教師資格認定考試高級中學音樂模擬題8一、單項選擇題1.

我國近代第一個由中國人組成的西式管弦樂隊——上海貧兒院弦樂隊，其創(chuàng)辦者是______。A.蕭友梅B.李叔同C.赫德D.曾志忞正確答案：（江南博哥）D[解析]1908年，上海人曾志卷所主辦慈善機構(gòu)“上海貧兒院管弦樂隊”，是中國首個西洋管弦樂隊，全由國人任演奏員。

2.

下列樂器中，屬于民族管弦樂隊中的低音樂器的是______。A.二胡B.琵琶C.革胡D.笙正確答案：B

3.

《弦索備考》的作者是______。A.徐祺B.允祿C.葉堂D.榮齋正確答案：D[解析]《弦索備考》是我國第一部器樂合奏曲譜集，由清代蒙古族文人榮齋編。

4.

《數(shù)九寒天下大雪》是下列哪部歌劇中的歌曲?______A.《劉胡蘭》B.《洪湖赤衛(wèi)隊》C.《江姐》D.《小二黑結(jié)婚》正確答案：A[解析]歌曲《數(shù)九寒天下大雪》選自歌劇《劉胡蘭》，由歌唱家郭蘭英演唱。該曲描述的是剛從前線回來的劉胡蘭向鄉(xiāng)親們述說勝利消息的情景，表達了無比激動的心情與革命必勝的堅定信念。

5.

《中花六板》屬于江南______。A.絲竹樂B.打擊樂C.管弦樂D.拉弦樂正確答案：A[解析]《中花六板》為江南絲竹八大曲之一，旋律清新流暢，細膩柔美，富有濃郁的江南韻味，是江南絲竹的代表曲目。

6.

下列哪一首琴曲是南宋郭沔創(chuàng)作的?______A.《忘機曲》B.《吳江吟》C.《瀟湘水云》D.《伐檀》正確答案：C[解析]古琴曲《瀟湘水云》為南宋浙派琴家郭沔所作。

7.

“該出手時就出手啊，風風火火闖九州啊”此歌曲調(diào)取自______。A.河南民歌B.山西民歌C.東北民歌D.廣西民歌正確答案：A[解析]這首歌曲采用了在山東、河南(《王大娘釘缸》)、河北等地廣為流傳的民歌曲調(diào)寫成。高亢、簡練、有表現(xiàn)力，能反映梁山好漢的性格行為特點。

8.

梅蘭芳是______。A.京劇表演藝術(shù)家B.豫劇表演藝術(shù)家C.評劇表演藝術(shù)家D.呂劇表演藝術(shù)家正確答案：A[解析]梅蘭芳，京劇大師，形成了自己的藝術(shù)風格，世稱“梅派”。代表戲京劇有《貴妃醉酒》《霸王別姬》等；昆曲有《思凡》《游園驚夢》等。所著論文編為《梅蘭芳文集》，演出劇目編為《梅蘭芳演出劇本選集》。梅派藝術(shù)傳人有李世芳、張君秋、言慧珠、杜近芳、梅葆玖等。

9.

______不是劉天華創(chuàng)作的二胡曲。A.《空山鳥語》B.《二泉映月》C.《病中吟》D.《光明行》正確答案：B[解析]劉天華共作有十首二胡曲：《病中吟》《月夜》《苦悶之謳》《悲歌》《空山鳥語》《閑居吟》《良宵》《光明行》《獨弦操》《燭影搖紅》。《二泉映月》是中國民間二胡音樂家華彥鈞(阿炳)的代表作。這首樂曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨特的民間演奏技巧與風格，以及無與倫比的深邃意境，顯示了中國二胡藝術(shù)的獨特魅力，它拓寬了二胡藝術(shù)的表現(xiàn)力，獲“20世紀華人音樂經(jīng)典作品獎”。

10.

西方音樂史上被稱為近代音樂之父的是______。A.海頓B.巴赫C.貝多芬D.肖邦正確答案：B

11.

海頓的《創(chuàng)世紀》屬于音樂美范疇中的______。A.崇高美B.歡樂美C.戲劇美D.悲劇美正確答案：A

12.

