保教工作中的常見問題及解決策略一、來園、離園活動(dòng)過程中常見問題及解決策略。（一）有些幼兒提前入園。解決策略1．要求家長(zhǎng)嚴(yán)格遵守幼兒園的接送時(shí)間，特殊情況要求進(jìn)園較早的家長(zhǎng)一定要將幼兒送至值班教師處，并進(jìn)行相關(guān)登記。2．早班教師一定要和值班教師做好交接工作，清點(diǎn)幼兒出勤情況，并做好記錄。及時(shí)與未到園幼兒的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解原因。（二）出現(xiàn)漏接、錯(cuò)接等情況。解決策略1．加強(qiáng)門衛(wèi)安全保障工作，遇到?jīng)]有家長(zhǎng)帶領(lǐng)獨(dú)自離園的幼兒或可疑人員必須及時(shí)干預(yù)。2．準(zhǔn)備接送卡供家長(zhǎng)使用。（1）即使家長(zhǎng)持卡，也需再次確認(rèn)家長(zhǎng)身份，才可將幼兒交給家長(zhǎng)。（2）無卡的陌生人，不能讓其接幼兒。遇到持卡的陌生人，需與家長(zhǎng)電話確認(rèn)后，請(qǐng)其簽字，方可將幼兒交給對(duì)方。（3）對(duì)于保教人員比較熟悉且忘記帶卡的家長(zhǎng)，需請(qǐng)家長(zhǎng)登記后，再將幼兒交給對(duì)方。（4）針對(duì)托、小班或插班的新生，由于教師對(duì)家長(zhǎng)不熟悉，即使有卡，教師也需詢問幼兒，確認(rèn)家長(zhǎng)身份，才能將孩子交給家長(zhǎng)。（5）如果家長(zhǎng)將接送卡遺失，需在第一時(shí)間向園方報(bào)告，補(bǔ)辦接送卡。3．不提供接送卡的幼兒園，保教人員需更加謹(jǐn)慎，認(rèn)真核實(shí)家長(zhǎng)身份后才可將幼兒交給家長(zhǎng)。4．保教人員站位要科學(xué)。應(yīng)分別站在活動(dòng)室門口及活動(dòng)室內(nèi)，負(fù)責(zé)接待家長(zhǎng)、組織幼兒有序離園、看護(hù)還沒接走的幼兒，讓幼兒在保教人員視線之中。如果活動(dòng)室有兩扇門，應(yīng)關(guān)閉一扇門或保教人員分別站在兩扇門口。（三）教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)間過長(zhǎng)，忽視其他幼兒的看護(hù)。解決策略教師可和家長(zhǎng)簡(jiǎn)短溝通，避免過長(zhǎng)時(shí)間溝通，以免影響對(duì)其他孩子的看護(hù)。若確實(shí)有比較緊急的事情需要長(zhǎng)時(shí)間溝通，可等到孩子較少時(shí)再進(jìn)行，或另約時(shí)間段溝通。（四）家長(zhǎng)隨意進(jìn)入活動(dòng)室、寢室。解決策略要求家長(zhǎng)站在門口等待，不要隨意進(jìn)入活動(dòng)室、寢室。幼兒園可根據(jù)情況，統(tǒng)一安排固定時(shí)間段讓家長(zhǎng)進(jìn)入，如：在統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)入寢室抱取被褥等。如家長(zhǎng)臨時(shí)有特殊需求，需提前與保教人員溝通，獲得保教人員的許可后方可進(jìn)入。（五）幼兒出現(xiàn)興奮、焦慮等情緒波動(dòng)，發(fā)生哭鬧、嘮叨、亂跑等現(xiàn)象。解決策略對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，組織幼兒感興趣的活動(dòng)，緩解焦慮情緒。如：可提供玩具、圖書等，分散幼兒注意力，還可與幼兒聊天，對(duì)幼兒一天的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓孩子更多感受到教師的關(guān)愛。（六）教師放任幼兒活動(dòng)或讓幼兒枯燥等待。解決策略1.可讓幼兒自主選擇區(qū)角游戲，也可組織開展規(guī)則游戲等，做到既吸引孩子積極參與，又不會(huì)被輕易打斷無法進(jìn)行。