安徽安慶2024年中考押題語(yǔ)文預(yù)測(cè)卷

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累與運(yùn)用

1.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.迸濺斷章取義嘻鬧坦蕩如砥

B.雕鏤與日具增坍塌吹毛求疵

C.伎倆不攻自破煩躁雕梁畫棟

D.寬宥相得益彰狼藉味同嚼臘

2.下面各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.這篇文章觀點(diǎn)不明，語(yǔ)言平淡，描寫也不細(xì)膩，讀起來(lái)味同嚼蟒。

B.有些成功人士對(duì)自己的要求極高，甚至到了一種咚毛求斯的程度。

C.聽(tīng)說(shuō)今年的冬令營(yíng)活動(dòng)因故取消，同學(xué)們都垂頭喪氣，懷百傷今。

D.這里他本人靈，很多名人在這里出生、成長(zhǎng)，又從這里走向世界。

3.下列詞語(yǔ)中加橫線字的讀音正琥的一項(xiàng)是（）

A.堀強(qiáng)(jue)臉頰(jia)徘徊(huai)花團(tuán)錦簇（chu）

B.蟬蛻(tui)訕笑(chan)哺育(bii)鋒芒畢露（1OU）

c.C曉(fu)綏靖（SU1）阻遏（e）銳不可當(dāng)（dang）

D.詰責(zé)(jie)不遜(xun)黝黑(you)長(zhǎng)旺短嘆（yu）

4.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.緬懷廣袤發(fā)祥地查言觀色浮光掠影

B.寒暄藏日金鋼鉆如愿以償矯揉造作

C.松弛褻瀆籃板球萬(wàn)籟俱寂探驪得珠

D.滄桑寬宥擋箭牌鳩占鵲巢殃殃大國(guó)

5.下列對(duì)病句修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)文思泉涌時(shí)，美妙的文辭會(huì)源源不斷地流瀉到筆下，這是源于寫作者平時(shí)注重知識(shí)的積累為基礎(chǔ)。（將“源于”

改成“因?yàn)椤保?/p>

B.地震發(fā)生后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)各種各樣的救援物

資和食物。（將“和食物”刪掉）

C.全國(guó)人大二次會(huì)議審議的政府工作報(bào)告中提出，要實(shí)施癌癥防治行動(dòng)，推進(jìn)科研攻關(guān)、早診早治和預(yù)防篩查，著

力緩解民生焦慮。（將“科研攻關(guān)、早診早治和預(yù)防篩查”改為“預(yù)防篩查、早診早治和科研攻關(guān)”）

D.為重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)提供資金支持，可以更好發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制，把規(guī)范舉債的“前門”開(kāi)得更大，為防范化解地方政府

債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)造條件。（在“市場(chǎng)機(jī)制”后加“的作用”）

6.根據(jù)語(yǔ)境，完成任務(wù)。

相識(shí)猶如昨日，離別卻又在即。初中生活的最后一個(gè)學(xué)期，知行中學(xué)初三（5）班全體同學(xué)分工合作，制作了一本

班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，為三年初中時(shí)光留下一份珍貴的回憶。

紀(jì)念冊(cè)名稱:《花樣年華——我們的初中生活》。紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容，主要由三部分組成：“班級(jí)留影”“班級(jí)大事記”“班

級(jí)素描”。編委會(huì)打算邀請(qǐng)學(xué)校郝校長(zhǎng)寫一篇200字左右的序言，并懇請(qǐng)郝校長(zhǎng)能在6月1日前完成，到時(shí)派同學(xué)前

往校長(zhǎng)室約取。

請(qǐng)你以初三（5）班編委會(huì)的名義，向郝校長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)。只寫正文，100字左右。

7.默寫。剪不斷，理還亂，是離愁。o（李煜《相見(jiàn)歡》）無(wú)可奈何花落去，?（晏殊《浣溪沙》）

，志在千里。烈士暮年，o（曹操《龜雖壽》）,愁云慘淡萬(wàn)里凝。（岑參《白雪歌送

武判官歸京》）紛紛暮雪下轅門，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）,并怡然自樂(lè)。（陶淵明《桃

花源記》）君子坦蕩蕩，=（《論語(yǔ)》）

8.名著閱讀。

保爾頓時(shí)驚喜得屏住了呼吸，他的內(nèi)心斗爭(zhēng)了片刻，但還是膽大包天地跳進(jìn)房間，抓住槍套，從里面拔出那只嶄新烏

亮的手槍，又匆忙回到花園。他警惕地看看四周，把手槍塞進(jìn)口袋，又穿過(guò)花園，爬上了櫻桃樹。保爾像猴子一樣靈

活，飛快地爬上棚頂，又回頭張望一下，只見(jiàn)勤務(wù)兵正若無(wú)其事地與馬夫聊天，花園里靜悄悄的……這段文字選自小

說(shuō)《》，主要運(yùn)用了描寫來(lái)刻畫主人公保爾。小說(shuō)緊接著寫了哪兩個(gè)與“槍”有關(guān)的情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，

每個(gè)情節(jié)不超過(guò)8個(gè)字。

二、閱讀

9.閱讀下面的古詩(shī)，完成小題。

秋山張籍

秋山無(wú)云復(fù)無(wú)風(fēng)，溪頭看月出深松。

草堂不閉石床靜，葉間墜露聲重重。請(qǐng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪''秋山無(wú)云復(fù)無(wú)風(fēng)，溪頭看月出深松”的畫面。請(qǐng)簡(jiǎn)

要分析“草堂不閉石床靜，葉間墜露聲重重”所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。

10.閱讀文段，回答問(wèn)題

（甲）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指

不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又

患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍

左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，

卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，

腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則韁袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不

若人也。蓋余之勤且艱若此。

(乙)邸原少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書舍而泣。師日：“童子何泣？"原日：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)

者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃豢冢骸坝麜啥?！"原目：“無(wú)錢資。”

師日：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

(1)每假借于藏書之家假:

以是人多以書假余以:

于是遂就書就:

(4)吾徒相教徒:

2.將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

(1)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)

(2)一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)

3.宋濂和那原都是小時(shí)候家貧好學(xué)，但他們的求學(xué)態(tài)度有什么不同？

4.讀了上面兩則短文，你得到什么啟示？

11.閱讀下文，完成下列小題。

災(zāi)難的禮物

年少的我特別喜歡夏天。喜歡看窗臺(tái)上我洗曬的紅泳衣，喜歡聽(tīng)風(fēng)吹楊樹的沙沙聲。

可是，我沒(méi)想到，十三歲那年夏天突如其來(lái)的大地震，讓我變成了孤兒。一條腿壓壞了，不會(huì)彎了，像一棵漸漸

枯死的小樹。

伯伯把我接到他住的那個(gè)南方城市。伯伯從前是右派，伯母和他離了婚，他一個(gè)人生活。

我現(xiàn)在成伯伯的孩子了。

伯伯住在一棟小樓里，小樓里住了不少戶人家。樓下公用廚房里一會(huì)兒一陣爆油鍋的聲音。隔壁潔潔家總把收音

機(jī)開(kāi)得很響，有時(shí)潔潔媽媽會(huì)大聲吩咐潔潔：“明天要冷，穿上那件厚呢衣服！”潔潔?！鞍グァ钡胤纯?，真嬌氣。

這時(shí)我就想回育紅學(xué)校。那兒大家都是孤兒，穿一樣的衣服，吃一樣的飯?，F(xiàn)在我?？蓱z自己，在心里對(duì)自己說(shuō):

慶慶，你是一個(gè)可憐的孤兒啊。這時(shí)我緊緊閉住嘴，生怕一張嘴會(huì)大哭起來(lái)。

伯伯一直忙，他正在翻譯一本很厚的外文書。伯伯沒(méi)有工作，只能靠翻譯所得的稿費(fèi)生活。他做的飯總有股焦味,

叫人難以下咽。

我去和潔潔家合用的洗滌間洗碗。潔潔和我同歲，她老纏著我講悄悄話，可我討厭她，她那兩條腿多長(zhǎng)啊，結(jié)實(shí)

極了！她那天哭著告訴我老師讓準(zhǔn)備游泳衣，可她媽媽給了她一件從前自己上中學(xué)穿的老式游泳衣，大得不能穿。

我看著她，心里有點(diǎn)高興，我被自己變得那么刻毒嚇住了。

一天，我又在傷心，伯伯說(shuō)：“有的人在世上，不管怎么希望，就是要不到自己想要的。這世界上充滿了各種各

樣可怕的災(zāi)難，就像我們小時(shí)候玩的藏貓貓游戲一樣，它在某個(gè)拐角躲著，等你剛走到那兒，它就跳出來(lái)，你就該倒

大零了?！?/p>

“你怕嗎？”我問(wèn)?！耙婚_(kāi)始怕，后來(lái)不怕了。我覺(jué)得這一方面是磨難，男一方面也給了受磨難的人世界上最難

得的禮物?！辈察o地說(shuō)。我悄悄把手伸進(jìn)枕頭里，那里放著我那件再也穿不著的紅游泳衣。

日子一天天過(guò)去了，我決定下樓去做一張我常常懷念的北方的烙餅。

中午廚房里沒(méi)什么人，只有一個(gè)老太太孤零零地坐在那里。聽(tīng)潔潔說(shuō)，她從前在城里幫傭，養(yǎng)活鄉(xiāng)下的獨(dú)生兒子。