莫扎特在歌劇《費加羅的婚禮》中塑造了第三等人物______的形象。A.理發(fā)師費加羅B.園丁安托尼奧C.伯爵D.法官庫爾濟奧正確答案：A[解析]這部《費加羅的婚禮》，4幕28曲，喜歌劇，作于1785—1786年，1786年首演于維也納布爾格劇院，是莫扎特創(chuàng)作的歌劇中的巔峰。劇中塑造了第三等人物理發(fā)師費加羅、女仆蘇珊娜的形象。

13.

下列作品中，屬于海頓創(chuàng)作的清唱劇的是______。A.《圣母悼歌》B.《創(chuàng)世紀》C.《春夏秋冬》D.《阿爾米德》正確答案：B[解析]海頓創(chuàng)作的清唱劇有《四季》《創(chuàng)世紀》等。

14.

著名的《德意志安魂曲》是______的作品。A.舒曼B.勃拉姆斯C.貝多芬D.巴托克正確答案：B[解析]與前人的安魂曲作品相比，無論在內(nèi)容或在音樂上，勃拉姆斯的《德意志安魂曲》都開創(chuàng)了一個全新的意境，更寓于人性。這一作品是勃拉姆斯最偉大的聲樂作品，標志著他的音樂創(chuàng)作達到了一個頂峰，也使他在整個歐洲贏得了極高的聲譽?！兜乱庵景不昵钒押铣ⅹ毘c管弦樂完美地結(jié)合在了一起，其創(chuàng)作靈感來源于亨德爾的復調(diào)音樂。

15.

非洲音樂的主要特點是節(jié)奏復雜多變，______樂器在非洲音樂中有十分突出的地位。A.鼓B.號C.琴D.鑼正確答案：A[解析]非洲樂器種類繁多，最有代表性的是鼓，鼓是非洲音樂節(jié)奏的基礎及表達音樂語言的一種最重要樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂，具有崇高地位。

16.

在五聲調(diào)式基礎上加入清角音(角音上方小二度)或者變宮音(宮音下方小二度)所形成的調(diào)式是______。A.宮調(diào)式(燕樂)B.宮調(diào)式(清樂)C.六聲調(diào)式D.七聲調(diào)式正確答案：C[解析]六聲調(diào)式是在五聲調(diào)式基礎上加入清角音(角音上方小二度)或變宮音(宮音下方小二度)而成。

17.

純五度和小三度結(jié)合構(gòu)成______。A.大七度B.小七度C.增七度D.減七度正確答案：B

18.

構(gòu)成曲式的最小結(jié)構(gòu)單位是______。A.樂節(jié)B.樂匯C.樂段D.樂思正確答案：C

19.

歌曲寫作中，運用得最多的結(jié)構(gòu)是______。A.一段體B.二段體C.下段體D.四段體正確答案：B[解析]在一般歌曲創(chuàng)作中，相比于一段體和四段體，二段體結(jié)構(gòu)在歌曲中最為常見。

20.

下列不屬于起拍收拍三要素的是______。A.速度B.力度C.情緒D.姿勢正確答案：D[解析]指揮中起拍收拍的三要素為速度、力度、情緒。

21.

指揮的手勢是指揮工作的核心。兩手的基本分工是______。A.右手拍子，左手各種提示，既有分工又有密切合作B.右手各種提示，左手拍子，既有分工又有密切合作C.左右手不一起按指揮圖示打拍子D.左右手視情況，輪換打拍子或各種提示正確答案：A

22.

教學規(guī)律是貫穿于教學活動中的______的聯(lián)系。A.主觀B.客觀C.偶然D.不穩(wěn)定正確答案：B[解析]教學規(guī)律是貫穿于教學活動中的客觀存在的、不必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，是客觀存存著的。

23.

音樂實驗教材______音樂教學內(nèi)容，拓展新的學習領域。A.分散B.提煉C.整合D.分析正確答案：C[解析]音樂實驗教材整合音樂教學內(nèi)容，拓展新的學習領域。

24.

______是以音樂實踐活動為主，通過在老師指導下學生親身參與的各項音樂實踐活動，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。A.探究性教學法B.體驗性教學法C.語言性教學法D.實踐性教學法正確答案：D

25.

調(diào)控音樂課堂的偶發(fā)事件，可能有多重處理方式，要因人、因事、因地而定。幾種方式可以結(jié)合起來運用，但要避免遇到矛盾回避，因為那樣會造成問題的______。A.溫處理B.熱處理C.難處理D.冷處理正確答案：C

26.