每日內(nèi)容盡量不要重復(fù)，可多種游戲交替進(jìn)行。2．通過談話等多種形式，了解幼兒個(gè)體差異，開展個(gè)別教育。（七）幼兒長(zhǎng)時(shí)間沒有人來接。解決策略保教人員需主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，如有需要，教師也可將幼兒送回家，不能將幼兒一個(gè)人留在園內(nèi)，或是交給他人照看。二、晨檢、晨間活動(dòng)常見問題及解決策略。（一）晨檢不夠細(xì)致到位。解決策略1.保健人員應(yīng)提前準(zhǔn)備好晨檢相關(guān)物品，如：洗手消毒液、酒精棉球、體溫計(jì)、壓舌板、手電筒、筆和《服藥登記單》等。2.晨檢內(nèi)容包括:一摸：摸摸幼兒額頭有無發(fā)燒；二看：看看幼兒面色、眼睛、喉嚨等部位是否正常；三問：詢問幼兒在家的飲食、睡眠、大小便等一般情況及有無傳染病接觸史；四查：檢查幼兒是否攜帶有不安全物品；五防：傳染病流行季節(jié)，應(yīng)重點(diǎn)檢查有無傳染病接觸史及早期癥狀和體征。3.幼兒如需服藥，請(qǐng)家長(zhǎng)填好《服藥登記單》，保健人員保管好藥物，送到班級(jí)與帶班老師交接簽名，督促帶班老師嚴(yán)格按時(shí)按量喂藥。4.對(duì)在晨檢開始之前入園的幼兒，值班教師要組織他們到保健人員處進(jìn)行晨檢；對(duì)在晨檢結(jié)束之后入園的幼兒，也要由保健人員進(jìn)行檢查后方可進(jìn)班，做到不漏檢一位幼兒，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)檢疫、隔離、消毒和上報(bào)。5.班級(jí)保教人員進(jìn)行二次晨檢。（1）發(fā)現(xiàn)幼兒情緒異常，應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解相關(guān)情況，妥善處理，并做好記錄。（2）如果前一天幼兒在園或在家發(fā)生了特殊情況，教師應(yīng)利用晨間接待的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)、幼兒簡(jiǎn)單交談，并做好記錄和處理。（3）防止患有傳染病或病情未好的幼兒進(jìn)入班級(jí)。發(fā)現(xiàn)疑似傳染病幼兒應(yīng)在第一時(shí)間上報(bào)保健人員及園領(lǐng)導(dǎo)。（4）患有傳染性疾病幼兒園在家休息康復(fù)后要持醫(yī)院醫(yī)生的開具的康復(fù)證明交給幼兒園保健人員查看后方可入園。（二）晨間活動(dòng)內(nèi)容與組織隨意性大。解決策略1.每周提前制定下周教育活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)前教師提前查看計(jì)劃并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。如：晨間開展哪些活動(dòng)、需要哪些材料、如何組織并指導(dǎo)等。2.保教人員之間應(yīng)及時(shí)溝通當(dāng)天晨間活動(dòng)內(nèi)容、注意事項(xiàng)等，并在活動(dòng)開展前進(jìn)行分工、合作的安排，共同配合開展晨間活動(dòng)。三、盥洗活動(dòng)常見問題及解決策略。（一）小班幼兒洗手活動(dòng)常見的問題：不會(huì)挽袖子、不會(huì)控制水流的大小、洗手方法不正確、洗手時(shí)不用香皂或洗手液、洗手時(shí)易弄濕衣服等。解決策略1.保教人員適當(dāng)進(jìn)行示范、幫助、提醒。2.將洗手方法分解多次進(jìn)行，并張貼圖示。還可與幼兒一起洗手，邊說邊做。或以兒歌、童謠等方式引導(dǎo)幼兒理解洗手的分解步驟，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)正確的洗手方法。3．準(zhǔn)備形狀、顏色不同的香皂激發(fā)幼兒洗手的興趣。香皂放置要避免二次污染，裝香皂的器具要定期消毒。有條件的可以使用洗手液。