2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元面對(duì)逆境第5課《我不是懦夫》教案2滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元面對(duì)逆境第5課《我不是懦夫》教案2滬教版五四制教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版五四制八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“面對(duì)逆境”中的第5課《我不是懦夫》。教學(xué)內(nèi)容圍繞課文主題，引導(dǎo)學(xué)生理解面對(duì)逆境時(shí)不屈不撓的精神，分析文章中主人公的心理變化和成長(zhǎng)過(guò)程。本節(jié)課將重點(diǎn)探討課文中使用的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、擬人等，以及這些手法如何突出文章主題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)如何分析人物心理和情感變化，掌握了基本的修辭手法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)修辭手法的理解，并將其應(yīng)用于分析課文《我不是懦夫》中的具體例子，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)到面對(duì)逆境時(shí)的勇氣和毅力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與自己實(shí)際生活相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過(guò)深入理解課文《我不是懦夫》，使學(xué)生感悟到面對(duì)逆境時(shí)的勇氣與堅(jiān)持，增強(qiáng)對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。其次，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法分析文章，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。再次，強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)高雅情趣。最后，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中勇敢面對(duì)困難，具備積極向上的生活態(tài)度。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀等方面全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解并分析課文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等。在能力方面，學(xué)生已掌握基本的閱讀理解技巧，能夠獨(dú)立完成課文閱讀和分析任務(wù)，但對(duì)于深入挖掘文章內(nèi)涵和運(yùn)用修辭手法進(jìn)行批判性思考尚需進(jìn)一步指導(dǎo)。素質(zhì)方面，學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出畏難情緒，需要通過(guò)課程引導(dǎo)，激發(fā)他們面對(duì)逆境的勇氣和毅力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個(gè)別學(xué)生在課堂討論中較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)造更多互動(dòng)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，促使每位學(xué)生都能參與到課堂討論中。

此外，學(xué)生在情感態(tài)度上對(duì)于逆境主題已有一定認(rèn)知，但如何將其與個(gè)人生活實(shí)際相結(jié)合，形成積極向上的人生態(tài)度，仍需教師在教學(xué)過(guò)程中予以引導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知，培養(yǎng)面對(duì)逆境的勇氣和自信心，使他們?cè)谥R(shí)、能力、情感、素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：首先，運(yùn)用講授法為學(xué)生講解課文《我不是懦夫》中的重點(diǎn)知識(shí)與修辭手法，結(jié)合討論法組織學(xué)生就文章中的逆境主題展開(kāi)深入探討，激發(fā)學(xué)生的思考與興趣。其次，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的情境，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。此外，通過(guò)案例研究，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找面對(duì)逆境的例子，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示課文相關(guān)的視覺(jué)資料，幫助學(xué)生更直觀地感受文章情感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，以項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方式完成課堂任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與協(xié)作能力。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布課文《我不是懦夫》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、相關(guān)背景資料和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文中主人公遇到了哪些逆境？”“他如何應(yīng)對(duì)這些逆境？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解文章大意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于勇氣和逆境的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并通過(guò)實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討主人公的心理變化，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)主人公的內(nèi)心世界。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，深入理解課文內(nèi)容。

提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的內(nèi)容勇敢提問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)課文中的一種修辭手法。

提供拓展資源：推薦與逆境相關(guān)的閱讀材料和電影，供學(xué)生課后觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，提高自我認(rèn)知。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生深入理解了課文《我不是懦夫》的主題，掌握了面對(duì)逆境時(shí)的勇氣和堅(jiān)持。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，如比喻、擬人等，分析課文中的表達(dá)效果，并能在自己的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了合作意識(shí)和溝通能力，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問(wèn)題，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)面對(duì)逆境的態(tài)度更加積極，形成了勇敢面對(duì)困難、不屈不撓的精神品質(zhì)。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，提升了同理心，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)視野，對(duì)人生價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述課文內(nèi)容，概括出文章的主旨大意。

-學(xué)生能夠列舉并解釋課文中使用的修辭手法，分析其在文章中的作用。

-學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析自己或他人面對(duì)逆境時(shí)的心理變化和應(yīng)對(duì)策略。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，形成共識(shí)。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確地把握角色特點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的表達(dá)能力和溝通技巧。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提高文章的表達(dá)效果。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在課堂上，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)面對(duì)逆境的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論和分享中，展現(xiàn)出關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，表現(xiàn)出自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)的精神，形成了一種積極向上的人生態(tài)度。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

題目：仿寫(xiě)課文《我不是懦夫》中的一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，表現(xiàn)主人公面對(duì)逆境時(shí)的心理變化。

