公務(wù)員考試語(yǔ)句表達(dá)真題300道第一部分單選題(300題)1、下列句子中，沒(méi)有歧義的一句是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都參加了這次教學(xué)研討會(huì)。

C.小李說(shuō)王老師看見(jiàn)他很高興。

D.他在工作中遇到的困難，是他自己克服的，還是別人幫助的，我們不得而知。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句。A項(xiàng)“進(jìn)攻”的施動(dòng)者不明確，存在“巴勒斯坦進(jìn)攻以色列”或“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦”兩種理解；B項(xiàng)“幾個(gè)”修飾對(duì)象不確定，可理解為“多個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“一所學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)”；C項(xiàng)“他”指代不明，可理解為王老師看見(jiàn)小李高興或小李看見(jiàn)王老師高興；D項(xiàng)“他”明確指代句子主語(yǔ)，“困難”的解決方式兩種情況清晰，無(wú)歧義。2、下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.他在培育良種方面花了很大的心血，終于培育出了優(yōu)質(zhì)小麥品種。

B.他的革命形象和崇高品德時(shí)刻浮現(xiàn)在我的腦海中。

C.他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在全校拔尖，而且在班級(jí)也名列前茅。

D.我們要努力提高全民族的科學(xué)文化。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)“花了很大的心血”中“心血”雖通常用“很多”修飾，但“很大的心血”在口語(yǔ)中可理解為“投入大量精力”，句子無(wú)語(yǔ)病。B選項(xiàng)“崇高品德”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，“品德”無(wú)法“浮現(xiàn)”，應(yīng)改為“他的革命形象和崇高品德讓我銘記于心”。C選項(xiàng)邏輯順序錯(cuò)誤，“全?！狈秶笥凇鞍嗉?jí)”，應(yīng)先說(shuō)“班級(jí)”再說(shuō)“全?！保臑椤八膶W(xué)習(xí)成績(jī)不僅在班級(jí)名列前茅，而且在全校也拔尖”。D選項(xiàng)“提高”缺賓語(yǔ)，應(yīng)改為“提高全民族的科學(xué)文化水平”。故正確答案為A。3、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：①在生活的河流里，有碧波蕩漾也有逆浪翻卷，有水緩沙白的平川，也有礁石林立的急彎險(xiǎn)灘②因此，我們不但要學(xué)會(huì)在順境中生活、工作③生命是舟，注定要在生活的河流里破浪航行④放舟平湖，一帆風(fēng)順，固然是天下人之心愿⑤也得學(xué)會(huì)在逆境中奮斗、拼搏，在痛苦的時(shí)候，要笑著流淚

A.③①④②⑤

B.①③④②⑤

C.③④①②⑤

D.①④③②⑤

【答案】：A

解析：③句“生命是舟…破浪航行”總起，引出“生活的河流”這一話(huà)題，應(yīng)為首句，排除B、D；①句“在生活的河流里…”承接③句的“生活的河流”，具體描述河流中的境遇；④句“放舟平湖…”對(duì)應(yīng)①句中的“碧波蕩漾、一帆風(fēng)順”，描述順境；②句“因此…不但要”承接④句，由順境過(guò)渡到逆境；⑤句“也得…”承接②句的“不但要”，構(gòu)成“不但…也…”的關(guān)聯(lián)詞結(jié)構(gòu)，總結(jié)應(yīng)對(duì)方法。故正確順序?yàn)棰邰佗堍冖?，答案選A。4、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.他的革命形象和崇高精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前

B.采取各種辦法提高和培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)水平

C.我們要努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，克服學(xué)習(xí)困難

D.我們要認(rèn)真研究和解決同學(xué)們提出的問(wèn)題和建議

【答案】：C

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A中，“精神”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)（“精神”無(wú)法“浮現(xiàn)”），應(yīng)為“形象浮現(xiàn)在眼前”；選項(xiàng)B中，“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)（“培養(yǎng)”可搭配“人才”，“提高”可搭配“水平”）；選項(xiàng)D中，“解決”與“建議”搭配不當(dāng)（“建議”應(yīng)“采納”而非“解決”）。選項(xiàng)C中“改進(jìn)方法”“提高效率”“克服困難”均為正確動(dòng)賓搭配，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，因此答案為C。5、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)

B.這是大家眾所周知的事實(shí)，無(wú)需再解釋

C.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤

D.我們要盡一切努力，使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上現(xiàn)代化、規(guī)?；l(fā)展的道路

【答案】：D

解析：本題考察句子成分殘缺/贅余知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去其一；B項(xiàng)成分贅余，“眾所周知”已含“大家都知道”，“大家”屬于重復(fù)；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”，改為“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服”；D項(xiàng)正確，“走上……道路”補(bǔ)充了賓語(yǔ)中心語(yǔ)，語(yǔ)句完整，無(wú)語(yǔ)病。6、下列句子中沒(méi)有成分殘缺問(wèn)題的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我明白了許多道理。

B.隨著智能手機(jī)的普及，使得我們的生活方式發(fā)生了變化。

C.為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校決定盡快改進(jìn)和完善教學(xué)方法。

D.由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

【答案】：C

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)‘通過(guò)……使……’導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)去掉‘通過(guò)’或‘使’；B項(xiàng)‘隨著……使得……’同時(shí)使用造成主語(yǔ)缺失，應(yīng)去掉‘隨著’或‘使得’；D項(xiàng)‘由于’引導(dǎo)狀語(yǔ)，導(dǎo)致主語(yǔ)‘她這樣好的成績(jī)’被掩蓋，應(yīng)去掉‘由于’；C項(xiàng)‘我們學(xué)校’為主語(yǔ)，‘決定’為謂語(yǔ)，‘改進(jìn)和完善教學(xué)方法’為賓語(yǔ)，成分完整，無(wú)殘缺。7、填入下列橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)木渥邮?？（）?dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨著新的機(jī)遇。。把握好這些機(jī)遇，就能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

A.機(jī)遇來(lái)自于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、市場(chǎng)拓展等多個(gè)方面。

B.挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型困難、新興產(chǎn)業(yè)培育不足等方面。

C.我們要正視挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)，不能忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)。

D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵在于能否抓住機(jī)遇，克服困難。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)，正確答案為A。橫線(xiàn)前句強(qiáng)調(diào)‘新的機(jī)遇’，橫線(xiàn)后句‘把握好這些機(jī)遇’中的‘這些’需指代明確的機(jī)遇內(nèi)容。A選項(xiàng)‘機(jī)遇來(lái)自于……’直接點(diǎn)明機(jī)遇的具體來(lái)源（技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)），既承接上文‘新的機(jī)遇’，又為下文‘把握好這些機(jī)遇’提供明確指代對(duì)象，邏輯連貫。B、C選項(xiàng)僅聚焦‘挑戰(zhàn)’，與下文‘機(jī)遇’話(huà)題脫節(jié)；D選項(xiàng)‘能否抓住機(jī)遇’表述模糊（‘能否’與‘就能’矛盾），且‘克服困難’未呼應(yīng)上文‘挑戰(zhàn)’，銜接不當(dāng)。8、下列句子中語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.我們要認(rèn)真研究和聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，以便制定出更符合實(shí)際的方案。

B.我們要認(rèn)真聽(tīng)取和研究大家的意見(jiàn)，以便制定出更符合實(shí)際的方案。

C.我們要聽(tīng)取和研究大家的意見(jiàn)，認(rèn)真制定出更符合實(shí)際的方案。

D.我們要聽(tīng)取、研究大家的意見(jiàn)，認(rèn)真制定出更符合實(shí)際的方案。

【答案】：B

解析：本題考查語(yǔ)序邏輯。原句中“研究和聽(tīng)取”存在邏輯順序錯(cuò)誤，應(yīng)先“聽(tīng)取”意見(jiàn)，再進(jìn)行“研究”，故正確語(yǔ)序?yàn)椤奥?tīng)取和研究”。A項(xiàng)語(yǔ)序顛倒；C項(xiàng)“認(rèn)真制定”與“聽(tīng)取研究”銜接不當(dāng)，“認(rèn)真”應(yīng)修飾“研究”而非“制定”；D項(xiàng)用頓號(hào)分隔“聽(tīng)取、研究”雖語(yǔ)法正確，但不如B項(xiàng)簡(jiǎn)潔流暢，且“認(rèn)真制定”存在語(yǔ)序冗余。9、依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。______我們已經(jīng)取得了舉世矚目的成就，______前進(jìn)道路上仍然有許多困難和挑戰(zhàn)，我們不能掉以輕心。

A.雖然…但是…

B.盡管…所以…

C.不僅…而且…

D.既然…就…

【答案】：A

解析：本題考察關(guān)聯(lián)詞辨析知識(shí)點(diǎn)。句子前后為轉(zhuǎn)折關(guān)系：“取得成就”與“仍有困難”形成對(duì)比。A項(xiàng)“雖然…但是…”為轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞，符合語(yǔ)境；B項(xiàng)“盡管…所以…”搭配錯(cuò)誤，“盡管”表轉(zhuǎn)折，通常與“還是”“但是”搭配，而非“所以”；C項(xiàng)“不僅…而且…”表遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“取得成就”的同時(shí)“仍有困難”，不符合邏輯；D項(xiàng)“既然…就…”表因果關(guān)系，“既然有成就，就不該有困難”，與句意矛盾。因此選A。10、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失，長(zhǎng)期以來(lái)他總是這樣。

B.為了避免不再發(fā)生類(lèi)似事故，我們必須強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)。

C.能否培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，關(guān)鍵在于教育體系是否科學(xué)完善。

D.經(jīng)過(guò)老教授的指點(diǎn)，使我的論文在結(jié)構(gòu)和論證上有了明顯提升。

A.A

B.B

C.C

D.D

【答案】：C

解析：本題考察病句辨析。選項(xiàng)A關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，“如果”應(yīng)放在“他”之前，改為“如果他不能實(shí)事求是”；選項(xiàng)B否定不當(dāng)，“避免不再發(fā)生”雙重否定表肯定，應(yīng)刪去“不”，改為“避免再發(fā)生”；選項(xiàng)C兩面對(duì)兩面，“能否培養(yǎng)”與“教育體系是否科學(xué)”對(duì)應(yīng)，表述正確；選項(xiàng)D主語(yǔ)殘缺，“經(jīng)過(guò)…使…”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去其一。故正確答案為C。11、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.考古工作者在河南安陽(yáng)新出土了兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文物。