現(xiàn)在老了，主人家不用她了，鄉(xiāng)下的兒子卻不讓她回家。世界上無(wú)論什么悲慘的事都有??！我站在廚房里痛痛快快地

哭了。

不一會(huì)兒，伯伯回來(lái)了。他驚喜地站在廚房門口，愣了一會(huì)兒，上樓去了。我把餅和稀飯端上去，推開(kāi)房門。我

愣了：房間收拾得真干凈，小屋里喜氣洋洋。

我覺(jué)得這會(huì)兒自己長(zhǎng)大了。

不久后一個(gè)早上，伯伯買菜回來(lái)，告訴我樓下的弧老太太的孫子孫女偷偷跑來(lái)看她了。伯伯翻出一盒已經(jīng)送給我

的巧克力，說(shuō)：“慶慶，伯伯再給你買，這盒先給老太太?！?/p>

伯伯趁他們不注意悄悄把巧克力塞給老太太，老太太緊緊捏捏伯伯的手，轉(zhuǎn)身驕傲地大聲說(shuō)：“來(lái)，寶貝兒，奶

奶給你們吃巧克力?！?/p>

初夏燦爛的陽(yáng)光照在伯伯的臉上，在那潔凈明亮的夏日陽(yáng)光里，伯伯的眼睛突然令我想起秋天的藍(lán)天，那份寬廣，

那份明朗，那份溫暖，那份深厚！這時(shí)，好像在我心里有扇小門碎地打開(kāi)了，我懂了，伯伯所說(shuō)的那災(zāi)難的禮物。

等到中午，伯伯午睡了，我拿了我的紅游泳衣走出去。當(dāng)我輕輕敲潔潔家房門時(shí)，這時(shí)我突然感到我正在慢慢從

災(zāi)難里走出來(lái)，有人把災(zāi)難的禮物遞給我。

潔潔來(lái)開(kāi)門了，從他家敞開(kāi)的窗戶里，我突然又聽(tīng)到了沙沙的樹葉聲，那是南方夏天寬大的梧桐樹葉的聲音。那

響聲也像遠(yuǎn)方溫柔純潔的合唱聲，從遠(yuǎn)到近，無(wú)比圣潔。

（作者：陳持燕。有刪改）

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中慶慶的故事。

2.文章首尾兩段都寫到了“聲音”，兩段聲音描寫各有什么作用？

3.文中的“伯伯”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

4.文章標(biāo)題“災(zāi)難的禮物”的具體含義是什么？

12.花開(kāi)屋外，福藏心中

①有一年冬天，因生活中的各種不順，我去外省的一個(gè)女友處小住了一段時(shí)間。

②臨近年關(guān)，女友帶我去山上采風(fēng)，下山時(shí)，順道看望了一位老人。冬日的村莊，寂靜安詳，透著幾分荒涼。女

友帶我來(lái)到一戶農(nóng)家，幾間老舊的土坯房靜靜地臥在北風(fēng)中，四周圍著籬笆院墻。

③推開(kāi)半掩的斑駁術(shù)門，撲進(jìn)眼簾的是一地的紅，像一片片玫瑰花瓣灑落院中。仔細(xì)看，是一幅幅寫著“?！弊?/p>

的春聯(lián)。

④院當(dāng)中站著一位穿著藏青色舊棉袍、戴著風(fēng)雪帽、滿臉溝壑的老人，正手握毛筆在院中的一張木桌上，投入地

書寫春聯(lián)。

⑤每寫好一張，就有一個(gè)穿紅花棉襖，大約五六歲的小女孩接過(guò)去鋪在地上?；野椎哪嗤恋孛嫔?，鋪滿了一張張

紅紙，像一朵朵盛開(kāi)的梅花。一個(gè)個(gè)大寫的“?！弊謾M七豎入地散落在院中。

⑥回來(lái)的路上，女友告訴我，這戶人家只剩下祖孫兩人。老人唯一的兒子五年前不幸因病去世，不久兒媳婦離開(kāi)

了家，從此再無(wú)音訊。一老一小朝夕相伴，冷暖相依。女友在民政部門工作，逢年過(guò)節(jié)會(huì)給老人送些慰問(wèn)品。

⑦老人見(jiàn)到我們，忙放下手中的筆，搬出一條長(zhǎng)凳，用袖子林了一把浮灰，相呼我們坐下。

⑧我低頭看著一地的紅紙，老人的字寫得不算多好，但每個(gè)“?！弊侄紕蚍Q周正，力透紙背，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火

苗，炸開(kāi)在黃土地上。滿臉喜氣的小女孩像歡快的音符，在火苗上不停跳動(dòng)。

⑨陋室破衣，命運(yùn)多舛，福在哪里？

⑩忽而一陣風(fēng)過(guò)，一縷幽香挾裹而來(lái)。啊，是臘梅的香氣！我循著花香尋找到東院籬墻邊的一樹梅花，朵朵鵝黃

色的花蕾俏立枝頭，像一粒粒米黃的珍殊串在枝干上。我環(huán)顧了一下小院，發(fā)現(xiàn)小院中的四周都種著花草。有芍

藥、月季、一串紅、大麗菊……都是些普普通通的花草，但春有紅月季，夏有美人蕉，秋有菊，冬有梅，祖孫二人的

生活里，一年四季都有花香繚繞。“大爺，你寫這么多福字干什么用呀？”女友問(wèn)。“送給鄉(xiāng)親們的。每年我都給每

戶人家送幾張福字，我也識(shí)不了幾個(gè)字，寫不出哈好東西，只能給大伙兒寫幾個(gè)福字?！崩先说穆曇粢廊缓榱劣辛?，

聽(tīng)不出滄桑浸泡過(guò)的味道。

13)“大爺，這娃的娘有消息嗎？"我愛(ài)憐地看著正在擺弄“?！弊值呐?，小聲問(wèn)老人。老人看了小孫女一眼，輕輕

搖了搖頭。“大爺，你恨她嗎？“恨啥呀，孩子有自己的難處。”老人說(shuō)著深嗅了一口梅花：“臘梅真香呀！”臨走時(shí)，

我在女友耳邊叮嚀了幾句，塞給她500元錢。女友把錢遞給老人：“大爺，國(guó)家又給你發(fā)錢了，過(guò)年了，買點(diǎn)好吃的?！?/p>

老人忙用手擋了回來(lái)：“怎么又給錢？我們祖孫倆夠用了，錢留給別人家吧，我這把老骨頭暫時(shí)還能拉扯孩子幾年，

不能老花國(guó)家的錢?！钡植蛔∨训脑偃龍?jiān)持，老人不好意思地收下了錢，忽然想起了什么，慌忙轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，拿了一

個(gè)布口袋遞給女友“這袋花生拿著，自家種的，可香呢?！敝x過(guò)老人，我們起身告辭，回頭又看到了土墻邊的梅花，

瑩黃剔透，朵朵生香。福在哪里？就在老人一顆難得的心上。我又望了一眼滿目春波的小女孩，知道她活在春意蕩漾

的庭院，爺爺為她將人世的風(fēng)雪擋在了門外。這樣的孩子，長(zhǎng)大后心上也是開(kāi)著花的?；ㄩ_(kāi)屋外，福藏心中。那一天，

我給老人送去了物質(zhì)救濟(jì)，老人卻還給我一份無(wú)價(jià)的精神救濟(jì)。滿臉喜氣的小女孩像歡快的音符，在火苗上不停哪

利。這樣的孩子，長(zhǎng)大后心上也是開(kāi)著花的。

4.老人是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。

5.請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文求“精神救濟(jì)”的含義。

13.（二）閱讀下面的選文，回答各題。

叛逆，在那一刻戛然而止

鄧迎雪

①有許多天,他的心都無(wú)法平靜,眼前老是晃動(dòng)著母親酷暑下的身影。

②他高一時(shí)喜歡上了隔壁班的一個(gè)女生。從那時(shí)起,一向邀遢的他開(kāi)始注重形象，每天早上第一件事就是洗頭。洗

好,拿吹風(fēng)機(jī)吹成型，再背起書包，騎上山地車，繞好遠(yuǎn)的路去接女孩上學(xué)。晨風(fēng)中，他潔凈蓬松的頭發(fā)飄出好聞的薄荷香

