2024年浙江省浙派聯(lián)盟中考二模語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.下面是一段勞動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě)文字，請(qǐng)你閱讀并完成任務(wù)。

我們當(dāng)年住過(guò)的那眼石窯靜靜地（A.坐B(niǎo).聳）在陽(yáng)光里。窯前的小棗樹(shù)長(zhǎng)大了

些，枝葉搖y3,在窯門(mén)和門(mén)前的空地上投下碎影，窯洞就更顯得沉寂。窯門(mén)上了鎖。

木門(mén)上隱約biAn出當(dāng)年的墨跡：“是七尺男兒生能舍己，作千秋雄鬼死不還家。''金濤

寫(xiě)的。還記得我給他端著墨汁瓶，稱(chēng)贊他的字寫(xiě)得漂亮，墨汁濺了我一臉。仲偉正腳踏著拍

子吹口琴，吹的是《霍拉舞曲》，吹得渾身亂chano那是一九七。年國(guó)慶，村里不放

假，我們自己給自己放了假。小彬蹲在窯前逗狗。那只狗叫“玩主”，會(huì)兩腿站，會(huì)打滾，會(huì)

玩很多花樣；其父是“黑黑”，其母是“花腦”，父母原都是②（A.下里巴人B.老實(shí)巴交）

的。李卓從河邊洗衣服回來(lái)，把衣服晾在小棗樹(shù)上，每一枝頭掛一件，飄飄揚(yáng)揚(yáng)如同五彩旗。

現(xiàn)在這窯前可真冷清。那群吵吵嚷嚷的少年都到哪兒去了？仿佛他們根本不曾來(lái)過(guò)。

又仿佛他們還在窯里，睡著懶覺(jué)，仿佛他們都去趕集了，買(mǎi)幾筒罐頭，吃罷就回來(lái)。仿佛他

們都上山受苦去了，剩我一人在家做飯，一會(huì)兒就都會(huì)喊著餓回來(lái)的……疤子家的磨房已經(jīng)

廢棄了，石磨愣在那里③（A.沾B.馱）滿(mǎn)塵土。我又到了飼養(yǎng)場(chǎng)。飼養(yǎng)棚都拆了，光剩

一片空地，堆滿(mǎn)柴草、石料。我尋著殘留的地基，找到我當(dāng)年的“領(lǐng)地”，跟同行的幾個(gè)人說(shuō)：

老黑牛就在這兒，紅腱牛就在這兒，老生牛就在這兒，花牛就在這兒......我記得它們的樣子，

盼著我給它們拌料，高興得前蹄上石槽，亮亮的眸子望著我。

（節(jié)選自史鐵生《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，略有刪改）

（1）根據(jù)拼音，將缺少的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

①搖ye②biAn______出③渾身亂chan

（2）根據(jù)語(yǔ)境，為“”處選擇合適的詞語(yǔ)。

①②③

（3）文中畫(huà)橫線句子能否改為“老黑牛、紅腱牛、老生牛、花牛就在這兒”?

（4）文中的“窯”這一詞語(yǔ)的意思是（）

A.燒磚、瓦、陶瓷器的構(gòu)筑物

B.為采煤而鑿的洞

C.在坡上特為住人挖的洞

(5)同學(xué)們正在古詩(shī)文中搜集有關(guān)“勞動(dòng)”的素材，請(qǐng)你幫助完成填空。

古代勞動(dòng)人民辛勤勞作的境況給同學(xué)們留下了深刻的印象，如《賣(mài)炭翁》中

“,”兩句詩(shī)，刻畫(huà)出賣(mài)炭翁矛盾心理，寫(xiě)出勞動(dòng)者的艱辛；如《詩(shī)經(jīng)?鄴風(fēng)》中

寫(xiě)出了勞動(dòng)人民為了養(yǎng)活君主，無(wú)奈地在泥漿中辛勤勞作的句子是“,"；如《木

蘭詩(shī)》中“東市買(mǎi)駿馬，”，描繪了一幅木蘭出征前忙碌準(zhǔn)備的場(chǎng)景；又比如《愚公移

山》中“，箕畚運(yùn)于渤海之尾”，更是描繪了祖孫三代面對(duì)大山時(shí)團(tuán)結(jié)勞動(dòng)的畫(huà)面；還

有那陶淵明在南山下勞作，讓我們領(lǐng)略了“,”的悠然自得的勞動(dòng)場(chǎng)景……

二、現(xiàn)代文閱讀

2.閱讀下面的多個(gè)文學(xué)作品，回答相應(yīng)的問(wèn)題，最后根據(jù)文本內(nèi)容完成舞臺(tái)設(shè)計(jì)的任務(wù)。

文學(xué)作品一：

年輪

梁曉聲

①拖拉機(jī)銳利的犁頭，插入這片處女地。

②知青們自然而然地列成松散的一排觀望著。

③拖拉機(jī)手注視前方，神情煞是莊重。

④連長(zhǎng)扣上了舊風(fēng)衣的風(fēng)紀(jì)扣，肅立著，仿佛面前存在著某種神明，他虔誠(chéng)地說(shuō)：“北

大荒的黑土地，你，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)著，我們，是那么崇拜你，又是那么敬畏你。我們這些人，不

管是剛來(lái)的早來(lái)的，不管是從哪兒來(lái)的，來(lái)了，就都是你的人了，為了把你變成北大倉(cāng)，我

們是不會(huì)在乎流汗水的。在你和我們之間，一向是只有你發(fā)脾氣翻臉不認(rèn)人的時(shí)候，沒(méi)有我

們多么對(duì)不起你的時(shí)候。這不公平，為了今后我們能好好相處，彼此善待，我們一些早來(lái)的

和這些打城里剛來(lái)的孩子，現(xiàn)在恭恭敬敬地對(duì)你三鞠躬，求你明年回報(bào)我們一個(gè)大豐收。我

們就要斗膽在你身上開(kāi)犁了，你可千萬(wàn)別以為是冒犯你……”

⑤他似乎還有許多話要說(shuō)，可想了想，說(shuō)的卻是：“我們對(duì)你也再?zèng)]什么可說(shuō)的了。

咱們雙方，中不中，看行動(dòng)吧！”

⑥他從頭上摘下帽子，肅立鞠躬。

⑦知青們?cè)谒f(shuō)話的時(shí)候,也一個(gè)個(gè)不禁變成了立正的姿勢(shì)。他們隨著連長(zhǎng)鞠躬。

⑧鞠躬畢，連長(zhǎng)對(duì)開(kāi)拖拉機(jī)的老戰(zhàn)士說(shuō)：“老張，誰(shuí)愿意坐著跟你一塊兒感受感受，

試卷第2頁(yè)，共10頁(yè)

你帶誰(shuí)一圈兒吧！”

⑨那老戰(zhàn)士朝知青們點(diǎn)點(diǎn)頭。

⑩于是大家一齊擁向拖拉機(jī)。

嵌振慶看著張萌，大聲說(shuō)：“張萌，你先上。”

篌拉機(jī)吼了一聲，向前一沖，荒原上出現(xiàn)了一條黑浪……

喜浪一直涌向天邊。拖拉機(jī)繞回時(shí)，張萌從駕駛室探出身來(lái)，朝大家招手。

承萌跳下拖拉機(jī)，眾知青圍住她，七嘴八舌迫不及待地問(wèn)：“有什么感受？什么感

受？”

?有自豪感嗎？”

?是不是像在船上?。俊?/p>

須萌說(shuō)：“我也說(shuō)不清楚。反正……是有那么一種挺特殊的感受，想……喊一句什么

似的！”

?C有知青坐上了拖拉機(jī)。

?C一股黑浪在犁后呈現(xiàn)。

?L留下開(kāi)拓者足跡的地方，便必定有卓越的精神之閃光?？v然時(shí)代扭曲而此精神不

可褻瀆，縱然歲月異常而此精神不可輕薄，因?yàn)樗耸菑淖嫦戎廖覀?，以人?lèi)的名義所肯定

的奮勇...

