去分母解一元一次方程教學(xué)反思從本節(jié)課學(xué)生的聽課狀態(tài)以及作業(yè)中反饋出，學(xué)生對去分母的第一步還存在較大的問題，部分學(xué)生模棱兩可，自己做的時(shí)候就會暴露出不懂的地方，這也提醒我今后的教學(xué)中要在關(guān)鍵的知識點(diǎn)上下功夫，切不可輕易的解決問題。備課時(shí)應(yīng)該多多思考學(xué)生的具體情況，然后再修改初備的教案，盡量完善,盡量完美。在整節(jié)課中我感覺到自己講的太多，主動權(quán)還沒有放心大膽地交還給學(xué)生，或許交給他們掌握情況會更好，這也是我的缺點(diǎn)，以后的教學(xué)應(yīng)該從這方面來調(diào)整自己。另外也應(yīng)該不斷地充實(shí)自己其他方面的知識，把數(shù)學(xué)課上地更加生動活潑。在本節(jié)課教學(xué)中學(xué)生容易出錯的地方：1.去分母后原來的分子沒有添加括號。分析:分?jǐn)?shù)線實(shí)際上包含括號的意思，去分母后原來的分子應(yīng)該添上括號。2.去分母時(shí)最小公倍數(shù)沒有乘到每一項(xiàng)，出現(xiàn)漏乘現(xiàn)象比較多。分析:去分母時(shí)最小公倍數(shù)沒有乘到每一項(xiàng)，特別是不含有分?jǐn)?shù)的項(xiàng)。3.去括號時(shí)導(dǎo)致錯誤4.運(yùn)用乘法分配律時(shí)，漏乘括號里的項(xiàng)。分析:去括號時(shí)沒有把括號外的數(shù)分配到括號中的每一項(xiàng)。5.括號前面是“一”號時(shí)，去括號要使括號里的每一項(xiàng)變號?；谝陨戏此迹诮窈蟮慕虒W(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對開放性問題的訓(xùn)練，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，讓學(xué)生展開研究，使不同層次的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。立足于學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)用結(jié)合。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，必須以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為問題背景，科學(xué)的設(shè)計(jì)探究性問題，誘發(fā)學(xué)生求知欲，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生從具體問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學(xué)符號表示，最終解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題的數(shù)學(xué)建模本事和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的本事。還有最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有許多問題需要學(xué)生共同合作來完成，在讓學(xué)生獨(dú)立的情景下，也要注意合作的重要性。因此在課堂上要結(jié)合課