味，坐在后座的女生和他嘰嘰喳喳說(shuō)著話,他感覺(jué)自己瀟灑極了。

③母親對(duì)他的反常行為漸漸有了察覺(jué)，嘮叨他每天收拾頭發(fā)，過(guò)分講究，不如坐下來(lái)好好學(xué)習(xí)。他冷哼幾聲，依舊我

行我素。脾氣暴躁的母親被他充耳不聞的態(tài)度激怒了，抓起毛巾就栗打他。他自然不是小孩子，輕輕一扯,把毛巾拉過(guò)，

吐出一句氣人的話，然后悠哉游哉地坐在桌前，哼唱周杰倫的《雙截棍》。

④母親沒(méi)有多少文化，說(shuō)話大嗓門，對(duì)他的教育大多是瞪起眼睛嘮叨。他覺(jué)著和她一點(diǎn)共同語(yǔ)言也沒(méi)有，她說(shuō)什么，

他偏偏喜歡反其道而行,他認(rèn)為這樣的青春才吸引個(gè)性。

⑤母親在市綠化隊(duì)當(dāng)臨時(shí)工，每天工作地點(diǎn)都不固定，中午常常無(wú)法回家吃飯。每天早上她拎著裝滿水的大玻璃瓶

出門，晚上才能到家?；貋?lái)后，她從不說(shuō)她這一天都忙些啥。第一件事就是追在他身后問(wèn)一天的學(xué)習(xí)情況。每一次總被

他以學(xué)業(yè)忙為借口，把她一連的問(wèn)題給堵了回去。

⑥那年夏天格外熱，有幾天氣溫甚至接近四十度,行道樹下小草打著卷，失了鮮綠的顏色，連往日聒噪的蟬也噤了

聲。熾熱的陽(yáng)光晃得人睜不開(kāi)眼晴，室外如流火的烤爐，滾滾熱浪迎面撲來(lái),熏烤得人只想趕快逃離。但他才不怕這些辛

苦，依舊是接送女孩上學(xué)。

⑦有天中午放學(xué)后，像往常一樣，他一邊擦汗一邊賣力地蹬著車子，想早點(diǎn)甩下這讓人炙息的悶熱。

⑧正行走間，前方綠蔭道下一排躺在人行道上的中年婦人吸引了他的目光。那些婦人把破舊的工作服鋪在地上，席

地而臥，靜靜地休憩。她們身后整整齊齊地地?cái)[放著自行車，剪綠籬用的長(zhǎng)剪和盛水的大號(hào)玻璃瓶?？吹竭@些工具，他明

白，這些婦人應(yīng)該是和母親一樣,也是園林工人。這樣一想,他又多望了幾眼。忽然，他的心像針扎似的痛起來(lái),那睡在邊

上的不正是母親嗎？暑熱把她的臉頰熏得又黑又紅,仿佛還在滴著汗珠。她靜靜地蜷縮在那里,好像一枚無(wú)怨無(wú)悔的落

葉。

⑨母親從來(lái)沒(méi)有對(duì)他說(shuō)過(guò)她的艱辛，他也從沒(méi)問(wèn)過(guò)一句。如果不是親眼看到，他真的難以置信,母親每天的午休竟是

這樣度過(guò)的！此刻，勞累了一上午的她,在悶熱的室外稍作休息，等待下午上工的時(shí)光，想必下午還有許多綠化上的活計(jì)

在等著她。

⑩這些年，母親都是這樣走過(guò)來(lái)的吧——把苦和累深深地掩藏起來(lái)，留給孩子的是生活的平穩(wěn)和幸福。而作為兒子

的他，又何曾了解和體諒過(guò)她？

⑩有許多天,他的心都無(wú)法平靜，眼前老是晃動(dòng)著母親酷暑下的身影。從那以后，再跟母親說(shuō)話,聲音變得溫柔了許

多，尤其當(dāng)他端上為母親做的飯菜，更是讓她驚喜不已……如今,年少時(shí)的愛(ài)情早已像蒲公英的花朵，不知被風(fēng)吹向了哪

里，而那個(gè)夏天與母親的相遇卻一直深印在他的腦海里。

?那是他成長(zhǎng)開(kāi)始的第一步。

?他的青春叛逆就在那一刻客搭西士。

1.閱讀選文②-⑤段，概括出表現(xiàn)“他”“叛逆”的惰節(jié)。

2.選文⑥段的景物描寫有什么作用？

3.結(jié)合語(yǔ)境,品味文中畫線句和加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。

(1)她靜靜地蜷縮在那里,好像一枚無(wú)怨無(wú)悔的落葉。

(2)他的青春叛逆就在那一刻暴然也止。

4.選出下列說(shuō)法中不符合文意的一項(xiàng)。()

A.文章的題目既概括了文章的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了文章的中心，又生動(dòng)形象，激起了讀者的閱讀興趣。

B.選文①段開(kāi)篇點(diǎn)題,選文?段中畫線句與之首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

C.本文沒(méi)有濃墨重彩地刻畫母親的形象，只是采用白描手法，寥寥幾筆便使一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)隱忍、熱愛(ài)孩子、望子成龍的母

親形象躍然紙上。

D.選文段中詳細(xì)描寫了女園林工人休憩的場(chǎng)景,從正面襯托了“他”母親的形象。

5.正值青春的我們,或已經(jīng)經(jīng)歷,或正在經(jīng)歷自己的叛逆期,請(qǐng)就如何終止叛逆這一問(wèn)題,談?wù)勀愕囊?jiàn)解。不超過(guò)50字。

三、語(yǔ)言表述

14.閱讀下面這組對(duì)話，請(qǐng)以孩子的口吻對(duì)父親進(jìn)行勸說(shuō)。要求表達(dá)合理、得體，20字以上。

“哇！又超了一輛‘寶馬'！真帶勁！”

“爸！這里限速50!”

