Unit1-Unit2課文語法填空練習教學設計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊，Unit1和Unit2的課文語法填空練習。本節(jié)課將重點講解和練習這兩個單元課文中出現(xiàn)的語法點，包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、定語從句等，通過填空練習幫助學生鞏固所學知識，提高他們的語法運用能力。

具體內(nèi)容包括：

1.Unit1中的語法點，如現(xiàn)在進行時態(tài)、過去進行時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)等，以及與之相關(guān)的詞匯和短語。

2.Unit2中的語法點，如一般過去時態(tài)、一般將來時態(tài)、條件狀語從句等，以及與之相關(guān)的詞匯和短語。

3.針對每個語法點設計的填空練習，包括句子填空、段落填空等形式，以提高學生的實踐運用能力。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，設計一些拓展性的語法填空練習，幫助學生拓展知識面，提高他們的綜合運用能力。

5.通過對填空練習的講解和分析，讓學生掌握正確的解題技巧和方法，提高他們的應試能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提高學生的高中英語學科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過課文語法填空練習的學習和實踐，學生將能夠更好地運用所學語法知識，提高他們的語言運用能力；在練習過程中，學生將接觸到不同文化背景下的表達方式，增強他們的文化意識；通過解決填空練習中的問題，學生將培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力；同時，學生將通過自主學習和合作學習，提高他們的學習能力，為今后的學習打下堅實基礎。學情分析本節(jié)課的授課對象為高中學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。但在具體的語法運用上，部分學生可能還存在一定的困難，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等語法點的運用。此外，學生的學習習慣和行為習慣也存在差異，部分學生可能缺乏學習的主動性和積極性，這對課程的學習造成了一定的影響。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，但對一些復雜的語法點，如定語從句等，可能還存在理解上的困難。在能力方面，學生的英語聽說讀寫能力參差不齊，部分學生的英語寫作能力較弱，需要通過大量的練習來提高。在素質(zhì)方面，學生的文化意識和思維品質(zhì)還有待提高，他們需要通過更多的跨文化交際活動和思維訓練來培養(yǎng)。

針對學生的實際情況，教師應采取針對性的教學策略，如通過激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性；通過設置不同難度的練習，滿足不同層次學生的學習需求；通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，提高學生的語言運用能力。同時，教師還應關(guān)注學生的個體差異，給予他們個性化的指導和幫助，以促進他們的全面發(fā)展。教學方法與手段1.教學方法

-互動式教學：通過設計填空練習和小組討論，激發(fā)學生的主動性和參與感，促進師生之間的互動和學生之間的合作。

-任務型教學：通過完成具體的語法填空任務，引導學生實踐所學知識，提高他們的語言運用能力和解決問題的能力。

-情境教學：通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬對話和角色扮演，幫助學生更好地理解和運用所學語法知識。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示語法點和例句，增強教學的直觀性和趣味性。

-在線教學平臺：利用學校的在線教學平臺，發(fā)布語法填空練習和相關(guān)的學習資源，方便學生隨時隨地進行復習和練習。

-學習軟件輔助：推薦使用英語學習軟件，如語法練習軟件，幫助學生在課外自主學習和鞏固語法知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit1和Unit2的課文語法填空練習，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文語法填空練習的相關(guān)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit1和Unit2的課文語法填空練習，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1和Unit2的課文語法填空練習，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文語法填空練習中的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、定語從句等語法點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握語法填空技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗語法填空技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文語法填空練習的相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握語法填空技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文語法填空練習的相關(guān)知識點，掌握語法填空技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit1和Unit2的課文語法填空練習，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文語法填空練習相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文語法填空練習知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確掌握Unit1和Unit2課文中的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、定語從句等語法點，理解并在實際語境中正確運用這些語法知識。

2.技能提升：學生將能夠在填空練習中靈活運用所學語法知識，提高語法運用能力和解決問題的能力。

3.學習策略：學生將能夠通過自主學習和合作學習，掌握有效的學習策略，提高學習效率和成果。

4.文化意識：學生將能夠在語法填空練習中，更好地理解和運用不同文化背景下的表達方式，增強文化意識。

5.思維品質(zhì)：通過解決填空練習中的問題，學生的邏輯思維和批判性思維能力將得到鍛煉和提升。

6.自主學習能力：學生將能夠在課前自主探索和課后拓展應用中，培養(yǎng)自主學習能力，提高獨立思考和問題解決的能力。

7.合作溝通能力：在小組討論和合作學習中，學生的團隊合作意識和溝通能力將得到提升。教學反思與總結(jié)1.教學反思

在本節(jié)課的教學中，我主要采用了互動式教學、任務型教學和情境教學法，結(jié)合多媒體教學和在線教學平臺，試圖激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務和設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力和獨立思考能力。在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解語法點，并通過實踐活動培養(yǎng)他們的語言運用能力和解決問題的能力。在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置適量的課后作業(yè)，提供相關(guān)的拓展資源，并要求學生進行反思總結(jié)，以鞏固學習效果。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在自主學習環(huán)節(jié)進度較慢，對于一些復雜語法點的理解和運用仍存在困難。此外，在課堂活動中，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。這些問題需要我進一步思考和改進。