?勞動(dòng)開(kāi)始了。

?晴天，他們踩泥、托坯、搭小房架。

?雨夜，他們用各種能遮雨的東西蓋罩摞起的土坯和砌了一半的坯墻。

?男知青們?cè)诓莸樽由钐幐畈荨?/p>

?女知青們?cè)趲づ袂熬幉莺熥印?/p>

?他仰的身影沐:浴著朝霞在處夕地上進(jìn)行坦拯丈量。

?知青們紛紛在給家里寫(xiě)信。

文學(xué)作品二：

禾熟

［宋］孔平仲

百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇①谷登場(chǎng)。

老牛粗了②耕耘債，嚙草坡頭臥夕陽(yáng)。

【注釋】①竇：孔穴，這里指溝渠。②粗了：基本了去葭

文學(xué)作品三：

新城道中二首(其一)

蘇軾

東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。

嶺上晴云披絮帽，樹(shù)頭初日掛銅銃。

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

西崎人家應(yīng)最樂(lè)，煮芹燒筍餉春耕。

活動(dòng)小組準(zhǔn)備對(duì)以上文學(xué)作品進(jìn)行聯(lián)讀，請(qǐng)你幫助完成以下任務(wù)單內(nèi)相應(yīng)任務(wù)。

［任務(wù)一］內(nèi)容理解

(1)小文對(duì)《年輪》一文中兩段畫(huà)波浪線句子感到困惑：為何兩處知青們的站姿有所不同呢？

請(qǐng)幫他分析每處站姿的內(nèi)涵，以及轉(zhuǎn)變的原因。

［任務(wù)二］細(xì)節(jié)探討

(2)小組從細(xì)節(jié)處對(duì)三個(gè)文學(xué)作品蘊(yùn)含的思想情感進(jìn)行了討論，請(qǐng)你結(jié)合文本補(bǔ)充小組成員

的對(duì)話。

小文：《禾熟》的最后兩句詩(shī)蘊(yùn)含的思想情感很豐富，作者通過(guò)“耕耘債”“臥夕陽(yáng)”等詞

語(yǔ)抒發(fā)了這樣的情感：

小語(yǔ)：《新城道中二首》(其一)中的頸聯(lián)寫(xiě)作技巧獨(dú)特，耐人尋味，我是這樣賞析的：

小文：《禾熟》中運(yùn)用了“夕陽(yáng)”這一意象，有人認(rèn)為《年輪》一文中的倒數(shù)第二段畫(huà)橫

線句中的“朝霞”也可換成“夕陽(yáng)”，你覺(jué)得能換嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

小語(yǔ)：______

［任務(wù)三］舞臺(tái)設(shè)計(jì)

(3)小文想把《年輪》改成劇本進(jìn)行演出，請(qǐng)根據(jù)文章前四個(gè)自然段內(nèi)容，幫助他對(duì)舞臺(tái)進(jìn)

行設(shè)計(jì)。(提示：從背景、道具、音效、燈光等方面)

三、名著閱讀

3.為激發(fā)同學(xué)們閱讀中國(guó)古典小說(shuō)的興趣，班長(zhǎng)提議增設(shè)“沉浸式角色體驗(yàn)”活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合

所讀名著內(nèi)容，仿照示例，補(bǔ)全下列角色體驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

備選名著：《西游記》《水滸傳》《儒林外史》……

角色體驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

試卷第4頁(yè)，共10頁(yè)

出處：（示例：《鏡花緣》）

人物：（示例：唐小山）

角色體驗(yàn)文案：

（示例：我是唐小山，自幼膽大心細(xì)，能武能文。因思父心切，讓舅舅林之洋帶我出海尋父。

一路上，我們歷經(jīng)坎坷，游歷了小人國(guó)、怪齒國(guó)、君子國(guó)等奇異國(guó)度，從未放棄尋找父親。

后來(lái)，我拒絕長(zhǎng)輩為我安排的婚姻，赴京參加了女科考試，也曾在危難中救人于水火，我堅(jiān)

信女子的命運(yùn)應(yīng)該掌握在自己的手中?。?/p>

數(shù)字技術(shù)：全息投影、AR、VR

四、文言文閱讀

班級(jí)組商議后決定推薦范仲淹為“讀書(shū)達(dá)人”，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)資料，參與完成任務(wù)。

推薦達(dá)人資料匯總

范仲淹生

對(duì)應(yīng)時(shí)期的文獻(xiàn)

平

公元989年

生于徐州，

次年父親

（一）修學(xué)時(shí)最為貧簍①，與劉某同在長(zhǎng)白山僧舍，日惟煮粟米二升

病逝

作粥一器，經(jīng)宿遂凝，以刀為四塊，早晚取二塊，斷裔②十?dāng)?shù)莖醋汁半盂，

少入鹽，暖而啖之，如此者三年。

公元1015

（彭承《墨客揮犀》卷三）

年，進(jìn)士及

第,時(shí)年26

歲

公元1026（二）公丁母憂，寓居南都，晏丞相殊請(qǐng)掌府學(xué)。公常宿學(xué)中，訓(xùn)督

年，任府學(xué)有法度，勤勞恭謹(jǐn)，以身先之。夜課諸生，讀書(shū)寢食，皆立時(shí)刻。往往潛

主管，時(shí)年至齋詞③之。見(jiàn)有先寢者詰之，其人紿④云：“適疲倦，暫就枕耳?！眴?wèn)：

37歲“未寢之時(shí)觀何書(shū)？”其人妄對(duì)。則取書(shū)問(wèn)之，不能對(duì)，罰之。出題使諸

生作賦，必先自為之。欲知其難易及所當(dāng)用意，亦使學(xué)者準(zhǔn)以為法。由是，

四方從學(xué)者輻轅⑤。宋人以文學(xué)有聲名于場(chǎng)屋、朝廷者，多其所教也。

（《范仲淹全集》）

公元1036

（三）迥與眾流殊，發(fā)源高更孤。下山猶直在，到海得清無(wú)？勢(shì)斗蛟

年，被貶饒

龍惡，聲吹雨雹粗。晚來(lái)云一色，詩(shī)句自成圖。

州，時(shí)年47

（范仲淹《瀑布》）

歲

（四）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，

公元1046

不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦

年，被貶鄧

憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。

州，時(shí)年57

噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

歲

（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》節(jié)選）

【注釋】①貧簍（ju）；貧乏，貧窮。②命齋（ji）：腌菜或醬菜。③洞（xiong）：看。④紿

（dai）：欺騙。⑤輻臻：人或物聚集，像車(chē)輻集中于輪軸一樣。

4.小組打算根據(jù)材料拍攝有關(guān)范仲淹微劇，請(qǐng)幫助完成導(dǎo)演手記。

表演指導(dǎo)（關(guān)注角色的神態(tài)、動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等）