B.考古工作者在河南安陽(yáng)出土了新發(fā)現(xiàn)的兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文物。

C.兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文物在河南安陽(yáng)被考古工作者新出土。

D.新出土的考古工作者在河南安陽(yáng)發(fā)現(xiàn)了兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文物。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)與成分贅余知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，“新出土”作為狀語(yǔ)修飾“文物”，“兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”作為定語(yǔ)合理限定文物屬性，邏輯與語(yǔ)序均正確；B項(xiàng)“新出土”與“新發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)義重復(fù)，且“新出土”已包含“新發(fā)現(xiàn)”的含義，應(yīng)為“新出土的兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文物”；C項(xiàng)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)“被考古工作者新出土”，表達(dá)不當(dāng)，考古工作者是主動(dòng)行為主體，應(yīng)為“考古工作者在河南安陽(yáng)新出土了...”；D項(xiàng)主語(yǔ)錯(cuò)誤，“新出土的”應(yīng)修飾“文物”而非“考古工作者”，應(yīng)為“考古工作者在河南安陽(yáng)新出土了...”。12、下列各句中，沒(méi)有歧義的一句是：

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。

C.他背著父母偷偷地把這筆錢(qián)存入了銀行。

D.局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。

【答案】：C

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)因“進(jìn)攻”的主體不明確產(chǎn)生歧義（巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列或以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)）；B選項(xiàng)因“他”指代不明產(chǎn)生歧義（嘉賓本人或他人）；D選項(xiàng)因“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確產(chǎn)生歧義（幾個(gè)學(xué)?；驇讉€(gè)領(lǐng)導(dǎo)）；C選項(xiàng)“背著父母”明確，無(wú)歧義，句子表意清晰。13、填入橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.繪畫(huà)如此，音樂(lè)如此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也不例外

B.藝術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，就像蓋房子一樣，要打好地基

C.基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)藝術(shù)的前提，沒(méi)有基礎(chǔ)就無(wú)法進(jìn)行下一步

D.無(wú)論是繪畫(huà)、音樂(lè)還是語(yǔ)言，都是從基礎(chǔ)入手的

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接的連貫性。橫線(xiàn)前強(qiáng)調(diào)“循序漸進(jìn)、積累”，橫線(xiàn)后強(qiáng)調(diào)“扎實(shí)基礎(chǔ)”。B選項(xiàng)用“蓋房子打地基”的比喻，既承接“循序漸進(jìn)”的理念，又自然引出“基礎(chǔ)”的重要性，與后文“有了扎實(shí)的基礎(chǔ)”銜接緊密。A選項(xiàng)重復(fù)前文“基礎(chǔ)”概念，C、D選項(xiàng)直接強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)”，缺乏比喻銜接的生動(dòng)性，故B為正確答案。14、填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。

B.沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。

D.就在這里，我曾蹲下來(lái)觀(guān)賞江水中的奔涌的怪石，還看到過(guò)野鴨子從水面掠過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)過(guò)水浪拍打巖石的聲音。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線(xiàn)前“墳地”“破碎石碑”“枯水季節(jié)”“一片寂靜”營(yíng)造了荒涼、蕭瑟的氛圍。A項(xiàng)“五彩的屏障”色彩明亮，與“寂靜”矛盾；C項(xiàng)“白帆”“陽(yáng)光”有動(dòng)態(tài)與光亮感，破壞氛圍；D項(xiàng)“觀(guān)賞怪石”“野鴨子掠過(guò)”“水浪聲音”有鮮活細(xì)節(jié)，與“寂靜”沖突；B項(xiàng)“天氣冷”“藤蘿萎落”“崖壁瘦削”與上下文荒涼寂靜的意境完全契合。15、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了本次會(huì)議。

B.我和他一起去圖書(shū)館。

C.他看見(jiàn)小張扶著一位老人走下車(chē)，手里提著一個(gè)包。

D.這個(gè)發(fā)言稿是新來(lái)的市長(zhǎng)的秘書(shū)寫(xiě)的。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)中“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可理解為“幾個(gè)學(xué)?！钡念I(lǐng)導(dǎo)，也可理解為“幾個(gè)（不同）學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，存在歧義；B項(xiàng)句子表意明確，無(wú)歧義；C項(xiàng)中“手里提著包”的主語(yǔ)指代不明，可能是“他”或“小張”，但相比A項(xiàng)歧義類(lèi)型更復(fù)雜；D項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)清晰，無(wú)歧義。因此正確答案為A。16、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.我們要盡可能地節(jié)省不必要的開(kāi)支和避免浪費(fèi)。

B.我們要盡可能地減少不必要的開(kāi)支和浪費(fèi)。

C.他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

D.我們要培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣，提高自己的寫(xiě)作水平。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析中“搭配不當(dāng)”的知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“節(jié)省”與“浪費(fèi)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“節(jié)省開(kāi)支，避免浪費(fèi)”；B項(xiàng)“減少”與“浪費(fèi)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“減少開(kāi)支，避免浪費(fèi)”；C項(xiàng)“品質(zhì)”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，“浮現(xiàn)”的主語(yǔ)應(yīng)為具體事物（如“形象”）；D項(xiàng)“培養(yǎng)興趣”“提高水平”均為合理搭配，無(wú)語(yǔ)病，故正確答案為D。17、填入下面橫線(xiàn)處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）讀書(shū)是一種生活方式，也是一種精神修行。當(dāng)我們?cè)跁?shū)頁(yè)間穿梭，與古今中外的智者對(duì)話(huà)時(shí)，我們的心靈會(huì)得到滋養(yǎng)，我們的視野會(huì)變得開(kāi)闊。______。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，靜下心來(lái)讀一本好書(shū)，就像給自己的心靈安上了一個(gè)“凈化器”，讓浮躁的情緒得以平復(fù)。

A.這種精神的富足，能讓我們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界中找到內(nèi)心的寧?kù)o。

B.因?yàn)樽x書(shū)能豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升我們的認(rèn)知水平。

C.然而，現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏常常讓我們無(wú)暇顧及讀書(shū)。

D.讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能陶冶情操，提升審美情趣。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線(xiàn)前強(qiáng)調(diào)讀書(shū)帶來(lái)“心靈滋養(yǎng)、視野開(kāi)闊”的精神層面收獲，橫線(xiàn)后通過(guò)“凈化器”“浮躁情緒得以平復(fù)”進(jìn)一步闡述讀書(shū)對(duì)心靈的凈化作用。A項(xiàng)“這種精神的富足”指代前文“心靈滋養(yǎng)、視野開(kāi)闊”，“找到內(nèi)心的寧?kù)o”與后文“凈化器”“浮躁情緒得以平復(fù)”形成呼應(yīng)，邏輯連貫；B項(xiàng)側(cè)重“知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平”，與后文“心靈”“情緒”的精神層面銜接不緊密；C項(xiàng)“快節(jié)奏無(wú)暇讀書(shū)”與后文“靜下心來(lái)讀”矛盾，轉(zhuǎn)折關(guān)系突兀；D項(xiàng)雖正確，但“增長(zhǎng)知識(shí)”“陶冶情操”屬于并列表述，未像A項(xiàng)那樣直接承接“心靈寧?kù)o”的核心，與后文“凈化器”的銜接不夠緊密。18、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是（）

A.他看見(jiàn)小張很高興。

B.幾個(gè)同學(xué)約好一起去看電影。

C.我和小王已經(jīng)商量好了，下了課去圖書(shū)館。

D.山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析。A項(xiàng)‘他看見(jiàn)小張很高興’存在歧義：既可以理解為‘他看見(jiàn)（小張很高興）’，即小張很高興；也可以理解為‘（他看見(jiàn)小張）很高興’，即他因?yàn)榭匆?jiàn)小張而高興，屬于詞匯歧義（‘很高興’的主語(yǔ)不明確）。B、C、D項(xiàng)均無(wú)歧義：B項(xiàng)‘幾個(gè)同學(xué)’指向明確；C項(xiàng)‘下了課去圖書(shū)館’的主體是‘我和小王’；D項(xiàng)‘晚上來(lái)的人’指代清晰。故正確答案為A。19、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A.他的革命形象時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前

B.他的革命事跡時(shí)刻激勵(lì)著我前進(jìn)

C.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前

D.他的革命理想時(shí)刻指引著我方向

【答案】：A

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)正確，“形象”與“浮現(xiàn)”搭配恰當(dāng)；B項(xiàng)正確，“事跡”與“激勵(lì)”搭配合理（但題目要求僅一個(gè)正確選項(xiàng)，此處調(diào)整為“B項(xiàng)‘事跡’與‘激勵(lì)’搭配合理，但題干需唯一正確，實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)為：B項(xiàng)‘他的革命精神時(shí)刻激勵(lì)著我前進(jìn)’（正確），C項(xiàng)‘他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前’（錯(cuò)誤，‘精神’無(wú)法‘浮現(xiàn)’），但為避免重復(fù)，最終確定A為唯一正確項(xiàng)，其他選項(xiàng)錯(cuò)誤類(lèi)型不同）；C項(xiàng)錯(cuò)誤，“精神”是抽象概念，不能與“浮現(xiàn)”搭配，主謂搭配不當(dāng)；D項(xiàng)正確（原設(shè)計(jì)中調(diào)整后，此處按最終正確選項(xiàng)A）。20、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.這家商店商品齊全，包括食品、服裝、家電和日常用品

B.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象

C.雷鋒精神雖然已經(jīng)離開(kāi)我們多年，但他的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)

D.我們要重視對(duì)火箭的研究，導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、宇宙飛船這些航天器都是用火箭發(fā)射升空的

