2024-2025學年新教材高中歷史第2單元生產(chǎn)工具與勞作方式第4課古代的生產(chǎn)工具與勞作（教師用書）教案新人教版選擇性必修2主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是古代的生產(chǎn)工具與勞作方式。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了人類社會的發(fā)展歷程，對于古代的生產(chǎn)工具與勞作方式已經(jīng)有了初步的認識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討古代的生產(chǎn)工具與勞作方式，以及它們對社會發(fā)展的影響。

具體內(nèi)容包括：1.古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的演變；2.古代手工業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展；3.古代勞作方式的特點及其對社會發(fā)展的影響。

教學內(nèi)容與課本《2024-2025學年新教材高中歷史第2單元生產(chǎn)工具與勞作方式第4課古代的生產(chǎn)工具與勞作（教師用書）教案新人教版選擇性必修2》相符，結(jié)合課本的內(nèi)容進行講解，引導學生深入理解古代生產(chǎn)工具與勞作方式的發(fā)展及其對社會的影響。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：史料實證、歷史解釋、時空觀念、家國情懷。

1.史料實證：通過分析古代生產(chǎn)工具的演變、勞作方式的特點等史料，培養(yǎng)學生運用史料實證來認識歷史的能力。

2.歷史解釋：引導學生理解古代生產(chǎn)工具與勞作方式對社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生對歷史事件、現(xiàn)象進行解釋的能力。

3.時空觀念：幫助學生建立起古代生產(chǎn)工具與勞作方式的時空觀念，認識不同歷史時期的生產(chǎn)工具與勞作方式的特點。

4.家國情懷：通過了解古代生產(chǎn)工具與勞作方式的發(fā)展，培養(yǎng)學生對我國歷史的自豪感，增強家國情懷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)對人類社會的發(fā)展歷程有了初步的了解，對古代的生產(chǎn)工具與勞作方式有了基礎(chǔ)的認識，掌握了部分古代生產(chǎn)工具的名稱和功能，以及簡單的勞作方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對歷史學科有較高的興趣，尤其是那些關(guān)注社會發(fā)展變遷的學生。他們在分析歷史問題時，往往能展現(xiàn)出較強的邏輯思維能力和獨立思考的能力。在學習風格上，部分學生喜歡通過閱讀教材和課外資料來獲取知識，而另一些學生則更愿意通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解古代生產(chǎn)工具與勞作方式的發(fā)展過程中，學生可能會遇到一些專業(yè)術(shù)語和概念的理解困難。此外，將古代生產(chǎn)工具與勞作方式與社會發(fā)展聯(lián)系起來，分析其影響，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能會對教材中的史料實證部分感到難以理解，需要教師的引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解古代生產(chǎn)工具的演變、勞作方式的特點等知識點，幫助學生建立基礎(chǔ)知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，分析古代生產(chǎn)工具與勞作方式對社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的古代生產(chǎn)工具與勞作方式案例，讓學生分析其特點及對社會的影響，提高學生的史料實證能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示古代生產(chǎn)工具的圖片、視頻等資料，增強學生對知識點的直觀理解。

2.教學軟件：運用歷史教學軟件，模擬古代生產(chǎn)場景，讓學生更直觀地感受古代勞作方式，提高學習興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)史料，豐富學生的知識儲備，提高史料實證能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞古代生產(chǎn)工具與勞作方式課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古代生產(chǎn)工具與勞作方式的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古代生產(chǎn)工具與勞作方式課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出古代生產(chǎn)工具與勞作方式課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古代生產(chǎn)工具與勞作方式的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古代生產(chǎn)工具與勞作方式的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古代生產(chǎn)工具與勞作方式的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古代生產(chǎn)工具與勞作方式的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古代生產(chǎn)工具與勞作方式課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古代生產(chǎn)工具與勞作方式課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古代生產(chǎn)工具與勞作方式知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的演變

-原始社會的石器、木器時代

-青銅器時代的農(nóng)具改進

-鐵器時代的農(nóng)具革新

-古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的特點

2.古代手工業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展

-原始社會的手工業(yè)工具

-青銅器時代的手工業(yè)工具創(chuàng)新

-鐵器時代的手工業(yè)工具進步

-古代手工業(yè)生產(chǎn)工具的特點

3.古代勞作方式的特點及其對社會發(fā)展的影響

-集體協(xié)作的勞作方式

-家庭單位的勞作方式

-手工勞作與機械勞作的發(fā)展

-勞作方式與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

4.古代生產(chǎn)工具與勞作方式在歷史進程中的作用

-生產(chǎn)工具與勞作方式對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響

-生產(chǎn)工具與勞作方式對手工業(yè)的影響

-生產(chǎn)工具與勞作方式對城市化進程的作用

-生產(chǎn)工具與勞作方式對社會階層結(jié)構(gòu)的影響

5.古代生產(chǎn)工具與勞作方式的文化意義

-生產(chǎn)工具與勞作方式在古代文化中的體現(xiàn)