4.提醒幼兒身體與盥洗池保持一定距離，洗完手后輕輕甩手。（二）小班幼兒漱口活動(dòng)常見的問題：將漱口水咽入肚中、不愿意漱口、漱口方法不正確等。解決策略1.為幼兒準(zhǔn)備溫開水漱口，進(jìn)餐后用溫開水漱口。2.通過各種活動(dòng)幫助孩子知道漱口的重要性。3.發(fā)揮環(huán)境的教育作用，張貼正確漱口的圖示。4.家園配合，請(qǐng)家長(zhǎng)在家?guī)兔ε浜嫌變簣@的教育，在家指導(dǎo)幼兒練習(xí)漱口。正確的餐后漱口方法：在碗或口杯中倒上溫開水后，喝一口水，閉著嘴咕嚕幾下，用水沖擊牙縫，再吐出水（反復(fù)2-3次）。（三）中、大班幼兒洗手、漱口活動(dòng)常見的問題：不認(rèn)真洗手、漱口，洗手、漱口時(shí)有打鬧、玩耍的現(xiàn)象等。解決策略1.引導(dǎo)幼兒自己制定洗手和漱口的規(guī)則。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，互相提醒。3.利用榜樣示范、值日生監(jiān)督管理。組織中、大班的幼兒教小班幼兒洗手、漱口，鼓勵(lì)中、大班幼兒堅(jiān)持正確洗手、漱口。四、如廁活動(dòng)常見問題及解決策略。（一）小班幼兒常見的問題：不敢大小便、不會(huì)大小便，拉尿褲子的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；便后不會(huì)自己提褲子、擦屁股等。解決策略1.參觀熟悉廁所環(huán)境。帶領(lǐng)剛?cè)雸@幼兒參觀、熟悉廁所環(huán)境，介紹男孩、女孩的如廁方式。2.保教人員細(xì)心照顧。每次幼兒如廁時(shí)保證有一名保教人員在旁看護(hù)，隨時(shí)幫助有困難的幼兒。3.耐心引導(dǎo)，邊幫邊教。（二）中、大班幼兒常見的問題：如廁時(shí)玩耍、打鬧，便后整理衣服不到位等。解決策略1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)?？砂惭b穿衣鏡，或張貼正確提褲子的步驟示意圖，讓幼兒按圖示提好褲子并對(duì)著鏡子檢查。2.組織幼兒制定“文明如廁公約”等。3.及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒在如廁中的表現(xiàn)，并正確引導(dǎo)。五、喝水活動(dòng)常見問題及解決策略。（一）小班幼兒常見的問題：不會(huì)使用口杯，不愿意喝白開水，水接得過多或過少，喝水時(shí)喜歡邊喝邊玩等。解決策略1.通過示范、練習(xí)等方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用口杯。對(duì)于個(gè)別不會(huì)用口杯和容易灑水的幼兒多加關(guān)注，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.用“飲水記錄表”激發(fā)幼兒喝水興趣。3.通過示范、圖示引導(dǎo)等方法讓幼兒明確接水量。4.注意觀察幼兒喝水的表現(xiàn)，并及時(shí)給予指導(dǎo)。（二）中、大班幼兒常見的問題：主動(dòng)喝水的意識(shí)不夠，喝水時(shí)喜歡邊喝邊玩、邊喝邊聊天，不能根據(jù)身體的需要喝水，喝水過少或過量等。解決策略1.設(shè)制“喝水記錄表”，激發(fā)幼兒主動(dòng)喝水的興趣。2.開展談話等活動(dòng)，讓幼兒了解喝水的注意事項(xiàng)，避免嗆水。3.保教人員根據(jù)喝水記錄，及時(shí)提醒幼兒喝水，保證每個(gè)幼兒都能適量喝水。六、戶外活動(dòng)常見的問題及解決策略。（一）幼兒參加戶外體育活動(dòng)時(shí)間不足，陰雨天氣不組織戶外體育活動(dòng)。解決策略1.合理安排戶外活動(dòng)時(shí)間。要保證每天不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，既不宜集中，也不宜過于分散。