PAGE25-福建省福州市2025屆高三語文下學期3月線上適應質(zhì)檢試題（含解析）（完卷時間：150分鐘；滿分：150分）第Ι卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。所謂整體思維，是以普遍聯(lián)系、相互制約的觀點看待世界的思維方式。整體思維方式將整個世界視為一個有機的整體，認為構成整個世界的一切事物是相互聯(lián)系、相互制約的，并且每一個事物又是一個小的整體，除了它與其他事物之間具有相互聯(lián)系、相互制約的關系之外，其內(nèi)部也呈現(xiàn)出多種因素、多種部件的普遍聯(lián)系。西人所說的“關聯(lián)思維”、“關聯(lián)宇宙論”、“有機宇宙哲學”或“有機主義宇宙觀”，今人所說的“系統(tǒng)思維”，事實上就是“整體思維”。留意整體統(tǒng)一的整體思維，是中國傳統(tǒng)思維方式最顯著的特征之一。整體思維從整體原則動身，強調(diào)事物的相互聯(lián)系和整體功能，探討天與人、自然與人為、主體與客體、人與人、人與自我的相互關系，以求得天、地、人、我(心)的和諧統(tǒng)一，即留意“天人合一”“天人和諧”。這種整體思維方式，在道家、儒家以及中華傳統(tǒng)醫(yī)學中表現(xiàn)得非常突出。早在西周時期，“天人合一”思想就已經(jīng)萌生?！吨芤住贰巴铺斓酪悦魅耸隆?，“天人合一”思想是《周易》整體思維觀念立論的基本依據(jù)之一，其目的在于揭示人與天地、自然的相互關系，從而合理指導人之所作所為。在《周易》看來，人與天地“同聲相應，同氣相求”。因此，人應當隨順天地之道而為。如此，方可“先天而天弗違，后天而奉天時”。東周以降，道家的列子、莊子以及儒家的孔子、孟子、荀子、董仲舒、張載等不但合理繼承了“天人合一”思想，而且有所發(fā)展和創(chuàng)新。道家認為，天、人同類而合一，“天地萬物與我并生，類也”，“天地與我并生，而萬物與我為一”。董仲舒對天、人問題作了具體的論證和明確的表述，明確指出“以類合之，天人一也”，即天人原來合一，故“天人之際，合而為一”。至宋代之時，張載正式將“天人合一”作為一個專出名詞明確提了出來，“儒者則因明致誠，因誠致明，故天人合一，致學而可以成圣。得天而未始遺人，《易》所謂不遺、不流、不過者也”。尤其難能珍貴的是，張載在《正蒙·乾稱篇》中提出了珍貴的“民胞物與”思想，為合乎德性的實踐行為供應了一種觀念闡釋，將儒家的天人觀、物我觀、知行觀提升至新的境界和層次。作為中華文化重要組成部分的中華傳統(tǒng)醫(yī)學，亦以“天人合一”“天人感應”等思想觀念為立論的理論依據(jù)，并且將這一整體思維觀念具體化、實踐化。中國醫(yī)學理論將人體看成一個有機聯(lián)系的統(tǒng)一整體，認為人體內(nèi)部各個組成部分及各個組成要素之間既是相互聯(lián)系的、不行割裂的，又是相互制約的、互為作用的。并且，“人與天地相參也，與日月相應也”，因此人之保健養(yǎng)生等都應合乎天地之道、日月之行。在臨床治療中，中醫(yī)反對單純的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，強調(diào)整體而觀、全面診斷、辯證論治，亦即《素問·陰陽應象大論》所說“治病必求于本”。進而言之，中醫(yī)學不僅認為人體是一個有機整體，而且認為人與自然、人與社會也是一個統(tǒng)一體，亦即人體－自然－社會是統(tǒng)一的有機整體?！疤烊撕弦弧彼枷爰仁且环N宇宙觀或世界觀，又是一種倫理道德觀(生態(tài)倫理)，代表著一種人生追求、一種精神境界。中國傳統(tǒng)文化以“天人合一”“天人和諧”為根本特點的整體思維觀念和思維方法，對于保持人類的生態(tài)平衡，促進社會的協(xié)調(diào)穩(wěn)定具有非常重要的意義。