提示：可以從主人公在逆境中的掙扎、思考和最終克服困難等方面入手，通過(guò)比喻或擬人手法，生動(dòng)形象地描繪主人公的心理活動(dòng)。

2.閱讀理解：

題目：閱讀課文《我不是懦夫》，回答以下問(wèn)題。

1）課文中的主人公遇到了哪些逆境？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

2）課文中主人公是如何應(yīng)對(duì)這些逆境的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3）課文中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例分析其作用。

3.小組討論：

題目：以小組為單位，討論“面對(duì)逆境，我們應(yīng)該如何保持勇氣和堅(jiān)持？”

提示：可以從個(gè)人經(jīng)歷、身邊的故事或課文中的例子出發(fā)，分享面對(duì)逆境時(shí)的心理變化和應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)出保持勇氣和堅(jiān)持的方法。

4.角色扮演：

題目：選擇課文中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)其在面對(duì)逆境時(shí)的心理變化。

提示：可以從角色的內(nèi)心獨(dú)白、與其他角色的對(duì)話或行為舉止等方面，生動(dòng)地展現(xiàn)出角色在逆境中的掙扎和成長(zhǎng)。

5.自我反思：

題目：回顧自己在面對(duì)逆境時(shí)的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇反思日記。

提示：可以從自己在逆境中的感受、應(yīng)對(duì)方式、成長(zhǎng)變化等方面進(jìn)行反思，總結(jié)出自己在面對(duì)逆境時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

答案示例：

1.寫(xiě)作練習(xí)：

學(xué)生可以仿寫(xiě)主人公在逆境中的心理掙扎，如“逆境像一座高山，擋住了我前進(jìn)的道路。我感到無(wú)比疲憊，仿佛每一步都充滿(mǎn)了艱辛。然而，我沒(méi)有放棄，我告訴自己，只要堅(jiān)持下去，就能翻過(guò)這座高山，迎接光明的未來(lái)。”

2.閱讀理解：

1）主人公在課文中遇到了失去親人、失業(yè)等逆境。

2）主人公通過(guò)回憶親人的鼓勵(lì)、重新尋找工作等方式應(yīng)對(duì)逆境。

3）課文使用了比喻、擬人等修辭手法，如將逆境比喻為高山，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了主人公的困境。

3.小組討論：

學(xué)生可以分享自己在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困難等逆境時(shí)的經(jīng)歷，總結(jié)出保持勇氣和堅(jiān)持的方法，如尋求支持、積極思考、調(diào)整心態(tài)等。

4.角色扮演：

學(xué)生可以選擇課文中的主人公進(jìn)行角色扮演，通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白或與其他角色的對(duì)話，展現(xiàn)主人公在逆境中的心理變化和成長(zhǎng)。

5.自我反思：

學(xué)生可以反思自己在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困難等逆境時(shí)的經(jīng)歷，總結(jié)出自己在面對(duì)逆境時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施，如更加積極尋求支持、調(diào)整心態(tài)等。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文主題：面對(duì)逆境的勇氣與堅(jiān)持

-人物形象：主人公的心理變化與成長(zhǎng)

-修辭手法：比喻、擬人等在課文中的應(yīng)用

②詞句重點(diǎn)：

-“逆境”與“勇氣”的關(guān)系

-主人公在逆境中的心理掙扎與成長(zhǎng)

-修辭手法在課文中的具體例子

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用生動(dòng)形象的圖畫(huà)或符號(hào)來(lái)表示課文主題和人物形象，如山峰代表逆境，火把代表勇氣等。

-設(shè)計(jì)有趣的游戲或互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-使用色彩鮮明的粉筆或板書(shū)工具，制作精美的板書(shū)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力。

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

1.課文主題：面對(duì)逆境的勇氣與堅(jiān)持

-山峰：代表逆境

-火把：代表勇氣

2.人物形象：主人公的心理變化與成長(zhǎng)

-心電圖：代表心理掙扎

-成長(zhǎng)樹(shù)：代表成長(zhǎng)過(guò)程

3.修辭手法：比喻、擬人等在課文中的應(yīng)用

-比喻：逆境像一座高山

-擬人：勇氣是一把火把反思改進(jìn)措施1.采用多元化的教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高技能。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，豐富課堂呈現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

存在主要問(wèn)題：

1.在教學(xué)管理方面，個(gè)別學(xué)生在課堂討論中較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)造更多互動(dòng)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2.在教學(xué)方法方面，雖然采用了多元化的教學(xué)方法，但個(gè)別學(xué)生對(duì)某些教學(xué)方法適應(yīng)性不強(qiáng)，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成