“啥關(guān)系！沒(méi)警察。這路段我熟，沒(méi)測(cè)速的。放心吧！”

四、寫作

15.請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。

⑴風(fēng)跌倒了，才有了美麗的落葉；云跌倒了，才有了滋潤(rùn)大地的雨水；雪跌倒了，才有了銀裝素裹的世界。所以,

讓我們不再害怕跌倒，讓我們?cè)诘箷r(shí)，用最美麗的姿勢(shì)，站起。

請(qǐng)以“跌倒”為話題作文。

⑵歲月淘洗，我們腦海中對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷能夠清晰留存的，往往只是一些觸動(dòng)內(nèi)心的部分。倘若我們準(zhǔn)備創(chuàng)作一部

回憶錄，將記憶中的過(guò)往生活用文字再現(xiàn)，以留待自己日后時(shí)時(shí)翻閱。其中的一章預(yù)備記錄下曾經(jīng)生活中最有感觸的

時(shí)刻，你打算選擇怎樣的內(nèi)容呢？

請(qǐng)以“最是那—的時(shí)刻”為題目作文。

要求：①選擇題目⑴的另擬題目作文，選擇題目⑵的補(bǔ)題后作文；②內(nèi)容具體，情感真摯，積極向上；③除詩(shī)歌、戲

劇外，不限文體；④不少于600字；⑤文章中若出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名，請(qǐng)用“XX”代替。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、C

【解析】

A.嘻鬧一一嬉鬧。B.與日具增一一與日俱增。D.味同嚼臘一一味同嚼蠟。

2、C

【解析】

C加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤?！皯压艂瘛笔侵缸纺罟糯氖虑?，感傷今天的事情，用在這里顯然不合語(yǔ)境。

【點(diǎn)睛】

此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的

錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)

境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。

3、C

【解析】

C詞語(yǔ)中加橫線字的讀音正確。A花團(tuán)錦簇（蠅）。B訕笑（sh&n）；鋒芒畢露（1立）。D長(zhǎng)吁短嘆（xii）。

4、C

【解析】

A.查----察；B.鋼----剛；D.殃殃----泱泱。故選C。

5、A

【解析】

A項(xiàng)修改錯(cuò)誤，這句話句式雜糅，應(yīng)該刪去“為基礎(chǔ)”。

【點(diǎn)睛】

辨析或修改病句時(shí)，如果句子比較長(zhǎng)，就要分析句子的結(jié)構(gòu)，再判斷其存在的問(wèn)題。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭

配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，

也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。

6、示例：尊敬的郝校長(zhǎng)，您好!我們初三（5）班為留下初中生活一份珍貴回憶，制作了一本以“班級(jí)留影”“班級(jí)大

事記”“班級(jí)素描”為主要內(nèi)容的紀(jì)念冊(cè)。特邀您為我班紀(jì)念冊(cè)《花樣年華一一我們的初中生活》寫一篇200字左右

的序言。懇請(qǐng)郝校長(zhǎng)能在6月1日前完成，到時(shí)編委會(huì)派同學(xué)前往校長(zhǎng)室約取。非常感謝！

【解析】

首先要有適當(dāng)?shù)姆Q呼，然后介紹自己，陳述邀請(qǐng)他為《花樣年華一一我們的初中生活》紀(jì)念冊(cè)寫一篇200字左右的序

言的緣由。講清需要稿件的具體時(shí)間，取稿地點(diǎn)。表達(dá)謝意。落款的署名（初三（5）班編委會(huì)）與時(shí)間。要以請(qǐng)求的

口吻，懇切的語(yǔ)氣，謙虛的態(tài)度，以征得對(duì)方心靈的共鳴。

7、（1）別是一般滋味在心頭（2）似曾相識(shí)燕歸來(lái)（3）老驥伏極壯心不已（4）瀚海闌干百丈冰（5）

風(fēng)掣紅旗凍不翻（6）黃發(fā)垂髯（7）小人長(zhǎng)戚戚

【解析】

“燕”“楊”“已”“掣”“髻”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。

8、（1）鋼鐵是怎樣煉成的動(dòng)作

（2）①保爾在磚瓦廠藏槍；②中尉找槍。

【解析】

（1）本題考查識(shí)記文學(xué)名著作家作品的能力。根據(jù)文段所給的內(nèi)容，結(jié)合自己的閱讀積累，即可判斷出作品名稱及其

作者。本文段出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，作者是蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成

長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)

系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士?！疤M(jìn)房間，抓住槍套，從里面拔出那只嶄新烏亮的手

槍”“把手槍塞進(jìn)口袋，又穿過(guò)花園，爬上了櫻桃樹。保爾像猴子一樣靈活，飛快地爬上棚頂”表明是對(duì)保爾偷槍時(shí)

的動(dòng)作描寫。

（2）保爾很喜歡槍，在這次偷槍之前，因德國(guó)軍隊(duì)的搜查令，保爾搶來(lái)的槍被哥哥阿爾焦姆砸碎后扔掉了。保爾的這

把槍是偷來(lái)的，接下來(lái)的情節(jié)應(yīng)該是保爾藏槍，丟槍的人找槍，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，接下來(lái)的情節(jié)可以公開(kāi)為：保爾在成

瓦廠藏槍（埋槍）；中尉（勤務(wù)兵）找槍（尋槍、搜槍）。注意字?jǐn)?shù)不超過(guò)8個(gè)字。

二、閱讀

9、（1）示例：深秋時(shí)節(jié)，山上秋色宜人，天空不見(jiàn)一絲浮云，山間也沒(méi)有擾人的風(fēng)。靜坐溪頭，仰望蒼穹，只見(jiàn)那輪

月慢慢地，從深邃的松林間探出了頭。

（2）示例：這句運(yùn)用了以聲襯靜的手法。以“葉間墜露”極其微弱的聲音，反襯夜的寧?kù)o?！奥曋刂亍迸c前句中“草

堂不閉”和“靜”相應(yīng)，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的寧?kù)o與安適。

【解析】

（1）本題考查學(xué)生描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面的能力。學(xué)生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一