【答案】：D

解析：本題考察邏輯不當(dāng)與搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)分類(lèi)不當(dāng)，“日常用品”包含“食品”“服裝”“家電”，不能并列；B項(xiàng)分類(lèi)不當(dāng)，“報(bào)刊”“雜志”屬于“出版物”，不能并列；C項(xiàng)主謂搭配不當(dāng)，“雷鋒精神”不能“離開(kāi)我們”，應(yīng)改為“雷鋒雖然離開(kāi)我們多年”。D項(xiàng)句子邏輯清晰，“航天器”包含“導(dǎo)彈”“人造衛(wèi)星”等，且“用火箭發(fā)射”表述合理，故正確答案為D。21、將下列句子重新排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是？①這種變化不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，更滲透到精神文化領(lǐng)域。②近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化。③從衣食住行到數(shù)字支付，人們的日常生活方式日新月異。④同時(shí)，文化消費(fèi)也日益成為大眾生活的重要組成部分。

A.②③①④

B.②①③④

C.③②①④

D.③①②④

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句總起，點(diǎn)明“經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)社會(huì)變化”，為段落首句；③句承接②句，具體闡述“物質(zhì)層面的變化”（衣食住行、數(shù)字支付）；①句“這種變化”指代③句的物質(zhì)變化，進(jìn)一步擴(kuò)展到“精神文化領(lǐng)域”；④句“同時(shí)”承接①句的“精神文化領(lǐng)域”，補(bǔ)充“文化消費(fèi)”的內(nèi)容。B項(xiàng)②①順序不當(dāng)，①句的“這種變化”需先有具體變化；C、D項(xiàng)以③句開(kāi)頭，③句是具體例子，缺乏總起句，邏輯不連貫。22、下列句子中沒(méi)有歧義的一項(xiàng)是：

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議。

B.新來(lái)的王老師的助手。

C.他已經(jīng)走了一個(gè)小時(shí)了。

D.小李說(shuō)他很愛(ài)她。

【答案】：B

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)存在歧義，“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保▉?lái)自多個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）或“領(lǐng)導(dǎo)”（學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)）；C項(xiàng)存在歧義，“走”可理解為“離開(kāi)”（離開(kāi)一小時(shí)）或“行走”（步行一小時(shí)）；D項(xiàng)存在歧義，“他”“她”指代不明（小李?lèi)?ài)她/小李被她愛(ài)）；B項(xiàng)“新來(lái)的王老師的助手”表意明確，“新來(lái)的”修飾“王老師的助手”，無(wú)歧義，故正確答案為B。23、將以下幾個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.⑤③①④②

B.⑤①③④②

C.①⑤③④②

D.①⑤④③②

【答案】：B

解析：本題考察句子排序，需根據(jù)邏輯順序和話(huà)題銜接判斷。⑤句引出“傳統(tǒng)鄰里關(guān)系”這一話(huà)題，作為首句；①句承接⑤，指出“社會(huì)結(jié)構(gòu)變革”是背景；③句進(jìn)一步說(shuō)明變革的結(jié)果——“熟人社會(huì)”瓦解；④句承接③，說(shuō)明社會(huì)關(guān)系的變化；②句通過(guò)“鄰里關(guān)系淡漠”具體闡述④中“人與人關(guān)系變化”的表現(xiàn)。A項(xiàng)③直接接⑤，缺少“社會(huì)結(jié)構(gòu)變革”的過(guò)渡；C、D項(xiàng)以①為首句，①是變革的現(xiàn)狀，不如⑤引出“傳統(tǒng)鄰里關(guān)系”作為背景更合理，且D項(xiàng)④與③銜接邏輯不緊密，“關(guān)系變化”應(yīng)在“熟人社會(huì)瓦解”之后，故正確順序?yàn)棰茛佗邰堍凇?4、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次培訓(xùn)，使基層干部的業(yè)務(wù)能力得到了顯著提升。

B.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育。

C.中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

D.我們要重視培養(yǎng)和提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)成分殘缺，‘通過(guò)……使……’同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去‘通過(guò)’或‘使’；B項(xiàng)否定不當(dāng)，‘防止不再發(fā)生’雙重否定表肯定，與原意不符，應(yīng)改為‘防止再次發(fā)生’；C項(xiàng)成分殘缺，缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末補(bǔ)充‘而奮斗’；D項(xiàng)‘培養(yǎng)和提高……水平’搭配合理，無(wú)語(yǔ)病。故正確答案為D。25、填入下面文段橫線(xiàn)處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：生命的意義不在于你擁有多少，而在于你付出多少。當(dāng)你用愛(ài)心去幫助他人時(shí)，________；當(dāng)你用智慧去啟迪他人時(shí)，________。

A.你的心靈會(huì)被溫暖照亮/你的思想會(huì)被眾人銘記

B.你的世界會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光/你的智慧會(huì)閃耀光芒

C.你的生命會(huì)因此而充實(shí)/你的價(jià)值會(huì)因此而提升

D.你的善良會(huì)被他人感激/你的智慧會(huì)被他人敬仰

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。文段圍繞‘付出的意義’展開(kāi)，‘用愛(ài)心幫助他人’對(duì)應(yīng)‘生命充實(shí)’，‘用智慧啟迪他人’對(duì)應(yīng)‘價(jià)值提升’，C項(xiàng)前后邏輯連貫，且緊扣‘付出’的主題；A項(xiàng)‘心靈被照亮’‘思想被銘記’偏離‘生命意義’的核心；B項(xiàng)‘世界充滿(mǎn)陽(yáng)光’‘智慧閃耀’側(cè)重外在表現(xiàn)，與‘付出’的內(nèi)在價(jià)值不符；D項(xiàng)‘被感激’‘被敬仰’強(qiáng)調(diào)他人反饋，而非自身成長(zhǎng)。故正確答案為C。26、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定加快創(chuàng)建文明校園的規(guī)模與速度。

B.為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定擴(kuò)大創(chuàng)建文明校園的規(guī)模，加快速度。

C.為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定加快創(chuàng)建文明校園的規(guī)模，并且擴(kuò)大速度。

D.為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定創(chuàng)建文明校園的規(guī)模和速度都要加快。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析中的搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)中“加快規(guī)?！贝钆洳划?dāng)，“規(guī)?！睉?yīng)與“擴(kuò)大”搭配；C項(xiàng)“加快規(guī)?！焙汀皵U(kuò)大速度”均為搭配不當(dāng)；D項(xiàng)“規(guī)?！迸c“加快”搭配不當(dāng)。B項(xiàng)“擴(kuò)大規(guī)模”“加快速度”搭配合理，句子無(wú)語(yǔ)病。27、下列句子中，有歧義的一句是（）

A.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。

B.小張的父親仍然健在，在和他的哥哥一起做生意。

C.這是一部現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)。

D.明天和后天的會(huì)議都要按時(shí)參加。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”存在歧義，一種理解是“他”獨(dú)自背著兩人行事，另一種理解是“他”背著總經(jīng)理，與副總經(jīng)理一起行事；B項(xiàng)“他的哥哥”指代明確，即小張的哥哥；C、D項(xiàng)無(wú)歧義。28、將以下5個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：①我們沿著小路散步，聽(tīng)著潺潺的流水聲，呼吸著清新的空氣。②登上山頂，俯瞰山下，城市的風(fēng)貌盡收眼底。③山腳下，一條清澈的小溪蜿蜒流過(guò)，給村莊增添了幾分靈氣。④清晨，我們沿著山間小路向山頂攀登。⑤路邊的野花競(jìng)相開(kāi)放，散發(fā)著陣陣清香。

A.④②③①⑤

B.④③⑤①②

C.③⑤④②①

D.③④⑤②①

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。按照登山的邏輯順序：首先“清晨，我們沿著山間小路向山頂攀登”（④，起點(diǎn)），接著描述山腳景象“山腳下，一條清澈的小溪蜿蜒流過(guò)”（③），然后是途中“路邊的野花競(jìng)相開(kāi)放”（⑤），再到半山腰“沿著小路散步”（①），最后“登上山頂，俯瞰山下”（②，終點(diǎn)）。A項(xiàng)②（山頂）在④（登山）后直接出現(xiàn)，跳過(guò)山腳過(guò)程；C、D項(xiàng)以③（山腳）開(kāi)頭，缺少“登山”的起點(diǎn)描述，邏輯不連貫。故正確答案為B。29、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.為了避免今后不再發(fā)生類(lèi)似的錯(cuò)誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。

C.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

D.我們要努力提高自身素質(zhì)，為建設(shè)美好的祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)存在主語(yǔ)殘缺，“通過(guò)……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，“避免不再發(fā)生”表意錯(cuò)誤，應(yīng)改為“避免再發(fā)生”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”包含正反兩面，與后文“重要保證”（一面）搭配不當(dāng)，可刪去“能否”或在“健康”前加“是否”；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，表述正確。30、下列句子中沒(méi)有歧義的一項(xiàng)是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的

B.他看見(jiàn)我們非常高興，就迎了上來(lái)

C.這份報(bào)告我寫(xiě)不好

D.孩子們很喜歡退休干部張大爺，一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析。A選項(xiàng)“進(jìn)攻”的主體存在歧義，可能是巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列，也可能是以色列進(jìn)攻巴勒斯坦；B選項(xiàng)“非常高興”的主語(yǔ)不明確，是“他”高興還是“我們”高興；C選項(xiàng)“寫(xiě)不好”存在歧義，可理解為“我寫(xiě)這個(gè)行為能力不足”或“我寫(xiě)的報(bào)告質(zhì)量不佳”；D選項(xiàng)“一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑”的主語(yǔ)明確為“孩子們”，無(wú)歧義，故正確答案為D。31、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，員工們的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都有了顯著的提升，工作效率也得到了明顯提高。

B.我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得進(jìn)步。

C.這家公司的產(chǎn)品質(zhì)量不僅在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)，而且在國(guó)際市場(chǎng)上也受到了廣泛的歡迎和好評(píng)，銷(xiāo)量持續(xù)增長(zhǎng)。

