第11課：答謝中書(shū)書(shū)作者：陶弘景導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們置身于自然美景之中，會(huì)感受到一種無(wú)與倫比的震撼與陶醉。在古代，有一位文人陶弘景，他以生花妙筆寫(xiě)下了《答謝中書(shū)書(shū)》。讓我們一同穿越時(shí)空，走進(jìn)那山川之美、古來(lái)共談的奇妙世界。去領(lǐng)略高峰入云的雄偉，清流見(jiàn)底的澄澈，感受兩岸石壁五色交輝的絢麗，品味曉霧將歇、猿鳥(niǎo)亂鳴的生機(jī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀、背誦課文，掌握重點(diǎn)字詞句的意思。2、感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。作者簡(jiǎn)介

陶弘景（456—536）南朝齊梁時(shí)思想家。字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。曾于句曲山華陽(yáng)洞隱居多年。隱居期間，“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”（《南史·陶弘景傳》），有《陶隱居集》。創(chuàng)作背景

《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景俊賞山林、心靈凈化之后所作。謝中書(shū)（謝微）與陶弘景都卒于南朝梁武帝大同二年（536年）。謝微任中書(shū)舍人的后限是梁普通七年（526年），任中書(shū)郎在梁中大通四年（532年），都在陶弘景七十歲之后。因此這篇文章當(dāng)為陶弘景晚年的作品。文體知識(shí)

書(shū)，即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。例如諸葛亮寫(xiě)給兒子的《誡子書(shū)》、嵇康寫(xiě)給友人的《與山巨源絕交書(shū)》等。字詞讀音歇（

）

頹（

）鱗（

）

競(jìng)（

）與（

）將（

）xiētuílínjìngyùjiānɡ字詞積累古今異義1、夕日欲頹。

古義：墜落。

今義：萎靡。2、曉霧將歇。古義：消散。今義：休息。字詞積累古今異義3、四時(shí)俱備。

古義：季節(jié)。

今義：時(shí)間。有節(jié)奏朗讀課文山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。文章品析（一）

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

譯文：山川景色的秀美，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰?。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈?jiàn)底。兩岸的石壁，五彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。

的。共同，一起。聳入。看見(jiàn)。五彩斑斕交相輝映。都。文章品析（二）

曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

譯文：清晨的薄霧將要消散，猿、鳥(niǎo)此起彼伏地鳴叫著；夕陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相躍出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

將要。紛亂地。墜落。實(shí)在。仙境。參與，引申為欣賞、領(lǐng)悟。一詞多義亂：猿鳥(niǎo)亂鳴：

紛亂地。

無(wú)絲竹之亂耳：擾亂。。欲：夕日欲頹：想要。強(qiáng)欲登高去：將要。與：意與日去：隨著。未復(fù)有能與奇者：參與，引申為欣賞。詞類活用（1）五色交輝：（名詞用作動(dòng)詞，輝映。）（2）夕日欲頹：（形容詞用作動(dòng)詞，墜落。）整體感知

1.“山川之美，古來(lái)共談”在全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

①結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，引出下文的寫(xiě)景和議論；

②內(nèi)容上：流露出作者沉醉山水的愉悅之情。整體感知2、賞析“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。”

①視覺(jué)--曉霧將歇，夕日欲頹；聽(tīng)覺(jué)--猿鳥(niǎo)亂鳴，沉鱗競(jìng)躍。

②“亂”，紛亂，形象寫(xiě)出了兩岸猿鳥(niǎo)紛亂鳴叫的熱鬧場(chǎng)景；“競(jìng)”，爭(zhēng)著，爭(zhēng)相，生動(dòng)地刻畫(huà)出沉鱗競(jìng)相躍出水面的情態(tài)和活躍場(chǎng)景。

③擬人，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息，充滿生機(jī)活力。整體感知3、文章是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)景物的？

①?gòu)挠^察角度來(lái)看，由仰視到俯視再到平視；

②從景物狀態(tài)來(lái)看，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)；

③從感官角度來(lái)看，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)有機(jī)結(jié)合；

④從時(shí)間選擇來(lái)看，選擇朝和夕兩個(gè)特定的時(shí)間段的生物活動(dòng)，是山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。整體感知4、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？

表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音比肩的得意之感。

語(yǔ)句：實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。當(dāng)堂檢測(cè)

1、下列對(duì)《答謝中書(shū)書(shū)》的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.”山川之美，古來(lái)共談“，文章以感慨起筆，囊括了山水，縱覽了古今。B.”高峰入云，清流見(jiàn)底“，極力描寫(xiě)山之高，水之清，突出了山水映襯之美。C.”猿鳥(niǎo)亂鳴“突出了猿、鳥(niǎo)的鳴叫傳入耳際，讓人感到繁多雜亂。D.”兩岸石壁，五色交輝。青林脆竹，四時(shí)俱備“，描繪出眾彩紛呈、絢麗動(dòng)人的景象。C當(dāng)堂檢測(cè)

2、《答謝中書(shū)書(shū)》中描寫(xiě)山水相映之美的句子是（）A.高峰入云，清流見(jiàn)底。

B.兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

C.曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

D.實(shí)是欲界之仙都。

A當(dāng)堂檢測(cè)

3、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，這句話既表達(dá)了作者對(duì)謝靈運(yùn)的欽慕之情，又惋惜世人對(duì)秀美山水的無(wú)動(dòng)于衷。

B.文章以“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文，然后具體描繪山川之美，最后以感慨收束全文。

C.“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，從時(shí)間和空間兩個(gè)角度描寫(xiě)了景物。

D.本文多用四字句構(gòu)成對(duì)偶，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。C課堂小結(jié)

《答謝中書(shū)書(shū)》中，作者描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)