（摘編自彭華《中國傳統(tǒng)思維的三個特征：整體思維、辯證思維、直覺思維》）1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.整體思維是看待世界的思維方式，它認為世上萬事萬物均相互聯(lián)系、相互制約。B.“天人合一”思想作為中國傳統(tǒng)思維方式的特點，最早是宋代學者張載提出的。C.“民胞物與”是對“天人合一”思想的發(fā)展，它提升了整體思維的境界和層次。D.中華傳統(tǒng)醫(yī)學以儒家思想為理論依據(jù)，在臨床上反對“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。2.下列對原文論證相關分析，不正確的一項是A.文章首段論述“整體思維”，是論述傳統(tǒng)思維中的“天人合一”思想的前提。B.第四段引述儒道兩家的代表性觀點，論證了他們對“天人合一”思想的發(fā)展。C.文章不僅論證了中國傳統(tǒng)整體思維與西方的淵源關系，也論述了其現(xiàn)代價值。D.文章以總分總的結構，論證了中國傳統(tǒng)思維中的“整體思維”的表現(xiàn)與發(fā)展。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.從《周易》到儒道兩家諸子，雖然在“天人合一”之理的表述上有差異，但在思維觀念上是一以貫之的。B.我國構建德智體美勞全面培育“五育”并舉教化體系的實踐，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)思維特征中整體思維的理念。C.依據(jù)中華傳統(tǒng)醫(yī)學理論，人體與天地相互影響，因而醫(yī)生可以選擇從自然或社會的角度診斷并治療疾病。D.繼承發(fā)展中國傳統(tǒng)思維中的“整體思維”，有助于保持人類的生態(tài)平衡，也可使社會發(fā)展更加協(xié)調(diào)穩(wěn)定?！敬鸢浮?.A2.C3.C【解析】【1題詳解】本題考查理解并分析文中信息的實力。解答此題，要考生審準題干“正確的一項”，閱讀選項意思，回來原文，比對是否有時空錯位、張冠李戴、無中生有、不符合邏輯等問題，選出最佳答案。B項，“最早是宋代學者張載提出的”錯誤，依據(jù)第三段“早在西周時期，‘天人合一’思想就已經(jīng)萌生”，第四段“道家的列子、莊子以及儒家的孔子、孟子、荀子、董仲舒、張載等不但合理繼承了‘天人合一’思想，而且有所發(fā)展和創(chuàng)新”“至宋代之時，張載正式將‘天人合一’作為一個專出名詞明確提了出來”可知，“天人合一”思想不是由張載最早提出，張載是繼承和發(fā)展，并正式提出“天人合一”這一專出名詞。C項，“提升了整體思維的境界和層次”錯誤，依據(jù)第四段“張載在《正蒙·乾稱篇》中提出了珍貴的‘民胞物與’思想，為合乎德性的實踐行為供應了一種觀念闡釋，將儒家的天人觀、物我觀、知行觀提升至新的境界和層次”可知，原文只是說“將儒家的天人觀、物我觀、知行觀提升至新的境界和層次”，故C項擴大了范圍。D項，“中華傳統(tǒng)醫(yī)學以儒家思想為理論依據(jù)”錯誤，第五段說中華傳統(tǒng)醫(yī)學“亦以‘天人合一’‘天人感應’等思想觀念為立論的理論依據(jù)，并且將這一整體思維觀念具體化、實踐化”“在臨床治療中，中醫(yī)反對單純的‘頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳’，強調(diào)整體而觀、全面診斷、辯證論治”可知，不是以“儒家思想為理論依據(jù)”，而是以“‘天人合一’‘天人感應’等思想觀念為立論的理論依據(jù)”，故D項于文不符。