2024-2025學(xué)年新教材高中生物第5章基因突變及其他變異第3節(jié)人類遺傳病教案新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中生物——基因突變及其他變異

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年，高中二年級一班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：讓學(xué)生理解基因突變及其他變異是生物進化和生物多樣性的基礎(chǔ)，人類遺傳病是由遺傳物質(zhì)的改變引起的疾病，深化對生命科學(xué)的理解。

2.科學(xué)思維：通過分析人類遺傳病的實例，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力和解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生運用探究實驗和觀察等方法，探究人類遺傳病的成因和影響，提高學(xué)生的實驗操作能力和探究能力。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類健康，關(guān)注社會熱點問題，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）基因突變的概念、類型和特點：學(xué)生需要掌握基因突變是指基因序列的改變，包括點突變、插入突變和缺失突變等類型，以及其特點如隨機性、低頻性、多數(shù)有害性等。

（2）人類遺傳病的分類及其實例：學(xué)生需要了解單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病等人類遺傳病的分類，并能舉例說明每種類型的典型疾病，如囊性纖維化、鐮狀細胞貧血、唐氏綜合癥等。

（3）基因突變與人類遺傳病的關(guān)系：學(xué)生需要理解基因突變是導(dǎo)致人類遺傳病的主要原因，以及基因突變?nèi)绾斡绊懙鞍踪|(zhì)結(jié)構(gòu)和功能，從而引起遺傳病。

2.教學(xué)難點：

（1）基因突變的分子機制：學(xué)生難以理解基因突變發(fā)生的分子水平機制，包括堿基對的改變、堿基對的增添和缺失等，需要通過生動的圖示和實例來幫助學(xué)生理解。

（2）人類遺傳病的遺傳方式：學(xué)生難以掌握不同類型人類遺傳病的遺傳方式，如常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳、X染色體連鎖遺傳等，需要通過具體的實例和遺傳圖解來幫助學(xué)生理解和區(qū)分。

（3）基因突變與疾病的關(guān)聯(lián)性：學(xué)生難以理解基因突變?nèi)绾螌?dǎo)致特定的遺傳病，需要通過具體的疾病實例，分析基因突變對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的影響，從而揭示基因突變與疾病之間的關(guān)聯(lián)性。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中生物第5章基因突變及其他變異第3節(jié)人類遺傳病》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人類遺傳病類型的示意圖、基因突變和遺傳病的實例視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如顯微鏡、染色體模型、DNA分子模型等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學(xué)生進行小組討論和實驗操作。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供基因突變和人類遺傳病的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻和文檔，要求學(xué)生提前熟悉內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“基因突變?nèi)绾螌?dǎo)致遺傳病？”、“人類遺傳病有哪些類型？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀教材和提供的資料，理解基因突變和人類遺傳病的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和解題思路。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至在線平臺或教師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，提高他們對新知識的初步理解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握課程基本概念，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個與人類遺傳病相關(guān)的真實故事，引起學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細闡述基因突變的概念、類型和特點，以及人類遺傳病的分類和實例。

-組織課堂活動：分組討論人類遺傳病的遺傳方式，并進行角色扮演活動，模擬遺傳病的傳遞過程。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解正確。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對基因突變和人類遺傳病的新信息進行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的預(yù)習(xí)成果，并在角色扮演中實踐所學(xué)知識。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，并與組員討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握基因突變和人類遺傳病的核心知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生對基因突變和人類遺傳病的核心概念有深入理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的作業(yè)題目，如讓學(xué)生分析一個遺傳病的家族樹，判斷遺傳模式。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科學(xué)文章，觀看科普視頻，了解遺傳病的最新研究進展。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學(xué)生的錯誤和進步。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成作業(yè)題目，鞏固知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行深入學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所學(xué)知識，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我認識。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，提高他們的應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，提升學(xué)習(xí)效率。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準確地描述基因突變的概念、類型和特點，以及人類遺傳病的分類和典型實例。他們應(yīng)該能夠理解基因突變?nèi)绾斡绊懙鞍踪|(zhì)結(jié)構(gòu)和功能，從而導(dǎo)致遺傳病的發(fā)生。

2.技能應(yīng)用：學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識，分析遺傳病的遺傳方式，并能夠通過實驗或觀察，了解遺傳病的基本特征和檢測方法。

3.思維能力：學(xué)生能夠通過分析遺傳病的實例，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。他們應(yīng)該能夠從多個角度思考問題，并提出合理的解決方案。

4.情感態(tài)度：學(xué)生應(yīng)該能夠意識到遺傳病對人類健康的重要影響，并產(chǎn)生對生命科學(xué)的興趣和好奇心。他們應(yīng)該能夠關(guān)心社會熱點問題，并積極參與相關(guān)的社會討論。

5.合作交流：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們應(yīng)該能夠有效地與他人合作，共同解決問題，并能夠表達自己的觀點和理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①基因突變是指基因序列的改變，包括點突變、插入突變和缺失突變等類型。

②點突變是指基因序列中的一個或幾個堿基發(fā)生改變，如替換、插入或缺失。

③插入突變是指基因序列中插入一個或幾個額外的堿基，導(dǎo)致基因移位和突變。

④缺失突變是指基因序列中缺失一個或幾個堿基，導(dǎo)致基因縮短和突變。

2.人類遺傳病的分類與實例

①單基因遺傳病是由單個基因的突變引起的，如囊性纖維化、鐮狀細胞貧血等。

②多基因遺傳病是由多個基因的相互作用引起的，如糖尿病、高血壓等。

③染色體異常遺傳病是由染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)量的異常引起的，如唐氏綜合癥、克里費爾特綜合癥等。

3.基因突變與人類遺傳病的關(guān)系

①基因突變是導(dǎo)致人類遺傳病的主要原因之一，它可以直接影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，導(dǎo)致疾病的發(fā)生。

②基因突變可以通過遺傳方式傳遞給后代，引起家族性的遺傳病。

③基因突變也可以由環(huán)境因素誘發(fā)，如輻射、化學(xué)物質(zhì)等，增加遺傳病的發(fā)生風(fēng)險。

板書設(shè)計：

1.基因突變的概念與類型

-概念：基因突變

-類型：點突變、插入突變、缺失突變

2.人類遺傳病的分類與實例

-分類：單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病

-實例：囊性纖維化、鐮狀細胞貧血、糖尿病、高血壓、唐氏綜合癥

3.基因突變與人類遺傳病的關(guān)系

-關(guān)系：基因突變導(dǎo)致遺傳病

-遺傳方式：遺傳給后代

-環(huán)境因素：誘發(fā)基因突變八、教學(xué)反思這節(jié)課的主題是基因突變及其他變異，特別是人類遺傳病。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考和改進的地方。

首先，學(xué)生的積極參與是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生積極參與，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

其次，多媒體資源的運用在這節(jié)課中發(fā)揮了重要作用。通過圖片、圖表和視頻等多媒體資源，學(xué)生能夠更直觀地理解和掌握基因突變和人類遺傳病的概念。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)利用多媒體資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的