習(xí)作·漫畫(huà)老師五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版看漫畫(huà)，猜人物課前導(dǎo)入看漫畫(huà)，猜人物看漫畫(huà)，猜人物看漫畫(huà)，猜人物同學(xué)們，以上漫畫(huà)都有什么共同特點(diǎn)呢？特點(diǎn)突出畫(huà)風(fēng)夸張

本次習(xí)作要求寫(xiě)一位自己熟悉的老師，要寫(xiě)出老師的突出特點(diǎn)，把老師的形象寫(xiě)得鮮活、有趣。習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要求1、寫(xiě)一位自己最熟悉的老師，突出老師一方面或幾方面的顯著特點(diǎn)。2、選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)。

討論交流會(huì)

同學(xué)們，哪位老師給你留下了深刻印象？這位老師有哪些比較顯著的特點(diǎn)？認(rèn)真負(fù)責(zé)的語(yǔ)文老師活力四射的體育老師幽默風(fēng)趣的英語(yǔ)老師外貌性格喜好……個(gè)性選擇具體的事例突出人物特點(diǎn)有位同學(xué)想寫(xiě)《“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”周老師》，請(qǐng)你為他選擇合適的材料，畫(huà)“√”。1.每天堅(jiān)持晨跑，從不間斷。（）2.暑假里，周老師通過(guò)健身、游泳成功減肥。（）3.積極參加“馬拉松”比賽。（）4.喜歡看籃球、足球比賽，以及體育類(lèi)雜志。（）5.平時(shí)休息時(shí)經(jīng)常和朋友一起打羽毛球、乒乓球等。（）√√√習(xí)作指導(dǎo)1.確定主人公。選擇一位自己印象最深刻的老師作為描寫(xiě)對(duì)象，并羅列出他（她）在外貌、性格、喜好等方面突出的特點(diǎn)，然后確定你要表達(dá)他（她）的哪個(gè)或哪幾個(gè)顯著特點(diǎn)。2.選擇具體事例。圍繞你要寫(xiě)的老師，選取一兩件典型事例，來(lái)表現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)。3.通過(guò)細(xì)節(jié)把人物寫(xiě)具體、生動(dòng)。如何通過(guò)細(xì)節(jié)把人物寫(xiě)具體、生動(dòng)？即細(xì)致描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等。習(xí)作導(dǎo)圖對(duì)象熟悉的老師特點(diǎn)外貌性格喜好要求選擇具體事例突出人物特點(diǎn)方法語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)“漫畫(huà)”老師好詞語(yǔ)廢寢忘食春風(fēng)化雨為人師表談笑風(fēng)生默默無(wú)聞溫文爾雅良師益友和藹可親桃李天下孜孜不倦

循循善誘兢兢業(yè)業(yè)作文積累好開(kāi)頭

我的班主任姓謝，單名菲。她高高瘦瘦的，挺直的鼻梁上架著一副近視鏡，衣著十分得體，顯得斯斯文文。她不但教給我們很多知識(shí)，教育我們?cè)趺醋鋈?，還給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷。作文積累好開(kāi)頭

三十多歲，身材瘦高，濃密的劍眉下有著一雙炯炯有神的眼睛，眼神里流露出智慧的光芒，周身洋溢著一種成熟內(nèi)斂的氣場(chǎng)。他，就是我的良師，也是我的益友——賀老師。作文積累好結(jié)尾

你看，我們的林老師就是這么惹人喜愛(ài)。上他的課，課堂四十五分鐘眨眼間就過(guò)去了。你還想知道更多嗎？不說(shuō)了，免得你為沒(méi)有這樣的好老師而感到遺憾。作文積累好結(jié)尾我們犯了錯(cuò)誤，余老師從不批評(píng)我們，而是不厭其煩地給我們講道理，給我們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我們有不懂的問(wèn)題，余老師總會(huì)耐心地給我們講。余老師，是您用辛勤的汗水哺育了春日剛破土的嫩苗，是您用循循善誘的話音點(diǎn)燃了我們心中理想的火花。您的教導(dǎo)讓我們健康成長(zhǎng)，您澆灌的園地在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下了累累碩果。辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻(xiàn)，桃李滿(mǎn)天下是您最高的榮譽(yù)。吳老師其人

