課題：在教室里認一認【教學內容】人教版小學數(shù)學教材一年級上冊P6—7《在教室里認一認》【教材分析】《課題內容》是一年級上冊數(shù)學游戲第3課時的教學內容，教材依托尋找教室、熟悉教室、自我介紹、介紹同學等活動，通過讓學生在活動過程中用數(shù)學的語言說一說，體會數(shù)學表達不僅簡潔，并且能夠提高準確性?！緦W情分析】本單元是小學階段數(shù)學學習的開始，需要幫助學生適應新環(huán)境，完成從幼兒園階段到小學階段的過渡。教育部發(fā)布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》提出了幼兒園與小學要雙向銜接，小學實施入學適應教育?！读x務教育課程方案（2022年版）》對小學階段的幼小銜接有明確要求，即在小學一年級第一學期安排必要的入學適應教育?！墩n程標準（2022年版）》安排了更具體的幼小銜接活動，即“綜合與實踐”領域的主題活動—數(shù)學游戲分享。本單元依據(jù)“數(shù)學游戲分享”主題活動編寫，使學生做好心理上、數(shù)學上的準備，順利地進入小學數(shù)學學習。在幼兒園階段，已經逐步積累了以自身為中心，分辨物體的上下、前后、左右的相關經驗，并能簡單地口頭表述物體的空間位置，但不一定能夠準確的加以判斷和表達。因此，我們需要順應兒童的心理發(fā)展特點，在一定程度上延續(xù)幼兒園的學習方式，同時指導他們適應新環(huán)境、適應新的學習方式，從而完成幼小銜接。數(shù)學學科本身具有抽象性、邏輯性等特點，也增加了這一銜接過程的挑戰(zhàn)性?！驹O計理念】小學將一年級上學期設置為入學適應期，重點實施入學適應教育，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應活動，確保課時安排。基于教育心理學的理論基礎。我們將凸顯游戲活動中的數(shù)學特點，設計符合剛入學學生發(fā)展水平的游戲活動。一是能比較準確地表達自己對數(shù)、方位等數(shù)學知識的理解;二是能清晰完整地表達物體或同學的數(shù)量和位置。三是體驗數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)規(guī)則意識和合作精神，為幼小銜接做好充分的準備。【教學目標】1.通過在活動中說一說、動一動，學生初步學會用“數(shù)”和方位描述物體的位置。2.通過“擊鼓傳花”等小游戲，學生能用“數(shù)”進行自我介紹，并在小組合作中會傾聽、會表達、會合作。3.通過用方位介紹同學，體驗在活動中熟悉學習環(huán)境、認識同伴，消除對小學生活的陌生感。4.通過核心問題驅動，學生敢于表達自己的想法，學會與他人交流，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。【教學重點】在活動中學會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體和同學的位置?！窘虒W難點】在活動中正確辨別“左、右”。【教學準備】擊鼓傳花的道具、每個學生的自制名片（課前學生自己完成）【教學過程】一、提出核心驅動問題小朋友們,你們會怎樣向家里人介紹我們班呢？提示學生可以介紹我們班的什么呢？我們可以通過介紹教室，介紹同學來介紹我們的班級。這節(jié)課我們一起來闖關，闖過四關，相信同學們一定能完整得跟家里人介紹我們班啦！（設計意圖：驅動性問題具有激發(fā)學生的好奇心、可行性、價值性、情境性、可持續(xù)性等關鍵特征，鼓勵學生積極地尋找問題的解決方法，引發(fā)用數(shù)學語言表達的需求。）第一關：尋找教室出示班級門口的情境圖，提出問題：小朋友們來到教室門口了，你們怎么找到咱們班教室的？用“數(shù)”找教室看班牌找到教室。文字“一”代表一年級，數(shù)字3代表3班，教師糾正，一年級一共有6個班，數(shù)字3代表我們是一年級的第3個班。引導學生說得再具體些，例如：我們的教室在幾樓？隔壁是幾班？用方位找教室學生描述從校門口到教室的路線，教師對能夠用方位和序數(shù)表達路線的學生給予肯定的評價，讓學生體驗需要兩個元素才能準備描述位置。（設計意圖：喚醒學生從數(shù)學角度觀察和認識周圍的事物的經驗，初步體會數(shù)字的基數(shù)意義和序數(shù)意義，體會方位可以清晰地描述物體位置，培養(yǎng)學生傾聽、表達的學習習慣。）三、第二關，熟悉教室1.提出問題，激發(fā)學習興趣坐在新的教室里，小朋友們一定充滿了好奇。仔細觀察，我們的教室里有什么？學生會熟練使用“上、下”“前、后”描述教室里的物體，但部分學生對于用“左、右”描述教室里的物體有一定的困難?；顒樱和阑ハ嗾f一說，教室里有什么。（設計意圖：引導學生在認識教室的活動中體會用“上、下”“前、后”“左、右”描述教室里物體的位置，初步了解教室里的方位。同時通過活動，熟悉教室環(huán)境。）2.辨認身體的“左、右”，鞏固用方位描述物體位置（1）通過日常生活學會如何辨認左右手；（2）基于學生對左手和右手的認知，再來辨別自己身體中的左和右；（3）小游戲：我說你做，通過照口令做動作鞏固對“左、右”的辨認。（設計意圖：借助身體中的左右，辨別易混淆的“左”和“右”，讓學生在同桌合作的小游戲中增進感情，同時鞏固傾聽、表達、合作的學習習慣。小游戲讓學生體會合作的小技巧，每人輪流發(fā)言，不爭不搶，其他人積極配合。）四、第三關：自我介紹1.小游戲：擊鼓傳花游戲準備：準備好自己的“名片”。游戲規(guī)則：①跟著鼓聲，最右邊的第一名同學向后傳花球，最后一排的同學傳給左邊，再往前傳，鼓聲停，花球傳到誰，就輪到誰上臺介紹。②按照自己的名片，用“數(shù)”介紹自己。教師針對學生的語氣語調、聲音大小、語言組織能力等及時進行評價，正向激勵學生促使培養(yǎng)數(shù)學表達能力。2.四人小組互相開展自我介紹。（設計意圖：課前制作“名片”，促進學生創(chuàng)造性、個性化地表達信息。以擊鼓傳花游戲的方式，開展自我介紹，激發(fā)學生參與的興趣；開展四人小組自我介紹，引導學生嘗試與他人合作交流，培養(yǎng)學生勇于表達、善于表達。）五、第四關：介紹同學向其他人介紹你們小組的學生，要求：聲音洪亮；用方位描述你要介紹的同學的位置。（設計意圖：學生用“前、后