示例：“暖”和“啖”兩個(gè)字，建議表演者可以通過(guò)有條不紊的熱粥

暖而啖之

動(dòng)作和津津有味的吃飯神情突顯范仲淹艱難生活下的泰然自若。

原

文

見(jiàn)有先寢者詰之—

出題使諸生作

—

賦，必先自為之

畫(huà)③請(qǐng)從下面對(duì)聯(lián)中任選一聯(lián)作為劇尾畫(huà)外音，并說(shuō)明理由。

外A斷鑿畫(huà)粥學(xué)為人師，以身示教堪為典范

音B志比鯉鵬，千載學(xué)風(fēng)滋志士；心牽社稷，先憂后樂(lè)恤生民__________

試卷第6頁(yè)，共10頁(yè)

5.請(qǐng)結(jié)合上述資料和導(dǎo)演手記，完成“讀書(shū)達(dá)人——范仲淹”推薦卡制作。

讀書(shū)達(dá)人推薦語(yǔ)

Ml—

11范

▲寫(xiě)作小貼士：推薦語(yǔ)重在“推介”。要明確推薦的受眾和目的，圍繞

*

關(guān)鍵事件、人物品質(zhì)進(jìn)行推薦。

仲淹2

(989—1052)

6.我們的達(dá)人慨嘆：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”你認(rèn)為下面哪位文人可以成為他的知音，請(qǐng)結(jié)

合具體詩(shī)文闡述。

A.陶淵明B.蘇軾C.歐陽(yáng)修

五、現(xiàn)代文閱讀

班級(jí)計(jì)劃舉行“運(yùn)動(dòng)，讓生命更精彩”主題班會(huì)，研究小組收集并整理了以下材料，請(qǐng)你一起

參與完成相關(guān)任務(wù)。

材料一：

長(zhǎng)期久坐不動(dòng)，不僅影響體能，還容易導(dǎo)致作息紊亂，引發(fā)負(fù)面情緒。對(duì)于學(xué)生群體

來(lái)說(shuō)，寒假居家生活學(xué)習(xí)，活動(dòng)空間受限，使用電子產(chǎn)品時(shí)間增多，加之學(xué)習(xí)壓力的增加，

容易出現(xiàn)肥胖、免疫力下降、視力不良及心理問(wèn)題等。初中生的久坐行為已經(jīng)成為在校學(xué)生

身體健康不可忽視的課題。班級(jí)研究小組對(duì)此專(zhuān)門(mén)做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

假期里你平均每天鍛煉時(shí)間大約為多你為什么基本不鍛

你為什么堅(jiān)持鍛煉？

久？煉？

1小時(shí)左右:17%太麻煩：21%父母要求，不得不練：21%

20分鐘左右：35%作業(yè)多，沒(méi)時(shí)間：30%強(qiáng)身健體，喜歡運(yùn)動(dòng)：36%

基本不鍛煉：48%寫(xiě)作業(yè)都來(lái)不及：42%體育中考，不得不練：43%

材料二：

《關(guān)于身體活動(dòng)和久坐行為指南（青少年部分）》

兒童與青少年（5-17歲）在兒童和青少年中，身體活動(dòng)的收益體現(xiàn)于以下健康結(jié)果：

改善身體健康（心肺和肌肉健康）、心血管代謝健康（血壓、血脂異常、葡萄糖和胰島素抵

抗）、骨骼健康、認(rèn)知結(jié)果（學(xué)業(yè)成績(jī)、執(zhí)行功能）、心理健康（抑郁癥狀減少）以及肥胖癥

減輕。

一星期每天至少60分鐘中等強(qiáng)度每星期至少3天劇烈強(qiáng)度有氧限制久坐不動(dòng)的時(shí)

到劇烈強(qiáng)度活動(dòng)。大多數(shù)此類(lèi)身體活動(dòng)。那些增強(qiáng)肌肉和骨骼的間，尤其是娛樂(lè)性的

活動(dòng)應(yīng)為有氧活動(dòng)?；顒?dòng)都應(yīng)包括在內(nèi)。屏幕前時(shí)間。

青少年較多久坐行為與以下不良健康結(jié)果有關(guān)：更加肥胖；心臟代謝健康、健康狀況、

行為品行/親社會(huì)行為較差；以及睡眠時(shí)間減少。

（世界衛(wèi)生組織2020年11月25日發(fā)布）

材料三：

新陳代謝是生物體從環(huán)境攝取營(yíng)養(yǎng)物轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砦镔|(zhì)，同時(shí)將自身原有組成轉(zhuǎn)變?yōu)閺U

物排出到環(huán)境中的不斷更新的過(guò)程。如果身體新陳代謝比較快，生長(zhǎng)發(fā)育也就比較旺盛，人

的熱量也消耗的比較快，就可以避免脂肪儲(chǔ)存在身體之內(nèi)，避免肥胖。促進(jìn)新陳代謝對(duì)我們

的身體來(lái)說(shuō)是非常有利的。運(yùn)動(dòng)、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陳代謝，給機(jī)體帶來(lái)很多好

處，比如促進(jìn)血液循環(huán)，使皮膚更有光澤等，有利于身體健康。

材料四：

課間休息十分鐘，是規(guī)律也是規(guī)定

一旦把孩子“圈”在教室里，課間十分鐘就失去了設(shè)置意義，也違背了相關(guān)規(guī)定。由教

育部頒布、2021年9月1日起施行的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確規(guī)定：“不得對(duì)學(xué)生在

課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束。''教

育部辦公廳還曾專(zhuān)門(mén)印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，提出的要

求很具體：“每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活動(dòng)和放松。''兩年多前，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)

于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確提出遵循教育規(guī)律，

著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利。課間休息十分鐘，是孩子身心健康發(fā)展的需要。

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

這些規(guī)定和要求，初衷良好，既體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)、教育規(guī)律的尊重，也體現(xiàn)了對(duì)孩子成

長(zhǎng)需要的呵護(hù)。無(wú)論讓孩子久坐，還是讓孩子'‘憋尿"，無(wú)論限制孩子活動(dòng)，還是禁止孩子嬉

笑，都不利于孩子身心健康?！跋У恼n間10分鐘''消失的不僅僅是中小學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)

間。近年來(lái)國(guó)家衛(wèi)健委統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)青少年肥胖、近視的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，中小學(xué)生脊

柱側(cè)彎發(fā)生率呈現(xiàn)逐年增加趨勢(shì)。此外，同輩社交缺失正在成為家長(zhǎng)們新的擔(dān)憂。

迷戀一刀切的做法，學(xué)校固然便利了管理，但違反了規(guī)定，背離了教育初衷。最重要

的是，這種做法因噎廢食，管理手段粗糙，剝奪了孩子課間樂(lè)趣，也有違教育本質(zhì)。學(xué)校應(yīng)