故選A。2題詳解】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。答題時留意分析文章的思路，中心論點和分論點關系，論點和論據(jù)間關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和假設論證、因果論證、對比論證、事例論證等方法。選項提到的論點、手法等要細致比對，選出最佳答案。C項，“論證了中國傳統(tǒng)整體思維與西方的淵源關系”錯誤，依據(jù)第一段“西人所說的‘關聯(lián)思維’、‘關聯(lián)宇宙論’、‘有機宇宙哲學’或‘有機主義宇宙觀’，今人所說的‘系統(tǒng)思維’，事實上就是‘整體思維’”可知，原文提到了西方的“整體思維”，但沒說“中國傳統(tǒng)整體思維與西方的淵源關系”，故C項無中生有。故選C?！?題詳解】本題考查理解并分析文中觀點看法的實力。答題時留意細致閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后細致比對選項和原文在觀點看法上是否有微小差別，是否有強加因果、條件不充分、無中生有、時空錯位等問題。C項，“因而醫(yī)生可以選擇從自然或社會的角度診斷并治療疾病”錯誤，依據(jù)第五段“‘人與天地相參也，與日月相應也’，因此人之保健養(yǎng)生等都應合乎天地之道、日月之行”“中醫(yī)學不僅認為人體是一個有機整體，而且認為人與自然、人與社會也是一個統(tǒng)一體，亦即人體－自然－社會是統(tǒng)一的有機整體”可知，中華傳統(tǒng)醫(yī)學理論認為人體與天地、社會相互關聯(lián)，所以應當順應天地自然之道，但是C項“因而醫(yī)生可以選擇從自然或社會的角度診斷并治療疾病”的推斷則不成立。故選C。【點睛】點睛：做選擇題，基本方法是解除法。但還要用好“比對法”。比對關系，看句間、分句間的邏輯關系是否符合原文意思，是否合理。比對詞語，要看選項在對原句改造過程中，刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。特殊留意比對：指代詞、范圍詞、程度詞、時間詞等。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成成各題材料一：當今界處于因發(fā)展大變革大調(diào)整時代,消退沖突、化解危機,實現(xiàn)全人類的可持續(xù)發(fā)展,是全球治理的大課題。“構建人類命運共同體”是中國順應時代發(fā)展大勢向世界貢獻的中國方案,其中“堅持對話協(xié)商”“堅持共建共享”“堅持合作共贏”“堅持溝通互鑒”“堅持綠色低碳”的行動主見干脆回應了“世界怎么了、我們怎么辦”這一全球治理難題。目前,中國正通過一系列舉措將理念落實為現(xiàn)實行動,以自己的實踐推動人類命運共同體的構建,呈現(xiàn)中國大國擔當,為完善全球治理貢獻中國力氣。2024年至2024年,中國同“一帶一路”沿線國家的貿(mào)易總額超過3萬億美元,對沿線國家投資累計超過500億美元,“一帶一路”倡議取得的豐碩成果為發(fā)綻開放型世界經(jīng)濟注入了強大的“中國力氣”。(摘編自任潔《人類命運共同體:全球治理的中國方案》、譚星宇《開放的世界開放的經(jīng)濟》)材料二：2024年1月3日,嫦娥四號探測器自主著陸在月球背面,實現(xiàn)了人類探測器的首次月背著陸和巡察探測,并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖。嫦娥四號中繼星“鵲橋號”201B車5月21日放射勝利目前運行在地月引力平衡點L2點為嫦娥四號探測器供應地月中繼通信支持嫦娥四號任務引入了德國、瑞典、沙特等多項國際合作項目,開拓了我國月球與深空探測國際合作的新范式。