2.教學總結(jié)

總體來看，本節(jié)課的學生學習效果較好。大多數(shù)學生能夠掌握Unit1和Unit2課文中的語法點，并在填空練習中靈活運用。通過實踐活動，學生的語言運用能力和解決問題的能力得到了鍛煉和提升。同時，學生的自主學習能力和合作溝通能力也有所提高。

然而，仍有一部分學生在語法運用上存在困難，需要我在今后的教學中給予更多的關(guān)注和輔導。此外，我需要進一步加強課堂管理，提高學生的參與度和課堂氛圍。在教學方法上，我可以嘗試更多元化的教學手段，如引入游戲化學習等，以提高學生的學習興趣和主動性。

3.改進措施和建議

針對教學中發(fā)現(xiàn)的問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于自主學習進度較慢的學生，我可以提供額外的輔導和資源，幫助他們加快進度，提高自主學習效果。

-為了提高課堂參與度和氛圍，我可以設計更多互動性強的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習熱情。

-對于語法運用困難的學生，我可以針對性地設計一些輔導課程或活動，幫助他們鞏固語法知識，提高語言運用能力。

-我可以嘗試引入更多元化的教學手段，如利用教育游戲、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣和主動性。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了Unit1和Unit2課文中出現(xiàn)的語法點，包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、定語從句等。通過講解和練習，我們了解了這些語法點的基本概念和運用方法。同時，我們通過填空練習，提高了語法運用能力和解決問題的能力。在課堂上，我們采用互動式教學、任務型教學和情境教學法，結(jié)合多媒體教學和在線教學平臺，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生在自主學習環(huán)節(jié)進度較慢，對于一些復雜語法點的理解和運用仍存在困難。因此，在今后的教學中，我們需要進一步關(guān)注學生的個體差異，提供更多的輔導和資源，幫助他們提高自主學習效果。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課所學知識點的掌握情況，我們進行以下當堂檢測：

（1）請學生根據(jù)Unit1和Unit2課文中出現(xiàn)的語法點，完成以下填空練習：

-完成時態(tài)練習：請用完成時態(tài)填空。例如：Ihavelivedinthiscityfor5years.

-語態(tài)練習：請用被動語態(tài)填空。例如：Thebookwaswrittenbyhim.

-非謂語動詞練習：請用非謂語動詞填空。例如：Heislookingforwardtomeetingyou.

-定語從句練習：請用定語從句填空。例如：Themanwhoiswearingablueshirtismyteacher.

（2）請學生進行小組討論，選擇一個語法點，設計一個實際情境，并用該語法點編寫一段對話或短文。

（3）請學生總結(jié)本節(jié)課所學知識，列出語法點，并簡要說明每個語法點的運用方法。課后作業(yè)1.請學生根據(jù)Unit1和Unit2課文中出現(xiàn)的語法點，完成以下填空練習：

（1）現(xiàn)在進行時態(tài)練習：請用現(xiàn)在進行時態(tài)填空。例如：Iamreadingabook.

（2）一般過去時態(tài)練習：請用一般過去時態(tài)填空。例如：Iwenttotheparkyesterday.

（3）一般將來時態(tài)練習：請用一般將來時態(tài)填空。例如：Iwillgotothecinemathisevening.

（4）條件狀語從句練習：請用條件狀語從句填空。例如：Ifitrains,Iwillstayathome.

（5）定語從句練習：請用定語從句填空。例如：Thegirlwhoissittingnexttomeismyfriend.

2.請學生設計一個實際情境，并用本節(jié)課所學語法點編寫一段對話或短文。

3.請學生總結(jié)本節(jié)課所學知識，列出語法點，并簡要說明每個語法點的運用方法。

十、題型詳細補充和說明（以定語從句為例）

例題1：

Theboywitharedhatismybrother.

答案：Theboywhoiswearingaredhatismybrother.

說明：原句中的定語從句缺少了關(guān)系代詞who和動詞wears，需要進行修改。

例題2：

ThebookthatIboughtyesterdayisveryinteresting.

答案：ThebookIboughtyesterdayisveryinteresting.

說明：原句中的定語從句使用了定語從句的標志that，但在這個定語從句中，關(guān)系代詞that可以省略。

例題3：

Thecarwhichisparkedoutsideismyfather's.

答案：Thecarparkedoutsideismyfather's.

說明：原句中的定語從句使用了定語從句的標志which，但在這個定語從句中，關(guān)系代詞which可以省略。

例題4：

Thepersonwhoi