2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元16田忌賽馬說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元的《田忌賽馬》。該故事講述了田忌如何通過(guò)與孫臏的智謀合作，巧妙地調(diào)整賽馬策略，最終贏得比賽的故事。教學(xué)內(nèi)容包括理解故事背景、人物性格、情節(jié)發(fā)展以及寓言中的策略思維。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)類似的成語(yǔ)故事和寓言，對(duì)故事性文本的分析和策略思維有了一定的基礎(chǔ)。此外，本單元前幾篇文章的學(xué)習(xí)也為理解《田忌賽馬》中的競(jìng)爭(zhēng)策略和團(tuán)隊(duì)合作提供了知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)本節(jié)課，旨在讓學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，深入體會(huì)文本中的智慧與策略。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文化素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)《田忌賽馬》故事的理解，感受古代智慧，增強(qiáng)民族自豪感；培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從故事中提煉策略思維，啟發(fā)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)變能力；發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交流能力；強(qiáng)化審美鑒賞能力，感受文本的文學(xué)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。這些目標(biāo)與新教材要求相符合，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《田忌賽馬》的故事情節(jié)，掌握其中所蘊(yùn)含的策略思維和智慧。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出策略思維，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)多媒體課件展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生形象記憶，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

2.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析田忌和孫臏的策略，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高思辨能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，親身體驗(yàn)故事中的策略運(yùn)用，加深對(duì)策略思維的理解。

4.教師適時(shí)提供腳手架，總結(jié)故事中的關(guān)鍵策略，并通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生將策略思維與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

5.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用故事中的策略解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和多媒體展示，向?qū)W生講述《田忌賽馬》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解策略思維。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析故事中的策略運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，促進(jìn)思辨能力的提升。

3.角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情境，加深對(duì)文本的理解和策略的運(yùn)用。

4.案例研究：挑選與故事相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討，將策略思維與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物道具等教學(xué)媒體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)以上教學(xué)方法與策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)交流，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《田忌賽馬》的預(yù)習(xí)資料，包括故事文本、相關(guān)視頻和思考題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞故事情節(jié)和策略思維，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“田忌是如何扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的？”“孫臏的策略有哪些特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀故事，初步理解策略思維。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖等提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉故事，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述故事背景，引出《田忌賽馬》的策略思維。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的策略運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際案例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用策略。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)策略思維進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，體驗(yàn)策略的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解策略思維。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

-合作學(xué)習(xí)法：加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作。

作用與目的：

-深化學(xué)生對(duì)策略思維的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、視頻，供學(xué)生深入了解策略思維。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對(duì)策略思維的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)策略思維的理解，提升寫作和分析能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)對(duì)策略思維的興趣。

-通過(guò)反思，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和自我提升的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《田忌賽馬》故事相關(guān)的歷史背景資料，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的競(jìng)技文化和兵法策略。

-收集古代著名戰(zhàn)役中運(yùn)用策略思維的經(jīng)典案例，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等，對(duì)比分析策略的共通性和差異性。

-選取現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用策略思維的實(shí)例，如商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)技等，探討策略思維在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

-閱讀其他成語(yǔ)故事和寓言，如《狐假虎威》、《烏鴉喝水》等，探索其中的智慧和生活哲理。

-選擇與《田忌賽馬》主題相關(guān)的詩(shī)詞、文章，感受古人對(duì)策略思維的文學(xué)表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史書籍，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景和人物故事，深入理解《田忌賽馬》的歷史背景。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的策略運(yùn)用，從新聞媒體、紀(jì)錄片等渠道收集案例，分析策略的實(shí)際效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自找到的成語(yǔ)故事和寓言，互相交流故事中的智慧。

-提倡學(xué)生嘗試創(chuàng)作以策略思維為主題的故事或詩(shī)歌，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將策略思維與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，探索不同領(lǐng)域的策略應(yīng)用。典型例題講解例題一：

題目：《田忌賽馬》中，田忌最終取得勝利的關(guān)鍵因素是什么？

答案：田忌最終取得勝利的關(guān)鍵因素是孫臏的策略指導(dǎo)，他將田忌的馬與對(duì)手的馬進(jìn)行重新配對(duì)，采用“以下克上”的策略，使得田忌在整體實(shí)力劣勢(shì)的情況下贏得比賽。

例題二：

題目：請(qǐng)結(jié)合《田忌賽馬》的故事，解釋“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的含義。

答案：這句話意味著在競(jìng)爭(zhēng)中，既要了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，也要了解對(duì)手的情況。通過(guò)對(duì)雙方情況的深入了解，制定出合適的策略，從而在競(jìng)爭(zhēng)中取得不敗之地。

例題三：

題目：在現(xiàn)實(shí)生活中，你能舉一個(gè)運(yùn)用策略思維取得成功的例子嗎？

答案：比如在籃球比賽中，教練根據(jù)對(duì)方球員的特點(diǎn)和己方球員的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整比賽策略，采用盯人防守或區(qū)域聯(lián)防等戰(zhàn)術(shù)，最終贏得比賽。

例題四：

題目：《田忌賽馬》的故事給我們什么啟示？

答案：故事啟示我們?cè)诿鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)時(shí)，不應(yīng)僅僅依賴實(shí)力，而要學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧，巧妙地調(diào)整策略，以智取勝。

例題五：

題目：請(qǐng)你結(jié)合《田忌賽馬》的故事，分析孫臏的策略思維在故事中的具體體現(xiàn)。

答案：孫臏的策略思維在故事中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察對(duì)手，了解對(duì)方馬匹的實(shí)力和特點(diǎn)。

2.分析形勢(shì)，找出田忌馬匹的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

3.制定策略，將田忌的馬與對(duì)手的馬重新配對(duì)，發(fā)揮己方優(yōu)勢(shì)，克服對(duì)方劣勢(shì)。

4.靈活調(diào)整，根據(jù)比賽進(jìn)程，適時(shí)調(diào)整策略。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《田忌賽馬》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，考慮了教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)故事導(dǎo)入和角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)策略思維的理解更加深入，他們能夠積極地參與到課堂討論中，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到在小組討論的過(guò)程中，部分學(xué)生顯得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠透徹，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。

針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些預(yù)熱活動(dòng)，比如課前的小組預(yù)習(xí)討論，讓學(xué)生在正式課堂前就有機(jī)會(huì)相互交流，這樣可以幫助他們?cè)谡n堂上更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫獠呗运季S的應(yīng)用方面存在一定的難度。他們?cè)诜治鼍唧w案例時(shí)，往往難以將理論知識(shí)與實(shí)際情況有效結(jié)合。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中加入更多的實(shí)際案例分析和情景模擬，讓學(xué)生在具體的情境中感受策略思維的應(yīng)用，從而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

另外，我也注意到在課后作業(yè)的完成情況中，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不理想，這說(shuō)明他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握還不夠牢固。為了幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)更加精細(xì)化，設(shè)置不同難度的題目，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，確保他們能夠理解并吸收課堂所學(xué)。

1.增加課堂互動(dòng)，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，鼓