一個豆莢里的五粒豆綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)《丑小鴨》《拇指姑娘》新課導(dǎo)入《賣火柴的小女孩》《海的女兒》安徒生

(1805—1875)，丹麥作家，因童話故事而聞名世界，被譽為“現(xiàn)代童話之父”“世界兒童文學(xué)的太陽”。他的作品大都來源于親身經(jīng)歷過或目睹過的社會生活，真實地描寫了窮苦人民的不幸遭遇。其作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素，代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，接下來會發(fā)生什么事呢？豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢會認字硬槍豌按舒適恐僵耐探愉曾會寫字恐kǒng恐怕恐怖恐龍上次看的恐怖片，現(xiàn)在說起來大家仍心驚肉跳。拼音筆順組詞造句我會寫玻bō玻璃今天是一個大雪紛飛的日子，我高興地凝望著透明的玻璃窗外美麗的雪花。拼音筆順組詞造句我會寫璃li玻璃琉璃兩只玻璃珠似的大眼睛里，閃動著青春、熱情的光芒。拼音筆順組詞造句我會寫【暖洋洋】形容溫暖舒適?！鞠喾Q】事物配合起來顯得合適?！咎撊酢可眢w衰弱，元氣虧損，不結(jié)實。文中指小女孩的身體虛弱。。【簡直】表示完全如此。（語氣帶夸張）詞語解釋

自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：課文講述了一個怎樣的故事？是按照什么順序講的？課文按照事情發(fā)展的順序講述了一個成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程的故事。小組交流：

組內(nèi)輪流向大家提出自己的問題，嘗試互相幫助解決問題，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)提出了和自己相同的問題，歸并到一起解決。小組交流：

把小組內(nèi)解決不了的問題，或者發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在小組問題清單上，把相同的問題歸并到一起

小組問題清單一1、2、3、……五粒豌豆即將分開時，豌豆們各自的打算是什么？對于五粒豌豆，你有什么樣的認識？整體感知豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。按照從大到小的順序排列。

“老這樣坐下去，我恐怕會變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情——我有這種預(yù)感！”豌豆越成熟就會變得越來越堅硬。第一粒豆

“現(xiàn)在我要飛到廣大的世界里去了！如果你能捉住我，就請你來吧！”第一粒豌豆說完就飛走了。第二粒豆

“我將直接飛進太陽里去，這才像一粒真正的豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”于是，它也飛走了。自高自大第三、四粒豆“我們到了哪兒，就在哪兒住下來?！逼溆嗟膬闪Ｕf，“不過，我們還得向前滾?！睗M足現(xiàn)狀第五粒豆“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說?！霸撛趺礃泳驮趺礃?！”這粒豆說。隨遇而安喜歡平靜的生活

最后那粒豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？它是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣長好的？小豌豆慢慢長大小姑娘慢慢變好鉆進了長滿青苔的裂縫里身體非常虛弱，躺在床上一整年。在裂縫里生了根，長出了葉子覺得自己好了一些，最終也會好起來的。攀著繩子向上生長要比以前愉快得多；也能自己爬起來。開出了一朵紫色的豌豆花臉上洋溢著健康的光彩?？偨Y(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來了希望和快樂。生命的意義在于創(chuàng)造價值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。按要求寫句子。1.難到我們永遠就在這兒坐下去嗎？（改為陳述句）

2.這里既溫暖，又舒適。（用畫線詞語造句）

我們不會永遠坐在這兒。這件事老師處理得體,既解決了同學(xué)之間的矛盾,又維護了同學(xué)之間的團結(jié)。

在《一個豆莢里的五粒豆》中,最后一粒豆子落在了哪里？()A.一個長滿了青苔的裂縫里B.直接飛進太陽里去C.落到水溝里去了A五顆豌豆各懷不同夢想小豌豆與女孩共同成長一個