2023七年級語文下冊第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注配套教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級語文下冊第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注配套教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《駱駝祥子》，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識分析和理解作品內(nèi)容的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對小說中人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的批判性思考和分析能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說中的語言美、形象美和情感美，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《駱駝祥子》，使學(xué)生了解中國近現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展背景，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。學(xué)情分析七年級的學(xué)生在語言表達(dá)和思維發(fā)展方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。然而，在批判性思維和深度分析方面還有待提高。針對這一學(xué)情，我在教學(xué)中會設(shè)計(jì)一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高他們的批判性思維能力。

此外，學(xué)生在審美鑒賞方面有一定的基礎(chǔ)，但對于《駱駝祥子》這樣的經(jīng)典作品，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們挖掘作品中的美。在教學(xué)過程中，我會通過講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說中的語言美、形象美和情感美。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。但也有一部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對這一情況，我會設(shè)計(jì)一些小組討論、互動交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，提高他們的表達(dá)能力和合作意識。

最后，對于《駱駝祥子》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能存在對近現(xiàn)代文學(xué)背景了解不足的問題。因此，在教學(xué)過程中，我會適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生更好地理解作品，提高他們的文化傳承與理解能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動講授法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力。

-分組合作法：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行討論、分析和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

-情境模擬法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與《駱駝祥子》相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助他們更好地理解作品。

-教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動、知識測試等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線資源共享：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如電子書籍、學(xué)術(shù)論文等，拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-開場白：“同學(xué)們，今天我們要開始學(xué)習(xí)一部經(jīng)典名著——《駱駝祥子》?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的相關(guān)文學(xué)作品，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.整體感知

-讓學(xué)生快速瀏覽全文，對故事情節(jié)有個(gè)大致了解。

-提問：“請大家說說，《駱駝祥子》講述了一個(gè)怎樣的故事？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞：“北京、祥子、買車、三起三落”。

3.局部探究

-分析祥子的形象特點(diǎn)：勤勞、善良、堅(jiān)韌、不幸。

-提問：“請大家找出文中描述祥子外貌和性格的句子，并談?wù)勛约旱母惺??！?/p>

-學(xué)生分享，老師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考祥子形象的意義。

4.主題探討

-提問：“請大家思考，《駱駝祥子》的主題是什么？”

-學(xué)生討論，老師引導(dǎo)總結(jié)：“《駱駝祥子》揭示了封建社會的黑暗和對底層人民的壓迫，表達(dá)了作者對勞動人民的同情?！?/p>

5.圈點(diǎn)與批注

-讓學(xué)生自由閱讀課文，用筆在文中圈點(diǎn)批注自己認(rèn)為重要的句子或段落。

-學(xué)生分享自己的批注，老師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

6.課堂小結(jié)

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《駱駝祥子》的主題和祥子的形象特點(diǎn)。

-提醒學(xué)生繼續(xù)閱讀名著，加深對作品的理解和感悟。

7.作業(yè)布置

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《駱駝祥子》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)交流閱讀心得，共同提高。

8.課后反思

-老師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看看有沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了課文主旨。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.《駱駝祥子》的作者是老舍，原名舒慶春，是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家之一。他的作品多描寫底層人民的生活，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。

2.《駱駝祥子》的故事背景設(shè)定在20世紀(jì)20年代的北京，主要講述了祥子這個(gè)貧苦農(nóng)民在城市里的奮斗歷程，以及他的人生悲劇。

3.祥子是小說的主人公，他的形象具有鮮明的特點(diǎn)。他勤勞、善良、堅(jiān)韌，但又不幸地生活在了一個(gè)封建社會里，遭受著各種壓迫和苦難。

4.小說通過祥子的故事，揭示了封建社會的黑暗和對底層人民的壓迫。祥子的悲劇命運(yùn)，反映了當(dāng)時(shí)社會的不公和勞動人民的悲慘處境。

5.小說中的其他人物形象，如虎妞、劉四、小福子等，也都有鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，他們與祥子的互動，進(jìn)一步展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會的各種矛盾和問題。

