七年級(jí)地理上冊(cè)4.2氣溫和降水教案（新版）粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)地理上冊(cè)4.2氣溫和降水教案（新版）粵教版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)地理上冊(cè)4.2氣溫和降水

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2學(xué)時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞氣溫和降水兩大氣候要素展開，結(jié)合粵教版教材，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解氣溫和降水的分布規(guī)律及其對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。課程將采用圖表解析、互動(dòng)提問等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞氣溫和降水，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.提高空間感知能力，理解氣溫和降水的地理分布特征；

2.增強(qiáng)地理思維能力，分析氣候要素對(duì)生活和生產(chǎn)的影響；

3.培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)解讀氣候現(xiàn)象；

4.增強(qiáng)人與自然和諧共生的觀念，認(rèn)識(shí)到氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的重要性；

5.提升綜合分析能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了地球的運(yùn)動(dòng)、地理坐標(biāo)等基本知識(shí)，了解了地球表面的基本形態(tài)和地理位置的概念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)氣候和天氣的區(qū)別有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)氣溫和降水奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣濃厚，尤其對(duì)新奇的自然現(xiàn)象充滿好奇心。他們?cè)跀?shù)據(jù)分析和圖表解讀方面的能力較強(qiáng)，喜歡通過觀察、思考來探究問題。此外，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)風(fēng)格，善于傾聽、分享和交流。

3.學(xué)生在探究氣溫和降水的過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)氣溫和降水分布規(guī)律的抽象理解、圖表分析能力不足、將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力有限等。此外，對(duì)于氣候變化對(duì)人類活動(dòng)影響的認(rèn)識(shí)可能較為膚淺，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動(dòng)的語言和實(shí)例，講解氣溫和降水的概念、分布規(guī)律及其影響；

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，分析氣候現(xiàn)象對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；

(3)實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察氣象圖表，實(shí)際操作數(shù)據(jù)分析，增強(qiáng)對(duì)氣候規(guī)律的理解。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示氣溫和降水的分布規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)抽象概念的理解；

(2)教學(xué)軟件：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過互動(dòng)地圖深入探究氣候現(xiàn)象；

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供實(shí)時(shí)氣象數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解氣候變化對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的影響。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過展示我國(guó)不同地區(qū)的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生觀察并描述這些地區(qū)的氣候特點(diǎn)。提出問題：“為什么我國(guó)南北氣溫差異大？為什么有些地方多雨，有些地方干旱？”引發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫和降水的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

（1）氣溫分布規(guī)律（10分鐘）

1.講解氣溫的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫的計(jì)量單位；

2.分析全球氣溫分布規(guī)律，結(jié)合教材圖表，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律；

3.講解我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)，以實(shí)例說明緯度、海陸、地形等因素對(duì)氣溫的影響。

（2）降水分布規(guī)律（10分鐘）

1.介紹降水的概念和計(jì)量單位；

2.分析全球降水分布規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過教材圖表總結(jié)規(guī)律；

3.講解我國(guó)降水分布特點(diǎn)，分析季風(fēng)、地形等因素對(duì)降水的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度的問題，分別提問不同程度的學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)氣溫和降水分布規(guī)律的理解。

（2）小組討論（5分鐘）

將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)有哪些影響？

2.舉例說明氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。

各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

利用多媒體設(shè)備，播放氣溫和降水的動(dòng)態(tài)模擬視頻，讓學(xué)生直觀地感受氣候現(xiàn)象的變化過程。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)氣溫和降水之間的關(guān)聯(lián)性。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析以下問題：

1.如何根據(jù)氣溫和降水的分布規(guī)律，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出合理建議？

2.氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境、水資源、能源等方面有哪些影響？

學(xué)生通過思考這些問題，培養(yǎng)綜合分析能力和解決問題的能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)氣溫和降水分布規(guī)律及其影響，提醒學(xué)生關(guān)注氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的重要性。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

1.繪制氣溫和降水的分布圖，并簡(jiǎn)要說明其特點(diǎn)；

2.收集有關(guān)氣候變化對(duì)人類活動(dòng)影響的資料，進(jìn)行課堂分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了氣溫和降水的基本概念，能夠描述其分布規(guī)律及影響因素。

-學(xué)生能夠運(yùn)用教材圖表和數(shù)據(jù)，分析全球及我國(guó)氣溫和降水的分布特點(diǎn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)氣溫和降水分布規(guī)律，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活規(guī)劃等提供合理建議。

2.過程與方法：

-學(xué)生在觀察、分析和討論過程中，提高了空間感知能力和地理思維能力。

-學(xué)生通過課堂提問、小組討論等形式，提升了合作交流能力和問題解決能力。

-學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的重要性，提高了人與自然和諧共生的觀念。

-學(xué)生在探討氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境、水資源等方面的影響時(shí)，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生在分析氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響時(shí)，鍛煉了實(shí)證意識(shí)和分析能力。

-學(xué)生通過對(duì)氣候變化影響的研究，拓展了綜合分析能力和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，提高了溝通表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