當(dāng)把立規(guī)定則的心思，更多地用在關(guān)愛(ài)學(xué)生、提升管理水平上，而不是犧牲孩子的課間休息

時(shí)間，更不能剝奪孩子到操場(chǎng)上跑一跑、跳一跳、喊一喊、笑一笑的權(quán)利。

（摘自2023年10月《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論）

7.根據(jù)以上材料，同學(xué)們展開(kāi)討論，以下討論結(jié)果正確的一項(xiàng)是（）

A.班級(jí)問(wèn)卷顯示，假期里近一半的同學(xué)不運(yùn)動(dòng)、不鍛煉的原因就在于喜歡長(zhǎng)時(shí)間的刷

手機(jī)，而鍛煉都是因?yàn)轶w育中考的壓力。

B.從材料二可知，為了保持健康，作為青少年學(xué)生每天要進(jìn)行不少于一個(gè)小時(shí)的劇烈

強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。

C.課間十分鐘的自由活動(dòng)是學(xué)生的權(quán)利，學(xué)校不應(yīng)該以便于管理為由隨意剝奪。

D.只有運(yùn)動(dòng)起來(lái)，才能夠加快新陳代謝，促進(jìn)血液循環(huán)，使皮膚更有光澤，有利于身

體健康。

8.小組成員要做一個(gè)以“動(dòng)起來(lái)，讓生命更精彩”為主題的演講，演講的主體部分將分為三

個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)以上材料，將主體部分要呈現(xiàn)的內(nèi)容整合歸類(lèi)，理出三個(gè)要點(diǎn)。

9.小組對(duì)所整理的材料進(jìn)行了分類(lèi)時(shí)，有人認(rèn)為材料四是“課間十分鐘”的話題，和前三則

材料缺少內(nèi)在聯(lián)系，你認(rèn)為呢？

10.主題班會(huì)上，有的同學(xué)認(rèn)為初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課間十分鐘可以利用起來(lái)多做題目，沒(méi)

必要太較真。對(duì)此，你要進(jìn)行即席講話闡述自己的看法，請(qǐng)按要求將要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

要求：①觀點(diǎn)明確，思路清晰，至少運(yùn)用一種論證方法；②語(yǔ)言得體，150字左右。

六、作文

11.同學(xué)，你是否還記得你和同學(xué)在課間十分鐘時(shí)玩得最開(kāi)心的那個(gè)游戲情景？或者，你能

否推薦一個(gè)你最喜歡的課間游戲，和更多的小伙伴分享？當(dāng)然，或許因?yàn)橛刑嗟那闆r發(fā)生,

讓你常常無(wú)法享受完整的課間十分鐘？你也可以展開(kāi)想象,聊聊你心目中這課間十分鐘應(yīng)有

的樣子；你還可以針對(duì)目前中小學(xué)生課間十分鐘普遍活動(dòng)單調(diào)的問(wèn)題，寫(xiě)一封信給校長(zhǎng)或者

教育局長(zhǎng)，和他們談?wù)勛约旱南敕ā阆雽?xiě)哪方面的內(nèi)容，與讀者朋友一起分享呢？學(xué)校

公眾號(hào)期待著你的來(lái)稿！

要求：（1）文體自選，題目自擬；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人

名。

試卷第10頁(yè)，共10頁(yè)

參考答案:

1.(1)曳辨顫

(2)ABB

(3)不能，原句用了排比、反復(fù)的手法，三個(gè)“就在這兒”句式整齊，富有節(jié)奏感，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，

改后則無(wú)，原句更能突出自己的領(lǐng)地之大、手下牛的品種之多，洋溢著自豪之情。

(4)C

(5)可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒微君之躬胡為乎泥中西市

買(mǎi)鞍鞫叩石墾壤采菊東籬下悠然見(jiàn)南山

【詳解】(1)本題考查字形。

搖字(yG)：指逍遙；輕輕地?cái)[蕩，形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，也指優(yōu)游自得的樣子。

辨出(biAn)：辨別出來(lái)。

渾身亂顫(chan)：身體不受控制地抖動(dòng)。

(2)本題考查詞語(yǔ)辨析和運(yùn)用。

①處應(yīng)選A.坐?！白痹诖颂幍囊馑际恰疤幵凇保脕?lái)描述石窯在陽(yáng)光下的狀態(tài)，顯得沉穩(wěn)而安

靜，符合文中對(duì)石窯“靜靜地”描述。而“聳”常用于描述高大、突出的物體，對(duì)于“石窯”這種

較為低矮且沉穩(wěn)的建筑，使用“聳”不太貼切。

②處應(yīng)選B.老實(shí)巴交。老實(shí)巴交：形容人規(guī)規(guī)矩矩，謹(jǐn)慎膽小的樣子，符合文中對(duì)狗的父

母的描述，即他們都是普通的、安分守己的角色。下里巴人：指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)民間流行的一

種歌曲，現(xiàn)比喻通俗的文學(xué)藝術(shù)，用在這里顯然不合適。

③處應(yīng)選B.馱?！榜W”在此處意指石磨上承載著塵土，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出石磨長(zhǎng)時(shí)間未使用，

已經(jīng)積滿(mǎn)了塵土。而“沾”雖然也表示物體上有塵土，但無(wú)法表達(dá)出塵土積累的重量感和時(shí)間

的沉淀，因此“馱”更為貼切。

(3)本題考查詞句的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作

答。

原句使用了排比和反復(fù)的修辭手法，通過(guò)連續(xù)列舉老黑牛、紅腱牛、老生牛、花牛，并重復(fù)

“就在這兒”，增強(qiáng)了語(yǔ)句的表達(dá)力度，營(yíng)造出一種強(qiáng)烈的視覺(jué)和情感沖擊，表達(dá)了作者對(duì)自

己曾經(jīng)工作過(guò)的飼養(yǎng)場(chǎng)的深厚情感和對(duì)過(guò)去時(shí)光的懷念。改后的句子雖然簡(jiǎn)潔，但失去了這

種情感渲染和節(jié)奏感，無(wú)法充分體現(xiàn)出作者的自豪和對(duì)過(guò)去的記憶。

(4)本題考查詞語(yǔ)在文中的含義理解。

答案第1頁(yè)，共10頁(yè)

根據(jù)文中“還記得我給他端著墨汁瓶”“小彬蹲在窯前逗狗”等描述生活場(chǎng)景的詞句可知，這個(gè)

“窯”是住人的，再結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容，A.燒制東西的構(gòu)筑物，B.采煤用的洞，顯然這兩項(xiàng)都不符

合文中描述的生活場(chǎng)景，只有C項(xiàng)“在坡上特為住人挖的洞”符合文中“窯”的用途；

故選Co

(5)本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真

審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

本題中“炭、鞍鞫、叩、墾壤、籬”等字詞易寫(xiě)錯(cuò)。

2.(1)“松散的一排”意味著這些剛來(lái)的知青缺乏組織性、紀(jì)律性，對(duì)開(kāi)荒的意義和困難程度

缺乏清晰的認(rèn)識(shí)；“立正的姿勢(shì)”暗示了知青們對(duì)黑土地開(kāi)始心生敬畏之心，并且做好了為開(kāi)

荒艱苦奮斗的準(zhǔn)備。發(fā)生變化是因?yàn)樗麄儽贿B長(zhǎng)對(duì)北大荒的黑土地的虔誠(chéng)態(tài)度所感染，認(rèn)識(shí)