教學目標指引著教學活動的方向，這是指教學目標的______功能。A.導向B.評價C.調(diào)節(jié)D.激勵正確答案：A[解析]教學目標指引著教學活動的方向，這是指教學目標的導向功能。

27.

因材施教的內(nèi)容不包括______。A.因性而教B.因齡而教C.因性格而教D.因家庭而教正確答案：D[解析]因材施教包括因性而教、因齡而教、因能力的個別差異兒教、因性格施教。

28.

中學音樂課堂教學的類型有______。A.單一課B.綜合課C.欣賞課D.AB都是正確答案：D

29.

評價的指標和方法要簡便、明晰、易于操作和推廣，體現(xiàn)了音樂教學評價的______。A.導向性原則B.科學性原則C.整體性原則D.可操作性原則正確答案：D[解析]可操作性原則是指評價的指標和方法要簡便、明晰、易于操作和推廣。

30.

公開課是一種常用的教研形式，它對于指導教學、推廣教學經(jīng)驗、教師之間切磋才藝有著重要的作用。下列哪個是不太適合公開課的評價的形式和方法?______A.組織研討、交流B.展開專題研究C.進行示范觀摩D.激勵性評價正確答案：D[解析]對公開課的評價可采用的形式和方法有組織研討、交流，展開專題研究，進行示范觀摩。

二、音樂編創(chuàng)題1.

為唐詩《詠柳》譜曲。

詠柳

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

要求：

(1)明確調(diào)式調(diào)性。

(2)詞曲表情達意。

(3)結(jié)構(gòu)安排合理。正確答案：[創(chuàng)作提示]

根據(jù)所提供的歌詞，創(chuàng)作八小節(jié)的作品。(簡譜或五線譜均可)

(1)旋律與歌同形象符合。

(2)歌曲的結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢。

三、音樂作品分析題1.

分析歌曲《月之故鄉(xiāng)》譜例，寫出：

(1)調(diào)式調(diào)性。

(2)曲式結(jié)構(gòu)。

(3)旋律特點。正確答案：[參考答案]

《月之故鄉(xiāng)》是一首充滿了親情與思念的抒情歌曲，主音為LA，羽調(diào)式。由臺灣詩人彭邦楨作詞，劉莊、延生作曲。歌曲以短短的詞句但卻十分深情的曲調(diào)表達了中秋之夜臺灣同胞對故鄉(xiāng)的無盡思念。歌詞描繪了天上、水里的月亮交相輝映的月色良宵，表達了臺灣人民對故鄉(xiāng)的眷戀，對祖國統(tǒng)一的渴望。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)為我國民族曲式的一種常見類型——多樂段曲式，即四段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)以級進為主，平穩(wěn)流暢，音樂主題在第三樂段完全重復，第二、三、四樂段在旋律上是第一樂段的變化重復。這種詠唱式的寫法增加了音樂的藝術(shù)魅力，給人以聽賞的反復沖擊，而#4音的五次使用，更增添了音樂的民族風格。從歌詞內(nèi)容看：天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……我們仿佛看到：臺灣同胞站在海邊，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，水里和天上仿佛相連。濃濃的思鄉(xiāng)情，深深地盼望祖國統(tǒng)一之情感染著我們。

四、教學設計題1.

根據(jù)對《月之故鄉(xiāng)》譜例的分析，設計一課時的音樂課。

要求：

(1)教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

(2)教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。正確答案：[參考設計]

《月之故鄉(xiāng)》教學設計

一、教學目標

(一)情感態(tài)度與價值觀目標

學習歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會并表現(xiàn)歌曲所表達的深切的思鄉(xiāng)之情。

(二)過程與方法目標

通過聽、辨、感等活動，豐富學生的情感體驗，讓學生更好地理解音樂、感受音樂、體驗音樂所表達的情感與內(nèi)涵。

(三)知識與技能目標

能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是一首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。

