2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem教案（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第24課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

在本節(jié)課中，我們將結(jié)合冀教版教材Unit4Storiesandpoems的內(nèi)容，重點教授學生如何創(chuàng)作一首英文詩。通過學習本課，學生將掌握基本的詩歌創(chuàng)作技巧，運用所學詞匯和句型表達個人情感，提高英語寫作能力。同時，課程設計注重與實際教學相結(jié)合，鼓勵學生發(fā)揮想象力，將所學知識運用到創(chuàng)作中，增強英語學習的實用性和趣味性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過創(chuàng)作英文詩，提升學生運用英語表達個人情感和觀點的能力，加強對英語文學作品的欣賞和理解，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，鍛煉思維靈活性，提高解決問題的能力。在合作交流中，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，增強跨文化交際意識，全面提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。三、學情分析九年級學生在英語學習方面已具備一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在此基礎上，他們對英語文學作品的鑒賞能力和創(chuàng)作能力有待提高。在知識層面，學生對Unit4Storiesandpoems中涉及的詞匯和句型有一定的掌握，但在實際運用中仍需加強。能力方面，學生的英語寫作能力參差不齊，部分學生對創(chuàng)作英文詩存在恐懼感，缺乏自信。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的團隊合作精神和參與意識，但在課堂表達和討論方面主動性不足。此外，學生對于英語學習的興趣和動機存在差異，這對課程學習有一定影響。在行為習慣上，部分學生課堂注意力不夠集中，容易受到外界干擾，影響學習效果。四、教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生學習詩歌創(chuàng)作技巧，并開展小組討論，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

2.設計角色扮演活動，讓學生通過扮演不同角色，運用所學詞匯和句型進行詩歌創(chuàng)作，增強課堂互動性和趣味性。

3.利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，展示優(yōu)秀詩歌案例，幫助學生更好地理解和欣賞英文詩歌，提高創(chuàng)作能力。

4.采用項目導向?qū)W習法，將學生分為小組，共同完成一首英文詩的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英文詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英文詩歌是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于英文詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力和特點。

簡短介紹英文詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英文詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英文詩歌的基本概念、組成部分和創(chuàng)作技巧。

過程：

講解英文詩歌的定義，包括其主要組成元素（如韻律、節(jié)奏、押韻等）。

詳細介紹英文詩歌的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英文詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英文詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的英文詩歌進行分析。

詳細介紹每首詩歌的背景、特點、意義，讓學生全面了解英文詩歌的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何創(chuàng)作詩歌表達情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)作能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英文詩歌相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感表達、創(chuàng)作技巧等，為創(chuàng)作詩歌做好準備。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英文詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示創(chuàng)作成果，包括詩歌的主題、情感表達和創(chuàng)作技巧。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英文詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英文詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英文詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一首英文詩，表達個人情感，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.英文詩歌的基本概念：英文詩歌是一種以韻律、節(jié)奏和押韻為特征的文學形式，它可以表達豐富的情感和思想。

