2.《魚》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課將以魚為觀察對象，繼續(xù)開展對動物個體的觀察活動。魚類分布廣泛，是水生脊椎

動物的代表，它的身體形態(tài)具有明顯的適應(yīng)水生環(huán)境的身體特征。生活在水中，身體表面覆

蓋著鱗片，有鰭，用鰥呼吸是這類動物分類的共同特征。多種多樣的魚類展現(xiàn)了動物世界的

多樣性，體現(xiàn)了動物適應(yīng)環(huán)境的特點。

本課的教學(xué)內(nèi)容主要分為魚的外形特點、魚的運動和魚的呼吸三大板塊。通過引入“魚的身

體是什么樣的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生對魚的身體結(jié)構(gòu)特點進行探究，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)魚的

運動主要是靠魚鰭來完成的，接著思考魚嘴不停地一張一合魚鰻一開一閉，到底是在干什么，

引導(dǎo)學(xué)生觀察魚是怎樣呼吸的,最后通過研討，讓學(xué)生明白魚因為生活在水中所以用鰭運動、

用蛆呼吸、身體表面覆蓋著鱗片等魚類共同特征，從而歸納出動物身體的外形特點與生活環(huán)

境是有關(guān)系的。

【學(xué)生分析】

魚是學(xué)生比較熟悉的動物，也是餐桌上常見的食物，教學(xué)可以從學(xué)生熟悉的情景引入,

引導(dǎo)他們觀察各種各樣的魚，并能科學(xué)地描述魚身體的主要結(jié)構(gòu)特征。對“魚是怎樣運動、

怎樣呼吸的”這些問題，四年級學(xué)生的認(rèn)識較為清晰，能回答出頭、身體（軀干）、尾巴等

答案。如何通過觀察尋找支持自己猜想的證據(jù)，對于四年級學(xué)生來說有些難度，這時教師可

以采用播放微視頻等方法，將原本看不見的“游泳”“呼吸”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。另外，

還有一些學(xué)生會自發(fā)將魚的運動和呼吸與人進行比較：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地

上呼吸，魚在水里呼吸；魚呼吸時鰥在動等等。這些方面的比較可以有效促進學(xué)生對魚的認(rèn)

識。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

知道魚類的共同特征，生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，用蛆呼吸，靠鰭運動。知道

魚類也屬于脊椎動物。

科學(xué)探究目標(biāo)：

i.能根據(jù)魚類的共同特征判斷某些動物是否屬于魚類。

2.在教師指導(dǎo)下，能通過實驗，探究魚鰥和魚鰭是怎樣工作的，了解魚鰭和魚蛆的作用。

能在好奇心的驅(qū)使下，對魚表現(xiàn)出探究興趣。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

樹立保護動物的意識。

【重難點】

1.知道像鯽魚、草魚這樣的動物屬于魚類。學(xué)會描述魚類的共同特征是生活在水中，身

體表面覆蓋著鱗片，有鰭，用鰥呼吸。

2.觀察魚的運動和呼吸。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生：魚、魚缸、學(xué)生活動手冊。

教師：備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

猜謎語

師請同學(xué)們猜一猜這是.一種什么小動物：沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖

頭又?jǐn)[尾。

學(xué)生：魚。

師：同學(xué)們，你們家里養(yǎng)過魚嗎？你都認(rèn)識哪些魚？

學(xué)生自由發(fā)言，說出自己認(rèn)識的魚的名稱。

師：魚是大家常見的一種動物。剛才我們的說的魚類，有些是可以食用的，在菜市場

就經(jīng)常見到，有些是觀賞魚，被養(yǎng)在魚缸里觀賞。

課件出示常見的食用魚類和常見的觀賞魚類。

師：這節(jié)課我們就來探究關(guān)于魚的知識。（板書課題：2.魚）

二、活動過程

活動一：觀察魚有哪些共同特征？

師：仔細(xì)觀察魚的圖片，這些魚有什么共同特征，一邊觀察一邊記錄。。

出示各種魚的圖片。

學(xué)生以小組為單位觀察討論交流。

師：你發(fā)現(xiàn)了魚有哪些共同的特征了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)魚的身體表面都覆蓋著鱗片。