過于集中，孩子易于疲勞，失去興趣；過于分散，孩子則不能充分活動(dòng)，達(dá)不到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。2．不同季節(jié)不同安排。夏季不宜在強(qiáng)光下進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，尤其避免在上午11點(diǎn)至下午4點(diǎn)之間組織幼兒長(zhǎng)時(shí)間在戶外進(jìn)行高強(qiáng)度的體育活動(dòng)，防止中暑和紫外線灼傷。夏季戶外活動(dòng)的時(shí)間也不宜過長(zhǎng)，還要做到動(dòng)靜交替，活動(dòng)一段時(shí)間后，可在陰涼處休息。3．陰雨天堅(jiān)持開展戶外活動(dòng)。要利用幼兒園自身場(chǎng)地的特點(diǎn)，充分利用走廊、門廳、長(zhǎng)廊、屋頂平臺(tái)等，合理安排每班活動(dòng)場(chǎng)地，保證陰雨天時(shí)戶外活動(dòng)正常進(jìn)行。（二）體育活動(dòng)內(nèi)容單一，幼兒興趣不高。解決策略根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，做到體育活動(dòng)游戲化。（三）活動(dòng)器械不夠豐富，不符合幼兒年齡特點(diǎn)。解決策略要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和年齡特點(diǎn)，提供數(shù)量充足、種類豐富、功能各異的活動(dòng)材料，讓幼兒自由選擇。還應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展需要，自制體育器械。老師要科學(xué)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一物多玩，激發(fā)幼兒具有創(chuàng)造性地玩體育器械。（四）體育活動(dòng)安排隨意、無計(jì)劃。解決策略要有計(jì)劃地進(jìn)行體育活動(dòng)。每次活動(dòng)前，必須圍繞幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展階段制定計(jì)劃，保證體育活動(dòng)的有效性和安全性。幼兒園管理層應(yīng)制定相應(yīng)的檢查督導(dǎo)檢查表格，并每天巡視督導(dǎo)，對(duì)個(gè)別安排不合理的老師進(jìn)行督導(dǎo)和教育。（五）保教結(jié)合不到位，保育工作跟不上。解決策略1.及時(shí)增減衣服。2.掌握好運(yùn)動(dòng)量。3.關(guān)注個(gè)體差異。4.準(zhǔn)備活動(dòng)與放松活動(dòng)。5.運(yùn)動(dòng)前后適宜補(bǔ)水。6.提醒幼兒穿適合運(yùn)動(dòng)的衣物、鞋。（六）幼兒運(yùn)動(dòng)常規(guī)差，容易出安全事故。解決策略建立良好的安全活動(dòng)常規(guī)?；顒?dòng)前，向幼兒交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，針對(duì)活動(dòng)中可能存在的危險(xiǎn)，提前向幼兒提出活動(dòng)要求。活動(dòng)中，時(shí)刻注意觀察幼兒的行為及動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)注意保護(hù)和制止?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，和幼兒一起總結(jié)討論活動(dòng)中出現(xiàn)的不安全現(xiàn)象，避免類似的事情再次發(fā)生，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。（七）幼兒在戶外活動(dòng)中缺少“自由”。解決策略集體活動(dòng)與自由活動(dòng)有效結(jié)合。