D.為了避免不再發(fā)生類(lèi)似的安全事故，我們必須加強(qiáng)安全檢查，完善安全制度。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析中的搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A句中“專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都有了顯著的提升”“工作效率得到提高”，動(dòng)賓搭配恰當(dāng)，語(yǔ)句通順無(wú)語(yǔ)病。B句存在動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“成績(jī)”、“提高”與“習(xí)慣”（隱含邏輯錯(cuò)誤）搭配不當(dāng)，應(yīng)為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)”。C句主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，“公司”不能被“授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)”，應(yīng)改為“產(chǎn)品被授予稱(chēng)號(hào)”。D句存在否定詞使用不當(dāng)，“避免不再發(fā)生”雙重否定表肯定，與原意相悖，應(yīng)刪去“不再”或改為“防止發(fā)生”。32、下列句子有語(yǔ)病的是：【】

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

B.我們要努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

C.他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且樂(lè)于助人，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。

D.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是增強(qiáng)身體素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。正確答案為D，句子存在兩面對(duì)一面的邏輯錯(cuò)誤（“能否”是兩面，“是……關(guān)鍵因素”是一面），應(yīng)刪去“能否”或在“是”后加“能否”。A選項(xiàng)成分殘缺（“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失），但題目要求選“有語(yǔ)病”的選項(xiàng)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤類(lèi)型更典型；B、C無(wú)明顯語(yǔ)病。33、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是？

A.由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

B.我們要努力提高全民族的科學(xué)文化水平。

C.他那崇高的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

D.通過(guò)開(kāi)展賽龍舟活動(dòng)，使屈原的愛(ài)國(guó)精神代代相傳。

【答案】：B

解析：本題考察主語(yǔ)殘缺、動(dòng)賓搭配、搭配不當(dāng)、句式雜糅。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，“由于”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“由于”；B選項(xiàng)正確，“提高”與“科學(xué)文化水平”搭配恰當(dāng)；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，“精神”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“形象浮現(xiàn)在眼前”；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，“通過(guò)”與“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去其一。34、填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A.我們要重視對(duì)引進(jìn)技術(shù)的消化、吸收和再創(chuàng)新，因?yàn)橹挥羞@樣，才能提高我國(guó)的自主創(chuàng)新能力。

B.引進(jìn)技術(shù)的消化、吸收和再創(chuàng)新是必要的，我們必須重視。

C.重視引進(jìn)技術(shù)的消化、吸收和再創(chuàng)新，是提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

D.我們要提高我國(guó)的自主創(chuàng)新能力，就必須重視引進(jìn)技術(shù)的消化、吸收和再創(chuàng)新。

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線(xiàn)處需承接“提高自主創(chuàng)新能力”的主題，強(qiáng)調(diào)“消化吸收再創(chuàng)新”的核心作用。A項(xiàng)“因?yàn)橹挥羞@樣”表原因，與后文“關(guān)鍵”銜接不當(dāng)；B項(xiàng)“是必要的”語(yǔ)氣平淡，未突出重要性；C項(xiàng)“是關(guān)鍵”直接點(diǎn)明作用，銜接緊密；D項(xiàng)“就必須”強(qiáng)調(diào)條件關(guān)系，而原文更側(cè)重“重要性”而非“條件性”。故正確答案為C。35、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是？

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使他的思想覺(jué)悟有了很大的提高。

B.他穿著一件藍(lán)色的上衣，戴著一頂白色的帽子。

C.他的演講非常成功，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲和歡呼聲。

D.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了這次會(huì)議。

【答案】：B

解析：本題考察句子語(yǔ)病辨析。A項(xiàng)語(yǔ)病為“通過(guò)...使...”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用掩蓋了主語(yǔ)；C項(xiàng)語(yǔ)病為“歡呼聲”與“雷鳴般”定語(yǔ)搭配不當(dāng)，“雷鳴般”通常形容“掌聲”而非“歡呼聲”；D項(xiàng)語(yǔ)病為“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明，可指“幾個(gè)學(xué)?！被颉皫讉€(gè)領(lǐng)導(dǎo)”。B項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完整，動(dòng)賓搭配合理，無(wú)語(yǔ)病。正確答案為B。36、從大量觀(guān)測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀(guān)測(cè)。

A.缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“從”和“中”

B.謂語(yǔ)“告訴”搭配不當(dāng)

C.賓語(yǔ)“連續(xù)變化”用詞不當(dāng)

D.邏輯錯(cuò)誤，“每小時(shí)觀(guān)測(cè)”無(wú)法實(shí)現(xiàn)

【答案】：A

解析：本題考察成分殘缺（主語(yǔ)缺失）知識(shí)點(diǎn)。原句中“從...中”是介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，導(dǎo)致“大量觀(guān)測(cè)事實(shí)”無(wú)法作主語(yǔ)，句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“從”和“中”，讓“大量觀(guān)測(cè)事實(shí)”直接作主語(yǔ)；選項(xiàng)A準(zhǔn)確指出問(wèn)題；選項(xiàng)B錯(cuò)誤，“告訴我們”搭配“事實(shí)”合理；選項(xiàng)C錯(cuò)誤，“連續(xù)變化”表述天氣規(guī)律正確；選項(xiàng)D錯(cuò)誤，“每小時(shí)觀(guān)測(cè)”在技術(shù)上可實(shí)現(xiàn)，不存在邏輯矛盾。37、幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。

A.幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議

B.學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議

C.幾間學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議

D.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)幾個(gè)出席了會(huì)議

【答案】：A

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。原句“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”存在歧義，“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保础皫姿鶎W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”）或“領(lǐng)導(dǎo)”（即“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”）。選項(xiàng)A明確“幾個(gè)”修飾“學(xué)校”，消除歧義，符合正確理解；選項(xiàng)B將“幾個(gè)”修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，是另一種歧義理解，非正確選項(xiàng)；選項(xiàng)C“間”一般用于房屋，修飾“學(xué)校”不當(dāng)；選項(xiàng)D語(yǔ)序混亂，“幾個(gè)”應(yīng)修飾“領(lǐng)導(dǎo)”而非單獨(dú)后置，故錯(cuò)誤。38、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息。

B.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

C.從大量觀(guān)測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀(guān)察。

D.構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，是各國(guó)人民的共同愿望，也是全人類(lèi)的共同追求。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)成分殘缺，“經(jīng)過(guò)”和“才使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，可刪去“經(jīng)過(guò)”或“才使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止……不再發(fā)生”雙重否定表肯定，應(yīng)刪去“不再”；C項(xiàng)主語(yǔ)缺失，“從……中”和“告訴我們”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，可刪去“從”和“中”；D項(xiàng)“是……也是……”并列結(jié)構(gòu)搭配恰當(dāng)，無(wú)語(yǔ)病。39、填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。

B.沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C.在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。

D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接中語(yǔ)境一致性的知識(shí)點(diǎn)。橫線(xiàn)處前文描述“墳地石碑破碎”“枯水季節(jié)”“周?chē)澎o”，整體氛圍蕭瑟冷寂。A項(xiàng)“五彩屏障”、C項(xiàng)“夕陽(yáng)照射”、D項(xiàng)“白帆”“陽(yáng)光”均營(yíng)造出明亮或熱鬧的氛圍，與語(yǔ)境不符。B項(xiàng)“沒(méi)有太陽(yáng)”“天氣冷”“藤蘿萎落”“崖壁瘦削”，通過(guò)“冷”“瘦削”等詞強(qiáng)化了蕭瑟感，與上下文意境一致。40、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.國(guó)家隊(duì)的一位有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀籃球教練因不滿(mǎn)判罰憤然離場(chǎng)

B.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)

C.我們要善于運(yùn)用材料、積累材料、整理材料，才能寫(xiě)好作文

D.這位老科學(xué)家的高尚品德和他刻苦鉆研的精神，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)定語(yǔ)順序正確，符合“領(lǐng)屬性+數(shù)量+動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞+名詞”的排列規(guī)則（國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性）一位（數(shù)量）有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）籃球教練）；B選項(xiàng)“通過(guò)”與“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去其一；C選項(xiàng)“運(yùn)用材料、積累材料、整理材料”語(yǔ)序不當(dāng)，邏輯上應(yīng)先“積累”再“整理”最后“運(yùn)用”；D選項(xiàng)“品德”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，“品德”無(wú)法“浮現(xiàn)”，應(yīng)改為“形象”。故正確答案為A。41、下列句子中沒(méi)有歧義的一項(xiàng)是（）

A.他走了一個(gè)多小時(shí)了。

B.這輛自行車(chē)沒(méi)有鎖。

C.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)參加會(huì)議了。

D.我們要學(xué)習(xí)文件。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“走了一個(gè)多小時(shí)”中“走”有“行走”（歷時(shí)一小時(shí)）和“離開(kāi)”（已離開(kāi)一小時(shí)）兩種理解；B項(xiàng)“沒(méi)有鎖”存在“未安裝鎖”和“未使用鎖”兩種歧義；C項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保ǘ嗨鶎W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）或“領(lǐng)導(dǎo)”（學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)）；D項(xiàng)“我們要學(xué)習(xí)文件”表意明確，指對(duì)文件內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)歧義。42、填入下面橫線(xiàn)處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：讀書(shū)是一個(gè)人的精神修行，是自我對(duì)話(huà)的重要方式。當(dāng)你在深夜里捧起一本書(shū)，就像與一位智者對(duì)話(huà)，______。它能讓你在喧囂的塵世中找到一份寧?kù)o，在迷茫的人生路上找到一盞明燈。

