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第第頁2、留意創(chuàng)設(shè)情境給同學(xué)供應(yīng)口語表達(dá)的時(shí)機(jī),增加表達(dá)的自信念。在想象三個(gè)青年具體做了些什么有益于人類的事,自己說說他們找到的怎樣的驚異,假設(shè)你就是那位青年、那位農(nóng)夫。由于這些話題好玩味性,貼近同同學(xué)活,同學(xué)樂于參與。
3、表達(dá)了工具性和人文性的統(tǒng)一。在抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)青年說的話時(shí),讓同學(xué)在讀句中想象,從而獲得情感體驗(yàn),使同學(xué)受到情感的熏陶、感染,感受到語言的秀麗。
4、敬重了同學(xué)的性格差異,張揚(yáng)了同學(xué)的獨(dú)特。同學(xué)是獨(dú)特的、有獨(dú)特的人,在讀書、學(xué)習(xí)時(shí)讓同學(xué)選擇適合自己寵愛的方式學(xué)習(xí),能使同學(xué)的獨(dú)特得到更好進(jìn)展。
5、聯(lián)系生活,先說說你還知道驚異在哪里?然后把自己對(duì)驚異的理解和感悟用筆寫下來,最終再全班溝通。層層深化,把握同學(xué)的情感體驗(yàn),讓同學(xué)既有所學(xué),更有所悟。
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