關鍵知識點：

-詩歌的定義

-詩歌的分類（如敘事詩、抒情詩、戲劇詩等）

-詩歌的基本元素（如行、節(jié)、韻律、押韻等）

2.英文詩歌的創(chuàng)作技巧：學習如何運用詞匯、句型和修辭手法創(chuàng)作詩歌。

關鍵知識點：

-詞匯選擇與運用

-句型結(jié)構與節(jié)奏

-常見修辭手法（如比喻、擬人、象征等）

-情感表達與傳遞

3.Unit4Storiesandpoems中涉及的詩歌手法和詞匯：

關鍵知識點：

-課本中出現(xiàn)的詩歌案例

-詩歌中的意象和象征

-詩歌中的情感主題

-課本中的相關詞匯和句型

4.英文詩歌的欣賞與分析：

關鍵知識點：

-如何分析一首詩歌

-識別詩歌的韻律和節(jié)奏

-理解詩歌的情感和主題

-評價詩歌的藝術效果

5.創(chuàng)作英文詩歌的步驟和方法：

關鍵知識點：

-確定詩歌的主題和情感

-選擇適當?shù)脑姼枋址ê徒Y(jié)構

-創(chuàng)作過程中的注意事項（如詞匯選擇、句子流暢性等）

-詩歌的修改和潤色

6.英文詩歌在日常生活中的應用：

關鍵知識點：

-英文詩歌在表達情感、傳遞價值觀方面的作用

-如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作詩歌

-英文詩歌與其他文學形式的聯(lián)系七、內(nèi)容邏輯關系①詩歌基本概念與分類

-重點知識點：詩歌的定義、分類（敘事詩、抒情詩、戲劇詩等）、基本元素（行、節(jié)、韻律、押韻等）

-關鍵詞：poem,narrative,lyrical,dramatic,stanza,rhyme,meter

-板書設計：清晰列出各類詩歌的特點和代表作品，突出韻律和押韻在詩歌中的重要性

②詩歌創(chuàng)作技巧與手法

-重點知識點：詞匯選擇、句型結(jié)構、修辭手法（比喻、擬人、象征等）、情感表達

-關鍵詞：diction,sentencestructure,figuresofspeech,metaphor,personification,symbolism,emotion

-板書設計：展示不同修辭手法在詩歌中的運用示例，強調(diào)情感表達的重要性

③詩歌欣賞與分析方法

-重點知識點：分析詩歌的步驟、識別韻律和節(jié)奏、理解情感和主題、評價藝術效果

-關鍵詞：analysis,rhythm,theme,emotion,artisticeffect

-板書設計：提供一個詩歌分析框架，突出如何從不同角度欣賞和理解詩歌八、教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，旨在讓學生在掌握英文詩歌基本概念和創(chuàng)作技巧的同時，提高他們的合作能力和表達能力。從整個教學過程來看，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.教學方法的選擇：在講解英文詩歌基礎知識時，我通過案例分析、小組討論等形式，讓學生在實踐中學習和理解。這種教學方式提高了學生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論過程中過于依賴同伴，自身思考不足。為此，我將在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，引導他們獨立思考，提高課堂互動質(zhì)量。

2.教學策略的調(diào)整：在本次教學中，我注意到學生在創(chuàng)作英文詩歌時，詞匯和句型運用較為單一。為此，我及時調(diào)整教學策略，引導學生多閱讀優(yōu)秀詩歌，積累詞匯和句型，提高他們的創(chuàng)作能力。此外，我還將加強詩歌欣賞與評析的教學，幫助學生從多角度理解和感悟詩歌的魅力。

3.教學管理方面：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生表現(xiàn)出緊張、不自信的情緒。為了提高學生的自信心，我將在今后的教學中，更多地給予鼓勵和肯定，同時加強課堂紀律管理，營造一個輕松、和諧的學習氛圍。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體良好，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學生掌握了英文詩歌的基本概念、分類和創(chuàng)作技巧，能夠運用所學知識創(chuàng)作一首簡單的英文詩。

2.技能方面：學生的合作能力和表達能力得到提高，能夠在小組討論中積極參與，課堂展示環(huán)節(jié)也能夠勇敢地表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度方面：通過學習英文詩歌，學生對英語文學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動閱讀和創(chuàng)作詩歌。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強詩歌創(chuàng)作技巧的指導，提高學生的詞匯和句型運用能力。

2.多組織詩歌欣賞與分析活動，培養(yǎng)學生獨立思考和審美能力。

3.關注學生的情感需求，營造一個輕松、愉快的學習氛圍，提高學生的自信心和參與度。

4.課后加強與學生溝通，了解他們在學習中的困難，針對性地給予指導和幫助。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度高，能夠主動回答問題并參與討論。他們在學習英文詩歌的過程中展現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動閱讀和創(chuàng)作詩歌。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力。他們能夠根據(jù)討論的主題和情感，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的英文詩歌，并在課堂展示環(huán)節(jié)中自信地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對英文詩歌的基本概念、分類和創(chuàng)作技巧有了較好的掌握。他們能夠運用所