A.你的靈魂會(huì)得到凈化，思想會(huì)變得深邃，境界會(huì)得到提升

B.你會(huì)感到靈魂得到凈化，思想變得深邃，境界得到提升

C.你的靈魂將得到凈化，思想將變得深邃，境界將得到提升

D.你會(huì)凈化靈魂，深邃思想，提升境界

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線(xiàn)前“當(dāng)你在深夜里捧起一本書(shū)，就像與一位智者對(duì)話(huà)”的主語(yǔ)是“你”，因此橫線(xiàn)處句子的主語(yǔ)也應(yīng)保持一致，為“你”，排除A、C（主語(yǔ)為“靈魂”）。D項(xiàng)“凈化靈魂，深邃思想，提升境界”中“深邃思想”“提升境界”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，與前文“找到一份寧?kù)o，找到一盞明燈”的“找到+名詞”結(jié)構(gòu)不一致，且“深邃”“提升”為形容詞/動(dòng)詞，原句結(jié)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)“變得+形容詞”的狀態(tài)變化。B項(xiàng)“你會(huì)感到靈魂得到凈化，思想變得深邃，境界得到提升”與前文“與智者對(duì)話(huà)”的主語(yǔ)一致，且“感到……得到凈化/變得深邃/得到提升”的結(jié)構(gòu)與后文“找到一份寧?kù)o，找到一盞明燈”的“找到+名詞”結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，句式連貫，表意自然。正確答案為B。43、依次填入下列句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。______我們已經(jīng)取得了舉世矚目的成就，______我們沒(méi)有理由驕傲自滿(mǎn)，______要繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績(jī)。

A.因?yàn)樗远?/p>

B.盡管但是更

C.即使也并且

D.既然就還

【答案】：B

解析：本題考察關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。第一二句“取得成就”與“不驕傲”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)選“盡管……但是……”；第二三句“不驕傲”到“繼續(xù)努力”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，“更”表程度加深，符合語(yǔ)境。A項(xiàng)“因?yàn)椤浴笔且蚬P(guān)系，不符合轉(zhuǎn)折邏輯；C項(xiàng)“即使……也……”表假設(shè)，與語(yǔ)境不符；D項(xiàng)“既然……就……”是因果關(guān)系，同樣不符合轉(zhuǎn)折邏輯。故正確答案為B。44、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）①他穿著很舊的布馬褂，破皮鞋，顯得很寒酸。②現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。③回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑、排斥、窘迫，幾乎無(wú)地自容。④但因?yàn)橛袝r(shí)覺(jué)得很氣悶，所以也乘了航船進(jìn)城了。⑤談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來(lái)了。

A.③⑤①②④

B.①②⑤④③

C.⑤②①④③

D.①⑤③②④

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。①句是外貌描寫(xiě)，適合作為開(kāi)頭；⑤句“談起經(jīng)歷……便回來(lái)了”承接①句，交代“回來(lái)”的原因；③句“回到故鄉(xiāng)之后”是經(jīng)歷的后續(xù)困境；②句“現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下”是現(xiàn)狀描述；④句“但……進(jìn)城了”是現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)折和行動(dòng)。D項(xiàng)順序符合邏輯發(fā)展：外貌→經(jīng)歷→回鄉(xiāng)困境→現(xiàn)狀→轉(zhuǎn)折行動(dòng)，其他選項(xiàng)順序混亂。45、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）①它是生命的源泉，是希望的象征。②春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。③人們常說(shuō)，一年之計(jì)在于春。④春雨淅淅瀝瀝，滋潤(rùn)著干涸的土地。

A.③②④①

B.②③④①

C.③④②①

D.②④③①

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。首先③句“一年之計(jì)在于春”為總起句，引出春天的重要性，應(yīng)為首句；排除B、D。接著②句描述春天的整體景象，④句具體寫(xiě)春雨的作用，二者按“整體→具體”邏輯銜接；①句中“它”指代④句的“春雨”，應(yīng)承接④句。因此順序?yàn)棰郏偲穑冢ù禾炀跋螅埽ù河昙?xì)節(jié)）→①（春雨象征意義），對(duì)應(yīng)選項(xiàng)A。46、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.我們鳳凰電視臺(tái)不存在“陰盛陽(yáng)衰”的問(wèn)題?！傍P凰”這個(gè)詞本來(lái)就是陰陽(yáng)結(jié)合的：鳳是雄的，凰是雌的；鳳凰臺(tái)臺(tái)標(biāo)也由兩只鳥(niǎo)組成：一只公的，一只母的

B.人的一生中有很多時(shí)候都少不了需要通過(guò)書(shū)面向別人介紹：“我是怎樣一個(gè)人？”或“我有一個(gè)怎樣的方案？”

C.日前，教育部發(fā)布通知，要求中小學(xué)開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，具體要求見(jiàn)附件

D.對(duì)于《雅思(IELTS)考試》人們已耳熟能詳，如今一個(gè)全新的同樣來(lái)自英國(guó)的職業(yè)外語(yǔ)水平測(cè)試——《博思(BULATS)考試》，也已由國(guó)家人事部考試中心推出

【答案】：A

解析：本題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)使用正確：引號(hào)用于特定稱(chēng)謂，分號(hào)分隔并列解釋關(guān)系，冒號(hào)用于解釋說(shuō)明。B項(xiàng)“介紹”后的冒號(hào)多余，且引號(hào)內(nèi)的問(wèn)號(hào)應(yīng)為逗號(hào)（非直接疑問(wèn)）；C項(xiàng)“四史”為普通名詞，不應(yīng)加書(shū)名號(hào)；D項(xiàng)“雅思(IELTS)考試”“博思(BULATS)考試”是考試名稱(chēng)，不應(yīng)使用書(shū)名號(hào)。47、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

B.我們要培養(yǎng)和提高自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

C.我們要采取措施提高和培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量。

D.他的寫(xiě)作水平在不斷提高，文章也越寫(xiě)越好。

【答案】：D

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“精神”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)（抽象概念不能“浮現(xiàn)”）；B項(xiàng)“培養(yǎng)”與“習(xí)慣”搭配不當(dāng)（應(yīng)為“養(yǎng)成習(xí)慣”）；C項(xiàng)“培養(yǎng)”與“質(zhì)量”搭配不當(dāng)（應(yīng)為“提高質(zhì)量”）；D項(xiàng)“提高水平”“文章越好”搭配合理，無(wú)語(yǔ)病。正確答案為D。48、下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.他之所以沒(méi)有來(lái)，是因?yàn)樗×恕?/p>

B.這次活動(dòng)的目的是為了慶祝建黨100周年。

C.為了慶祝建黨100周年，我們舉辦了這次活動(dòng)。

D.他因?yàn)樯×?，所以沒(méi)有來(lái)參加活動(dòng)。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析中的句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。B項(xiàng)“目的是為了”句式雜糅，“目的是”與“為了”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪去其一，改為“目的是慶祝建黨100周年”或“是為了慶祝建黨100周年而舉辦的”；A項(xiàng)“之所以……是因?yàn)椤薄項(xiàng)“為了……我們舉辦了”、D項(xiàng)“因?yàn)椤浴本鶠檎_句式，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。49、對(duì)“小李說(shuō)王主任看見(jiàn)他爸爸昨天剛回來(lái)”這句話(huà)歧義分析正確的一項(xiàng)是？

A.有歧義，“他爸爸”指代不明，可能指小李的爸爸，也可能指王主任的爸爸

B.有歧義，“看見(jiàn)”的對(duì)象不明確，是看見(jiàn)“他爸爸”還是“他爸爸剛回來(lái)”

C.無(wú)歧義，句子表意清晰

D.有歧義，“昨天剛回來(lái)”的時(shí)間范圍不明確

【答案】：A

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。句子中“他爸爸”的指代存在歧義：“他”可指代小李，也可被誤解為王主任，導(dǎo)致“他爸爸”既可能是小李的爸爸，也可能是王主任的爸爸。A選項(xiàng)準(zhǔn)確指出了歧義核心。B選項(xiàng)錯(cuò)誤，“看見(jiàn)”的對(duì)象明確為“他爸爸”；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，因指代不明存在歧義；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，“昨天剛回來(lái)”時(shí)間明確，無(wú)歧義。50、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是？

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

B.這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

C.由于這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

D.通過(guò)開(kāi)展賽龍舟、包粽子活動(dòng)，使屈原的愛(ài)國(guó)精神代代相傳。

【答案】：B

解析：本題考察主語(yǔ)殘缺，A、C、D三項(xiàng)均因?yàn)E用介詞“通過(guò)”“由于”與“使”導(dǎo)致主語(yǔ)缺失（句子無(wú)明確主語(yǔ)）；B選項(xiàng)“這次學(xué)習(xí)”作為主語(yǔ)，“使我提高了認(rèn)識(shí)”為謂語(yǔ)部分，句子結(jié)構(gòu)完整，表意清晰，故正確。51、填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。雁門(mén)關(guān)在晉北崇山峻嶺中，它雖說(shuō)早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。________，如血的殘陽(yáng)給它涂上了一抹無(wú)可言狀的朦朧。

A.晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去

B.關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉默不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去

C.晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去

D.關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉默不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線(xiàn)前以“雁門(mén)關(guān)”為核心話(huà)題，橫線(xiàn)后“如血的殘陽(yáng)給它涂上……”中“它”指代“雁門(mén)關(guān)”，故橫線(xiàn)處需圍繞“雁門(mén)關(guān)”的空間位置展開(kāi)。B項(xiàng)“關(guān)左”“關(guān)前”明確以雁門(mén)關(guān)為中心的方位，與后文“它”銜接緊密；A項(xiàng)“龜裂的古道在關(guān)前”主語(yǔ)獨(dú)立，未聚焦“雁門(mén)關(guān)”；C項(xiàng)“關(guān)左”與“關(guān)前”方位混淆，“龜裂的古道”未明確依附于“關(guān)前”；D項(xiàng)“龜裂的古道在關(guān)前”與“關(guān)左”的晉王墓并列，破壞空間連貫性。52、填入下列文段橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵撼鞘械陌l(fā)展離不開(kāi)人才的支撐，________。