到了自己所從事的是一項(xiàng)偉大的開(kāi)拓事業(yè)。

(2)抒發(fā)了長(zhǎng)期蘊(yùn)積在胸中的郁悶之情，表達(dá)了希望像老牛一樣釋放重負(fù)，舒緩長(zhǎng)期疲

憊的心靈的愿望。擬人，寫(xiě)桃花含“笑”，賦予桃花以人的心理、神態(tài)，使桃花著上了

人的感情色彩。/動(dòng)靜結(jié)合，“沙水清”，靜景清新秀麗；“溪柳自搖”，動(dòng)景活潑自在。動(dòng)靜結(jié)

合，突出山村自然景物的美好怡人不能換?！俺肌北砻鲿r(shí)間早，點(diǎn)出知青們起早勞動(dòng)

的情形，表現(xiàn)他們吃苦耐勞、任勞任怨的品質(zhì)?！俺肌笔翘?yáng)初升時(shí)的光芒，給人一種朝氣

蓬勃、充滿(mǎn)希望的感覺(jué)，而“夕陽(yáng)”給人一種凄涼的感覺(jué)，與文章感情基調(diào)不符。

(3)示例：①將北大荒的圖片以投影的方式設(shè)置在舞臺(tái)中央，作為背景；②將拖拉機(jī)模型放

在舞臺(tái)斜前方，便于演員們面朝觀眾；③舞臺(tái)左右兩側(cè)可以用鼓風(fēng)機(jī)吹風(fēng)，并結(jié)合音響發(fā)出

呼呼的風(fēng)聲，營(yíng)造出荒涼的氛圍；④開(kāi)場(chǎng)燈光聚焦在幕布外的拖拉機(jī)犁頭上，待畫(huà)外音介紹

完故事背景后，再拉開(kāi)幕布、打開(kāi)舞臺(tái)燈。

【詳解】(1)本題考查詞句的理解和分析。

②段畫(huà)線句“知青們自然而然地列成松散的一排觀望著”中站姿是“松散的一排”，根據(jù)④段

“我們這些人，不管是剛來(lái)的早來(lái)的，不管是從哪兒來(lái)的”可知“知青們”是剛來(lái)的，來(lái)自不同

的地方，暗示他們?nèi)狈M織性、紀(jì)律性，對(duì)把“北大荒”變成“北大倉(cāng)”的意義和困難程度缺乏

清晰的認(rèn)識(shí)；

⑦段畫(huà)線句“知青們?cè)谒f(shuō)話的時(shí)候，也一個(gè)個(gè)不禁變成了立正的姿勢(shì)”中站姿是“立正的姿

勢(shì)”，根據(jù)④段“連長(zhǎng)扣上了舊風(fēng)衣的風(fēng)紀(jì)扣，肅立著，仿佛面前存在著某種神明，他虔誠(chéng)地

說(shuō)”“我們，是那么崇拜你，又是那么敬畏你”和⑥段“他從頭上摘下帽子，肅立鞠躬”，可知，

答案第2頁(yè)，共10頁(yè)

連長(zhǎng)虔誠(chéng)的神情、恭敬話語(yǔ)和嚴(yán)肅的動(dòng)作，使他們受到了感染，暗示了他們對(duì)黑土地開(kāi)始心

生敬畏之心，并且做好了艱苦奮斗的準(zhǔn)備；

同時(shí)，可知，發(fā)生變化的原因是受到了連長(zhǎng)的感染，結(jié)合⑦段“他們隨著連長(zhǎng)鞠躬“，可知，

知青們認(rèn)識(shí)到了自己所從事的是一項(xiàng)偉大的開(kāi)拓事業(yè)，對(duì)黑土地充滿(mǎn)敬畏之情。

（2）（1）本題考查古詩(shī)詞句的理解、情感主旨。在《禾熟》這首詩(shī)中，作者巧妙地運(yùn)用了“耕

耘債”和“臥夕陽(yáng)”這兩個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)抒發(fā)自己深沉的情感。其中，"耕耘債''一詞形象地描繪了

農(nóng)民們經(jīng)過(guò)辛勤耕耘后所承擔(dān)的繁重勞作，象征著作者長(zhǎng)期承受的壓力和疲憊。而“臥夕陽(yáng)”

則描繪了一幅寧?kù)o和諧的畫(huà)面，老牛在完成了一天的勞作后，悠然自得地躺在山坡上，沐浴

在夕陽(yáng)的余暉中。這種景象不僅表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村寧?kù)o生活的向往，也寄托了作者希望像老

牛一樣，在辛勤勞作后能夠得到放松和舒緩的愿望，抒發(fā)了長(zhǎng)期蘊(yùn)積在胸中的郁悶之情。

（2）本題考查寫(xiě)作方法。首先，詩(shī)人采用了擬人的修辭手法，將桃花描繪成含笑的形象。

這一手法賦予了桃花以人的心理、神態(tài)，使得原本無(wú)生命的桃花仿佛具有了人的感情色彩,

變得生動(dòng)活潑起來(lái)。這樣的描寫(xiě)不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天生機(jī)盎然、

萬(wàn)物復(fù)蘇的喜悅之情。其次，頸聯(lián)還運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作技巧。其中，“沙水清”一句描繪

了清澈見(jiàn)底的沙水，這是靜態(tài)的景物描寫(xiě)，清新秀麗，給人一種寧?kù)o舒適的感覺(jué)。而“溪柳

自搖”則描繪了溪邊的柳樹(shù)在微風(fēng)中搖曳生姿的動(dòng)態(tài)景象，活潑自在，充滿(mǎn)了生機(jī)。這種動(dòng)

靜結(jié)合的手法，使得詩(shī)歌的畫(huà)面感更加強(qiáng)烈，同時(shí)也突出了山村自然景物的美好怡人。綜上

所述，蘇軾在《新城道中二首》（其一）的頸聯(lián)中，通過(guò)擬人和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作技巧，生動(dòng)

地描繪了山村春天的美麗景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

⑶本題考查古詩(shī)內(nèi)容的理解和分析。首先，我們明確“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別代表了不同的

時(shí)間和氛圍。“朝霞”象征著清晨，是太陽(yáng)初升時(shí)的光芒，它給人一種生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)希望和

活力的感覺(jué)。而“夕陽(yáng)”則代表著傍晚，是日落時(shí)的景象，往往帶有一種寧?kù)o、深沉甚至略顯

凄涼的情緒。在《年輪》一文的語(yǔ)境中，倒數(shù)第二段畫(huà)橫線句中的“朝霞”被用來(lái)描述知青們

起早勞動(dòng)的情景。這種描述不僅準(zhǔn)確地反映了他們?cè)缙鸬牧?xí)慣，也展現(xiàn)了他們吃苦耐勞、任

勞任怨的品質(zhì)。如果使用“夕陽(yáng)”來(lái)替換“朝霞”，則會(huì)打破這種早晨的勞作場(chǎng)景，使得文本與

實(shí)際情況不符。此外，從情感色彩上看，“朝霞”所代表的生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)希望的情緒與文章

整體的感情基調(diào)更加吻合。而“夕陽(yáng)”所帶有的寧?kù)o、深沉甚至凄涼的情緒，則與文章所要表

達(dá)的情感相悖。綜上所述，從文本的實(shí)際情景和情感色彩兩個(gè)方面來(lái)看，《年輪》一文倒數(shù)

