第3頁共3頁2024年綜合實踐活動總結參考樣本綜合實踐活動課程，作為一種新興的教學模式，其核心在于通過活動的方式，強化學生的直接體驗，鼓勵學生積極參與各類實踐活動，如“操作”、“調(diào)研”、“實驗”、“探究”及“體驗”等，旨在讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新精神與實踐能力。本學期，我校嚴格遵循教研室及學校綜合實踐課程計劃的指導原則，堅定不移地遵循新課程理念，深入推進綜合實踐活動課程的實施，著力提升教師的課程執(zhí)行能力，致力于培養(yǎng)既有扎實基礎又富有創(chuàng)新精神與實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面踐行素質(zhì)教育理念。在此過程中，教師群體對綜合實踐活動課程的重視程度顯著提升，從最初的摸索嘗試到如今的逐步領悟，展現(xiàn)了教師們對新課程的深刻理解與積極投入。學生群體也在一次次的實踐活動中得到了充分的鍛煉，興趣盎然。展望新學期，我校將從以下幾個方面重點推進工作：一、轉(zhuǎn)變觀念，促進師生共同成長。我們認識到，開展綜合實踐活動，首要任務是促使教師教育觀念的根本性轉(zhuǎn)變，需站在未來人才需求及學生可持續(xù)發(fā)展的高度來審視?；顒又?，學生應成為自主選擇與主動實踐的主體，而教師則應扮演有效指導者的角色，鼓勵學生勇于嘗試，即使失敗也是寶貴的經(jīng)驗積累。通過設立新課程論壇、舉辦學習沙龍及開展相關研討活動，我們旨在深化教師對新課程的理解與認同。同時，注重發(fā)揮教師群體的智慧與力量，倡導合作教學，成立綜合實踐活動“智囊團”，并依據(jù)學生實際情況，分組指導，實現(xiàn)師生共同成長的良好局面。二、拓展外部環(huán)境，營造良好教學氛圍。我們積極與周邊單位及社會各界建立聯(lián)系，共同營造有利于綜合實踐活動開展的良好環(huán)境。同時，加大宣傳力度，強調(diào)綜合實踐活動不僅是學校與教育部門的責任，更是家庭與社會的共同使命。我們將綜合實踐活動納入教學工作檢查的重點范疇，以此推動課程改革的持續(xù)深化。三、建立科學合理的評價體系。鑒于綜合實踐活動的特殊性，我們摒棄了傳統(tǒng)的考試評價方式，轉(zhuǎn)而采用多元價值取向與多元標準的評價體系。我們重視學生的實踐過程而非單一結論，強調(diào)形成性、發(fā)展性評價的重要性。在具體操作中，我們采用“檔案袋評定”與“多元化評定”相結合的方式，全面記錄學生的實踐過程與成果，鼓勵學生進行自我評價、同伴評價及家長參與評價，以構建更加科學、全面、真實的評價體系。然而，隨著課程的深入實施，我們也面臨著一系列挑戰(zhàn)與問題。如部分教師對課程理念把握不夠深入、綜合素質(zhì)與課程要求不匹配、現(xiàn)有評價體系對綜合實踐活動的重視不足、物力財力保障不足以及學生與家長對課程的認知偏差等。針對這些問題，我們將繼續(xù)加大培訓力度、完善評價體系、加強資源保障及深化宣傳引導，努力讓綜合實踐活動課程成為新課程體系中的一顆璀璨明珠。2024年綜合實踐活動總結參考樣本（二）1、深化理解，革新觀念，提升認知水平。綜合實踐課程作為本次教育改革的一項創(chuàng)新，同時也是改革中的一個關鍵挑戰(zhàn)。教師需深入研習相關理論，從觀念上深化理解，把握小學綜合實踐課程的指導思想、性質(zhì)、特性、目標、內(nèi)容、實施原則、評價機制及管理方式。2、主動作為，積極探索，實現(xiàn)實踐活動的多元化。作為一門創(chuàng)新性的課程，綜合實踐在新的教育框架下提供了更廣闊的教學創(chuàng)新空間。例如，觀察并研究自然環(huán)境；參與父母的日常生活，感受勞動的艱辛；結合學科教學，擴展課后學習資源；利用校內(nèi)設施，建立校外活動場所，強化學校、家庭與社會的互動，如參與社區(qū)服務和社會實踐活動，以拓寬實踐的途徑。3、投身實踐，引導學生融入綜合課程。學生的興趣主要源于活動，活動能鍛煉他們的動手能力、操作能力和團隊協(xié)作能力。因此，我們根據(jù)三年級學生的年齡特征，設計并組織了各種實踐活動，如“調(diào)查社區(qū)居民的衛(wèi)生習慣”、“自制新年禮物”等主題，讓學生在實踐中學習和成長。2024年綜合實踐活動總結參考樣本（三）由具備專業(yè)技能的教師、師傅及擁有特長的家長共同組成實踐課程的智慧團隊。