Unit2Lesson9China’sMostFamous”Farmer”2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設計（冀教版）河北專版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀教版九年級英語上冊Unit2Lesson9"China’sMostFamousFarmer"。本節(jié)課主要介紹了袁隆平先生的生平和貢獻，通過學習課文，學生能夠了解袁隆平先生的事跡，提高英語閱讀能力，并培養(yǎng)對國家英雄的敬意。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了相關的英語語法知識和詞匯，如過去時態(tài)、名詞等。同時，學生對中國歷史和英雄人物有一定的了解，這有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習袁隆平先生的故事，學生能夠提高英語閱讀能力和聽說寫技能，從而提升語言能力。同時，通過了解袁隆平先生的貢獻和品德，學生能夠增強文化意識，培養(yǎng)正確的價值觀。在分析袁隆平先生解決問題的方式時，學生能夠提升邏輯思維和批判性思維能力，從而提高思維品質。最后，通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠提高英語學習的能力，培養(yǎng)終身學習的意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、句型結構等。同時，學生對中國歷史和英雄人物有一定的了解，這將有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對國家英雄人物通常抱有濃厚的興趣，因此對本節(jié)課的內(nèi)容興趣較高。在學習能力方面，學生的閱讀理解能力和英語聽說能力已有一定基礎，但部分學生在寫作方面可能存在一定的困難。在學習風格上，部分學生偏好visual學習，喜歡通過圖片和視頻輔助理解；而另一部分學生偏好auditory學習，喜歡通過聽和說來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）生詞和短語的理解：課文中有部分生詞和短語，學生可能不太熟悉，需要通過查閱詞典或老師的講解來理解。

（2）語法知識的運用：在閱讀課文和進行口語表達時，學生可能需要注意語法知識的運用，如時態(tài)、語態(tài)等。

（3）文化背景的理解：袁隆平先生的事跡和貢獻是在特定的文化背景下發(fā)生的，學生需要通過老師的講解和相關資料的了解，來深刻理解課文中的文化內(nèi)涵。

（4）寫作技巧的掌握：在課后作業(yè)和課堂討論中，學生需要運用所學知識進行寫作和表達，可能需要在老師的指導下，不斷提高自己的寫作技巧。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考，促進學生主動參與課堂，提高學生的語言表達能力和思維品質。

2.情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中學習英語，提高學生的語言運用能力。

3.任務型教學法：通過完成具體的任務，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力，同時鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示袁隆平先生的事跡和貢獻，增強學生的學習興趣和直觀感受。

2.在線教學平臺：運用教學軟件，進行課堂互動、資源共享和學習任務發(fā)布，提高教學效率和學生的自主學習能力。

3.小組討論：通過小組討論，讓學生分享彼此的想法和觀點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“袁隆平先生的貢獻”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解袁隆平先生的生平和貢獻。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解袁隆平先生的生平和貢獻，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述袁隆平先生的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解袁隆平先生的貢獻和影響，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握英語表達技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語表達技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解袁隆平先生的貢獻和影響。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語表達技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解袁隆平先生的生平和貢獻，掌握英語表達技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與袁隆平先生相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的袁隆平先生的生平和貢獻，以及英語表達技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）人物傳記：《袁隆平傳》是一部詳細記錄袁隆平先生生平事跡的傳記，通過閱讀可以更深入地了解袁隆平先生的貢獻和生活經(jīng)歷。

（2）學術論文：引導學生閱讀袁隆平先生發(fā)表的學術論文，了解他在雜交水稻研究方面的最新成果和理論。

（3）新聞報道：收集袁隆平先生獲得榮譽和獎項的新聞報道，展示他在國內(nèi)外的影響力。

（4）紀錄片：播放關于袁隆平先生的紀錄片，讓學生從多角度了解他的貢獻和傳奇一生。

（5）雜交水稻種植基地：組織學生參觀雜交水稻種植基地，實地了解雜交水稻的生長過程和種植技術。

2.拓展建議：

（1）讓學生結合課文內(nèi)容，選擇一部關于袁隆平先生的傳記進行閱讀，加深對袁隆平先生的了解。

（2）組織學生進行小組討論，分析袁隆平先生在學術論文中的觀點和研究成果，提高學生的學術素養(yǎng)。

（3）讓學生收集袁隆平先生獲得榮譽和獎項的新聞報道，進行分享和討論，了解袁隆平先生在國內(nèi)外的影響力。

（4）利用課外時間，觀看關于袁隆平先生的紀錄片，從多角度了解他的貢獻和傳奇一生。

（5）結合當?shù)貙嶋H情況，組織學生參觀雜交水稻種植基地，實地了解雜交水稻的生長過程和種植技術。

（6）開展以“我心中的英雄”為主題的寫作活動，讓學生結合袁隆平先生的事跡，撰寫一篇心得體會或作文。

（7）引導學生進行課題研究，如“雜交水稻的發(fā)展前景”、“袁隆平先生的科研精神對青少年的啟示”等，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新精神。七、課堂課堂評價：

1.提問評價：通過課堂提問，了解學生對袁隆平先生生平和貢獻的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的困難。

2.觀察評價：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，了解學生的參與度和合作能力，及時給予鼓勵和指導。

3.測試評價：在課堂結束前，進行一次簡短的測試，檢驗學生對課堂所學知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的知識盲點。

作業(yè)評價：

1.認真批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤，提高學生的作業(yè)質量。

2.點評反饋：在作業(yè)批改過程中，對學生的優(yōu)點和不足進行點評，及時給予學生反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.鼓勵支持：對學生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

4.針對輔導：針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行針對性的輔導和解答，幫助學生理解和掌握知識點。八、教學反思與改進今天我上了一節(jié)關于袁隆平先生的英語課，通過提問、觀察和測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對袁隆平先生的生平和貢獻有了較好的理解，但有些學生在英語表達和語法運用上還存在一定的困難。此外，我發(fā)現(xiàn)一些學生在課堂活動中不夠積極，需要進一步提高他們的參與度。

在作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成得很好，但仍有部分學生存在錯誤。這表明我在課堂上的講解和指導需要更加細致和有針對性地進行。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

首先，我會針對學生在課堂活動和