第二段畫(huà)橫線句中的“朝霞”不能替換為“夕陽(yáng)”。因?yàn)椤俺肌辈粌H準(zhǔn)確地描繪了知青們起早勞

動(dòng)的情景，也更好地體現(xiàn)了文章所要傳達(dá)的情感。

答案第3頁(yè)，共10頁(yè)

（3）本題考查拓展應(yīng)用。本題要求根據(jù)《年輪》文章的前四個(gè)自然段內(nèi)容，為一部舞臺(tái)劇

設(shè)計(jì)舞臺(tái)。設(shè)計(jì)需要考慮到背景、道具、音效和燈光等元素，以確保舞臺(tái)效果能夠準(zhǔn)確地傳

達(dá)出文章所描繪的情境和氛圍。背景：需要反映北大荒的開(kāi)闊與荒涼，可以使用投影或布景

來(lái)模擬。道具：拖拉機(jī)作為重要的道具，需要突出其銳利的犁頭和駕駛員的位置，以便演員

進(jìn)行表演。音效：需要模擬風(fēng)聲和拖拉機(jī)工作的聲音，以營(yíng)造氛圍。燈光：燈光的設(shè)計(jì)需要

突出場(chǎng)景的重點(diǎn)，如拖拉機(jī)或演員的表演區(qū)域，同時(shí)還需要考慮到燈光變化來(lái)引導(dǎo)劇情發(fā)展。

示例：

（1）背景：舞臺(tái)背景采用投影技術(shù)，展現(xiàn)北大荒的廣闊景象，金黃的麥田、連綿的山脈和

藍(lán)天白云交替出現(xiàn)，營(yíng)造出荒涼而壯美的氛圍。

（2）道具：在舞臺(tái)中央偏前方放置一臺(tái)按比例縮小的拖拉機(jī)模型，模型要精細(xì)且真實(shí)，犁

頭要突出其銳利感。拖拉機(jī)模型的駕駛室部分可以設(shè)計(jì)成可開(kāi)啟的，方便演員進(jìn)行表演。

（3）音效：音效方面，利用音響設(shè)備播放風(fēng)聲，模擬北大荒的荒涼與空曠。在拖拉機(jī)啟動(dòng)

時(shí)，加入拖拉機(jī)特有的轟鳴聲，增強(qiáng)舞臺(tái)的真實(shí)感。

（4）燈光：燈光設(shè)計(jì)以冷色調(diào)為主，營(yíng)造出北大荒的荒涼感。開(kāi)場(chǎng)時(shí)，燈光聚焦在拖拉機(jī)

模型上，突出其作為舞臺(tái)中心的重要性。隨著劇情的發(fā)展，燈光可以逐漸擴(kuò)展到整個(gè)舞臺(tái)，

同時(shí)根據(jù)劇情需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，如模擬日出日落、陰雨晴天等。

綜合效果：通過(guò)以上設(shè)計(jì)，觀眾可以感受到北大荒的荒涼與壯美，以及知青們?cè)谶@片土地上

辛勤耕耘的場(chǎng)景。舞臺(tái)上的每一個(gè)元素都緊密配合，共同營(yíng)造出一種真實(shí)而深刻的藝術(shù)效果。

3.示例：作品：《西游記》人物：孫悟空角色體驗(yàn)文案：我是孫悟空，來(lái)

自花果山水簾洞，跟隨菩提祖師學(xué)會(huì)了七十二變，騰云駕霧之功。后大鬧天宮，被投入太上

老君的煉丹爐煉了七七四十九天，反倒煉出了一雙火眼金睛，正印證了那句“那些殺不死我

的，必將使我更加強(qiáng)大”。然而，最后我還是被如來(lái)佛祖壓在了五行山下，五百年后得觀音

菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，經(jīng)歷九九八十一難，終成正果，被封為斗

戰(zhàn)勝佛?；赝疫@一生，桀瞥不馴、好爭(zhēng)好斗有之，但無(wú)論如何我始終堅(jiān)持正直善良、是非

分明。

【詳解】本題考查文學(xué)名著內(nèi)容理解以及結(jié)合數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)角色體驗(yàn)活動(dòng)的能力。解答時(shí),

學(xué)生選取備選名著中的角色，撰寫(xiě)體驗(yàn)文案，同時(shí)考慮如何利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn)感。

言之成理即可。

示例一：作品：《西游記》人物：豬八戒

角色體驗(yàn)文案：我是豬八戒，原是天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被貶下凡，變成了豬頭人身。在高

答案第4頁(yè)，共10頁(yè)

老莊被唐僧收為徒弟，雖然我有時(shí)貪吃懶惰，又愛(ài)打小報(bào)告，但關(guān)鍵時(shí)刻總能挺身而出。我

雖然沒(méi)有孫悟空的神通廣大，但我的九齒釘耙也是威力無(wú)窮。在西天取經(jīng)的路上，我與大師

兄并肩作戰(zhàn)，雖然常鬧出笑話，但我們的友情與信任不斷加深。我用行動(dòng)證明，即使外表笨

拙，內(nèi)心也能堅(jiān)韌不拔，追求著自我提升和成佛的信念。

示例二：《水滸傳》人物：魯智深

角色體驗(yàn)文案：我是魯智深，人稱(chēng)花和尚，豪爽俠義，勇猛無(wú)畏。我因醉酒打死了鎮(zhèn)關(guān)西，

從此走上逃亡之路，結(jié)識(shí)了林沖、武松等好漢，一同入伙梁山。我力大無(wú)窮，倒拔垂楊柳，

更在野豬林救下林沖，展現(xiàn)了我深沉的忠誠(chéng)與義氣。在梁山，我用行動(dòng)詮釋了“路見(jiàn)不平，

拔刀相助”的精神。雖然魯莽，但我始終堅(jiān)守心中的正道，以行動(dòng)為兄弟們撐起一片天。

示例三：《儒林外史》人物：杜少卿

角色體驗(yàn)文案：我是杜少卿，一個(gè)淡泊名利、不拘禮法的儒者。我反對(duì)八股取士，拒絕科舉，

寧愿與妻子一起享受平淡生活，也不愿受世俗束縛。我慷慨解囊，樂(lè)于助人，即使家道中落，

也不改其樂(lè)。在那個(gè)講究等級(jí)禮法的年代，我如一股清流，挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的權(quán)威。我是杜少卿，

用實(shí)際行動(dòng)抵抗腐朽的儒林，追求自由與真實(shí)的學(xué)問(wèn)，展現(xiàn)了一個(gè)不落俗套、超凡脫俗的文

人形象。

4.①示例：一個(gè)“詰”字，突顯出范仲淹對(duì)先睡覺(jué)同學(xué)的不滿(mǎn)，建議表演者臉上表現(xiàn)出

生氣的表情，聲音較為低沉威嚴(yán)，體現(xiàn)他的嚴(yán)師形象。

②示例：一個(gè)“必”字，一個(gè)“為”字，表現(xiàn)出范仲淹作為嚴(yán)師的率先垂范精神，建議表演者手

持毛筆，在白紙上書(shū)寫(xiě)。示例：我選A這副對(duì)聯(lián)從為學(xué)和為師兩方面總結(jié)了范仲

淹的成就，適合放在劇尾。上聯(lián)概括了他求學(xué)期間克服艱難困苦，勤奮求學(xué)的事跡；下聯(lián)概

括了他為師期間對(duì)教育的重視，既嚴(yán)格要求學(xué)生，又現(xiàn)身示范，讓學(xué)生折服。5.讀書(shū)

