課外古詩詞誦讀：《庭中有奇樹》古詩十九首學習目標1.借助注釋和資料，了解文學常識，整體感知內(nèi)容大意。2.反復誦讀，學會正確處理詩歌節(jié)奏，能用契合詩歌情感的語調(diào)進行誦讀。3.品讀詩歌關(guān)鍵詞句，體悟詩歌中表現(xiàn)的曲折情感。重點難點學習重點借助注釋和資料，了解文學常識，整體感知內(nèi)容大意。反復誦讀，學會正確處理詩歌節(jié)奏，能用契合詩歌情感的語調(diào)進行誦讀。學習難點反復誦讀，學會正確處理詩歌節(jié)奏，能用契合詩歌情感的語調(diào)進行誦讀。品讀詩歌關(guān)鍵詞句，體悟詩歌中表現(xiàn)的曲折情感。課堂導入遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛，悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春。（陸機《文賦》）隨四季變化感嘆光陰易逝，目睹萬物盛衰引起思緒紛紛。臨肅秋因草木凋零而傷悲，處芳春由楊柳依依而歡欣。人，生于天地，長于自然，沒有什么比四時變化，繽紛萬物更能引起我們的興發(fā)與感動了，正所謂“少女懷春，壯士悲秋”。我們今天要走進一個千年前的庭院，看到一棵枝繁葉茂花香馥郁的奇樹，以及一個默默無言素手摘花的庭中人。他是誰？他為何而摘花？他又為何而久久地佇立，默默無言？文

體知識“古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格，被統(tǒng)稱為“古詩”?！肮旁姟币研纬梢粋€具有特定涵義的專類名稱。它與兩漢樂府歌辭并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并且發(fā)展為泛指具有“古詩”藝術(shù)特點的一種詩體。而《古詩十九首》便在文學史上占有“古詩”代表作的地位，這一標題也就成為一個專題名稱。

古詩文

體知識《古詩十九首》最早見于《昭明文選》，是南朝梁昭明太子從傳世無名氏古詩中，選出的代表當時詩歌創(chuàng)作最高成就的十九首，編入《文選》而成，被世人視為是繼《詩經(jīng)》《楚辭》后，又一文學高峰。《古詩十九首》是樂府古詩文人化的顯著標志，深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會思想大轉(zhuǎn)變時期，追求的幻滅與沉淪、心靈的覺醒與痛苦，抒發(fā)了人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒。全詩語言樸素自然，描寫生動真切，具有天然渾成的藝術(shù)風格，被劉勰譽為是“五言之冠冕”。

古詩十九首文

體知識1、行行重行行；2、青青河畔草；3、青青陵上柏；4、今日良宴會；5、迢迢牽牛星；6、庭中有奇樹；7、西北有高樓；8、明月皎夜光；9、冉冉孤生竹；10、涉江采芙蓉；11、回車駕言邁；12、東城高且長；13、去者日以疏；14、驅(qū)車上東門；15、生年不滿百；16、凜凜歲云暮；17、孟冬寒氣至；18、客從遠方來；19、明月何皎皎。

古詩十九首文

體知識“文溫以麗，意悲而遠，驚心動魄，可謂幾乎一字千金?！薄妿V“興象玲瓏，意致深婉，真可以泣鬼神，動天地?！薄鷳搿扒Ч盼逖灾??！薄跏镭憽爸^之風余，謂之詩母?！薄憰r雍“五言之冠冕。”——劉勰名家評價1.誦讀積累，理解詩意。庭中有奇樹庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。指導誦讀1、讀準字音華（hu?。┱郏▃hé）遺（wèi）馨（xīn）指導誦讀2、讀出韻律節(jié)奏：五言詩句的節(jié)奏一般都是二三節(jié)奏，但也要根據(jù)詩意靈活把握。押韻：全詩押平聲“支”韻，韻母是“i”，多有扁平、延展、細長之意。韻字拖長，有一種思緒綿延的感覺。庭中有奇樹《古詩十九首》庭中/有/奇樹，綠葉/發(fā)/華滋。攀條/折/其榮，將以/遺/所思。馨香/盈/懷袖，路遠/莫/致之。此物/何足貴？但感/別經(jīng)時。同學們結(jié)合注釋和工具書自讀理解文意，把自己在本課預學中碰到的難以理解的字詞圈出來，同桌交流，仍然不能解決的寫在黑板上。交流積累重點積累下面詞語。文言積累庭：堂階前的院子。奇：珍貴新奇的意思。華：花。滋：就是指繁盛的意思。攀條：攀引枝條。榮：花朵。遺：給予，饋贈。馨香：意寓真摯純潔、寄托深切的思念。致：送達足：值得。但：只，僅僅。經(jīng)時：歷時很久。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。理解詩意庭院里一株奇美的樹，滿樹綠葉襯托著茂密的花朵，顯得格外春意盎然。我攀著樹枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它贈送給日夜思念的親人?；ㄏ愠錆M了我的衣服襟袖之間，可是天遙地遠，沒人能送到親人的手中。并不是此花有什么珍貴，只是別離太久，想借著花兒表達懷念之情罷了。3、讀懂詩意2.理解內(nèi)容，體會情感。1.結(jié)合對詩的理解，根據(jù)下面的提示填空，梳理行文脈絡。在一方庭院中，主人由驚奇樹到觀

，由觀

到賞

，由賞

到折

，由折

到遺

，由遺

到悟

，由悟

到生

，由生

到感

。理

解內(nèi)容庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。綠葉綠葉華滋華滋其榮其榮所思所思路遠路遠惱怒惱怒別時2.梳理填空，進一步感受庭中人的情緒變化。