二、教學重點

能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。

三、教學難點

旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。

四、教學準備

音樂教室、多媒體、音樂教學課件、鋼琴。

五、教學過程

(一)常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊

1．師生問好。

2．發(fā)聲練習。

[設計意圖]通過常規(guī)發(fā)聲訓練，糾正演唱中的咬字、氣息和歌唱位置，為學生把歌唱好做準備。

(二)導入新課，激發(fā)情感

導語：在這美麗的金秋十月，很高興和同學們一起來完成這節(jié)音樂課的學習。提到“秋”，我們剛剛過完了一個和“秋”有關的節(jié)日，還記得是哪個節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)又叫團圓節(jié)，你們在這個節(jié)日里都與你的家人團聚了嗎?有一位老人，59年沒有在家鄉(xiāng)過中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫了一首詩叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩譜上了曲，就變成了一首歌，現(xiàn)在，老師就為同學們來演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。

[設計意圖]通過回憶剛剛過完的中秋節(jié)引出課題《月之故鄉(xiāng)》。

教師演唱——《月之故鄉(xiāng)》，

[設計意圖]教師有感情地范唱，讓學生對歌曲形象有整體認識并初步感受歌曲情緒。

板書課題《月之故鄉(xiāng)》。

(三)學習歌曲，挖掘情感

1．出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請學生觀察歌曲的結(jié)構(gòu)。

2．學唱第一樂段曲譜。

[設計意圖]試唱主題旋律，加深對主題的印象，為與后面的曲譜比較做準備。

3．出示第二段曲譜，與第一段作比較。

(1)比較節(jié)奏。

(2)比較旋律。

(3)試唱前兩段樂譜。

4．出示第三段曲譜，與第一段作比較。

(1)比較旋律。

(2)比較節(jié)奏。

(3)試唱前三段樂譜。

5．出示第四段樂譜，與第一段作比較。

(1)比較旋律。

(2)試唱第四段樂譜。

(3)試唱整首樂譜。

(4)提示注意每一樂段的相同與不同之處。

[設計意圖]通過相似旋律與節(jié)奏的演唱比較，解決演唱時容易唱混淆的問題，并加深對歌曲情緒的把握。

6．出示歌詞，再次聽范唱。

7．跟教師鋼琴演唱歌詞。

(四)理解歌曲，抒發(fā)情感

1．介紹詞作者彭邦正。

彭邦正(楨)(1919—2003)，20世紀聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人，也是一位心系故土的愛國游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國統(tǒng)一、以《夢·致花神之詩》代唱愛心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂牽夢縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華文詩壇巨匠，才終于實現(xiàn)了他畢生最大的夙愿——魂歸故里，落葉歸根。

2．再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

[設計意圖]通過對詞作者彭邦正的了解，引導學生更好地理解歌曲內(nèi)涵，表達歌曲情緒。

(五)總結(jié)提高，升華情感

1．播放《鄉(xiāng)愁》視頻。

2．再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

[設計意圖]通過欣賞視頻《鄉(xiāng)愁》，引導學生深刻體會游子的思鄉(xiāng)之情，隨著情感的升華，從“把歌曲唱會”到“把歌曲唱好”。

五、案例分析題1.

閱讀案例，回答問題。

一堂高中音樂欣賞課，課題為捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章《沃爾塔瓦河》。教師讓學生分段和全曲欣賞了音樂作品后，繪聲繪色地詮釋了音樂中所展現(xiàn)的沃爾塔瓦河：從源頭到形成大河，穿過森林、流經(jīng)村莊、流向斯特維揚峽谷、形成壯觀的瀑布后進入首都布拉格，在到達邊境古莊維謝赫拉德后，最后匯入大海。

下課了，一位男同學走到教師面前小心地說：“老師，沃爾塔瓦河附近好像沒有海?！苯處熴蹲×?。這位學生接著說：“應該是匯入拉貝河，我會去查閱資料確認后再來告訴你?！蓖@位學生漸漸遠去的身影，教師……

面對上述情況，音樂教師應該如何對待?正確答案：[參考答案]

教師首先應該主動糾錯，利用下次上課的機會表揚提出質(zhì)疑的學生，并公開向全班學生致歉。其次，教師要進行反思，告誡自己要不斷學習，嚴謹對待每一個知識點，嚴謹對待每一堂課。此案例帶給我們許多思考：

第一是對知識的態(tài)度。教師并非全能，并非無事不曉，教師面對自己的某些知識性錯誤，要有勇于承認的胸懷，不能由于師道尊嚴而堅持錯誤。作為教師，應有廣博的知識，更應有嚴謹?shù)膶W風。