其次，強調(diào)教師的集體智慧，組織各年級的教學骨干，制定切實可行的操作方案，結合學校特色確定活動次數(shù)，制定體現(xiàn)學校特色的綜合實踐活動計劃，以促進教師間的協(xié)作與相互提升。這種分工合作、集思廣益的方式，不僅體現(xiàn)了綜合活動的要求，也為更多教師參與綜合活動、加快師資培養(yǎng)及活動深入開展提供了條件。四、強化課程特征，激發(fā)課程活力在綜合活動的實施過程中，應重視以下幾方面特征，以激發(fā)課程的活力：（1）構建人本性的教學關系教師與學生應建立民主平等的合作關系，教師應摒棄權威姿態(tài)，與學生進行有效溝通，通過活動將知識傳授給學生。教師應與學生共同開展探究活動，樹立為全體學生服務的觀念，避免以成人視角審視問題。在教學實踐中，應以學生為本，讓學生成為活動的主人，教師則扮演參與者、組織者、幫助者和學習促進者的角色。這樣，學生活動才能豐富多彩，充分展現(xiàn)其才華。（2）靈活安排活動時間綜合活動在時間上應采用集中與分散相結合的方式。針對活動持續(xù)時間較長及農(nóng)村學校居住環(huán)境差異的情況，可在課表上合理安排步驟，確保時間上的靈活性。應充分利用校園、社區(qū)資源及休假日等，充分挖掘時間資源，體現(xiàn)課程活動管理的靈活性和開放性。為學生創(chuàng)造自主的活動空間，通過多樣化問題情境的創(chuàng)設，開放其思維時間和空間，鼓勵動手操作、獨立思考、大膽質(zhì)疑和相互爭議，以培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。（3）倡導多樣化的活動方式綜合活動是一門復雜多變的課程，其實施過程中應充分發(fā)揮學生的主體能力。教師應給予學生一定的自由度和參與活動的條件，鼓勵他們主動實踐和親身體驗?；顒臃绞綉鄻踊鐚嵺`操作、專題調(diào)查研究、親身體驗、專訪人物等。應注重學生的自主探索發(fā)現(xiàn)能力，引導他們從不同角度對生活、社會問題及科學現(xiàn)象進行分析研究，自己發(fā)現(xiàn)問題并總結改進措施。通過多樣化的活動方式，培養(yǎng)學生的獨立活動能力和團隊合作精神，讓他們在活動中互動交往，用自己的眼光和智慧解決社會問題，并撰寫小論文等成果。五、構建科學合理的評價機制為提高綜合實踐活動的效果和質(zhì)量，應建立科學合理的評價機制。評價機制應全面評價學生在綜合實踐過程中的各種表現(xiàn)，實現(xiàn)目標多元、形式多樣和方法靈活。應挖掘和發(fā)展學生的自我評價潛能，鼓勵他們每次活動后進行自我總結。同時，教師應從學生發(fā)展的角度出發(fā)，不斷調(diào)整和完善評價策略，及時給予學生肯定和鼓勵。評價內(nèi)容應多樣化，不僅關注成果與水平，還應重視過程中的情感、態(tài)度、興趣、欲望、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等方面的進步。應重視形成性評價，并邀請社會各界人士參與評價，形成多種形式共存的合理科學評價體系。作為校管理人員，也應更新教育觀念，全面公正地評價教師的工作成果和綜合素質(zhì)?？傊?，綜合實踐活動不僅為教師提供了廣闊的教育創(chuàng)新空間，也對學生的動手實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)提出了更高的要求。這要求教師和學生管理人員必須具備創(chuàng)新意識和科學管理水平。只有這樣，才能真正落實綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。教育者應認清當前課程改革的形勢，更新觀念，加強學習合作研究，大膽探索和實踐。結合農(nóng)村學校的實際情況，重視綜合實踐教育，提高綜合素質(zhì)，努力辦好特色學校。2024年綜合實踐活動總結參考樣本（四）綜合實踐活動課程，作為一種新穎的課程模式，其核心在于活動的實踐性與學生的親身體驗。它倡導學生積極投身于“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中，旨在通過解決實際問題，感受生活，進而培育創(chuàng)新精神與實踐能力。對于此課程的實施，教師們已逐步認識到其重要性，從初期的摸索到如今的能力提升，每一步都凝聚著他們的努力與汗水。而學生們，也在一次次的活動中，不僅得到了鍛煉，更激發(fā)了濃厚的興趣。