這些國際合作載荷將向全世界科學家開放數(shù)據(jù),為人類和平利用太空、推動構建人類命運共同體貢獻中國方案、中國力氣。過去十年,中國向亞太空間合作組織供應22萬幅衛(wèi)星圖像,約8000景衛(wèi)星圖像在成員國得到應用,促進了亞太區(qū)域科研、災難監(jiān)測與管理實力和水平的提高;中國利用優(yōu)勢資源，服務航天領域的博士探討生學位教化,為各成員國培育青年英才;中國提出與亞太空間合作組織各成員國共同構建“一帶一路”空間信息走廊的倡議,并在第一屆高峰論壇期間與各成員國共同發(fā)布《北京宣言》,以提升各成員國航天基礎實力、共享服務實力、快速響應實力、產(chǎn)業(yè)驅(qū)動實力和互聯(lián)互通實力。(摘編自新華網(wǎng)《“嫦娥四號”月背探究記》、張克儉《堅持共商共建共享為亞太空間合作頁獻中國力氣》等)材料三：2024年5月我國首次海疆自然氣水合物(又稱“可燃冰”)試采勝利,這是中國能源開發(fā)一次歷史性突破，對推動能源生產(chǎn)和消費革命具有重要而深遠的影響。每立方米的可冰自然氣燃燒產(chǎn)生的能量是等量常規(guī)自然氣的1.43倍,明顯高于煤炭、石油,燃燒污染卻又比煤炭、石油小,更加清潔環(huán)保。神狐海疆可燃冰試采攻堅克難獲得勝利,依靠于“中國理論”的創(chuàng)新。試采現(xiàn)場指揮部辦公室主任邱海峻介紹說,我國在全球領先建立了可燃冰“兩期三型”成礦理論,創(chuàng)立可燃冰“三相限制”開采理論,應用于試采模擬和實施方案制定,確保了試采過程平安可控。“低滲粉砂質(zhì)儲層水合物礦藏在海上絲綢之路沿線國家廣泛分布,許多國家對可燃冰有劇烈需求。我們現(xiàn)在駕馭了這一技術,將來可以進行技術輸出,有利于解決一帶一路’沿線資源、能源問題,推動‘一帶一路’沿線的經(jīng)濟發(fā)展和融合。”邱海峻說。(摘編自吳濤、攀,張旭東《我國可燃冰資源可用百年以上》)材料四:新世紀以來,能源、環(huán)境、氣候變更問題嚴峻制約著全球可持續(xù)發(fā)展,而中國提倡的建設全球能源互聯(lián)網(wǎng),加快清潔能源國際共享,正在成為世界各國的共識。目前,我國正加快構建清潔能源低碳體系。在核電探討方面,作為四代核電技術的高溫氣冷堆是一種近乎志向的平安的核反應堆,業(yè)內(nèi)人士將其稱為“固有平安性”。清華高校核能與新能源探討院院長張作義指出:“關于第四代核能技術,國際上美國、德國、日本、俄羅斯都做了大量的探討,但只做到方案探討,而我們國家是世界上第一個實際建立電站的。2024年10月31右,由哈電集團(秦皇島)重型裝備有限公司承建的蒸汽發(fā)生器通過出廠驗收，標記高溫氣冷堆示范工程關鍵設備的研發(fā)制造難題已全面攻克。對此，哈電重裝董事長王守革驕傲地說：“這臺高溫氣冷堆核電蒸汽發(fā)生器的研制勝利，從設計、材料、工藝各個環(huán)節(jié)都實現(xiàn)了完全的自主創(chuàng)新，為我國核電在‘一帶一路’中順當走出去開拓了一條全新道路?！?摘編自王璐、左翰嫡《全球能源互聯(lián)網(wǎng)頂層設計已完成》，韓維正《低頭有志氣抬頭靠實力》)4.下列對材料相關內(nèi)的理解和分析,正確的一項是A.我國提出“一帶一路”倡議著力打造共建共享、合作共贏的國與國關系,內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟、科技等多個領域,其中又以貿(mào)易投資為工作重心。B.“鵲橋”中繼星把接收到的地面站的遙控指令通過前向鏈路轉(zhuǎn)發(fā)給著陸器、巡察器,再經(jīng)由返向鏈路把收到的數(shù)據(jù)以不同的頻段轉(zhuǎn)發(fā)到地面站。