安丘中學教師招聘試題來源：招教網(wǎng)更新：-6-21招教考試真題招教論壇本文已經(jīng)被閱讀：濰坊中學教師招聘試題一、單項選擇（每題2分共10分）

1、新課程的關鍵理念是（）。A增進教師專業(yè)化成長；B轉變舊的學習方式；C倡導建構的學習；D為了每一種學生的發(fā)展。2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到（）。A尊重學生人格，關注個體差異；B讓學生自主選擇課程；C培養(yǎng)學生對的的學習態(tài)度；D充足地給學生傳授科學知識。3、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（）。A國家統(tǒng)一管理制度；B國家和地方二級管理制度；C國家、地方、學校三級管理制度D學校校本管理制度。4、“關注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好愛好和能力差異（）。A由學生自已決定怎樣學習；B將學生按優(yōu)中差分班教學；C滿足不一樣學生的需要；D培養(yǎng)單科獨進的尖子。5、新課程改革倡導（）的課程評價。A強調(diào)學生學會學習；B強調(diào)新的學習方式；C突出甄別和選拔功能；D立足過程，增進發(fā)展。二、填空（每空1分共10分）

1、新課程改革的心理學根據(jù)是（多元智力）理論和（建構主義）理論。2、教師在教學過程中應與學生（積極互動），（共同發(fā)展）。3、新課程改革貫徹（先立後破，先試驗後推廣）的工作方針，堅持（民主參與，科學決策）的原則。4、新課程的三維目的是（）、（）、（）。5、初中階段設置（分析與綜合）相結合的課程。三、判斷并改錯（每題2分共10分）(對的的劃“√”錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正)

1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）

改為：意味著展示學校的辦學特色2、教學實行中教師應當用教材教而不是教教材。（）改為：3、敘寫教學目的時，行為的主體應當是教師。（）改為：應是學生4、新課程把中小學教材由“審定制”改為“國定制”。（）改為：國定制改為身定制5、研究性學習關注的是研究的成果和學生的收獲。（）改為：關注的是研究過程和學生的體驗四、簡答（本大題含3小題,共10分）

1、敘寫教學目的時，行為目的陳說的四個要素是什么？（2分）答行為主體行為動詞行為條件體現(xiàn)程度2、新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）知識的傳授者--學生學習的增進者教書匠--教育教學的研究者課程的執(zhí)行者--課程的建設者和開發(fā)者3封閉性--開放型的小區(qū)型教師3、新頒布的課程原則有哪些重要特點？（4分）1努力將素質教育體目前課程原則的各部分之中2突破學科中心，建構以學生發(fā)展為中心的課程體系3改善學生的學習方式4體現(xiàn)評價增進學生發(fā)展的功能五、案例分析（每題10分共20分）1、某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能昂首，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐漸下降。請分析闡明：（1）怎樣將亂班教育轉化為優(yōu)良的班集體？（1）確定共同的奮斗目的建立班集體關鍵骨干力量形成良好班風集體輿論組織豐富多彩的班級教育活動（2）怎樣對的看待和教育轉化“在野學生領袖”？嚴格規(guī)定，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)運用其專長為班集體做好事，爭榮譽將在野學生領袖轉為正式學生領袖2、有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)後先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析闡明：（1）小李老師的做法違反了教師職業(yè)道德的哪些規(guī)定？依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生（2）小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？人身權、聲譽權、受教育權（3）你認為在這種狀況下應當怎樣做才對？六、作文(40分)請閱讀下面一段材料：孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學博士，北京大學中文系專家，博士生導師。數(shù)年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學，出版了多部重要著作。3月到新疆石河子大學對口支教，每周講授10課時必修課，同步還為中文系教師開設《唐代科考》選修課。一段時間後，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持?！?月26曰，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最終一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導碩士的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事