2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元鐵肩擔(dān)道義12師說(shuō)教案語(yǔ)文版必修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課為人教版高中語(yǔ)文必修4第四單元的第12課《師說(shuō)》教案。該單元主題是“鐵肩擔(dān)道義”，主要通過(guò)古代散文來(lái)體現(xiàn)人物的品格和道德。本課《師說(shuō)》是韓愈的代表作，通過(guò)對(duì)比古今之師的差異，表達(dá)了作者對(duì)師德的見(jiàn)解，強(qiáng)調(diào)了師者傳道、授業(yè)、解惑的重要性。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握文中涉及的古代文化常識(shí)和詞匯，通過(guò)分析文中的對(duì)比和排比手法，體會(huì)作者的觀(guān)點(diǎn)和情感，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞匯和句式，提高古文閱讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析《師說(shuō)》中的對(duì)比和排比手法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，提高對(duì)文本的分析和解讀能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，使學(xué)生了解古代尊師重道的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升自身的文化修養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了較為扎實(shí)的古文基礎(chǔ)，能夠理解并分析一些簡(jiǎn)單的古文文章。同時(shí)，他們對(duì)古代文化常識(shí)和詞匯有一定的了解，能夠識(shí)記并運(yùn)用一些常見(jiàn)的文言文詞匯。

2.學(xué)習(xí)興趣與能力：學(xué)生們對(duì)古代文化充滿(mǎn)好奇，對(duì)于探究古代文章中的深刻哲理和修身齊家治國(guó)平天下的理念有較高的興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)理解并分析文章內(nèi)容。同時(shí)，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上的思維品質(zhì)和分析能力也有待提高。

3.困難與挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)，如文中的特殊句式、一詞多義現(xiàn)象以及古代文化常識(shí)的理解。此外，對(duì)于文中韓愈提出的師說(shuō)觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)涵和對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義。如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解并感悟文章的深刻哲理，將文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，將是一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《師說(shuō)》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代教師的圖片、古代課堂的場(chǎng)景等，以幫助學(xué)生更好地理解和感悟文章內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：準(zhǔn)備在線(xiàn)教學(xué)資源，如古文閱讀網(wǎng)站、相關(guān)學(xué)術(shù)論文等，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入研究和討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是師說(shuō)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代教師的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受師說(shuō)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《師說(shuō)》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《師說(shuō)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《師說(shuō)》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《師說(shuō)》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《師說(shuō)》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解《師說(shuō)》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《師說(shuō)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《師說(shuō)》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《師說(shuō)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《師說(shuō)》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《師說(shuō)》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《師說(shuō)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《師說(shuō)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《師說(shuō)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《師說(shuō)》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《師說(shuō)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《師說(shuō)》的基本概念和內(nèi)容，掌握文中涉及的古代文化常識(shí)和詞匯。

2.能夠分析和解讀《師說(shuō)》中的對(duì)比和排比手法，理解作者的觀(guān)點(diǎn)和情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，能夠運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞匯和句式，提高古文閱讀能力。

4.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析文中的對(duì)比和排比手法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

5.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升自身的文化修養(yǎng)。

6.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的意識(shí)，能夠?qū)ⅰ稁熣f(shuō)》中的觀(guān)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

7.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，能夠與他人合作進(jìn)行討論和交流。

8.提高學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

9.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

推薦閱讀：

-《孟子·離婁上》：另一篇古代關(guān)于師德的經(jīng)典文章，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代對(duì)師德的看法。

-《教育法》：現(xiàn)代法律法規(guī)中對(duì)教師職業(yè)道德的規(guī)定，讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)師德的要求。

推薦觀(guān)看：

-《百年孤獨(dú)》：一部描繪教師生活的小說(shuō)，通過(guò)主人公的經(jīng)歷，讓學(xué)生思考師德在人生中的重要性。

-《教師的使命》：一部關(guān)于教師職業(yè)道德的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解教師職業(yè)的挑戰(zhàn)和責(zé)任。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

要求學(xué)生閱讀推薦的閱讀材料，并撰寫(xiě)讀后感或心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)看推薦的視頻資源，并寫(xiě)下自己的觀(guān)后感。

教師在課后可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如回答學(xué)生關(guān)于閱讀材料或視頻資源的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考師德的內(nèi)涵和意義。

教師可在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)安排一定時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的讀后感和觀(guān)后感，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。八、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次《師說(shuō)》的教學(xué)中，我嘗試采用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點(diǎn)評(píng)、課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)，整體教學(xué)流程較為順暢。學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的基本概念、組成部分和原理有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生能夠深入理解《師說(shuō)》的特性和重要性，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與新教材的要求相符合。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提高了古文閱讀能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在一些不足之處。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于古代師說(shuō)觀(guān)念的理解還不夠深入，對(duì)于文中對(duì)比和排比手法的分析還不夠到位。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的內(nèi)容有了較為深入的理解，對(duì)于古代師說(shuō)觀(guān)念有了更全面的認(rèn)知，同時(shí)在語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)方面也取得了明顯的進(jìn)步。學(xué)生在小組討論和課堂展示中表現(xiàn)出了較高的合作能力和解決問(wèn)題的能力，表達(dá)能力也得到了鍛煉。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析文中的對(duì)比和排比手法，提高對(duì)文本的解讀能力。在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加注重學(xué)生參與度的提高，通過(guò)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考。同時(shí)，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)谡Z(yǔ)言能力和思維品質(zhì)上取得更大的進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

今天，我們一起學(xué)習(xí)了韓愈的《師說(shuō)》，深入理解了古代師說(shuō)觀(guān)念的含義和重要性。通過(guò)對(duì)《師說(shuō)》的閱讀和分析，我們掌握了文章的基本概念、組成部分和原理，深入理解了作者的觀(guān)點(diǎn)和情感。我們還通過(guò)案例分析和小組討論，深入理解了《師說(shuō)》的特性和重要性，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了古文閱讀能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)大家對(duì)《師說(shuō)》的理解程度，請(qǐng)完成以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《師說(shuō)》的主要