師：你觀察的真仔細(xì)，你是從魚的外部形態(tài)開始觀察的。

師：誰還發(fā)現(xiàn)魚的這個特點了？

同學(xué)間交流。

課件出示圖片。

師：魚的身體表面都覆蓋著鱗片，它們的顏色形狀可能不同，但是作用基本是一樣的，

誰知道魚的鱗片有什么作用呢？

生1:我覺得可以保護魚的身體。

生2：我覺得可以防止水里的細(xì)菌病毒侵入到魚的體內(nèi)。

師：剛才同學(xué)們都提到了保護作用，沒錯，魚鱗摸起來根堅硬，確實能夠起到保護作用，

那么除此之外，還有什么作用呢？

課件出示魚鱗的作用：

1、魚鱗具有保護魚體的功能，使得魚健康成長；

2、魚鱗可以減少魚和外界物質(zhì)的碰撞，從而減少摩擦；

3、魚鱗能夠使得魚的水份充分保存，不會造成失水的情況。

師：大家知道魚在水中是游來游去的，現(xiàn)在我們觀察一下魚是怎樣游動的，說說你的發(fā)

現(xiàn)。

課件播放魚在水里游動的視頻。

師：視頻看完了，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：我發(fā)現(xiàn)魚在游動的時候，魚鰭也在擺動。

師：你剛才提到了魚鰭，是不是所有的魚都有魚鰭呢？魚鰭是用來做什么的？

生：魚的身上有魚鰭，魚鰭分為還多種，是用來游水的。

課件出示魚鰭的圖片。

魚鰭分為背鰭、尾鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭五種。

總結(jié)：魚的軀干上有鰭。

魚的身體分為頭、軀干、尾三部分。

師：魚鰭分為五種，每一種的功能各不相同。

課件出示：

魚鰭的作用：

背鰭：保持魚體側(cè)立，對魚體平衡起著關(guān)鍵作用，若失去，會失去平衡而側(cè)翻。

胸鰭和腹鰭：平衡，若失去，魚體會左右搖擺不定。

尾鰭：決定運動方向，若失去，魚不會轉(zhuǎn)彎。

臀鰭：協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用，若失去，身體輕微搖晃。

課件播放魚是怎樣利用魚鰭游泳的。

師：我們知道魚生活在水中，每天在水里游來游去，那么魚需要呼吸嗎？是怎樣呼吸的

呢？

生：魚需要呼吸，魚是用蛆呼吸的。

師：魚的鰥部在什么地方？

生：魚的頭部有一個地方一張一合的，那個地方就是它的鰻。

師：魚是怎樣用鯉呼吸的呢？

生：我覺得水是從嘴里進去，從鯉蓋出來的。氧氣就被留下了。

師：同學(xué)們說的很好，我們怎樣來驗證這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)是否正確呢？

生：我們可以做實驗驗證。

生：我們可以用鋼筆的墨水，加到水里看看是不是水會從鰥部出來。。

生：不行，鋼筆水有毒，得用無毒的墨水。

師：是的，為了不對魚造成傷害，我們要用食用色素來進行驗證。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計實驗方案，用什么方法才能驗證魚是用鯉呼吸的。小組匯報交流。