在戶外活動(dòng)中，除了有意識(shí)地組織一些集體性的游戲、體育活動(dòng)之外，還應(yīng)給幼兒一些自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，不能讓幼兒處于教師高控之下。同時(shí)自由活動(dòng)不能“放羊”，應(yīng)通過投放不同的器械，讓幼兒自由選擇器械進(jìn)行活動(dòng)，在自由活動(dòng)中真正做到自主活動(dòng)、共同進(jìn)步。（八）場(chǎng)地不能合理充分地利用。解決策略要有效利用幼兒園各塊場(chǎng)地，盡量做到活動(dòng)中每班有各自的場(chǎng)地。還要合理布局場(chǎng)地，按不同內(nèi)容劃分好各個(gè)區(qū)域，以安全、不互相干擾為宜。要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境，利用平整清潔的場(chǎng)地、醒目整齊的標(biāo)志激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。七、集體教育活動(dòng)與區(qū)域游戲活動(dòng)常見問題及解決策略。（一）存在“小學(xué)化”傾向。解決策略1.不提前教授小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，不實(shí)施漢語拼音、漢字讀寫、數(shù)字運(yùn)算訓(xùn)練等違背學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)規(guī)律的教育行為，不布置文字類家庭作業(yè)，不進(jìn)行機(jī)械記憶方面的教育訓(xùn)練以及任何形式的測(cè)驗(yàn)和考試。2.充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，多采用游戲化的教育方式，讓幼兒多動(dòng)手操作、感知體驗(yàn)，避免“填鴨式”、“灌輸式”教育。（二）健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容安排不合理、不均衡。解決策略制定科學(xué)合理的教育計(jì)劃，避免偏重于某一領(lǐng)域或某一領(lǐng)域的某個(gè)方面，通過多領(lǐng)域教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）不能把握各領(lǐng)域特點(diǎn)，不注重各領(lǐng)域間的整合。解決策略1.保教人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，深入理解各領(lǐng)域的核心價(jià)值、教育要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，熟悉各領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的典型性表現(xiàn)和教育建議。2.注意五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系、相互滲透。（四）形式單一，過于偏重集體教育。解決策略1．在集體教育的基礎(chǔ)上，可根據(jù)教育內(nèi)容靈活采取小組教育、區(qū)域教育、分組教育及個(gè)別化教育等教育形式。2.嚴(yán)格控制集體教育活動(dòng)時(shí)間。原則上小班、中班每天安排1次集體教育活動(dòng)，大班每天最多2次集體教育活動(dòng)；根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)把握集體教育活動(dòng)時(shí)間，小班15-20分鐘；中班20-25分鐘；大班25-30分鐘。3.根據(jù)幼兒需要開展形式多樣的分組教育、區(qū)域教育等。（五）教育內(nèi)容選擇不恰當(dāng)。解決策略1．充分了解各年齡段幼兒特點(diǎn)和幼兒已有水平、興趣及需要，選擇貼近幼兒生活、價(jià)值取向好、又具有一定的挑戰(zhàn)性的教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展。