為在新學期更好地推進此課程，我校將著重從以下幾個方面展開工作：一、轉(zhuǎn)變觀念，促進師生共同成長。我們深知，綜合實踐活動的有效開展，需要教師從教育思想上進行一次深刻的變革。他們需站在未來社會對人才的需求及學生可持續(xù)發(fā)展的高度，重新審視這門課程。在此過程中，學生的自主選擇與主動實踐至關重要，而教師則需扮演好指導者的角色，鼓勵學生勇于嘗試，即使失敗也是寶貴的體驗與收獲。通過設立新課程論壇、舉辦學習沙龍等方式，我們鼓勵教師深入新課程，同時注重發(fā)揮教師群體的力量，倡導合作，成立綜合實踐活動“智囊團”，以實現(xiàn)師生在活動中的共同成長。二、拓展外部環(huán)境，營造良好教學氛圍。我們積極與周邊單位及相關行業(yè)建立聯(lián)系，為綜合實踐活動的開展尋求有利的環(huán)境支持。同時，我們加大宣傳力度，強調(diào)綜合實踐活動不僅是學校與教育部門的責任，更是家庭、社會共同的責任。我們希望通過全社會的共同努力，為孩子們提供更加優(yōu)越的學習環(huán)境。此外，我們將綜合實踐活動納入教學工作檢查的重點范疇，以此推動綜合實踐改革的不斷深化。三、建立科學合理的評價體系。我們采用“檔案袋評定”的方式，全面記錄學生在實踐活動中的表現(xiàn)與成果。然而，在課程的實施過程中，我們也面臨著諸多挑戰(zhàn)。部分教師對該課程理念尚未充分理解，感到無從下手；教師的綜合素質(zhì)與課程實施要求尚不匹配；現(xiàn)有的教師評價體系仍過于強調(diào)學科教學質(zhì)量；課程開展所需的物力、財力保障不足；學生與家長對課程的重視程度不夠等。這些問題都制約著綜合實踐課程的深入發(fā)展。盡管前路漫漫，但我們堅信，通過不懈的努力與探索，綜合實踐課程定能在新課程體系中脫穎而出，成為一顆璀璨的“明星”。2024年綜合實踐活動總結參考樣本（五）主體性強調(diào)促進學生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成與發(fā)展，是其核心要義。（4）自主性綜合實踐活動充分尊重并激發(fā)學生的興趣和愛好，為其自主性的充分展現(xiàn)構建了廣袤的平臺。學生在此框架內(nèi)，自主選定學習目標、內(nèi)容及方式，并自主決定活動方案及成果展示形式。指導教師則扮演輔助角色，僅在必要時提供指導，不替代學生完成工作。此外，綜合實踐活動通過開放的領域、內(nèi)容及方式，為學生自主學習創(chuàng)造了有利條件。（5）綜合性校本課程的設置，旨在通過有機融合目標、內(nèi)容及形式，最大化地開發(fā)利用學校教育資源。為此，我們將學生置于真實的生活情境中，鼓勵他們運用多種感官參與活動，以促進各項素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言，活動目標涵蓋情感、能力及知識等多個層面；活動內(nèi)容圍繞主題，廣泛涉及社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等領域；活動方式亦具多樣性，包括參觀、調(diào)查、討論、設計等，旨在引導學生自主探究與積極建構。二、綜合實踐活動各領域內(nèi)容整合的方式綜合實踐活動各領域內(nèi)容的整合方式靈活多樣，主要包括以下基本形式：（1）跨領域綜合主題的全員參與模式。在此模式下，教師引導學生提出并設計跨領域的綜合活動主題，全班學生共同參與。學生需將活動主題細化為研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐及勞動與技術實踐等環(huán)節(jié)，并貫穿信息技術應用。為確保活動的順利實施，教師與學生需共同規(guī)劃活動方式，分步實施，有序進行。三、教師的指導任務教師在綜合實踐活動中的有效指導，是校本課程構建與實踐成功的關鍵。我校采用“教師小隊”（T-T制）形式組建教師指導組，即由不同學科或課程背景的教師組成指導小組，面向各自班級的學生提供指導。教師的指導任務貫穿于學生活動的全過程，包括主題確定、過程實施及總結交流等階段。（1）在主題確定階段，教師應結合學生的文化、科學知識基礎、興趣愛好及社區(qū)背景、自然條件等因素，引導學生合理選擇或自主確定活動主題。對于初次參與活動的學生，教師可提供備選主題供其選擇；隨著學生能力的提升，應逐漸放手讓學生自主確定主題。在確定主題后，教師還需指導學生制定活動方案，培養(yǎng)其規(guī)劃能力。（2）在活動實施階段，教師