總結(jié)實驗步驟：

1.把魚小心地放在一個狹小的水槽里。

2.在一個小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成深紅色液體。

3.用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚嘴前方。

4.觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。

教師出示注意事項：

(1)在魚嘴前方擠出食用色素調(diào)制水，不要太多，否則擴散過大，影響觀察效果。

(2)教師出示膠頭滴管實物，演示使用方法，吸取一些紅色食用色素調(diào)制的水，在魚

嘴前擠出。

(3)小組合作探究，一邊操作一邊觀察紅色水的流動路徑。

學(xué)生以小組為單位，合理分工，開始操作，教師巡視指導(dǎo)。

生：我發(fā)現(xiàn)紅色水是從魚的嘴進入，從鰻蓋處流出來了。

師：為什么會這樣？

生：這說明它不是在喝水，如果是在喝水就不會流出來了。

師：那鯉蓋一張一合作用是什么？

生：是為了呼吸。

全班交流，教師小結(jié)：

魚類是用蛆呼吸的。它們在水中游動的時候，嘴會一張一合的,從而將水吞咽進去，但水

并不會進入身體,而是借著從兩腮排出，鯉蓋里面有鰻絲,里面有大量的微血管，但水流經(jīng)過

的時候就可以完成氣體交換,從而獲得氧氣。

課堂小結(jié)：

通過剛才的觀察和實驗，我們得到了一些重要結(jié)論。

像鯽魚、草魚這樣的動物屬于魚類。魚類的共同特征是生活在水中，身體表面覆蓋著鱗

片，有鰭，用鰥呼吸。

師：現(xiàn)在同學(xué)們知道什么水魚類了嗎？知道魚類有什么共同特征了嗎？

生：身體表面覆蓋著鱗片，有鰭，用鯉呼吸，這樣的才是魚類。

活動二：它們屬于魚類嗎？

師：既然剛才我們已經(jīng)知道了魚類的共同特征,那你能不能辨別出以下生物哪種是魚類,

哪種不是呢？

師：章魚是不是魚類？

生：章魚沒有鱗片。

生：章魚沒有鰭。

生：章魚沒有鰥。

生：章魚不是魚類。

總結(jié)：章魚沒有脊椎骨，它的身體全部是柔軟的肌肉組織，屬軟體動物的頭柱鑒足類。

它沒有鰻，也沒有鰭，游泳靠一個漏斗狀器官，漏斗噴水的反作用力，使它箭似地向前推進。

所以章魚不是魚類。

師：甲魚是魚類嗎？

生：甲魚沒有鰭也沒有鰥，甲魚用肺呼吸，所以我覺得甲魚也不是魚類。

總結(jié)：甲魚是一種爬行動物，為水陸兩棲，用肺呼吸。甲魚并沒有魚鰭，也沒有鯉。所

以甲魚不是魚類。

師：海馬是魚類嗎？

生：海馬是魚類，海馬用鯉呼吸，用鰭來游泳。

師：海馬的臀鰭短小，胸鰭發(fā)達，沒有尾鰭，它的鰭用肉眼是不太容易看出來的。

總結(jié)：海馬是魚類。雖然從海馬的外型來看，并不像魚類，但是它們的特點和魚類是相

同的。海馬采用卵生的方式繁殖,利用鰥來呼吸，利用鰭來游泳。

師：那鯊魚是魚類嗎？

生：鯊魚有鱗片，有鰭，用鯉呼吸，所以是魚類。

總結(jié)：鯊魚是魚類，屬于軟骨魚類。因為鯊魚是依靠鰻來進行呼吸的，大多數(shù)卵胎生,

體表有盾鱗、尾鰭和背鰭，而且魚鰭骨骼呈現(xiàn)為輻射型，而不是高等動物的五趾型，通過這

幾個特點可以判斷出鯊魚屬于魚類。

師：鯨魚是魚嗎？

生：鯨魚雖然叫鯨魚，但卻不是魚。因為鯨魚是哺乳動物，它是用肺呼吸的。

總結(jié)：鯨魚不是魚類，它們是屬于哺乳動物，是水生動物。鯨魚和其他魚類的繁殖方

法不同，鯨魚是在子宮里出生的，每個子宮中生產(chǎn)出一個小鯨魚，小魚會通過乳汁來生長,

而魚類是卵生，一次能產(chǎn)幾千個卵，小魚不需要哺乳。呼吸方法也不同，鯨魚用肺呼吸，魚

類是用腮呼吸的。

師：魚類用鰥呼吸，而鯨用肺呼吸，由此推出鯨不屬于魚類，就是在推理。

師：讓我們用一個視頻再來看一看魚類有哪些特點吧。

課件播放視頻。

說一說，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

四、鞏固練習(xí)

（一）我會填

1.像鯉魚、鯽魚這樣的動物屬于（）,身體表面有（),用

（）呼吸，靠（）運動。

2.魚的身體分（）、（）、（）三部分。

3.魚鰭分為（）、（）、（）、（）、（）。

4.用滴管吸一些用紅色食用色素調(diào)制的水，在魚的嘴前擠出觀察紅色水，從魚

的（）進入（）流出。說明魚用（）呼吸。

5.魚在水里游動的時候（）在擺動，（）一張一合的。

（二）單選題

1.下列哪種動物和鯉魚是一類（）。

A.章魚B.中華鮑C.甲魚

2.魚在游泳時不斷地張口是因為（）。

A.它需要不停地喝水

B.它在尋找水里的食物

C.它在呼吸水里的氧氣

3.關(guān)于魚鱗的作用法正確的是（）

A.魚鱗可以給魚提供營養(yǎng)。

B.魚鱗可以減少魚和外界物質(zhì)的碰撞，從而增加摩擦。

C.魚鱗能夠使得魚的水份充分保存，不會造成失水的情況。

（三）判斷題（下列做法正確的打“，錯誤的打“X”）

1.鯨魚是海洋中體型最大的魚類。（）

2.甲魚雖然被人們稱為魚，但屬于爬行動物。)

3.尾鰭的作用是平衡魚體，防止頭尾左右擺動和左右滾動。（）

4.魚游動時，魚鰭起到維持身體平衡和控制運動方向的作用。（）

5.只要用鰻呼吸，在水中生活的都屬于魚類。（）

（四）填圖題