的意義是什么？范仲淹以身示范，為當(dāng)代年輕人做了最好的榜樣。他從小歷經(jīng)艱難，以“斷

前畫(huà)粥”的樂(lè)觀和勤奮，終有所成。擔(dān)任南州府學(xué)期間，他深知讀書(shū)教育的重要性，總是率

先垂范，并嚴(yán)格要求學(xué)生，其文才和品德讓人折服。為官期間，經(jīng)歷多次貶謫，但他卻像“迥

與眾流殊，發(fā)源高更孤”的瀑布一般，保持正直高潔的品質(zhì)，始終“先憂后樂(lè)”，他用行動(dòng)詮

釋了讀書(shū)人的氣節(jié)和風(fēng)骨。6.示例：我覺(jué)得蘇軾和范仲淹可以成為知音，蘇軾也和范

仲淹一樣，曾多次遭遇貶謫，但仍為民做事，保持樂(lè)觀的精神，高歌“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)

晴”，他們都有樂(lè)觀豁達(dá)的精神。

【解析】4.本題考查人物形象理解和分析。

答案第5頁(yè)，共10頁(yè)

①范仲淹身為嚴(yán)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要求嚴(yán)格。當(dāng)看到有同學(xué)先睡時(shí)，他內(nèi)心是不滿(mǎn)意的。建

議表演者在看到這一情景時(shí)，先保持片刻的靜止，目光鎖住“先寢者”，然后緩慢靠近，臉上

流露出嚴(yán)肅但不怒自威的表情。在“詰”字上，語(yǔ)氣堅(jiān)定，音量適中，既能傳達(dá)責(zé)問(wèn)之意，又

不失為師者的教誨之情。

②范仲淹的先賢風(fēng)范在于他言行一致，對(duì)學(xué)生的要求，他自己先做到。在出題環(huán)節(jié)，他手握

毛筆，眼神專(zhuān)注，以堅(jiān)定的筆觸在紙上揮灑，這一動(dòng)作應(yīng)表現(xiàn)出他的認(rèn)真與敬業(yè)。同時(shí)，表

演者在“必先自為之”這部分，語(yǔ)氣要充滿(mǎn)自信和決心，讓觀眾感受到他以身作則的高尚品質(zhì)。

③A聯(lián)側(cè)重描繪了范仲淹的個(gè)人經(jīng)歷和教育理念。上聯(lián)“斷鑿畫(huà)粥學(xué)為人師”是對(duì)范仲淹幼年

艱苦生活和刻苦學(xué)習(xí)的形象化描述，表現(xiàn)了他的堅(jiān)韌不拔和自強(qiáng)不息。下聯(lián)“以身示教堪為

典范”則是對(duì)他作為教師，以身作則，教育學(xué)生的方式的贊美，強(qiáng)調(diào)他的師德典范。整聯(lián)以

生活細(xì)節(jié)和教育實(shí)踐，突出了范仲淹的勤奮與榜樣作用。

B聯(lián)則更注重展現(xiàn)范仲淹的胸懷大志和憂國(guó)憂民的情懷。上聯(lián)“志比鰥鵬，千載學(xué)風(fēng)滋志士”

寓意他有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，影響了許多有志之士；下聯(lián)“心牽社稷，先憂后樂(lè)恤生民”直接引用了

范仲淹的名言，表達(dá)他對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)注，體現(xiàn)了他的高尚品德和責(zé)任感。

因此，兩聯(lián)各有側(cè)重，A聯(lián)更傾向于展現(xiàn)個(gè)人的堅(jiān)韌與師德，B聯(lián)則更廣闊地表現(xiàn)了他的志

向和政治理念。選擇哪個(gè)作為劇尾畫(huà)外音，應(yīng)根據(jù)微劇的整體主題和想要突出的重點(diǎn)來(lái)決定。

如果微劇更側(cè)重于展示范仲淹的個(gè)人成長(zhǎng)與教育貢獻(xiàn)，A聯(lián)更為合適；如果側(cè)重展現(xiàn)其政治

抱負(fù)和對(duì)國(guó)家社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，B聯(lián)則更為貼切。根據(jù)以上分析作答即可。

5.本題考查人物形象理解以及撰寫(xiě)推薦語(yǔ)。

示例：“書(shū)卷多情應(yīng)物換，知識(shí)無(wú)涯勝有涯?！毕蛎恳晃粺釔?ài)讀書(shū)的你，強(qiáng)力推薦歷史上的讀

書(shū)達(dá)人一范仲淹。他的一生，是對(duì)知識(shí)渴望的最好詮釋。從“斷命畫(huà)粥”中，我們看到他對(duì)

讀書(shū)的執(zhí)著和堅(jiān)韌，他以實(shí)際行動(dòng)告訴我們，生活的困苦不是障礙，而是砥礪前行的動(dòng)力。

在教育崗位，他身教重于言傳，以學(xué)為人師的典范，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀學(xué)子。即使在官場(chǎng)沉浮，

他仍堅(jiān)守“先憂后樂(lè)”的信念，展現(xiàn)出讀書(shū)人的擔(dān)當(dāng)。范仲淹，不只是一位讀書(shū)人，更是我們

學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起，以書(shū)為伴，砥礪前行，成就無(wú)悔人生。

6.本題考查對(duì)古代文人性格特點(diǎn)和詩(shī)詞內(nèi)涵的理解分析。解答時(shí)，首先要理解范仲淹的“微

斯人，吾誰(shuí)與歸？”這句詩(shī)，表達(dá)的是對(duì)志同道合者的渴望。然后，對(duì)三位文人的詩(shī)詞和生

平進(jìn)行分析，找到與范仲淹在人生經(jīng)歷、思想觀念上的相似之處。接下來(lái)，引用蘇軾、陶淵

明、歐陽(yáng)修的代表作，闡述他們的思想情感和人生哲學(xué)。最后，論述為什么選擇的文人可以

成為范仲淹的知音，強(qiáng)調(diào)他們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)的處世態(tài)度和人格魅力。言之成理即可。

答案第6頁(yè)，共10頁(yè)

示例一：我認(rèn)為陶淵明可以成為范仲淹的知音。陶淵明在《歸園田居》中寫(xiě)道：“少無(wú)適俗

韻，性本愛(ài)丘山?！彼碾x職歸隱，不為五斗米折腰，體現(xiàn)了他對(duì)自由精神世界的堅(jiān)守，這

一點(diǎn)與范仲淹的“先憂后樂(lè)”有異曲同工之妙。他們都在世俗中尋找真我，陶淵明以詩(shī)文表達(dá)

對(duì)理想生活的追求，范仲淹則以行動(dòng)詮釋對(duì)理想的堅(jiān)守，他們都在以各自的方式堅(jiān)守信念,

保持高潔。

示例二：歐陽(yáng)修同樣可以成為范仲淹的知音。在《醉翁亭記》中，歐陽(yáng)修以“醉翁之意不在

酒，在乎山水之間也”展現(xiàn)出對(duì)山水、對(duì)生活的熱愛(ài)，以及對(duì)人民疾苦的關(guān)注。他雖歷經(jīng)官

場(chǎng)起伏，但始終關(guān)心民生，倡導(dǎo)文人風(fēng)骨。范仲淹的“先憂后樂(lè)”同樣體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家和人民的