教室里到處亂哄哄的，同學(xué)們東一群西一堆地議論紛紛。一個(gè)同學(xué)手舞足蹈，激動(dòng)地說(shuō):“我們班要換新班主任!”有的同學(xué)懷疑地問(wèn)：“真的假的？”有的同學(xué)擔(dān)心地說(shuō):“這個(gè)老師會(huì)不會(huì)很兇？”……時(shí)間在同學(xué)們的議論聲中一分一秒悄悄地溜走了。①上課鈴響了，同學(xué)們帶著好奇和疑惑的心理趕忙回到各自的座位上。這時(shí)，只見(jiàn)一位二十七八歲的男老師跨著大步走進(jìn)教室。他身穿筆挺的黑色西裝，打①以場(chǎng)景描寫(xiě)開(kāi)篇，吸引讀者的注意力，形式新穎。例文賞析②細(xì)致地描寫(xiě)了老師的外貌，生動(dòng)形象。著一條藍(lán)格子領(lǐng)帶，挺直的鼻梁上架著一副金絲框眼鏡，眼鏡后藏著一雙炯炯有神的眼睛，時(shí)不時(shí)透過(guò)鏡片射出一道道柔和的目光。他笑起來(lái)時(shí)薄薄的嘴唇拉成一條直線，來(lái)給人一種彬彬有禮的感覺(jué)。②面對(duì)全班同學(xué)的目光，新老師風(fēng)趣地自我介紹:“我姓吳，永春人，是你們新的語(yǔ)文老師。今天，我很想結(jié)識(shí)吳家的后代，班上姓吳的同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)!”話聲剛落，原本嚴(yán)肅的教室頓時(shí)充滿(mǎn)了輕松和快樂(lè)，我們和新老師的距離似乎一下子拉近了。接著，他讓我們每個(gè)人進(jìn)行自我介紹，我們就這樣度過(guò)了愉快而難忘的一節(jié)課，在這節(jié)③老師自我介紹的話語(yǔ)突出表現(xiàn)了其幽默的特點(diǎn)。課里，我們認(rèn)識(shí)了吳老師，也得到了一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)!③吳老師佷特別。有一次，幾個(gè)同學(xué)上課遲到了，“報(bào)告!”那幾個(gè)同學(xué)膽怯地站在教室門(mén)口，低著頭，等待老師的“處置”，同學(xué)們也等待著……只見(jiàn)吳老師轉(zhuǎn)過(guò)頭看了看他們，用手扶了扶眼鏡，出乎意料平和地說(shuō):“請(qǐng)進(jìn)!”接著笑呵呵地對(duì)那些同學(xué)說(shuō):“你們幾位是不是跑到外面去吃面線糊了，飽不飽啊?”順手做了一個(gè)狼吞虎咽的動(dòng)作，“不過(guò)，還知道回來(lái)!”頓時(shí)，全班同學(xué)④⑤具體列舉了兩個(gè)事例突出表現(xiàn)了老師幽默的特點(diǎn)。哄堂大笑起來(lái)。雖然沒(méi)被直接批評(píng)，可是那幾個(gè)同學(xué)的臉卻比熟透的蘋(píng)果還紅。④還有一次上課時(shí)，一位經(jīng)常說(shuō)小話的同學(xué)正在“作案”，被吳老師發(fā)現(xiàn)了。吳老師并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是面帶微笑，真誠(chéng)地對(duì)大家說(shuō):“這位同學(xué)違反課堂紀(jì)律，我想，他一定不是故意的，因?yàn)?，我剛才還聽(tīng)到他提醒別人上課別亂說(shuō)話，所以，他還是有一定的自覺(jué)性的，大家鼓掌!”說(shuō)完，帶頭鼓起掌來(lái)，全班頓時(shí)響起熱烈的掌聲，那位同學(xué)的眼睛紅了，眼眶里閃著淚花。說(shuō)真的，我還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這位同學(xué)被老師表?yè)P(yáng)過(guò)。⑤⑥結(jié)尾直接表達(dá)對(duì)吳老師的感激和喜愛(ài)之情。

吳老師給我們帶來(lái)了輕松和歡樂(lè)，給我們帶來(lái)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情!我喜歡吳老師!⑥名師點(diǎn)評(píng)小作者首先以場(chǎng)景描寫(xiě)開(kāi)篇，形式新穎，再細(xì)致地描寫(xiě)了吳老師的外貌，接著列舉了三個(gè)具體的事例突出吳老師幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)吳老師的感激和喜愛(ài)之情。全文結(jié)構(gòu)清晰，人物特點(diǎn)鮮明，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。相信同學(xué)們都已經(jīng)有了自己的思路，請(qǐng)你列出自己的習(xí)作提綱，提綱完成后，就按照自己的提綱開(kāi)始動(dòng)筆完成習(xí)作吧。語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)“漫畫(huà)”老師我們先來(lái)欣賞幾幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)審題指導(dǎo)第一課時(shí)老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫(huà)”：要求突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫(xiě)得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點(diǎn)的一兩件來(lái)寫(xiě)“漫畫(huà)”老師

你喜歡看漫畫(huà)嗎?漫畫(huà)里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié),讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。

如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà),你會(huì)選擇誰(shuí)呢?

是總愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是教學(xué)中“怪招”選出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛(ài)的老師用文字“畫(huà)”出來(lái)吧!