2.為保教人員提供多版本的教師參考用書，拓寬保教人員思路。3.在學(xué)期開學(xué)前幼兒園應(yīng)組織園內(nèi)骨干教師根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)制定教育目標(biāo)并全園推廣，避免年輕教師選擇內(nèi)容時(shí)隨意和盲目。（六）忽略幼兒年齡特點(diǎn)，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理。解決策略1.根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)和已有水平、興趣及需要，制定明確、具體，操作性強(qiáng)的教育目標(biāo)。2.選擇靈活多樣的教育方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)。3.多提開放式、啟發(fā)式問題，少提封閉式問題。（七）活動(dòng)準(zhǔn)備不充分。解決策略1.提前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教育內(nèi)容，又備幼兒。2.充分準(zhǔn)備教具、學(xué)具，確保教育效果。3.提前布置活動(dòng)場(chǎng)地，合理安排幼兒座位等。（八）不關(guān)注全體幼兒，忽視個(gè)體差異。解決策略1.提問、操作等要面向全體，盡可能給予每位幼兒均等的機(jī)會(huì)。2.充分了解并尊重幼兒水平差異和個(gè)性差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒向更高水平發(fā)展。3.保護(hù)幼兒自尊心，對(duì)于能力較弱的幼兒給予鼓勵(lì)和幫助。（九）輕游戲重教育，游戲時(shí)間不能保障。解決策略1.科學(xué)、合理地安排和組織一日活動(dòng)，合理安排游戲時(shí)間，確保游戲每天不少于1.5個(gè)小時(shí)。2.保證足夠的單次游戲時(shí)間。如：區(qū)角游戲小班每次不少于40分鐘，中、大班適當(dāng)延長(zhǎng)。（十）游戲種類較少。解決策略1.組織開展各類游戲活動(dòng)，避免只重視規(guī)則游戲，忽略創(chuàng)造性游戲的現(xiàn)象。2.深入研究區(qū)域活動(dòng)，改變區(qū)域活動(dòng)材料的玩法和過程，強(qiáng)調(diào)材料的多功能和可變性，使區(qū)域活動(dòng)成為能更吸引幼兒的游戲活動(dòng)。（十一）游戲空間利用不充分、劃分不合理。解決策略1.充分利用活動(dòng)室、寢室、走廊、平臺(tái)等空間，開展各類游戲活動(dòng)。2.根據(jù)空間特點(diǎn)、游戲內(nèi)容、材料情況等合理劃分游戲空間，便于幼兒游戲。（十二）游戲材料不夠豐富，層次性、目的性較差。1.通過購置、搜集、制作等多途徑豐富游戲材料，做到游戲材料種類全面、數(shù)量充足、材質(zhì)多樣。2.根據(jù)游戲需要，鼓勵(lì)幼兒、家長(zhǎng)參與制作游戲材料。3.多提供低結(jié)構(gòu)的半成品材料，少提供高結(jié)構(gòu)的成品材料。4.材料的投放要有目的性，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和水平逐步、有序投放。（十三）幼兒在游戲中缺乏自主性。解決策略1.充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，不指定幼兒進(jìn)行游戲。2.充分尊重幼兒的興趣、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和需要，在游戲過程中給予必要的幫助，不干擾或影響幼兒游戲。（十四）保教人員指導(dǎo)幼兒游戲水平較低。解決策略1.采用多種方式適時(shí)介入幼兒游戲，并進(jìn)行適宜指導(dǎo)。2.