-1.1氣溫和降水的概念及計(jì)量單位

-1.2全球氣溫和降水的分布規(guī)律

-1.3我國(guó)氣溫和降水的分布特點(diǎn)及影響因素

-1.4氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響

②重點(diǎn)詞句：

-2.1氣溫分布規(guī)律：緯度、海陸、地形

-2.2降水分布規(guī)律：季風(fēng)、地形、氣候類型

-2.3影響因素：太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面特性

-2.4人類活動(dòng)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護(hù)

③板書設(shè)計(jì)：

-3.1橫向：氣溫分布規(guī)律→我國(guó)氣溫特點(diǎn)

-3.2橫向：降水分布規(guī)律→我國(guó)降水特點(diǎn)

-3.3縱向：影響因素→人類活動(dòng)

-3.4縱向：氣候變化→生態(tài)環(huán)境、水資源、能源

板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

-條理清楚：按照氣溫、降水、影響因素、人類活動(dòng)的邏輯順序排列，便于學(xué)生理解；

-重點(diǎn)突出：用不同顏色或字體標(biāo)出重點(diǎn)知識(shí)，如分布規(guī)律、影響因素等；

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)練的語言和符號(hào)表示，避免冗余，方便學(xué)生記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水的基本概念、分布規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。重點(diǎn)掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

-氣溫和降水的定義及計(jì)量單位；

-全球氣溫和降水的分布規(guī)律；

-我國(guó)氣溫和降水的分布特點(diǎn)及影響因素；

-氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.下列哪個(gè)因素對(duì)氣溫分布有重要影響？

A.地形B.季風(fēng)C.氣候類型D.大氣環(huán)流

2.我國(guó)哪個(gè)地區(qū)降水較多？

A.西北地區(qū)B.華北地區(qū)C.華東地區(qū)D.西南地區(qū)

（2）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明全球氣溫分布規(guī)律及其影響因素。

2.請(qǐng)舉例說明氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（3）分析題：

根據(jù)以下圖表，分析我國(guó)某地區(qū)氣溫和降水的分布特點(diǎn)及可能的影響因素。

圖表：某地區(qū)月平均氣溫和降水量

要求：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)圖表進(jìn)行分析，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題。

3.答案解析：

（1）選擇題答案：1.A2.D

（2）簡(jiǎn)答題答案：

1.全球氣溫分布規(guī)律：從赤道向兩極遞減，受緯度、海陸、地形等因素影響。

2.氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：如氣溫適宜、降水適中，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)；氣溫過高或過低、降水過多或過少，都可能影響農(nóng)作物產(chǎn)量。

（3）分析題答案：學(xué)生需根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，分析出該地區(qū)氣溫和降水的分布特點(diǎn)，以及可能的緯度、地形、季風(fēng)等影響因素。教學(xué)反思與總結(jié)在這次氣溫和降水教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示圖片和提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可能需要更多時(shí)間讓學(xué)生充分思考和表達(dá)，以增強(qiáng)他們的參與感。此外，我在講授新課時(shí)的語言表達(dá)可能還需更加生動(dòng)形象，以便學(xué)生更好地理解和記憶。

在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從不同角度理解氣溫和降水的分布規(guī)律。這一點(diǎn)得到了學(xué)生的積極反饋，他們通過小組討論和實(shí)際操作，提高了合作能力和問題解決能力。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析方面還存在一定困難，今后需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

對(duì)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們掌握了氣溫和降水的基本概念，能分析全球及我國(guó)氣溫和降水的分布特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。在情感態(tài)度方面，學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。比如，課堂時(shí)間安排上可能過于緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分消化吸收所學(xué)知識(shí)。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏，給予學(xué)生更多思考和實(shí)踐的空間。此外，對(duì)于課堂提問環(huán)節(jié)，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，以提高他們的思維品質(zhì)。

為了提高今后的教學(xué)效果，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)生思考和分析的時(shí)間，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)探究精神。

2.講授新課過程中，注重語言表達(dá)的生動(dòng)性和形象性，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.加強(qiáng)課堂提問和討論環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的思維過程，提高他們的分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高他們的綜合素養(yǎng)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，了解學(xué)生的需求，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：

題型：請(qǐng)描述全球氣溫分布的規(guī)律及其主要影響因素。

答案：全球氣溫分布規(guī)律表現(xiàn)為從赤道向兩極遞減，主要受緯度、海陸位置、地形等因素的影響。

2.分析題：

題型：分析我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)在氣溫和降水方面的主要差異，并說明原因。

答案：我國(guó)南方地區(qū)氣溫較溫暖，降水較多，主要受季風(fēng)影響，夏季風(fēng)帶來大量降水；北方地區(qū)氣溫較低，降水較少，受冬季風(fēng)影響較大，冬季風(fēng)干燥寒冷。

3.應(yīng)用題：

題型：根據(jù)氣溫和降水的分布規(guī)律，為某農(nóng)業(yè)地區(qū)規(guī)劃合適的農(nóng)作物種植方案。

答案：對(duì)于氣溫較高、降水充足的地區(qū)，適合種植水稻、茶葉等喜濕熱的作物；對(duì)于氣溫較低、降水較少的地區(qū)，適合種植小麥、玉米等耐旱作物。

4.計(jì)算題：

題型：根據(jù)以下數(shù)據(jù)，計(jì)算某地區(qū)年降水量，并分析其季節(jié)分布特點(diǎn)。

數(shù)據(jù)：1月降水量20mm