要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。此題不能直譯詩(shī)句，要有適當(dāng)?shù)南胂螅Z(yǔ)言要

優(yōu)美。描繪出深秋時(shí)節(jié)的溪水、月亮、松樹等景色即可。

（2）本題考查詩(shī)歌中運(yùn)用的寫作手法及其作用。這首詩(shī)描寫了秋山無(wú)云無(wú)風(fēng)的寧?kù)o祥和,主人公在此間居住的悠閑淡

泊,草堂夜不閉戶，石床上靜躺,晚上抬頭看明月高高耀亮在松林上，諦聽(tīng)草尖上的露珠重重垂落的聲音,寫出了幽居生

活的閑靜美好。其中最后一句用了以動(dòng)襯靜的表現(xiàn)手法，露珠墮地，聲響細(xì)微，而作者居然說(shuō)“聲重重”，極襯環(huán)境

之幽靜。據(jù)此整理作答。

10、1.借因?yàn)榭拷咏装椎?/p>

2.（1）（我）曾經(jīng)走到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。（2）我一來(lái)仰慕他們不孤單，二來(lái)羨慕他們能

夠上學(xué)。

3.宋濂，目的性明確，主動(dòng)借書抄錄閱讀，拜訪名師，虛心求教。而那原，只是被動(dòng)地等待機(jī)會(huì)，只有遇到富有同情

心的教師，才能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.（1）為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，（2）要充分利用己有的學(xué)習(xí)條件，（3）學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱辛的過(guò)程，應(yīng)有恒心和毅

力，（能抓住一點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述，自圓其說(shuō)即可）

【解析】

1.此題考查的是文言詞語(yǔ)的意思。做題時(shí)要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞

本義與句中意思有所差別時(shí)，最好本義和句中意都要寫出來(lái)?！懊抠私栌诓貢摇狈g為“常向藏書的人家求借”，

“假”意思是“借”?！币允侨硕嘁詴儆唷狈g為“因此人們大多肯將書借給我”，“以”意思是“因?yàn)椤薄！庇?/p>

是遂旗書”翻譯為“于是那原就開(kāi)始讀書”，“就"意思是“接近”。“吾徒相教”翻譯為“我白白地教你"，"徒"

意思是“白白地”。

2.此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。（1）“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩

問(wèn)”句中“嘗”意思是“曾經(jīng)”，“趨”意思是“疾走”，“先達(dá)”意思是“有道德有聲望的前輩”，“叩問(wèn)”意思

是“請(qǐng)教”。（2）“一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)”，句中“愿”和“羨”都是“羨慕”的意思，“不孤”意思是“有

父親”。兩個(gè)句子語(yǔ)序正常，據(jù)此翻譯。

3.此題考查的是對(duì)文章的理解。宋濂幼時(shí)“家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還”，成年后

“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”，可見(jiàn)宋濂的求學(xué)態(tài)度很積極，能主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)。而那原“過(guò)書舍而泣”，喜歡

學(xué)習(xí)，但不會(huì)尋找機(jī)會(huì)，幸虧遇到富有同情心的老師，“童子茍有志，吾徒相教，不求資也?！?。據(jù)此理解作答。

4.此題屬于開(kāi)放性試題。首先我們要明確從文中得到的啟示：要主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，像宋濂“家貧，無(wú)從致書以觀,

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還”，“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”；學(xué)習(xí)要有持之以恒和謙虛的態(tài)度，

“援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至”，“一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》”；要學(xué)會(huì)克服困難等。

結(jié)合實(shí)際來(lái)談即可。

譯文：

（甲）我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書來(lái)看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。

天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約

定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于

不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠

滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有

時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，

最終還是得到不少教益。

當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮

膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。

住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍

寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他

們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就

是這樣。

（乙）三國(guó)時(shí)有個(gè)叫那原的，他從小失去父親，家境貧寒，七八歲時(shí)，他路過(guò)私塾，聽(tīng)到里面?zhèn)鞒隼世实淖x書聲，

禁不住號(hào)啕大哭起來(lái)。塾師于是對(duì)他說(shuō)：“小孩子你為什么要哭？”那原說(shuō)：“失去了父親的人容易悲傷，窮人容易

感傷。凡是能進(jìn)學(xué)堂的人，他們都有父母。我一來(lái)羨慕他們有父親，二來(lái)羨慕他們能夠上學(xué)。看看他們，想想自己，

心中就十分悲傷，所以忍不住哭了?！臂訋熉?tīng)了那原的話，既同情又可憐他，想不到這孩子竟有這樣的思想，“（你）

想要讀書，就去讀吧！”那原說(shuō)：“（我）沒(méi)有錢交學(xué)費(fèi)?！臂訋熡谑菍?duì)他說(shuō)：“如果你真想讀書，我傳授你知識(shí)，

不收學(xué)費(fèi)?！庇谑悄窃烷_(kāi)始讀書。只過(guò)了一個(gè)冬天，就已能背誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。

11、1.慶慶在地震中失去雙親，一條腿殘疾，成為了孤兒；后來(lái)住到伯伯家，在伯伯的影響下，慶慶懂得了人生的真

理，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)與奉獻(xiàn)。（意思對(duì)即可）

2.文章開(kāi)頭的風(fēng)吹楊樹的沙沙聲：①營(yíng)造了一種平靜、溫暖的氛圍；②與后面突如其來(lái)的大地震形成鮮明反差，表現(xiàn)

平靜的生活被打破，悲劇降臨，在對(duì)比中增強(qiáng)了文章的感染力。文章結(jié)尾的風(fēng)吹樹葉聲：①照應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合，使

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②顯示環(huán)境的安靜，襯托“我”走出災(zāi)難陰影后內(nèi)心的寧?kù)o；③增添文章的詩(shī)情畫意，給讀者留下想