觀樹；

折花；賞花思人；心生

；

傷時。理

解內(nèi)容庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。驚奇愉悅/急切惱怒無奈3.結(jié)合名家評價，說說你對主人公心情變化的理解。“忽說物可貴，忽說物不足貴，何等變化！”

——朱筠理

解內(nèi)容“層層寫來，以見美盛，而以一語反振出‘感別’便住，不更贅一語，正如山之蜿嬗迤邐而來,至江以峭壁截住。格局筆力，千古無兩。”

——張庚初見到這棵樹開花時的驚嘆與喜悅，背后傳達出物候更新給人帶來的時間流逝之感，更進而想到離別之久，與結(jié)尾的“但感別經(jīng)時”相映。4.庭中人為何要折芳寄遠？這背后傳達出怎樣的情意旨趣？理

解內(nèi)容①花象征著他們過往愉悅的相處時光，花前月下。②這是奇樹的花，只有這庭中有，十分珍貴。③花是浪漫的象征，是贈人的佳品，是生機的體現(xiàn)。④花可能就象征著女主人公自己，提醒游子，有花堪折直須折，莫待無花空折枝。⑤花也可能就是庭中人目前所感到愉悅的東西，讓對方體驗到和他一樣的快樂。⑥反映出庭中人的高雅幽潔，對自然的敏銳感受，雖身處富貴，但不以俗物為重。5.庭中人是誰？所思者為誰？理

解內(nèi)容“庭”，堂階前的院子，既表明了的地點，又暗示了主人的身份，是在自己的家中。因此，主人公是一位丈夫遠行在外的女子。寫出了一個婦人對遠行的丈夫的深切思念之情，充滿了感傷的情緒。思婦詩自漢代以后，很多是文人代言。這首《庭中有奇樹》就屬于代言體，是文人在用自己的心體會思婦的痛苦：丈夫長期在外，很多時候是杳無音信、生死不明，思婦們獨自擔起家庭的重擔，她們甚至在丈夫離開之后，到死都沒能再見到丈夫一面。所以思婦詩的內(nèi)容多是怨恨男人的，其實就是文人在替自己的妻子怨恨自己，曲折地表達了文人的愧疚之情與思念之意。3.分析寫法，品讀語言。分

析寫法詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果？請結(jié)合詩句分析比興手法以“庭中奇樹”起興，引出思念之情；同時以“花”比人，襯托出思婦的內(nèi)心世界。一方面，花開得茂盛，襯托出思婦內(nèi)心的孤獨無依；另一方面，花最終會凋零，也表現(xiàn)出了思婦的青春年華也會逐漸流逝。庭中有奇樹，綠樹發(fā)華滋。分

析寫法詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果？請結(jié)合詩句分析襯托花開得茂盛，襯托出思婦內(nèi)心的孤獨無依；花雖奇美，但與離別之痛相比，卻沒有什么珍貴的。攀條折其榮，將以遺所思。此物何足貴？但感別經(jīng)時。分

析寫法詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果？請結(jié)合詩句分析以樂景寫哀情詩歌通過“奇樹”“綠葉”“華滋”“馨香”等繁榮旺盛的意象，突出主人公的孤單寂寞，表現(xiàn)出主人公對遠行人的深切思念，以及長期盼歸又寄情無望的憂愁。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，馨香盈懷袖。分

析寫法詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果？請結(jié)合詩句分析設問卒章顯志，點明詩旨。詩人在前面著重渲染之后，情感逆轉(zhuǎn)，眼前物不再是那么重要，更令人傷感的是別離那么久的時間，至此全詩的情感突然得到升華。此物何足貴？但感別經(jīng)時。任選角度，賞析自己喜歡的詩句。奇：驚奇，奇異。這個字本身就包含著一種贊嘆與驚喜之意；同時還傳達著一種新鮮感，讓平日里熟悉的草木變得不平常起來。更能凸顯庭中人見到這棵樹時的驚嘆與喜悅，背后傳達出物候更新給人帶來的時間流逝之感，更能與結(jié)尾的“但感別經(jīng)時”相映。華和榮：此處都是指花，但不用“花”，而用這兩個字確實更能顯出花的華美嬌艷與榮盛繁茂。滋：能表現(xiàn)出新開花朵的滋潤嬌柔，仿佛帶著水汽盛開一般。條：比“枝”更顯出繁盛華重之感，足以想見花葉的繁茂。盈：形容花香滿溢而出，繚繞身畔，可聞不可見，如同那悄然而生的相思之情般。品

讀賞析煉字角度任選角度，賞析自己喜歡的詩句。品

讀賞析在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。畫面角度任選角度，賞析自己喜歡的詩句。品

讀賞析通過描寫“奇樹”“綠葉”“馨香”等一組繁榮旺盛的意象，以樂景寫哀情，來突出自己的孤單寂寞，抒寫心中的哀怨傷感。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，馨香盈懷袖。意象角度課堂練習下面對這首詩的理解與分析不正確的一項是（

）C.有誤，這首詩寫一個婦女對遠行的丈夫的深切思念之情。由樹及葉，由葉及花，由花及采，由采及送，由送及思。A．這首詩是文人詩，有著民歌的質(zhì)樸自然，辭淺思深，語短情長的特點。B．“綠葉發(fā)華滋”中的“華”與“攀條折其榮”的“榮”意思一樣，都解釋為“花”。C．詩歌寫景層層推進，由葉到樹，由樹到花，由花到香，而情感也在不斷的醞釀升華。D．詩第七、八句寫“此物”實際并不貴重，想借花表達對遠行的丈夫所產(chǎn)生的深切懷念之情。課堂練習閱讀下面這首詩，比較《庭中有奇樹》，請你從內(nèi)容、情感的角度分析其相同之處。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。

內(nèi)容上甲詩寫葉綠花盛，女主人公攀枝折花，欲寄遠人，但是天長地遠，