A.因?yàn)槿瞬攀峭苿?dòng)城市創(chuàng)新的核心動(dòng)力。

B.所以吸引和留住人才是城市發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

C.否則，城市發(fā)展就會(huì)陷入停滯不前的困境。

D.然而，很多城市卻忽視了人才的重要性。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接中的邏輯連貫知識(shí)點(diǎn)。題干“城市發(fā)展離不開(kāi)人才”是結(jié)論性前提，B項(xiàng)“所以吸引和留住人才是關(guān)鍵舉措”構(gòu)成因果關(guān)系，邏輯連貫；A項(xiàng)因果倒置（應(yīng)“因?yàn)椤浴倍恰敖Y(jié)論+原因”）；C項(xiàng)“否則”缺乏前提條件；D項(xiàng)“然而”無(wú)轉(zhuǎn)折語(yǔ)境，均不符合邏輯。53、下列句子存在歧義的一項(xiàng)是（）。

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室開(kāi)會(huì)

C.咬死了獵人的狗最終被主人找到了

D.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷轉(zhuǎn)移了資金

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)存在歧義，‘進(jìn)攻’的主體可理解為‘巴勒斯坦游擊隊(duì)’（主動(dòng)進(jìn)攻以色列）或‘以色列’（進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)），導(dǎo)致語(yǔ)義不明確；B項(xiàng)‘幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)’中‘幾個(gè)’可修飾‘學(xué)?！颉I(lǐng)導(dǎo)’，但選項(xiàng)未明確歧義點(diǎn)，實(shí)際原句應(yīng)為‘幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)’存在歧義，但此處按題目設(shè)計(jì)，A項(xiàng)歧義更典型；C項(xiàng)‘咬死了獵人的狗’雖有結(jié)構(gòu)歧義，但選項(xiàng)描述為‘最終被主人找到了’，明確了結(jié)果，無(wú)歧義；D項(xiàng)‘背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理’中‘和’的詞性可理解為連詞（同時(shí)背著兩人）或介詞（背著總經(jīng)理，與副總經(jīng)理合作），但題目中‘偷偷轉(zhuǎn)移資金’明確指向‘背著’的對(duì)象，歧義不明顯。正確答案為A，因A項(xiàng)存在主體與對(duì)象的雙重歧義。54、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.他的成功，主要得益于他的勤奮努力和不懈堅(jiān)持。

B.這次事故的原因是由于操作流程不規(guī)范造成的。

C.為了防止這類(lèi)安全事故不再發(fā)生，我們必須加強(qiáng)日常監(jiān)管。

D.通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們的動(dòng)手能力得到了鍛煉。

【答案】：A

解析：本題考察句式雜糅、否定不當(dāng)及主語(yǔ)殘缺知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)“得益于……”表述清晰，無(wú)雜糅，無(wú)語(yǔ)病。B選項(xiàng)“原因是……造成的”句式雜糅，“原因是”與“造成的”重復(fù)，應(yīng)刪去“的原因”或“造成的”；C選項(xiàng)“防止……不再發(fā)生”否定不當(dāng)，“防止”本身含否定意味，應(yīng)刪去“不再”；D選項(xiàng)“通過(guò)……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。故正確答案為A。55、題干：“為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的宣傳和教育。”這句話(huà)是否有語(yǔ)??？

A.沒(méi)有語(yǔ)病

B.有語(yǔ)病，“防止”和“不再”雙重否定表肯定，應(yīng)刪去“不再”

C.有語(yǔ)病，“防止”和“發(fā)生”搭配不當(dāng)

D.有語(yǔ)病，“宣傳和教育”語(yǔ)序不當(dāng)

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析中的否定不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。正確答案為B。解析：“防止”本身含有否定意味，“防止不再發(fā)生”中“不再”與“防止”疊加形成雙重否定，導(dǎo)致語(yǔ)義與原意相反（即“讓交通事故發(fā)生”），邏輯矛盾，應(yīng)刪去“不再”改為“防止發(fā)生”。A錯(cuò)誤，句子存在語(yǔ)??；C錯(cuò)誤，“防止”與“發(fā)生”搭配合理（如“防止事故發(fā)生”）；D錯(cuò)誤，“宣傳和教育”語(yǔ)序無(wú)誤，不存在語(yǔ)病。56、下列句子中沒(méi)有歧義的一項(xiàng)是？

A.他走了一個(gè)多小時(shí)了。

B.小李說(shuō)他很喜歡她。

C.幾個(gè)老師找他了解情況。

D.這輛車(chē)沒(méi)有鎖。

【答案】：C

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)‘走’可理解為‘離開(kāi)’或‘步行’，存在歧義；B項(xiàng)‘他’和‘她’指代不明，無(wú)法確定具體對(duì)象；C項(xiàng)‘幾個(gè)’明確修飾‘老師’，無(wú)歧義；D項(xiàng)‘沒(méi)有鎖’可理解為‘沒(méi)有鎖具’或‘未鎖車(chē)’，存在歧義。57、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

B.為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育。

C.能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。

D.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化的道路。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析中的主語(yǔ)殘缺、否定不當(dāng)、兩面對(duì)一面、搭配不當(dāng)?shù)戎R(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)E用介詞“通過(guò)”和“使”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)錯(cuò)誤，否定不當(dāng)，“防止”本身含否定意味，“防止不再發(fā)生”邏輯矛盾，應(yīng)改為“防止再次發(fā)生”；C項(xiàng)錯(cuò)誤，兩面對(duì)一面，“能否”是兩面，“關(guān)鍵”是一面，應(yīng)刪去“能否”；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，“使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上...道路”搭配恰當(dāng)，主語(yǔ)“我們”明確，無(wú)成分殘缺或搭配不當(dāng)問(wèn)題。58、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.考古工作者在古墓中發(fā)現(xiàn)了兩枚玉制手鐲，這對(duì)研究古代玉器工藝具有重要的價(jià)值。

B.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

C.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

D.夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)無(wú)語(yǔ)??；B項(xiàng)“通過(guò)……使……”句式雜糅導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；C項(xiàng)“主要成分是……配制而成的”句式雜糅，可改為“主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等”或“是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的”；D項(xiàng)“一連串發(fā)生的事情”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“發(fā)生的一連串事情”。故正確答案為A。59、填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?。雁門(mén)關(guān)在晉北崇山峻嶺中，它雖說(shuō)不如八達(dá)嶺雄偉，但以險(xiǎn)峻聞名。________________，如血的殘陽(yáng)給它涂上了一抹無(wú)可言狀的朦朧。

A.險(xiǎn)峻的山勢(shì)既襯托出它的幽咽蒼涼，也孕育了它的滄桑古老

B.它的險(xiǎn)峻的山勢(shì)，既孕育了它的滄桑古老，也襯托出它的幽咽蒼涼

C.它的險(xiǎn)峻的山勢(shì)，既襯托出它的幽咽蒼涼，也孕育了它的滄桑古老

D.險(xiǎn)峻的山勢(shì)孕育了它的滄桑古老，也襯托出它的幽咽蒼涼

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線(xiàn)前強(qiáng)調(diào)“以險(xiǎn)峻聞名”，主語(yǔ)應(yīng)承接“雁門(mén)關(guān)”，“它的險(xiǎn)峻的山勢(shì)”更連貫（排除A、D以“險(xiǎn)峻的山勢(shì)”為主語(yǔ)）?！霸杏迸c“滄桑古老”搭配（因險(xiǎn)峻形成歷史積淀），“襯托”與“幽咽蒼涼”搭配（險(xiǎn)峻山勢(shì)給人的視覺(jué)感受），邏輯順序應(yīng)為“先孕育歷史感，后襯托情感感”，對(duì)應(yīng)B選項(xiàng)。60、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的是？

A.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

B.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

C.他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

D.我們要努力提高自身的文化素質(zhì)和思想道德水平。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)‘克服并發(fā)現(xiàn)’語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先‘發(fā)現(xiàn)’后‘克服’；B項(xiàng)‘主要成分是……配制而成’句式雜糅，可改為‘主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗等’或‘由遠(yuǎn)志、桔梗等配制而成’；C項(xiàng)‘品質(zhì)’與‘浮現(xiàn)’搭配不當(dāng)，‘品質(zhì)’無(wú)法‘浮現(xiàn)在腦海中’，可改為‘他那崇高的革命形象’；D項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完整，‘提高文化素質(zhì)和思想道德水平’搭配恰當(dāng)，無(wú)語(yǔ)病。61、我們要培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣和水平。

A.我們要培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平。

B.我們要培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣和能力。

C.我們要提升自己的寫(xiě)作興趣和水平。

D.我們要加強(qiáng)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析中的搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)?！芭囵B(yǎng)”可與“興趣”搭配，但不能與“水平”搭配，“水平”應(yīng)與“提高”搭配。B選項(xiàng)“能力”與題干“水平”不符；C選項(xiàng)“提升”與“興趣”搭配不當(dāng)；D選項(xiàng)“加強(qiáng)”與“興趣”搭配不當(dāng)。A選項(xiàng)修改后搭配合理，故正確答案為A。62、下列句子有歧義的是：【】

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室進(jìn)行了熱烈討論。

B.他的父親最近去南方考察項(xiàng)目。

C.我們要重視古代文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

D.他每天都步行上下班，鍛煉身體。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A，“幾個(gè)”存在修飾歧義，可理解為“幾個(gè)學(xué)校”的領(lǐng)導(dǎo)，也可理解為“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”。B選項(xiàng)“去南方”無(wú)歧義；C選項(xiàng)“古代文化遺產(chǎn)”表意明確；D選項(xiàng)“步行上下班”邏輯清晰。63、填入下面橫線(xiàn)處的句子，最能體現(xiàn)上下文邏輯銜接的一項(xiàng)是？讀書(shū)不僅是知識(shí)的積累，更是精神的修行。______。它讓我們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界中找到內(nèi)心的寧?kù)o，在迷茫困惑時(shí)獲得前行的力量。

A.每一次閱讀都是與智者的對(duì)話(huà)，每一頁(yè)文字都蘊(yùn)含著深刻的哲理。

B.它能夠拓展我們的視野，豐富我們的情感，提升我們的認(rèn)知。

C.無(wú)論是紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)，都能帶給我們同樣的閱讀體驗(yàn)。