認(rèn)真觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，正確解讀幼兒的游戲行為，根據(jù)幼兒興趣、能力及時(shí)調(diào)整游戲內(nèi)容、游戲材料等。3.重視游戲評(píng)價(jià)，靈活采用不同的游戲評(píng)價(jià)方式。如：幼兒自主評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、教師講評(píng)等，也可借助照片、視頻回放等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（十五）重知識(shí)技能輕學(xué)習(xí)品質(zhì)。解決策略1.活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。引導(dǎo)幼兒能堅(jiān)持做完一件事，不斷探索，克服苦難等。2.尊重幼兒的興趣、想法，鼓勵(lì)幼兒做喜歡的事，適時(shí)給予幫助與引導(dǎo)。（十六）集體教育活動(dòng)重說教輕體驗(yàn)。解決策略1.設(shè)計(jì)以幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)為主的教育活動(dòng)。如與幼兒共同模擬消防演習(xí)，地震演習(xí)；被困電梯、汽車時(shí)自救、求救方法，臺(tái)風(fēng)前的準(zhǔn)備等。2.帶領(lǐng)幼兒到實(shí)地參觀、體驗(yàn)。如警察局、消防部隊(duì)等。3.家園合作，注重生存技能的培養(yǎng)。4.充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，為幼兒組織豐富多彩的教育活動(dòng)。八、餐點(diǎn)活動(dòng)常見問題及解決策略。（一）消毒餐桌方法、時(shí)間不當(dāng)。解決策略餐前半小時(shí)對(duì)桌面進(jìn)行消毒，兩桶兩巾，（按照1:200比例配置84消毒液。先加清水，后加消毒液。）消毒幼兒餐桌按照先桌面再四周邊角的順序擦拭，做到消毒一張桌子，洗涮一次毛巾，所有餐桌消毒結(jié)束后，用清水將殘留消毒劑擦凈。（二）餐點(diǎn)前幼兒盥洗時(shí)活動(dòng)室內(nèi)秩序亂。解決策略1.保教人員應(yīng)站在盥洗室和活動(dòng)室的交界處，科學(xué)站位，這樣既能兼顧盥洗室中幼兒有效地盥洗，又便于觀察活動(dòng)室里幼兒的活動(dòng)。2.餐點(diǎn)前活動(dòng)應(yīng)選擇適合在餐桌前開展的平靜而舒緩的活動(dòng)。如：律動(dòng)、手指操、講故事、念兒歌等，盥洗后的幼兒能隨時(shí)跟進(jìn)活動(dòng)。小班由教師引領(lǐng)，中、大班請(qǐng)個(gè)別幼兒引領(lǐng)活動(dòng)，使等待的環(huán)節(jié)變得輕松愉悅，避免因劇烈活動(dòng)或過度興奮影響幼兒進(jìn)餐質(zhì)量。3.介紹菜品，增強(qiáng)幼兒的食欲。小班教師可以用生活化的語言，介紹每日餐點(diǎn)中的主要營養(yǎng)，以及這些營養(yǎng)成分的作用；中班教師可以用提問的方式，引起幼兒對(duì)食物中營養(yǎng)的關(guān)注；大班可以由值日生播報(bào)食譜，介紹菜品。（三）等待現(xiàn)象突出，占用時(shí)間過長(zhǎng)。解決策略1.在幼兒陸續(xù)洗手后，提醒幼兒自主取餐、進(jìn)餐，減少等待時(shí)間。2.設(shè)置餐點(diǎn)區(qū)域，讓幼兒在完成上一環(huán)節(jié)活動(dòng)后，陸續(xù)進(jìn)入就餐區(qū)域取餐、進(jìn)餐。（四）保教人員不注重就餐氛圍的營造。解決策略1.在就餐過程中播放幼兒喜愛的樂曲，音量大小適宜。2.緩步巡視，小聲提醒進(jìn)餐較慢的幼兒，不邊吃邊玩，提醒進(jìn)餐速度較快的幼兒細(xì)嚼慢咽，對(duì)有進(jìn)步的幼兒給予鼓勵(lì)。3.保證幼兒充裕的就餐時(shí)間，就餐時(shí)間一般為30～40分鐘，不催促幼兒進(jìn)餐。