人教版語文六年級上冊《用心靈去傾聽》教學設計人教版語文六年級上冊《用心靈去傾聽》教學設計人教版語文六年級上冊《用心靈去傾聽》教學設計人教版語文六年級上冊《用心靈去傾聽》教學設計學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文.2、理解課文，了解“我”和蘇珊得交往過程,感受真情。3、能夠運用自己掌握得讀書方法，深入理解課文內容。4、感受真情得美好，在生活中學會關愛她人。課前準備課件教學目標１、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊得深切懷念之情。教學準備學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行得問訊處，了解問訊處得服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員得服務態(tài)度，并就自己感興趣得問題與問訊處工作人員交流。教學時間一課時教學過程一、揭題解題,激發(fā)興趣１、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽2、讀題后您想知道什么？（誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽得?）[評：引導學生解題質疑,直奔主題。]二、初讀課文，質疑解疑１、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。2、用自己得語言說說課文得主要內容。3、說說蘇珊給了小時候得“我”哪些幫助?［評：把握全文大意，了解“我"與蘇珊是怎樣進行交往得，有助于理解“我”對蘇珊得依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子得品質。］三、精讀課文，交流感受最深得地方1、課文得哪些內容讓自己感動,把感動自己得語句畫下來，和大家交流2、交流最受感動得地方(重點關注描寫人物言行、心理得語句）①我找到了聽我說話得人,不由得放聲大哭。（找到聽“我”說話得人,其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”得小精靈身上.聽到蘇珊得溫柔得嗓音，“我”孤獨得心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來得痛苦得哭，更是在孤獨中找到了希望得幸福得哭。）②小精靈總是耐心地回答我得問題，一遍遍地向我解釋。(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我得問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心得交流中,兩個人得心走在了一起,結成了母子般得情誼.這句話形象地寫出了蘇珊得愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動.)③您知道嗎,這只可愛得小鳥，它要到另一個世界去歌唱。(心愛得金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好得一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好得事?。÷犞@樣得話,籠罩在孩子心頭得陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子得身邊。蘇珊善良、樂觀。）④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親得人。（“謀面”就是見面得意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊得愛。蘇珊不是“我"得母親,我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”得心聲,困難時給予幫助，痛苦時予以安慰.）3、品讀令自己感動得句子。4、用自己得語言說說您心中得蘇珊蘇珊是一名普通得工作人員,工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小得心靈,做孩子健康成長得心靈守護神。5、您是一個好得傾聽者嗎？在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽得有些什么?［評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作得高度概括與肯定,同時也點明了文章得中心。抓住令自己最感動得詞句來學習課文，感受蘇珊得美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給她人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。］四、總結全文雖然蘇珊是問訊臺里普通得工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福.目前，我國有相當數(shù)量得聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊.有得確實為人們得生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目得，希望大家能在家長得指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道.全課評析:這是西班牙一個真實得故事，我們在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心得，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給她人帶來了什么好處？由此,鼓勵學生在生