八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞閱讀教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞閱讀教案。本節(jié)課主要內(nèi)容為《課外古詩(shī)詞五首》，包括王維的《使至塞上》、杜甫的《聞官軍收河南河北》、韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、柳宗元的《溪居》以及白居易的《放言五首（其五）》。這些詩(shī)詞均為主題明確，情感豐富，具有較高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞，學(xué)生可以進(jìn)一步理解古代文人的思想情感，提高古文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析《課外古詩(shī)詞五首》，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解和表達(dá)能力，使其能夠熟練地朗讀和翻譯詩(shī)詞。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠獨(dú)立思考和分析詩(shī)歌的深層含義。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)人的思想和情感，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化和歷史背景，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞和分析古詩(shī)詞的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感知和審美能力，提高其文學(xué)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)前五單元的古詩(shī)詞知識(shí)，包括詩(shī)詞的基本格律、韻腳、意象等，并能夠理解和分析一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定程度的文言文閱讀能力，能夠熟練地朗讀和翻譯文言文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，他們對(duì)古詩(shī)詞generally表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是那些對(duì)文學(xué)、歷史感興趣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解和分析簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，但部分學(xué)生可能在閱讀和理解文言文方面存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們各有不同，有的喜歡自主閱讀和思考，有的則更傾向于通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，部分學(xué)生可能對(duì)文言文的理解和翻譯存在困難，特別是對(duì)于一些生僻詞匯和古代文化背景的了解。其次，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞中的深層情感和哲理難以把握，需要教師的引導(dǎo)和解讀。此外，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和批判性思維能力也將是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)講授法：教師通過(guò)講解詩(shī)詞的背景、作者生平等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提問(wèn)和解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-分組討論法：將學(xué)生分為小組，讓他們針對(duì)詩(shī)詞的主題、意象等進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和批判性思維能力。

-案例分析法：選取具有代表性的詩(shī)詞，讓學(xué)生分析其藝術(shù)特色和深層含義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示詩(shī)詞的圖片、音頻和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法等方面的練習(xí)和測(cè)試，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《課外古詩(shī)詞五首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是古詩(shī)詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)詞解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于古詩(shī)詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞閱讀教案，主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.古詩(shī)詞的基本概念：了解古詩(shī)詞的定義、特點(diǎn)和分類(lèi)，掌握古詩(shī)詞的基本組成元素，如意象、情感、哲理等。

2.古詩(shī)詞的格律：掌握古詩(shī)詞的韻腳、節(jié)奏、對(duì)仗等格律特點(diǎn)，理解不同格律對(duì)表達(dá)效果的影響。

3.古詩(shī)詞的修辭手法：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并能夠分析其表達(dá)效果。

4.古詩(shī)詞的情感分析：通過(guò)閱讀和分析古詩(shī)詞，理解和感悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞情感的敏感度和理解能力。

5.古詩(shī)詞的哲理解讀：深入解讀古詩(shī)詞中的哲理，理解古代文人的思想觀念，提升自己的哲學(xué)思考能力。

6.古詩(shī)詞的鑒賞方法：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的鑒賞方法，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。

7.古詩(shī)詞的翻譯和朗讀：掌握古詩(shī)詞的翻譯技巧，能夠準(zhǔn)確翻譯古詩(shī)詞，并能夠流利地朗讀和背誦古詩(shī)詞。

8.古代文化背景知識(shí)：了解古代詩(shī)人的生活背景、歷史環(huán)境和文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞古詩(shī)詞閱讀理解展開(kāi)，通過(guò)具體的例題來(lái)幫助學(xué)生掌握古詩(shī)詞的閱讀方法和技巧。

1.例題一：《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意象分析。

答案：此句詩(shī)通過(guò)“大漠”、“孤煙”、“長(zhǎng)河”、“落日”等自然景象的描繪，勾勒出一幅遼闊壯麗的邊塞風(fēng)光圖。其中，“大漠”和“長(zhǎng)河”體現(xiàn)了邊塞的廣袤和悠遠(yuǎn)，“孤煙”表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)的心情，“落日?qǐng)A”則象征著希望與光明。