第二是教師應該堅持終身學習。在信息時代，任何一個教師的專業(yè)知識都是有限的，因此教師應該通過學習不斷提升自己，調(diào)整與更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷掌握更多的知識，并運用到音樂教學中去。

第三是鼓勵學生主動學習。教師在課堂上的一言一行，都會轉(zhuǎn)化為學生的知識。學生對課堂上的問題產(chǎn)生興趣，就會在學習和再認知的過程中提出各種各樣的問題，因此在不斷的主動學習中鍛煉了自學能力。

六、課例點評題1.

對下列課例進行點評分析。

愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞

[教學目的]

1．通過對愛爾蘭民族經(jīng)典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，激發(fā)學生對踢踏舞學習的興趣：

2．學習踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點；

3．培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力。

[教學重點、難點]

學習和創(chuàng)編踢踏舞。

[教具]

多媒體；幻燈片；自制剪切的音樂。

[教學過程]

一、激情導入

師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪切的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式。)

師：首先我們來做一組游戲，老師這里有幾張紙條，分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則：用你的身體上的任何一個部位打擊出符合要求的節(jié)奏。(每一組選兩名同學，分別找兩組同學即興表演。)

師：請同學們用自己的語言歸納一下：節(jié)奏在音樂中起到怎樣的作用?(學生分別歸納，闡述節(jié)奏在音樂中的作用。)

師：節(jié)奏就像我們?nèi)松眢w中的骨骼，人假設沒有了骨骼就無法挺直身體，無法站立，節(jié)奏在音樂中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來學習一種節(jié)奏感非常強的愛爾蘭民間舞蹈。

二、引出課題

師：請同學們欣賞一段音樂劇并思考兩個問題：

1．影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈?

2．這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺?

(播放音樂劇《大河之舞》。)

學生思考回答后，老師歸納：影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺——舞態(tài)變化多姿，腳下的步伐靈巧、多變；聽覺——音樂輕快，節(jié)奏性非常強，給人一種釋放激情的感覺。

展示課題：愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞。

三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》(幻燈片配合)

1．介紹舞王邁克·弗萊利。

介紹愛爾蘭踢踏舞，就一定要介紹舞王邁克·弗萊利。這個1958年7月16日出生的美國愛爾蘭移民后裔，將自己最富個性與創(chuàng)意的舞姿帶進了傳統(tǒng)的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一，第一代領舞，他在《大河之舞》中展現(xiàn)了他作為舞者的才華。

2．介紹《大河之舞》。

《大河之舞》是當代最具有愛爾蘭民族風格的經(jīng)典音樂劇，它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗爭，以及經(jīng)歷戰(zhàn)爭、饑荒等各種苦難后，重建民族偉業(yè)的經(jīng)歷。“大河”指的是愛爾蘭的母親河里蘇河，“舞”指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演，結(jié)果大獲成功。對于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們，要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞!

四、踢踏舞的創(chuàng)作

師：其實，踢踏舞的創(chuàng)編并沒有我們想象的那樣難，有很多踢踏舞是來源于生活中點點滴滴的細節(jié)，當我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用腳下的節(jié)奏，夸張地演繹生活中的故事。接下來我們就欣賞一段吉恩·凱利的《雨中曲》。

(播放影片。)

五、學習踢踏舞基本舞步(配合節(jié)奏感鮮明的DISCO曲)

1．介紹踢踏舞的基本知識；

2．手臂的韻律練習；

3．學習跟打擊、趾肚直拍；

4．學習直踢踏；

5．表情特點：以昂首低眉來表現(xiàn)女性的孤芳自賞，以低首揚眉來表現(xiàn)女性的春心萌動。

六、創(chuàng)編表演

1．分組創(chuàng)編。提示：借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點滴現(xiàn)象。

2．以匯報演出的形式展示舞蹈作品，相互觀摩和交流。

七、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，我們初步認識了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏，夸張地表現(xiàn)出作者的內(nèi)心情感，舞態(tài)變化多姿，步伐靈巧多變，音樂的輕快與節(jié)奏的突出等構(gòu)成了踢踏舞的特點。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈，只要我們用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)身邊具有節(jié)奏性的東西，每一個同學都可以