4.根據(jù)各班具體情況，經(jīng)常調(diào)換取飯的順序，例：吃得慢的幼兒先取餐、游戲勝利者先取餐、換組取餐、男生與女生分批取餐、同伴邀請(qǐng)取餐等，讓幼兒感受到教師、同伴的關(guān)愛，體驗(yàn)就餐的樂趣。（五）幼兒不愛惜糧食。解決策略1.通過各類活動(dòng)讓幼兒了解糧食來之不易，向幼兒介紹食物的來源或者制作方法。2.在進(jìn)餐中進(jìn)行隨機(jī)教育。3.鼓勵(lì)幼兒盡可能吃完自己的一份食物，及時(shí)表揚(yáng)有進(jìn)步的孩子。（六）幼兒挑食、偏食。解決策略1.采取積極有效的方式進(jìn)行干預(yù)。家園配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園作息時(shí)間調(diào)整晚餐時(shí)間。適當(dāng)搭配能鍛煉幼兒咀嚼能力的食物，如：纖維粗的青菜，瘦肉。通過情景游戲、故事、兒歌等，引導(dǎo)幼兒不挑食、偏食。2.安排菜品時(shí)，除了營養(yǎng)合理搭配，還要注意色、香、味、形俱佳，吸引幼兒品嘗。如：可以把大多數(shù)幼兒不喜歡吃的食物，通過改變形狀，讓幼兒易于接受，減少幼兒面對(duì)不喜歡食物而產(chǎn)生的畏難情緒。3.允許幼兒根據(jù)自己的食量和興趣，選擇適當(dāng)?shù)氖澄锓萘?，逐漸增加食量。4.家園合作，靈活運(yùn)用各種形式，加強(qiáng)幼兒鍛煉，增進(jìn)幼兒食欲。（七）幼兒不會(huì)進(jìn)餐，自理能力差。解決策略1．小班從教使用餐具開始，讓幼兒學(xué)習(xí)自己進(jìn)餐。在游戲和生活中增加使用勺子的內(nèi)容，幫助幼兒練習(xí)正確使用勺子的方法。2．保教人員注意巡視，指導(dǎo)幼兒自己取餐、進(jìn)餐、餐后收拾餐具和食物殘?jiān)?，提高自理能力。（八）餐點(diǎn)后不組織活動(dòng)或組織劇烈運(yùn)動(dòng)，不利于幼兒健康。解決策略1.餐后不能直接午睡，教師要組織不少于15分鐘的活動(dòng)。2.不組織劇烈運(yùn)動(dòng)，保護(hù)幼兒身體健康。（九）餐點(diǎn)后活動(dòng)幼兒陸續(xù)進(jìn)入，使得教師活動(dòng)組織無序。解決策略1.安排相對(duì)獨(dú)立的空間組織餐后活動(dòng)，避免與進(jìn)餐的幼兒相互干擾。2.組織寬松、自由的活動(dòng)，例：同伴間進(jìn)行拍手、猜拳、聊天、談話等，也可以是幼兒自主閱讀、散步觀察活動(dòng)等，方便幼兒隨時(shí)參與到活動(dòng)中。九、午睡活動(dòng)常見問題及解決策略。（一）保教人員忽略細(xì)節(jié)，易發(fā)生安全事故。解決策略1.保教人員應(yīng)根據(jù)活動(dòng)室布局的不同，站在相應(yīng)的位置，分別進(jìn)行指導(dǎo)，且注意力高度集中，默契配合，關(guān)注幼兒安全。2.提醒幼兒如廁時(shí)遵守秩序，不擁擠、不磨蹭。同時(shí)保持衛(wèi)生間地面干燥，避免發(fā)生滑摔等意外事故。3.女孩需取下皮筋、發(fā)夾等，戴眼鏡的幼兒取下眼鏡，放在固定的位置，不帶細(xì)小物品上床。4.提醒幼兒在寢室內(nèi)保持安靜有序。（二）衣物、鞋子擺放無序，雜亂無章。解決策略1.小班以保教人員幫助為主，幫助、指導(dǎo)幼兒將脫下的外套疊好，并放在指定位置。中大班以幼兒自理為主，逐漸自主掌握脫、疊衣服的方法，并擺放在固定位置。2.鞋子擺放要整齊?？梢笥變喊赐环较蛘R擺放鞋子，也可在地上貼一條線，引導(dǎo)幼兒將鞋子整齊擺放在線上。3.秋冬季節(jié)晴天時(shí)可組織幼兒將脫下的鞋子、外套等曬在走廊中，穿拖鞋進(jìn)寢室睡覺。（三）幼兒不會(huì)蓋被子，導(dǎo)致容易受涼、床鋪雜亂。解決策略1.用“鉆山洞”等方法引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)蓋被子。小班幼兒按保教人員提示，從被頭處鉆入被窩，保持被褥整齊；中大班幼兒自己拉開被子，從被頭鉆入，并保持被褥整齊。2.