人美版美術三年級下冊《橙色的畫》教學設計教材分析：《橙色的畫》是以“造型.表現(xiàn)”為主的學習領域。學生通過學習，認識三間色的色相，了解間色和原色之間的相互關系，感受以橙色為主要顏色的畫面所產生的特有美感，使學生從隨意的涂色、染色到有意識地運用色彩，培養(yǎng)學生色彩美感意識，激發(fā)學習色彩知識的興趣，提高學生畫色彩畫的積極性。學情分析：學生通過這兩課書的學習,認識三間色的色相,了解間色和原色之間的相互關系,感受以橙,綠,紫為主要顏色的畫面所產生的特有美感,使學生從隨意的涂色,染色,到有意識地運用色彩,會用科學的方法認識和解釋色彩現(xiàn)象,培養(yǎng)學生色彩美感意識,激發(fā)學習興趣,提高學畫色彩畫的積極性.教學目標：1、了解間色知識，在嘗試調配不同橙色的過程中，認識色彩特性，感悟色彩變化，提高學生對色彩的感受能力和表現(xiàn)能力。2、通過動手實驗認識三間色；通過觀察、對比，使學生發(fā)現(xiàn)不同橙色；通過分析原因，得出紅黃兩色使用的多少不同，調配出的橙色不同；通過欣賞美術作品，體會豐富的橙色帶來的不同美感。3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活和藝術作品中的美，并敢于大膽聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)作，讓學生感受世界豐富而美妙的變化，在體驗中提高學生對色彩美的感悟。教學重點：了解間色，分析橙色產生差異的原因，并利用橙色變化進行繪畫表現(xiàn)。教學難點：運用不同量的紅的，黃色兩種原色，調配，并發(fā)現(xiàn)不同傾向的橙色。教學思路：1、把學生對色彩等手放在首位，這是對學生藝術的熏陶，可以培養(yǎng)學生的感悟能力，提高學生的欣賞能力。2、主要通過直觀實驗操作，讓學生活躍起來，輕松愉快地學習基本色彩知識。學生通過自己的作品展示和互評環(huán)節(jié)，既運用了知識，又建立了對美術學習的興趣和信心。教學準備：教師：玻璃杯一個、水粉筆、紅黃兩種顏料、課件。學生：水粉顏料、水粉筆、馬克筆、水、水粉紙、勾線筆。教學過程：一、引進課程，發(fā)現(xiàn)美1、講解三原色：紅黃藍。2、色彩調配小實驗：（紅+黃=橙）得出間色概念。老師用了色彩疊加的原理來變的魔術，通過紅和黃，調配出橙色，橙色是間色的一種，今天我們就一起來學習有關橙色的知識。出示課題：《橙色的畫》二、感知理解，體驗美（一）走進橙色：1、生活中有哪些事物是橙色的？2、這些橙色給你什么感覺？3、欣賞學生和大師的有關橙色的作品。4、你想表現(xiàn)什么內容？（二）實驗觀察與分析：1、這些美麗的圖片和畫面中的橙色為什么不同？2、實驗得出：一種原色加入量的多少直接影響色彩的深淺。（三）欣賞高加明農民畫《打菜籽》1、你看到了什么？表現(xiàn)什么季節(jié)？2、這幅作品主要用到的顏色是誰？為什么這樣用？3、如果只用一種橙色好不好？為什么？4、畫面中還有哪些色彩，他們在這幅畫中起到什么作用？（四）欣賞梵高《向日葵》這是

19世紀著名畫家梵高的作品，他一生最愛畫向日葵了，這幅畫給你什么感受呢?總結：橙色令我們感到很溫暖很有生命力。三、教師示范:欣賞了畫家的作品也看到了小朋友們的畫，老師也帶來了一幅橙色的畫。四、藝術實踐：以幾種不同的橙色為主，完成一幅作品。五、展示評價，欣賞美我們生活中隨處可見的顏色，經(jīng)過大家的奇思妙想，就變成了一幅幅生動的作品，希望同學們在以后的生活中，能夠在細節(jié)處發(fā)現(xiàn)美，用我們的雙手把我們的生活裝飾得更美好。六、板書設計：橙

色

的

畫三原色：紅、黃、藍間

色：兩種原色調配出的新的顏色叫間色。（

紅+黃=橙

）七、教學反思在設計《橙色的畫》這一課的教案時，一方面，根據(jù)教材里的教學要求進行擴展和細化。另一方面，通過對三年級學生的觀察了解，聯(lián)系生活實際，認識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調配而成的。在學習美術基礎知識的同時，更注重培養(yǎng)學生的審美感受能力。在本課中，基于全班互動，用到了“屏幕推送”“實物展臺”“搶答”“講解與點評”，結合他們的實際生活，通過他們感興趣的世界，帶領他們逐步感受到身邊的美。學生在作業(yè)中往往把形象畫得過于簡單，教學中可多展