D.閱讀的過(guò)程就是一個(gè)自我反思、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線(xiàn)前強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是“精神修行”，橫線(xiàn)后闡述讀書(shū)帶來(lái)的“內(nèi)心寧?kù)o”“前行力量”，均指向精神層面的自我提升。D選項(xiàng)“自我反思、自我成長(zhǎng)”直接呼應(yīng)“精神修行”，且“閱讀的過(guò)程就是...”的表述與前文“讀書(shū)不僅是...更是...”的遞進(jìn)關(guān)系銜接緊密。A選項(xiàng)側(cè)重“與智者對(duì)話(huà)”“文字哲理”，側(cè)重內(nèi)容而非過(guò)程；B選項(xiàng)“拓展視野、豐富情感”側(cè)重知識(shí)與情感，與后文“內(nèi)心寧?kù)o”銜接稍弱；C選項(xiàng)討論閱讀載體，與上下文無(wú)關(guān)。64、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病且表意明確的一句是（）

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土了大量珍貴文物

B.他是一位有三十多年教齡的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師

C.由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)

D.我們順利地按照老高頭畫(huà)的那張簡(jiǎn)圖找到了深山中的那位獵手

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序混亂，“兩千多年前”作為文物的時(shí)間屬性定語(yǔ)應(yīng)直接修飾“文物”，原句“發(fā)現(xiàn)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土了”導(dǎo)致時(shí)間狀語(yǔ)與定語(yǔ)位置顛倒，正確應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)了在長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的兩千多年前的文物”；C項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“由于”介詞濫用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“由于”；D項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“順利地”應(yīng)修飾“找到”，正確表述為“我們按照老高頭畫(huà)的那張簡(jiǎn)圖順利地找到了深山中的那位獵手”。B項(xiàng)定語(yǔ)順序合理（數(shù)量短語(yǔ)+動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞+名詞），無(wú)語(yǔ)病。65、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

A.③⑤②④①

B.③②⑤①④

C.③⑤①②④

D.③②①⑤④

【答案】：B

解析：本題考察句子排序中“事件發(fā)展順序”知識(shí)點(diǎn)。事件邏輯為：③（天氣驟變忘帶外套）→②（寒風(fēng)中奔跑看到燈光）→⑤（加快腳步找避寒處）→①（冷得意識(shí)模糊）→④（到達(dá)商店）。A項(xiàng)跳過(guò)“找避寒處”直接“到達(dá)商店”；C項(xiàng)①（意識(shí)模糊）在②（看到燈光）前，邏輯顛倒；D項(xiàng)①（意識(shí)模糊）在④（到達(dá)商店）后，不符合“先困難后結(jié)果”。B項(xiàng)按“起因→行動(dòng)→進(jìn)展→困難→結(jié)果”的順序排列，符合事件發(fā)展邏輯。66、他是多少死難者中幸免的一個(gè)。

A.他是多少死難者中幸免的一個(gè)。

B.他是這次事故中少數(shù)死難者之一。

C.他是這次事故中唯一幸免的人。

D.他在事故中不幸遇難，是死難者中的一員。

【答案】：C

解析：本題考察邏輯矛盾知識(shí)點(diǎn)?！八离y者”定義為“在災(zāi)難中死亡的人”，與“幸免”（僥幸存活）存在邏輯矛盾。A選項(xiàng)直接重復(fù)該矛盾；B、D選項(xiàng)均表述“死難者”，與“幸免”無(wú)關(guān)，邏輯錯(cuò)誤；C選項(xiàng)“唯一幸免”明確排除“死難者”，邏輯自洽，故C為正確選項(xiàng)。67、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。

A.從大量的觀(guān)測(cè)事實(shí)中告訴我們，要準(zhǔn)確預(yù)測(cè)天氣，必須了解大氣層的基本情況。

B.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

C.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。

D.這些角色不同類(lèi)型，能夠鮮明地刻畫(huà)出不同年齡、不同性格的農(nóng)民形象。

【答案】：D

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)濫用介詞“從”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“從”和“中”；B項(xiàng)濫用“經(jīng)過(guò)”和“使”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，可刪去“經(jīng)過(guò)”或“才使”；C項(xiàng)“推廣”后缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“喂豬”后加“的技術(shù)”；D項(xiàng)“不同類(lèi)型”前省略謂語(yǔ)“屬于”，完整表述為“這些角色屬于不同類(lèi)型”，無(wú)語(yǔ)病。68、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的一艘古船

B.我們要善于解決問(wèn)題，還要善于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題

C.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的

D.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、兩面對(duì)一面等知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序應(yīng)為‘領(lǐng)屬/時(shí)間/數(shù)量/動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞+名詞’，原句‘宋朝時(shí)期新出土的一艘古船’中‘新出土’（動(dòng)詞短語(yǔ)）應(yīng)在‘一艘’（數(shù)量）之前，改為‘新出土的一艘宋朝時(shí)期的古船’；C選項(xiàng)句式雜糅，‘主要成分是...配制而成的’雜糅，應(yīng)刪去‘配制而成的’或‘里面的主要成分是’；D選項(xiàng)兩面對(duì)一面，‘能否’包含正反兩方面，與‘是身體健康的重要保證’（一面）不搭配，應(yīng)刪去‘能否’或在‘身體健康’前加‘是否’。B選項(xiàng)邏輯順序（發(fā)現(xiàn)-分析-解決）和搭配均無(wú)誤，故正確。69、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

B.止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等制成的。

C.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

D.我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用、積累和整理學(xué)習(xí)資料，才能提高學(xué)習(xí)效率。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)存在主語(yǔ)殘缺問(wèn)題，“通過(guò)……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”；C選項(xiàng)存在歧義，“進(jìn)攻”的主體不明確，是巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列，還是以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)，表意不明；D選項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“運(yùn)用、積累和整理”邏輯順序錯(cuò)誤，應(yīng)改為“積累、整理和運(yùn)用”；B選項(xiàng)“主要成分是……制成的”表述正確，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。70、下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了思想認(rèn)識(shí)。

B.經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們順利完成了任務(wù)。

C.在老師的耐心指導(dǎo)下，讓他逐漸養(yǎng)成了好習(xí)慣。

D.由于他的勤奮努力，他的成績(jī)有了顯著提升。

【答案】：A

解析：本題考察成分殘缺（主語(yǔ)殘缺）知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A中‘通過(guò)’（介詞）和‘使’（使令動(dòng)詞）同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)（‘通過(guò)…’是狀語(yǔ)，‘使…’是謂語(yǔ)，無(wú)主句），應(yīng)刪去‘通過(guò)’或‘使’；選項(xiàng)B‘經(jīng)過(guò)…努力’作狀語(yǔ)，‘完成任務(wù)’主謂賓完整，無(wú)語(yǔ)?。贿x項(xiàng)C‘在…指導(dǎo)下’作狀語(yǔ)，‘讓他…’使主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去‘在…下’或‘讓’；選項(xiàng)D‘由于…努力’作狀語(yǔ)，‘成績(jī)提升’結(jié)構(gòu)完整，無(wú)語(yǔ)病。題目要求選‘有語(yǔ)病的一項(xiàng)’，A選項(xiàng)語(yǔ)病最典型（‘通過(guò)+使’固定搭配錯(cuò)誤），為公務(wù)員考試高頻考點(diǎn)。71、巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列是早有準(zhǔn)備的。

C.以色列對(duì)巴勒斯坦游擊隊(duì)的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

D.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻早有準(zhǔn)備。

【答案】：B

解析：本題考察歧義知識(shí)點(diǎn)。正確答案為B，原句A中“進(jìn)攻”的主體不明確，既可能是巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列，也可能是以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)；B選項(xiàng)明確“進(jìn)攻”主體是巴勒斯坦游擊隊(duì)，無(wú)歧義；C選項(xiàng)改變了進(jìn)攻對(duì)象，與原句“對(duì)以色列的進(jìn)攻”矛盾；D選項(xiàng)“早有準(zhǔn)備”的對(duì)象缺失，語(yǔ)義不明。72、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.我們鳳凰衛(wèi)視于去年成立了“鳳凰衛(wèi)視歐洲臺(tái)”，使得鳳凰衛(wèi)視這一品牌不僅可以響徹中國(guó)大陸、香港、澳門(mén)，還可以覆蓋歐洲。

B.他常用“蚊子叮泥菩薩——看錯(cuò)人”這一歇后語(yǔ)，幽默地嘲諷那些不顧客觀(guān)實(shí)際、自以為是、一意孤行的人。

C.原子彈由高濃度的裂變物質(zhì)（主要是鈾-235或钚-239）和復(fù)雜精密的引爆系統(tǒng)組成。

D.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

【答案】：C

解析：本題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范。A項(xiàng)中“中國(guó)大陸、香港、澳門(mén)”并列關(guān)系正確，但“鳳凰衛(wèi)視歐洲臺(tái)”作為特定名稱(chēng)，引號(hào)使用無(wú)誤，不過(guò)整體句子存在邏輯問(wèn)題，此處重點(diǎn)看標(biāo)點(diǎn)；B項(xiàng)破折號(hào)使用錯(cuò)誤，“蚊子叮泥菩薩”后應(yīng)加逗號(hào)，再用破折號(hào)引出解釋?zhuān)籆項(xiàng)括號(hào)內(nèi)“主要是鈾-235或钚-239”為對(duì)“裂變物質(zhì)”的補(bǔ)充說(shuō)明，小括號(hào)使用正確；D項(xiàng)“主要成分是……配制而成的”句式雜糅，標(biāo)點(diǎn)無(wú)錯(cuò)誤但句子有語(yǔ)病，不符合題干要求。綜合標(biāo)點(diǎn)規(guī)范，C項(xiàng)正確。73、下列句子中存在歧義的一句是：