2.例題二：《聞官軍收河南河北》中“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的情感解讀。

答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到收復(fù)失地的消息后，內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)。詩(shī)人通過(guò)“放歌”、“縱酒”來(lái)抒發(fā)自己歡愉的心情，“青春作伴好還鄉(xiāng)”則體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)未來(lái)的期許。

3.例題三：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的哲理分析。

答案：這兩句詩(shī)反映了詩(shī)人雖然遭受貶謫，但仍然心系國(guó)家，希望能夠?yàn)閲?guó)家除去弊端，不惜自己的余暉。這表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定的忠誠(chéng)精神和崇高的思想品質(zhì)。

4.例題四：《溪居》中“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋”的修辭手法分析。

答案：此句詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，將“閑云潭影”擬人化，形象地表現(xiàn)了時(shí)光流逝的感覺(jué)。同時(shí)，通過(guò)“物換星移”這個(gè)成語(yǔ)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了歲月更迭的感慨。

5.例題五：《放言五首（其五）》中“春水初生，春林初盛”的鑒賞方法分析。

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了春天自然景色的生機(jī)盎然。在鑒賞方法上，可以關(guān)注詩(shī)句的語(yǔ)言表達(dá)、意象創(chuàng)造、情感抒發(fā)等方面，從而深入理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我在教學(xué)中嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)引入與古詩(shī)詞相關(guān)的音樂(lè)、圖片、視頻等素材，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)時(shí)代的歷史環(huán)境中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的代入感和體驗(yàn)感。

2.互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，展開(kāi)小組討論，通過(guò)互動(dòng)交流，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

3.文藝表演：我還嘗試讓學(xué)生通過(guò)表演的形式來(lái)演繹古詩(shī)詞，如吟誦、舞蹈等，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)古詩(shī)詞的魅力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生在小組討論時(shí)會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況，需要我不斷地提醒和維持課堂秩序。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解古詩(shī)詞時(shí)仍然存在困難，可能是因?yàn)槲业闹v解方式不夠生動(dòng)或者學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，發(fā)現(xiàn)有時(shí)過(guò)于注重結(jié)果而忽視了過(guò)程，可能需要我在評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行調(diào)整，更注重學(xué)生的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保學(xué)生在小組討論時(shí)能夠保持專(zhuān)注和尊重他人。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如引入游戲化學(xué)習(xí)、故事講述等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和效果。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：我將調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力，通過(guò)定期的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選取一首課外古詩(shī)詞，進(jìn)行深入閱讀和理解，并回答以下問(wèn)題：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？詩(shī)中描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

（2）詩(shī)歌創(chuàng)作：請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的修辭手法和意象，表達(dá)自己的情感或感悟。

（3）小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。討論內(nèi)容包括：這首詩(shī)的主題是什么？詩(shī)人是如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感的？這首詩(shī)有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

2.作業(yè)反饋

（1）對(duì)于閱讀理解的作業(yè)，我將認(rèn)真批改，并給出評(píng)分和批語(yǔ)。對(duì)于回答正確且表達(dá)清晰的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或不完整的學(xué)生，我會(huì)指出存在的問(wèn)題，并給出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作的作業(yè)，我將認(rèn)真閱讀并給出評(píng)分和批語(yǔ)。對(duì)于創(chuàng)作出色、運(yùn)用修辭手法和意象恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我會(huì)給予高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；對(duì)于創(chuàng)作存在不足的學(xué)生，我會(huì)指出問(wèn)題所在，并給出改進(jìn)建議。

（3）對(duì)于小組討論的作業(yè)，我將認(rèn)真聽(tīng)取每個(gè)小組的匯報(bào)，并給出評(píng)分和批語(yǔ)。對(duì)于討論充分、觀點(diǎn)清晰的小組，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于討論不充分或觀點(diǎn)不清晰的小組，我會(huì)指出問(wèn)題所在，并給出改進(jìn)建議。板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞閱讀

2.詩(shī)詞列表：

-《使至塞上》王維

-《聞官軍收河南河北》杜甫

-《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》韓愈

-《溪居》柳宗元

-《放言五首（其五）》白居易

3.古詩(shī)詞基本概念：

-定義

-組成元素

-格律特點(diǎn)

4.古詩(shī)詞修辭手法：