憂慮上，他們都在為國(guó)家和人民的福祉而努力。在精神層面上，他們都展現(xiàn)了文人的擔(dān)當(dāng)和

對(duì)人民的關(guān)懷，是志同道合的文人知己。

【點(diǎn)睛】參考譯文

（一）范仲淹讀書(shū)時(shí)最貧窮，他與一劉姓同學(xué)在長(zhǎng)白山佛寺讀書(shū)，每天只煮兩升小米（粟米）

做一大碗粥，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上就凝結(jié)（成塊）了，用刀切成四塊，早晚各拿兩塊，切一些腌菜

或醬菜，澆上半盂醋，加少許鹽，燒熱了當(dāng)飯吃，這樣過(guò)了三年。

（二）范仲淹為母親守喪，住在了南京（應(yīng)天府），晏殊丞相聘請(qǐng)他掌管應(yīng)天府的學(xué)府。范

仲淹經(jīng)常住在學(xué)府里面，訓(xùn)誡督促學(xué)生都很有方法和規(guī)矩，辛勤勞苦，恭謹(jǐn)有禮，用自己的

行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。他晚上給學(xué)生上課，讀書(shū)睡覺(jué)吃飯，都定下了具體的時(shí)間。他常常

偷偷來(lái)到教室查看學(xué)生的情況，看見(jiàn)有先睡覺(jué)的學(xué)生就質(zhì)問(wèn)他，那人撒謊說(shuō)：“剛好有些疲

倦，剛躺下休息一會(huì)?！狈吨傺蛦?wèn)他：“沒(méi)有睡覺(jué)的時(shí)候，你在看什么書(shū)？”那個(gè)學(xué)生也是隨

便回答。范仲淹就從那個(gè)學(xué)生的書(shū)箱里拿出書(shū)來(lái)問(wèn)他，那個(gè)學(xué)生不能回答，于是范仲淹就懲

罰他。范仲淹出題讓學(xué)生寫(xiě)賦，一定要自己先寫(xiě)一篇。他想了解題目的難易程度和寫(xiě)文章時(shí)

應(yīng)注意的地方，也讓學(xué)生把它當(dāng)作樣板來(lái)模仿。因?yàn)檫@樣，從四面八方趕來(lái)求學(xué)的人像車(chē)輪

的輻條都臻集在車(chē)轂上一樣聚集在他身邊。在科舉考場(chǎng)和朝廷上因文學(xué)才華而有聲望的宋朝

人，大多是范仲淹教出來(lái)的。

（三）與眾不同的水流，起源于高高的山谷，孤獨(dú)而高潔。即便下山依然保持直瀉的態(tài)勢(shì)，

直到大海是否仍能保持清澈？它的氣勢(shì)猶如與蛟龍爭(zhēng)斗般兇猛，聲音如同雨雹般粗獷。傍晚

時(shí)分，天空云彩一色，瀑布的景象仿佛自成一幅美麗的圖畫(huà)，詩(shī)句中自然描繪出這動(dòng)人的景

觀。

（四）唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是

什么緣故呢？是因?yàn)楣艜r(shí)品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就

答案第7頁(yè)，共10頁(yè)

為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國(guó)君憂慮。這樣他們進(jìn)入朝廷做官也

憂慮，退處江湖也憂慮。雖然這樣，那么他們什么時(shí)候才快樂(lè)呢？那一定要說(shuō)“在天下人憂

愁之前先憂愁，在天下人快樂(lè)以后才快樂(lè)”吧？唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一路呢？

7.C8.（1）青少年久坐行為的現(xiàn)狀；（2）久坐的危害以及運(yùn)動(dòng)的必要性；（3）關(guān)于運(yùn)

動(dòng)時(shí)間與強(qiáng)度需要注意的點(diǎn)。9.示例1：認(rèn)同這一看法。材料一、二、三主要圍繞“運(yùn)

動(dòng)的現(xiàn)狀”“運(yùn)動(dòng)的必要性”“運(yùn)動(dòng)的好處”等話題展開(kāi)，而材料四則是談的課間十分鐘休息的

問(wèn)題，與“運(yùn)動(dòng)，讓生命更精彩”這一主題不符合。示例2：不認(rèn)同這一看法。材料一、二、

三雖然圍繞運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀、必要性和好處展開(kāi)，恰恰印證了課間十分鐘自由活動(dòng)的必要性。

10.示例：同學(xué)們：身體是革命的本錢(qián)。對(duì)于我們初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，適度的鍛煉不但可以減壓，

也可以喚醒身體活力?？茖W(xué)研究表明：運(yùn)動(dòng)可以加快新陳代謝，促進(jìn)血液循環(huán)，使皮膚更有

光澤等，有利于身體健康。加強(qiáng)身體鍛煉，保持精力充沛，學(xué)習(xí)效率才會(huì)上來(lái)，才會(huì)事半功

倍。87歲的鐘南山院士的身體力行證明了堅(jiān)持鍛煉的重要性。他幾十年里，每周堅(jiān)持最少

鍛煉三次，每次一個(gè)小時(shí)以上。正是基于長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)鍛煉，鐘院士一直保持著硬朗的身材和

充滿(mǎn)活力的體格，至今奮斗在醫(yī)療健康事業(yè)的最前線。大家動(dòng)起來(lái)，讓生命更精彩，曾經(jīng)的

努力訓(xùn)練并不會(huì)白費(fèi)，它使你擁有了健康和快樂(lè)，這是人生最寶貴的財(cái)富。

【解析】7.本題考查內(nèi)容理解辨析。

A.材料一中不鍛煉的原因有三個(gè)，不只是喜歡刷手機(jī)；鍛煉的原因也有三個(gè)，不只是體育

中考的原因；

B.結(jié)合材料二“星期每天至少60分鐘中等強(qiáng)度到劇烈強(qiáng)度活動(dòng)”“每星期至少3天劇烈強(qiáng)度

有氧活動(dòng)”可知，“作為青少年學(xué)生每天要進(jìn)行不少于一個(gè)小時(shí)的劇烈強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)”表述有誤;

D.結(jié)合材料三“運(yùn)動(dòng)、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陳代謝，給機(jī)體帶來(lái)很多好處，比如

促進(jìn)血液循環(huán)，使皮膚更有光澤等，有利于身體健康”可知，選項(xiàng)表述有誤；

故選Co

8.本題考查內(nèi)容理解概括。

材料一的內(nèi)容是青少年久坐的危害與現(xiàn)狀，材料二的內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系以及活動(dòng)強(qiáng)度

的指南，材料三的內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)的好處以及能量消耗，材料四的內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)要控制好強(qiáng)度。綜

合起來(lái)按照人的接受規(guī)律，應(yīng)該先說(shuō)青少年久坐行為目前是一個(gè)什么樣的現(xiàn)狀，然后再說(shuō)久

坐的危害以及運(yùn)動(dòng)的必要和運(yùn)動(dòng)的好處，最后強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)要適量。

9.本題考查句段作用