6.《駱駝祥子》的語言風(fēng)格獨(dú)特，既有北京方言的特點(diǎn)，又有現(xiàn)代白話文的韻味。老舍運(yùn)用生動的描繪和細(xì)膩的心理描寫，使人物形象栩栩如生，情節(jié)引人入勝。

7.小說采用了現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作手法，對人物和事件進(jìn)行了真實(shí)的刻畫，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會的風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)。

8.在閱讀名著時(shí)，要注意積累廣泛的知識，包括作者、背景、人物形象、故事情節(jié)等方面。同時(shí)，也要注意對作品進(jìn)行深入的理解和分析，把握作品的主題和思想內(nèi)涵。

9.圈點(diǎn)與批注是閱讀名著的一種重要方法。通過在文中圈點(diǎn)批注自己認(rèn)為重要的句子或段落，可以加深對作品的理解和感悟。

10.在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》這樣的名著時(shí)，要注重與同學(xué)的交流和討論，共同探討作品中的問題和主題，提高自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在今天的小說閱讀課上，我以《駱駝祥子》為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)與批注，對小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想進(jìn)行了深入探討。過程中，我注意啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，總體上，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。

在教學(xué)方法上，我采用了互動講授法和分組合作法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。同時(shí)，我也充分利用多媒體教學(xué)，展示與《駱駝祥子》相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助他們更好地理解作品。

在教學(xué)管理方面，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了有效的組織和管理，確保了課堂秩序和教學(xué)效果。同時(shí)，我也關(guān)注到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答他們的疑問，鼓勵(lì)他們積極參與課堂。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在閱讀理解方面還存在一定的困難，對于一些復(fù)雜的情節(jié)和主題思想的把握還不夠準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不愿主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，針對學(xué)生的閱讀理解困難，我將更加注重對作品內(nèi)容的解讀和分析，通過講解、示范等方式，幫助學(xué)生更好地理解小說。其次，我將鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在課堂討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的表達(dá)能力和合作意識。最后，我還將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的疑問，并進(jìn)行解答，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)《駱駝祥子》板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶小說的主要內(nèi)容、人物形象和主題思想。板書設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：

1.小說概況

-標(biāo)題：《駱駝祥子》

-作者：老舍

-背景：20世紀(jì)20年代北京

-主要人物：祥子、虎妞、劉四、小福子等

2.人物形象

-祥子：勤勞、善良、堅(jiān)韌、不幸

-虎妞：豪爽、直率、善良

-劉四：嚴(yán)厲、苛刻、自私

-小福子：溫柔、善良、命運(yùn)多舛

3.主題思想

-封建社會的黑暗

-對底層人民的壓迫

-勞動人民的悲慘命運(yùn)

板書設(shè)計(jì)采用簡潔明了的語言，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，通過色彩、字體大小和線條的運(yùn)用，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)進(jìn)行板書展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握《駱駝祥子》的內(nèi)容。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠主動參與討論和回答問題。特別是對于《駱駝祥子》的人物形象和主題思想，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的閱讀理解，提出一些有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示

在進(jìn)行小組討論時(shí)，各個(gè)小組都能夠積極展示自己的討論成果。他們對于小說中的情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系等方面進(jìn)行了深入的分析，并提出了一些獨(dú)到的見解。

3.隨堂測試

在課堂結(jié)束前進(jìn)行的隨堂測試中，學(xué)生們對于《駱駝祥子》的主要內(nèi)容、人物形象和主題思想等方面的掌握情況較好。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出他們對小說的理解和記憶較為扎實(shí)。

4.學(xué)生作業(yè)

在布置的讀后感作業(yè)中，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，寫出自己對《駱駝祥子》的理解和感悟。他們的寫作表達(dá)清晰，觀點(diǎn)明確，顯示出對小說的深入思考。

5.教師評價(jià)與反饋

總體來說，學(xué)生