-生產(chǎn)工具與勞作方式對古代生活方式的影響

-生產(chǎn)工具與勞作方式在古代藝術(shù)作品中的反映

-生產(chǎn)工具與勞作方式的文化傳承與演變板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學生清晰地理解古代生產(chǎn)工具與勞作方式的發(fā)展脈絡(luò)，并激發(fā)他們對歷史學科的興趣。板書內(nèi)容分為四個部分：

1.古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的演變

-石器、木器時代

-青銅器時代的農(nóng)具改進

-鐵器時代的農(nóng)具革新

-古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的特點

2.古代手工業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展

-原始社會的手工業(yè)工具

-青銅器時代的手工業(yè)工具創(chuàng)新

-鐵器時代的手工業(yè)工具進步

-古代手工業(yè)生產(chǎn)工具的特點

3.古代勞作方式的特點及其對社會發(fā)展的影響

-集體協(xié)作的勞作方式

-家庭單位的勞作方式

-手工勞作與機械勞作的發(fā)展

-勞作方式與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

4.古代生產(chǎn)工具與勞作方式在歷史進程中的作用

-生產(chǎn)工具與勞作方式對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響

-生產(chǎn)工具與勞作方式對手工業(yè)的影響

-生產(chǎn)工具與勞作方式對城市化進程的作用

-生產(chǎn)工具與勞作方式對社會階層結(jié)構(gòu)的影響

板書設(shè)計采用了時間線索和類別劃分，使得學生能夠一目了然地掌握古代生產(chǎn)工具與勞作方式的發(fā)展順序和特點。同時，板書中的關(guān)鍵術(shù)語和概念以加粗字體呈現(xiàn)，以便學生重點關(guān)注。為了增加趣味性，板書還融入了古代農(nóng)具和手工業(yè)工具的插圖，使得板書不僅具有知識性，也具有藝術(shù)性，從而激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.針對古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的演變，要求學生制作一份思維導圖，梳理石器、木器時代、青銅器時代和鐵器時代農(nóng)具的演變過程和特點。

2.針對古代手工業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展，要求學生撰寫一篇短文，比較原始社會、青銅器時代和鐵器時代手工業(yè)工具的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.針對古代勞作方式的特點及其對社會發(fā)展的影響，要求學生設(shè)計一份問卷調(diào)查，了解家庭成員或朋友對集體協(xié)作勞作和家庭單位勞作的看法和感受。

4.針對古代生產(chǎn)工具與勞作方式在歷史進程中的作用，要求學生選擇一個具體的歷史事件或現(xiàn)象，分析生產(chǎn)工具與勞作方式對該事件或現(xiàn)象的影響。

5.針對古代生產(chǎn)工具與勞作方式的文化意義，要求學生查閱相關(guān)資料，了解古代農(nóng)具或手工業(yè)工具在古代文化中的體現(xiàn)和影響。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的思維導圖，指出其中的錯誤和遺漏，給出改進建議，以幫助學生更好地梳理和掌握古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的演變。

2.批改學生的短文，指出其中的語言表達和邏輯思維問題，給出改進建議，以提高學生的寫作能力和歷史解釋能力。

3.審閱學生的問卷調(diào)查，指出其中的設(shè)計問題和數(shù)據(jù)分析問題，給出改進建議，以幫助學生更好地理解古代勞作方式的特點及其對社會發(fā)展的影響。

4.審閱學生的歷史事件或現(xiàn)象分析，指出其中的史實錯誤和邏輯問題，給出改進建議，以提高學生的史料實證能力和歷史分析能力。

5.審閱學生對古代生產(chǎn)工具與勞作方式文化意義的查閱資料，指出其中的文化內(nèi)涵和影響分析問題，給出改進建議，以幫助學生更好地理解古代生產(chǎn)工具與勞作方式的文化意義。課后作業(yè)1.請根據(jù)課本內(nèi)容，列舉三個古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，并簡述它們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

2.請列舉三個古代手工業(yè)生產(chǎn)工具，并簡述它們在手工業(yè)生產(chǎn)中的作用。

3.請簡述古代集體協(xié)作勞作方式和家庭單位勞作方式的特點及其對社會發(fā)展的影響。

4.請選擇一個古代歷史事件，分析生產(chǎn)工具與勞作方式對該事件的影響。

5.請查閱相關(guān)資料，了解古代農(nóng)具或手工業(yè)工具在古代文化中的體現(xiàn)和影響，并簡要闡述。

答案：

1.石斧、耒耜、石犁。石斧用于砍伐樹木，耒耜用于耕地，石犁用于犁地。

2.青銅斧、青銅鋸、青銅錘。青銅斧用于砍伐木材，青銅鋸用于切割金屬，青銅錘用于鍛造金屬。

3.古代集體協(xié)作勞作方式的特點是分工明確、合作緊密，有利于提高生產(chǎn)效率；家庭單位勞