先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn),如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來(lái)寫(xiě)。

寫(xiě)完后,可以讀給你寫(xiě)的老師聽(tīng),問(wèn)問(wèn)他對(duì)你的習(xí)作有什么評(píng)價(jià)。要求一多方面考慮大家來(lái)看一下：

《“漫畫(huà)”老師》和《我的老師》在要求上有什么不同？漫畫(huà)：突出教師特點(diǎn)使用夸張手法語(yǔ)言輕松詼諧我的老師：照實(shí)描寫(xiě)用漫畫(huà)的手法重點(diǎn)勾勒刻畫(huà)老師的特點(diǎn)（獨(dú)特之處）寫(xiě)作要求那么你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？先來(lái)看看課本中給的案例：穿戴特色說(shuō)話特色表情特色行為特色教學(xué)特色師生關(guān)系是總愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？穿戴說(shuō)話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系愛(ài)穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片我們可以據(jù)此列出一個(gè)表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓門(mén)口頭語(yǔ)小嗓門(mén)嚴(yán)肅愛(ài)大笑愛(ài)發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠(yuǎn)之若即若離朋友關(guān)系大家總結(jié)的“特點(diǎn)”還真不少，但是如何突出這些特點(diǎn)呢？先看看書(shū)中的案例?！秾⑾嗪汀分械奶A相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章又是如何表現(xiàn)的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過(guò)錯(cuò)我們要用具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物的特性。下面來(lái)看看各組事件中能夠表現(xiàn)人物性格的是哪一個(gè)？老師特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽(tīng)相聲事件B：課堂上常常引得我們大笑老師特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步事件B：校運(yùn)動(dòng)會(huì)教師賽跑第一名老師特點(diǎn)：為人大度事件A：受到學(xué)生的侵犯也默不作聲事件B：對(duì)學(xué)生的不敬，一笑而過(guò)我們?cè)趯?xiě)具體事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”……藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞?？匆幌隆秾⑾嗪汀肥侨绾蚊鑼?xiě)藺相如的？作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了藺相如的聰明和勇敢。下面我們來(lái)模仿課文手法，“漫畫(huà)”老師。

開(kāi)學(xué)了，我們班新來(lái)了一位語(yǔ)文老師，她笑盈盈地走上講臺(tái)，說(shuō)：“OK，大家好，我先自我介紹一下，我姓譚，和談心的談同音，OK，我愿意成為大家的知心朋友。OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課?！痹谒v話的時(shí)候，我偷偷地觀察著她：一雙水汪汪的大眼睛會(huì)說(shuō)話，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，總是微笑著。對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？漫畫(huà)的意思就是“突出特點(diǎn),寫(xiě)出趣味”，所以我一定要抓住重要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，讓別人也認(rèn)識(shí)他。漫畫(huà)要有夸張，所以我會(huì)多多使用夸張手法，讓作文變得有聲有色，讓老師形象更突出。漫畫(huà)不是丑化，我一定要用漫畫(huà)的方法把老師的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，不能丑化老師。寫(xiě)作提綱

你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。1.你打算寫(xiě)哪位老師？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算選取哪兩個(gè)特征？4.有哪些事件可以用來(lái)表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫(xiě)刻畫(huà)老師？5.漫畫(huà)的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選取具體事例，用漫畫(huà)手法表現(xiàn)老師的性格。開(kāi)頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪學(xué)生罰跑步表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)之情描寫(xiě)老師外貌愛(ài)學(xué)生：幫助學(xué)生制服社會(huì)青年開(kāi)頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語(yǔ)出驚人回應(yīng)題目，老師怪得可愛(ài)指出“怪”統(tǒng)領(lǐng)全文第三怪：教學(xué)方法怪開(kāi)頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學(xué)老師兼帶體育總結(jié)全文，指出老師全能的特點(diǎn)描寫(xiě)老師外貌，重點(diǎn)寫(xiě)頭發(fā)老師對(duì)教學(xué)很認(rèn)真

快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。作文修改第二課時(shí)我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長(zhǎng)得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個(gè)殺豬的屠夫，你怎么也不會(huì)想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因?yàn)樗簧淼募∪猓貏e是胳膊，比我們班“大長(zhǎng)腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們?cè)谡n間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。正在得意的時(shí)候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來(lái)，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過(guò)，最后班上五個(gè)力氣大的男生全部上陣，還是掰不過(guò)。大家坐下來(lái)喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師例文賞析

外貌描寫(xiě)生動(dòng)極了！說(shuō)明這是一位長(zhǎng)得很有特點(diǎn)的老師。課間掰手腕場(chǎng)景描寫(xiě)生動(dòng)有趣味，體現(xiàn)了老師力大的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。

