng)探究，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，能夠更好地分析和解決問題。

6.實(shí)踐能力提高：通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生能夠通過作品的理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和對美好情感的追求，使其情感態(tài)度得到積極轉(zhuǎn)變。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)探索和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

9.合作能力增強(qiáng)：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作能力得到鍛煉，能夠更好地與他人合作和溝通。

10.情感交流和表達(dá)能力提高：學(xué)生能夠通過分享自己的觀點(diǎn)和心得，提高他們的情感交流和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：

-設(shè)計(jì)美觀的板書標(biāo)題，如“含英咀華，養(yǎng)性怡情”，字體選擇和排版要協(xié)調(diào)，突出主題。

-使用彩色粉筆或markers，將重點(diǎn)內(nèi)容、人物、情節(jié)等突出顯示，增加視覺沖擊力。

-適當(dāng)使用圖片、圖標(biāo)等元素，與課文內(nèi)容相結(jié)合，使板書更具生動(dòng)性。

②趣味性：

-通過有趣的人物形象、情節(jié)插圖等，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的圖形，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式板書，如學(xué)生參與填寫板書中的空白部分，增加參與感和趣味性。

-使用幽默的語言或夸張的手法，以輕松愉快的方式呈現(xiàn)板書內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的笑聲和興趣。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-板書設(shè)計(jì)要突出課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如重要的人物、情節(jié)、修辭手法等。

-使用清晰的板書字體和符號(hào)，標(biāo)出課文中關(guān)鍵的詞、句，幫助學(xué)生快速捕捉重點(diǎn)。

-通過板書將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶。重點(diǎn)題型整理1.分析文章主題和情感

例題：請分析《背影》這篇文章的主題和情感。

答案：這篇文章的主題是父親對兒子的關(guān)愛和犧牲。文章通過描寫父親送兒子去北京讀書的場景，展現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心和愛護(hù)。文中“背影”這一細(xì)節(jié)描寫，更是體現(xiàn)了父親深沉的父愛和默默的犧牲。

2.分析人物形象

例題：請分析《背影》中父親的形象。

答案：父親的形象是一位慈愛、關(guān)心兒子、默默付出的父親。文中通過父親送兒子去北京讀書的場景，展現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛和照顧。同時(shí)，父親在車站的背影也體現(xiàn)了他深沉的父愛和默默的犧牲。

3.分析文章的修辭手法

例題：請分析《背影》中使用了哪些修辭手法。

答案：文章使用了比喻、擬人、排比等修辭手法。如文章中寫道“他的背影在我眼前漸漸遠(yuǎn)去，就像一只離群的孤雁”，這里使用了比喻手法，將父親的背影比作離群的孤雁，形象地表達(dá)了兒子對父親的思念。

4.分析文章的結(jié)構(gòu)

例題：請分析《背影》這篇文章的結(jié)構(gòu)。

答案：文章的結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)部分。第一部分是開頭，介紹了父親送兒子去北京讀書的原因；第二部分是正文，詳細(xì)描寫了父親送兒子去車站的過程，展現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛；第三部分是結(jié)尾，表達(dá)了兒子對父親的思念和感激。

5.分析文章的語言特色

例題：請分析《背影》中語言的特色。

答案：文章的語言特色主要體現(xiàn)在簡潔、生動(dòng)、真實(shí)。如文章中寫道“他的背影在我眼前漸漸遠(yuǎn)去，就像一只離群的孤雁”，這句話簡潔明了，生動(dòng)形象地表達(dá)了兒子對父親的思念。同時(shí)，文章的語言真實(shí)地反映了父親對兒子的關(guān)愛和兒子對父親的感激之情。課堂-通過提問，了解學(xué)生對課文主題和情感的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑并進(jìn)行解答。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、小組合作的協(xié)調(diào)性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂參與度。

-進(jìn)行課堂測試，如小測驗(yàn)或口頭問答，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容、人物形象、修辭手法等的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處并進(jìn)行指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

-對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，及時(shí)指出并給出正確的答案和解析，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-對于作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力。

-通過作業(yè)評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題所在，調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生自我評價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)