象的空間，突出主題。（答出任意兩點(diǎn)即可）

3.①直面困難，堅(jiān)強(qiáng)地生活：伯伯一個(gè)人過(guò)著不成樣子的生活，明明寂寞清苦，但伯伯講起來(lái)卻云淡風(fēng)輕，內(nèi)心堅(jiān)定

從容；②心地善良，樂(lè)于助人：他盡其所能地幫助別人，他將善良和溫情傳遞給孤苦的老太太；③善于言傳身教：伯

伯以樂(lè)觀的生活態(tài)度影響“我”，用自己對(duì)待弱者的善心教管“我”。（答出兩點(diǎn)即可）

4.①災(zāi)難使“我”無(wú)法再穿心愛(ài)的紅泳衣，將它送給潔潔，這是“我”給潔潔的禮物；②“我”經(jīng)歷災(zāi)難，并學(xué)會(huì)堅(jiān)

強(qiáng)面對(duì)災(zāi)難、幫助別人、無(wú)私包容，是災(zāi)難賜予“我”的禮物；③伯伯經(jīng)受災(zāi)難，對(duì)災(zāi)難有辯證的認(rèn)識(shí)，仍能自覺(jué)地

以悲憫情懷關(guān)懷弱者，使生命有了光輝，這是災(zāi)難給伯伯的禮物。（答出任意兩點(diǎn)即可）

【解析】

1.情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事

有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí)，最好以“慶慶”為陳述的主

體。概述出地震中成為殘疾孤兒的“慶慶”在伯伯的影響下學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)與奉獻(xiàn)的事件。

2.考查首尾兩段寫“聲音”的作用。一定要在文章找到描寫“聲音”的地方，然后結(jié)合上下文的情節(jié)內(nèi)容和文章的中

心來(lái)分析“聲音”的意義。如文章開(kāi)頭的風(fēng)吹楊樹的沙沙聲：營(yíng)造了一種平靜、溫暖的氛圍；與下文的大地震形成對(duì)

比。突出地震的巨大破壞力。文章結(jié)尾的風(fēng)吹樹葉聲：結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體。內(nèi)容上，襯托“我”走

出災(zāi)難陰影后內(nèi)心的寧?kù)o，突出了文章的中心。

3.這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從文章的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其

它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從他講起清苦的日子云淡風(fēng)輕等情節(jié)中，可概括出其勇于直面困難、永不服輸?shù)?/p>

性格特征。再如從他將善良和溫情傳遞給孤苦的老太太的情節(jié)，可以看出他是一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人的人。所以一

定要讀懂情節(jié)與描寫。

4.考查文題“災(zāi)難的禮物”的深刻內(nèi)涵。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，這樣才能確保

答案的準(zhǔn)確無(wú)誤。表層意思：災(zāi)難使“我”無(wú)法再穿心愛(ài)的紅泳衣，將它送給潔潔，這是“我”給潔潔的禮物。深層

意思：災(zāi)難分別給我和伯伯的禮物?！拔摇苯?jīng)歷災(zāi)難后學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了助人，學(xué)會(huì)了包容；伯伯經(jīng)受災(zāi)難，對(duì)人

生也有重新的認(rèn)識(shí)。

【點(diǎn)睛】

題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含

意要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析，注意是對(duì)某事物的贊美，或是對(duì)某種人的鞭撻等。從作用是注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答,

內(nèi)容上就答上面的含義，形式上主要回答是否為文章的線索，或是運(yùn)用什么特殊的手法等。

12、L(1)“花草”是文章的行文線索，照應(yīng)題目；(2)作者多次寫到“花草”和老人物質(zhì)生活的匱乏形成鮮明對(duì)比,

突出他們的樂(lè)觀、豁達(dá)的生活情趣(精神生活上的富足)以及懂得感恩，從而豐富文章內(nèi)涵。

2.插敘；交代老人家庭變故以及坎坷的生活現(xiàn)狀，為下文寫他給村人寫福字、院內(nèi)種花形成鮮明對(duì)比，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,

從而塑造老人樂(lè)觀、懂得感恩的人物形象。

3.(1)“跳動(dòng)”，跳躍閃動(dòng)；在原文中生動(dòng)傳神地突出農(nóng)家小女孩兒天真爛漫，充滿朝氣；

(2)“開(kāi)著花”，運(yùn)用比喻的修辭手法，將“未來(lái)”比喻成“開(kāi)著花的”；寄寓了作者對(duì)小女孩兒未來(lái)的熱盼和期望。

4.(1)生活不幸，遭遇坎坷但樂(lè)觀、豁達(dá)：兒子去世、兒媳婦離家，一個(gè)人帶著孫女兒生活，在院子里面種滿了花草;

(2)熱情淳樸、知恩圖報(bào)、知足：我們進(jìn)門，他用袖子抹浮灰，給村人寫福字，臨走給錢推辭并送我們花生。

5.“精神救濟(jì)”指在精神生活上的資助；老人生活困難，遭遇坎坷，在物質(zhì)生活上是貧瘠的；但是他知足常樂(lè)，樂(lè)觀

豁達(dá)，知恩圖報(bào)的精神品質(zhì)在這個(gè)社會(huì)是無(wú)價(jià)之寶，他在精神生活上他是富足的；我們給予他物質(zhì)幫助，他的精神生

活感動(dòng)并啟迪著我們。

【解析】

1.考查對(duì)文中只要詞語(yǔ)的理解。此文題目中有“花”字，“花草”在文中多次出現(xiàn)，可以考慮是文章的線索。一戶農(nóng)

家祖孫二人，生活清苦，但與花為伴，物質(zhì)的貧乏與精神的豐富的對(duì)比，突出他們的樂(lè)觀、豁達(dá)的生活情趣(精神生

活上的富足)以及懂得感恩，從而豐富文章內(nèi)涵。

2.考查對(duì)插敘的理解。借女友的話交代老人家庭變故以及坎坷的生活現(xiàn)狀，豐富了文章的內(nèi)容，為下文寫他給村人寫

福字、院內(nèi)種花形成鮮明對(duì)比，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出人物形象。