“黑牛哥”管理我們班，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰(shuí)不聽(tīng)話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對(duì)方心里一定直打哆嗦。對(duì)于班上違紀(jì)的學(xué)生，“黑牛哥”就會(huì)罰他圍繞操場(chǎng)跑三圈，當(dāng)然他也會(huì)陪著跑，誰(shuí)都甭想蒙混過(guò)關(guān)。在他的帶動(dòng)下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來(lái)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班總是拿總分第一名?！盎⒅聼o(wú)弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿(mǎn)臉羨慕地說(shuō)。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了幾個(gè)社會(huì)青年“擂肥”，搶光了他的錢(qián)還扇了他幾耳光。“黑牛哥”聽(tīng)了后怒火沖天，在班上慷慨陳詞：“我力大無(wú)比的‘黑牛哥’還保護(hù)不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當(dāng)場(chǎng)把兩位“紅毛”二混子抓住了，據(jù)說(shuō)是橫眉怒目，一手一個(gè)，“拎”了到派出所。老師教育方式特別，對(duì)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)有利?！把劬蠋煛眰?cè)面烘托了廖老師管理學(xué)生有一套。

老師的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)惟妙惟肖。更多例文一更多例文二

這件事后，我們班女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱(chēng)“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護(hù)，享受關(guān)愛(ài)，學(xué)到知識(shí)，我們是多么幸福呀！結(jié)尾表達(dá)對(duì)這位“麻辣”老師的喜愛(ài)之情。1.找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)力壯，班級(jí)管理嚴(yán)明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個(gè)性，選用了三個(gè)事例，事例典型，場(chǎng)面描寫(xiě)可觀可感，老師的“麻辣”個(gè)性得以生動(dòng)刻畫(huà)。3.注意描寫(xiě)方法小作者能抓人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物，生動(dòng)而傳神。文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫(xiě)老師特點(diǎn)鮮明。能通過(guò)具體時(shí)間來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和心理等刻畫(huà)老師。能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫(huà)感”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二天，我們謊稱(chēng)作業(yè)本忘帶了，譚老師說(shuō)：“過(guò)生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要?！比缓?，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說(shuō)：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。評(píng)改范例下面是《我的OK老師》評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？問(wèn)題分析OK是這這位老師的口頭禪，但是這段話中卻只出現(xiàn)一次，不能夠表現(xiàn)出來(lái)。此外老師教育學(xué)生的話太過(guò)普通，沒(méi)有個(gè)性特點(diǎn)。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱(chēng)作業(yè)本忘帶了，譚老師說(shuō)：“OK，希望你們把作業(yè)本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說(shuō)：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說(shuō)：“OK！”評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱(chēng)作業(yè)本忘帶了，譚老師說(shuō)：“過(guò)生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要?！比缓螅覀兌甲栽笇⒆鳂I(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說(shuō)：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。原段落評(píng)改后段落極具個(gè)性，讓人印象深刻多個(gè)OK顯示了教師特點(diǎn)，語(yǔ)氣的變化又讓含義更豐富技巧總結(jié)以有趣、有個(gè)性的老師為寫(xiě)作對(duì)象?？梢远鄠€(gè)事件表現(xiàn)同一性格。也可以多個(gè)事件分別表現(xiàn)多個(gè)性格。語(yǔ)言最好風(fēng)趣幽默，這樣更有個(gè)性。我的“怪”老師

說(shuō)起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個(gè)茶杯是他的一位好友在北京城精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了，上課時(shí)，他常常雙手端著茶杯在教室里來(lái)回走動(dòng)，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個(gè)心愛(ài)的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語(yǔ)”。那天，畢老師主講作文公開(kāi)課《寫(xiě)一寫(xiě)畢老師》，當(dāng)他問(wèn)到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴婆”李林站起來(lái)大聲說(shuō)：“你長(zhǎng)得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。再看看畢老師，只見(jiàn)他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說(shuō)：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚(yáng)了豬的特點(diǎn)，再說(shuō)肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，教室里滿(mǎn)堂哄笑。

抓住老師主要特點(diǎn)，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。第一“怪”，重在日常生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)。第二“怪”，事例典型，重在語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。

畢老師是位“懶老師”。語(yǔ)文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問(wèn)題，他從來(lái)不講。我們班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺礃樱磕强闪瞬坏?，每次期末考試，在全?zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會(huì)有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個(gè)“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛(ài)，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個(gè)“怪老師”。第三“怪”，重在側(cè)面描寫(xiě)。從教學(xué)風(fēng)格入手，概括了畢老師的教學(xué)特色。首尾呼應(yīng)，表達(dá)真情?？傇u(píng)：小作者描寫(xiě)的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不離手，語(yǔ)言幽默，課堂上“懶惰”。全文圍繞“怪”展開(kāi)描寫(xiě)，運(yùn)用了典型事例，層次分明，中心突出。小作者在描寫(xiě)老師時(shí)，綜合運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)。我的全能老師

我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說(shuō)