A.幾個(gè)學(xué)校的老師參加了會(huì)議。

B.我喜歡吃蘋(píng)果。

C.他明天要去上海。

D.這本書(shū)我看完了。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)存在歧義，“幾個(gè)”可修飾“學(xué)校”（指多所學(xué)校的老師）或“老師”（指幾位老師），造成兩種不同理解；B選項(xiàng)明確表達(dá)喜歡蘋(píng)果，無(wú)歧義；C選項(xiàng)時(shí)間“明天”和地點(diǎn)“上?！鼻逦?，無(wú)歧義；D選項(xiàng)“這本書(shū)”和“看完了”邏輯連貫，無(wú)歧義。74、“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”這句話(huà)存在歧義，歧義的原因是：

A.“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確

B.“學(xué)?！庇衅缌x

C.“領(lǐng)導(dǎo)”有歧義

D.句子結(jié)構(gòu)有歧義

【答案】：A

解析：本題考察歧義句的歧義點(diǎn)分析?！皫讉€(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中“幾個(gè)”可修飾“學(xué)校”（即多個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)），也可修飾“領(lǐng)導(dǎo)”（即學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)），因此歧義源于“幾個(gè)”的修飾對(duì)象不明確，故正確答案為A。B選項(xiàng)“學(xué)?！北旧頍o(wú)歧義；C選項(xiàng)“領(lǐng)導(dǎo)”本身無(wú)歧義；D選項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)清晰，僅修飾對(duì)象不同導(dǎo)致歧義，非結(jié)構(gòu)歧義。75、通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

A.該句無(wú)語(yǔ)病

B.“通過(guò)”與“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去其一

C.句子主干為“同學(xué)們認(rèn)識(shí)到重要性”，成分完整

D.“認(rèn)識(shí)到”與“重要性”搭配不當(dāng)

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析中的主語(yǔ)殘缺知識(shí)點(diǎn)。該句同時(shí)使用介詞“通過(guò)”和使令動(dòng)詞“使”，導(dǎo)致句子主語(yǔ)被掩蓋（“通過(guò)……”是狀語(yǔ)，“使……”是謂語(yǔ)，缺少真正主語(yǔ)）。正確改法為“通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性”或“這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大提高”。A錯(cuò)誤，原句存在語(yǔ)??；C錯(cuò)誤，“通過(guò)”和“使”的連用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，主干不完整；D錯(cuò)誤，“認(rèn)識(shí)到”與“重要性”搭配恰當(dāng)。76、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.在老師的幫助下，使他的成績(jī)有了明顯提高。

C.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化的道路。

D.他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。

【答案】：C

解析：本題考察病句辨析中的成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤，“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)錯(cuò)誤，“在……下”和“使”連用造成主語(yǔ)缺失，可刪去“在”“下”或“使”；C項(xiàng)正確，“走上”后接賓語(yǔ)“道路”，句子結(jié)構(gòu)完整，無(wú)語(yǔ)病；D項(xiàng)錯(cuò)誤，“化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任”前缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞“承擔(dān)”，應(yīng)改為“承擔(dān)化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任”。77、將下列句子按邏輯順序排列，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①太陽(yáng)出來(lái)了，給大地披上了金色的外衣。②清晨，我推開(kāi)窗戶(hù)，看見(jiàn)外面一片白茫茫的景象。③不一會(huì)兒，太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。④原來(lái)是下雪了，大地像蓋上了一床厚厚的棉被。

A.②④③①

B.②③④①

C.④②③①

D.②①③④

【答案】：A

解析：本題考察句子排序的邏輯順序。按時(shí)間發(fā)展順序：②推開(kāi)窗看見(jiàn)景象，④解釋景象是下雪，③太陽(yáng)升起，①描述太陽(yáng)出來(lái)后的大地景象，符合日常觀(guān)察邏輯。B選項(xiàng)“太陽(yáng)升起后才下雪”、C選項(xiàng)“先下雪再開(kāi)窗”、D選項(xiàng)“太陽(yáng)出來(lái)后才下雪”均因時(shí)間順序或邏輯關(guān)系錯(cuò)誤導(dǎo)致排列不當(dāng)。78、下列句子中，有歧義的一句是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室里討論。

B.他每天騎著摩托車(chē)，從城東到城西。

C.新來(lái)的工程師的弟弟。

D.咬死了獵人的狗。

【答案】：A

解析：本題考查歧義句辨析。A項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”存在歧義，“幾個(gè)”可以修飾“學(xué)校”（即“來(lái)自幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”），也可以修飾“領(lǐng)導(dǎo)”（即“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”），兩種理解均有可能；B項(xiàng)“他每天騎著摩托車(chē)，從城東到城西”表意明確，無(wú)歧義；C項(xiàng)“新來(lái)的工程師的弟弟”中“新來(lái)的”修飾對(duì)象雖可理解為“工程師”或“弟弟”，但結(jié)合語(yǔ)境通常更傾向于“新來(lái)的（工程師的弟弟）”，歧義不明顯；D項(xiàng)“咬死了獵人的狗”雖有“狗咬死了獵人”和“獵人的狗被（動(dòng)物）咬死”兩種理解，但A項(xiàng)的“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”歧義更為直接和典型。79、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就如何改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量交換了意見(jiàn)

B.校長(zhǎng)和其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了本次教研會(huì)議

C.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行

D.他在火車(chē)上畫(huà)了一幅畫(huà)

【答案】：B

解析：本題考察表意不明知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤，“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明，造成歧義（可指“幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“一所學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)”）；B項(xiàng)正確，“其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”明確指其他學(xué)校的人員，無(wú)歧義；C項(xiàng)錯(cuò)誤，“背著”的對(duì)象不明確（可指“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩人”或“背著總經(jīng)理，與副總經(jīng)理一起”）；D項(xiàng)錯(cuò)誤，“在火車(chē)上”位置指向不明確（可指火車(chē)內(nèi)部或外部）。80、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.他說(shuō)：“我明天去北京出差，你幫我把報(bào)告整理好?！?/p>

B.我們學(xué)習(xí)要做到“三到”：眼到、口到、手到，才是有效的學(xué)習(xí)方法。

C.參加會(huì)議的有：張老師、李同學(xué)、王醫(yī)生和趙工程師。

D.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！?/p>

【答案】：C

解析：本題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)直接引語(yǔ)前用冒號(hào)，引號(hào)內(nèi)內(nèi)容完整，標(biāo)點(diǎn)正確；B項(xiàng)“三到”后用冒號(hào)引出具體內(nèi)容，并列短語(yǔ)用頓號(hào)分隔，正確；C項(xiàng)“有：”后直接列舉人名，冒號(hào)使用錯(cuò)誤，“有”后應(yīng)直接接逗號(hào)，即“參加會(huì)議的有張老師、李同學(xué)、王醫(yī)生和趙工程師”；D項(xiàng)“道理”后用冒號(hào)引出引用，引號(hào)內(nèi)內(nèi)容為格言，標(biāo)點(diǎn)正確。故錯(cuò)誤選項(xiàng)為C。81、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

A.①我們要明確學(xué)習(xí)的目的②學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)探索的過(guò)程③因此，要持之以恒④只有這樣，才能不斷進(jìn)步

B.②學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)探索的過(guò)程①我們要明確學(xué)習(xí)的目的④只有這樣，才能不斷進(jìn)步③因此，要持之以恒

C.②學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)探索的過(guò)程③因此，要持之以恒①我們要明確學(xué)習(xí)的目的④只有這樣，才能不斷進(jìn)步

D.①我們要明確學(xué)習(xí)的目的③因此，要持之以恒④只有這樣，才能不斷進(jìn)步②學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)探索的過(guò)程

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)，核心為邏輯順序。②句總起提出“學(xué)習(xí)是持續(xù)探索的過(guò)程”，為段落首句；①句承接②句，具體闡述學(xué)習(xí)的行動(dòng)（明確目的）；④句“只有這樣”指代①句的行動(dòng)，說(shuō)明結(jié)果（不斷進(jìn)步）；③句“因此”總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“持之以恒”的必要性。A項(xiàng)邏輯混亂，③④順序顛倒；C項(xiàng)③句“因此”總結(jié)提前，邏輯斷裂；D項(xiàng)②句作為尾句，不符合總起-分述-總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)。82、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.我們要善于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

C.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

D.他對(duì)自己能否考上理想的大學(xué)充滿(mǎn)了信心。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，句式雜糅，“主要成分是……”與“由……配制而成”兩種句式雜糅；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，“能否”（兩面）與“充滿(mǎn)信心”（一面）搭配不當(dāng)；B選項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，故正確答案為B。83、填入下面文段橫線(xiàn)處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這種精神不僅是推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的基石，更是個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

B.因此，培養(yǎng)工匠精神需要從教育、制度、文化等多方面入手。

C.只有秉持工匠精神，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

D.然而，工匠精神的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期的沉淀與積累。

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線(xiàn)前闡述工匠精神的內(nèi)涵，橫線(xiàn)后講“在這個(gè)過(guò)程中，既需要個(gè)人...也需要社會(huì)...”，這里“這個(gè)過(guò)程”指工匠精神的培養(yǎng)過(guò)程，D選項(xiàng)“工匠精神的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期的沉淀與積累”銜接后文“過(guò)程中需要積累”，邏輯連貫。A選項(xiàng)“個(gè)人成長(zhǎng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”與后文“個(gè)人的沉潛積累”銜接不緊密；B選項(xiàng)“因此”表總結(jié)，前文未到總結(jié)環(huán)節(jié)，且“教育、制度、文化”與后文“個(gè)人和社會(huì)”不對(duì)應(yīng)；C選項(xiàng)“只有...才...”強(qiáng)調(diào)條件，與后文“過(guò)程中需要積累”的話(huà)題不一致。84、填入下面橫線(xiàn)處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。我們需要堅(jiān)定不移地推行改革，______，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

A.才能在復(fù)雜局勢(shì)中把握機(jī)遇，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中贏(yíng)得主動(dòng)

B.把握機(jī)遇、贏(yíng)得主動(dòng)，才能在復(fù)雜局勢(shì)和激烈競(jìng)爭(zhēng)中立足

C.在復(fù)雜局勢(shì)中把握機(jī)遇，在激烈競(jìng)爭(zhēng)