3.本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或

是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分

析，最后寫出表達(dá)效果。(1)句先解釋詞語(yǔ)的本義，再寫出語(yǔ)境義，“跳動(dòng)”跳躍閃動(dòng)；在原文中生動(dòng)傳神地突出農(nóng)

家小女孩兒天真爛漫，充滿朝氣。(2)句將“未來(lái)”比喻成“開(kāi)著花的”，寄寓了作者對(duì)小女孩兒未來(lái)的熱盼和期望。

4.本題主要考查我們對(duì)文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法來(lái)分析。

學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。從兒

子去世、兒媳婦離家，一個(gè)人帶著孫女兒生活，在院子里面種滿了花草，看出老人樂(lè)觀、豁達(dá)；從我們進(jìn)門，他用袖

子抹浮灰，給村人寫福字，臨走給錢推辭并送我們花生，看出老人熱情淳樸、知恩圖報(bào)、知足。

5.考查對(duì)重要詞語(yǔ)的理解?！熬葷?jì)”指用金錢或物資幫助生活困難的人。我從老人悲涼、不幸的處境中，看到了老人

堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀以及對(duì)生活充滿的熱情和希望，我所處的不順與他相比。真的算不了什么。老人所處逆境帶給我的精神糧

食鼓勵(lì)我前行，讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挫折，應(yīng)對(duì)困難，更讓我走出了精神的困境。

13、1.(1)母親嘮叨他過(guò)分講究打扮，他依舊我行我素；

(2)母親要打他，他扯過(guò)毛巾，還頂嘴唱歌氣母親；

(3)母親說(shuō)什么，他偏偏喜歡反其道而行；

（4）母親問(wèn)他學(xué)習(xí)情況，他以學(xué)業(yè)忙為借口拒絕回答。

2.生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天氣的炎熱；襯托了母親工作的艱辛；炎熱的環(huán)境促使他真正理解了母愛(ài)。

3.（1）運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地描摹了母親疲憊的狀態(tài)，表現(xiàn)了他對(duì)母親的心疼與理解。（2）表現(xiàn)了他轉(zhuǎn)變的迅速，也

表明了他內(nèi)心受到的極大震撼，與題目相照應(yīng)。

4.D

5.示例：（1）理解父母的艱辛；（2）向那些理解父母、成熟懂事的孩子學(xué)習(xí)。

【解析】

1.解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具

體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)③段“母親對(duì)他的反常行為漸漸有了察覺(jué),嘮叨他每天收拾頭發(fā)，過(guò)分講究，不如坐下來(lái)好好學(xué)

習(xí)。他冷哼幾聲，依舊我行我素?！薄捌獗┰甑哪赣H被他充耳不聞的態(tài)度激怒了，抓起毛巾就要打他。把毛巾拉過(guò)，

吐出一句氣人的話然后悠哉游哉地坐在桌前哼唱”第④段“他覺(jué)著和她一點(diǎn)共同語(yǔ)言也沒(méi)有，她說(shuō)什么，他偏偏喜歡

反其道而行?！雹荻?'每一次總被他以學(xué)業(yè)忙為借口，把她一連的問(wèn)題給堵了回去?！庇煤?jiǎn)明的語(yǔ)言概括即可。

2.考查對(duì)景物描及作用的理解。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣

氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時(shí)出現(xiàn)，景物描寫可以同進(jìn)

具有一種或幾種表達(dá)作用。要根據(jù)具體文章具體分析?！坝袔滋鞖鉁厣踔两咏氖取北憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)天氣格外炎熱，看到

母親的臉頰熏得又黑又紅，仿佛還在滴著汗珠，襯托母親工作環(huán)境的惡劣，為下文寫他真正理解母愛(ài)做了鋪墊。

3.考查對(duì)句子和詞語(yǔ)的品析。①“好像一枚無(wú)怨無(wú)悔的落葉”運(yùn)用比喻修辭手法，將母親比作落葉，寫出母親因?yàn)閯?/p>

累而致身軀蜷曲緊縮，表現(xiàn)了他對(duì)母親的心疼與理解。②“戛然而止”形容聲音突然終止。當(dāng)“他”眼前老是晃動(dòng)著

母親酷暑下的身影時(shí)，他叛逆的突然中止了，內(nèi)心受到極大的震撼。

4.D錯(cuò)誤，詳細(xì)描寫了女園林工人休憩的場(chǎng)景，從側(cè)面襯托了“他”母親的形象。

5.這是一種主觀性較強(qiáng)題目。可以圍繞一個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)明理由，也可以列舉出自己的兩個(gè)觀點(diǎn)。如，要不斷地豐富知識(shí)，

提高對(duì)社會(huì)的洞察能力，提高分辨是非的能力。多采納別人好的建議，要學(xué)會(huì)寬容，胸懷要寬廣，目光要遠(yuǎn)大，不要

鉆牛角尖，走死胡同，學(xué)會(huì)冷靜、客觀地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、語(yǔ)言表述

14、答案示例：爸，這是馬路，不是賽道，我們沒(méi)必要爭(zhēng)分奪秒，還是安全第一，開(kāi)慢點(diǎn)兒吧。這里沒(méi)有警察，沒(méi)有

測(cè)速，不等于沒(méi)有規(guī)則。每個(gè)人都應(yīng)該遵紀(jì)守法。爸，您說(shuō)對(duì)嗎？

【解析】

本道題考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。擬寫勸說(shuō)語(yǔ)要點(diǎn)：解答此類題要充分體現(xiàn)交際性和實(shí)效性。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔亮主題。這類

試題大多對(duì)答案都有字?jǐn)?shù)要求，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多；語(yǔ)言委婉有講究。禮貌用語(yǔ)體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)和身份，而且有利于相

互交流，所以在交往時(shí)，說(shuō)話要有禮貌，要得體。理解父子對(duì)話，可以看出爸爸的理由不正確，作為兒子，勸說(shuō)時(shí)要

抓住“依法行