C.向全世界開放航天數(shù)據(jù),中國這一舉措不僅能幫助亞太空間合作組織成員國提升航天科技實力,還能為推動構建人類命運共同體貢獻中國力氣。D.“可燃冰”開采和高溫氣冷堆研制是我國對“堅持綠色低碳”行動主見的具體落實,其技術輸出有利于解決“一帶一路”沿線國家的能源問題。5.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價,不正確的一項是A.破解“世界怎么了、我們怎么辦”這一全球治理難題，要有順應時代發(fā)展大勢的清楚相識，也要有相應的實踐，在這兩方面,中國都量出了表率。B.無論是提出構建“一帶一路”空間信息走廊,還是提倡建設全球能源互聯(lián)網(wǎng),都說明中國具有全球治理開放合作的大格局和大國擔當?shù)木衿焚|(zhì)。C.在航天科技、可燃冰開來和核電站建設等領域,中國雖然起步比歐美發(fā)達國家晚,但都能憑借自主創(chuàng)新全面趕超,取得令人驕傲的世界一流業(yè)績。D.海疆可燃冰的開采理論和第四代核能技術的研發(fā)成果,都能使我國占據(jù)新能源研發(fā)技術高地,為推動全球能源消費革命和完善全球治理創(chuàng)建條件。6.將來,我國可以在哪些方面進一步為全球治理與發(fā)展貢獻中國力氣?請依據(jù)材料簡要分析?！敬鸢浮?.D5.C6.（理論方面）完善、推廣“構建人類命運共同體”“一帶一路”等倡議，接著為解決全球治理難題供應中國方案；（經(jīng)濟方面）加大對外投資和貿(mào)易力度，接著為全球開放型經(jīng)濟發(fā)展注入中國力氣；（科技方面）加大對外科技合作、共享、輸出力度，接著促進全球科技發(fā)展和環(huán)境愛護。【解析】【4題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的實力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，留意結合語境。A項，“其中又以貿(mào)易投資為工作重心”錯誤。結合文本內(nèi)容“2024年至2024年……倡議取得的豐碩成果為發(fā)綻開放型世界經(jīng)濟注入了強大的‘中國力氣’”分析可知，“其中又以貿(mào)易投資為工作重心”于文無據(jù)。B項，“把收到的數(shù)據(jù)以不同的頻段轉(zhuǎn)發(fā)到地面站”錯誤。結合材料二圖片內(nèi)容分析，“鵲橋”中繼星把接收到的地面站的遙控指令通過前向鏈路轉(zhuǎn)發(fā)給著陸器、巡察器,再經(jīng)由返向鏈路把收到的數(shù)據(jù)發(fā)送回中繼星，地面站遙控中繼星，以不同的頻段轉(zhuǎn)發(fā)到地面站。C項，“中國這一舉措不僅能幫助亞太空間合作組織成員國提升航天科技實力”錯誤。結合“嫦娥四號任務引入了德國、瑞典、沙特等多項國際合作項目,開拓了我國月球與深空探測國際合作的新范式。這些國際合作載荷將向全世界科學家開放數(shù)據(jù),為人類和平利用太空、推動構建人類命運共同體貢獻中國方案、中國力氣”分析可知，“中國這一舉措不僅能幫助亞太空間合作組織成員國提升航天科技實力”于文無據(jù)。故選D?！?題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的實力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要細致核對，找出符合題干的選項。C項，“中國雖然起步比歐美發(fā)達國家晚,但都能憑借自主創(chuàng)新全面趕超,取得令人驕傲的世界一流業(yè)績”錯誤?！瓣P于第四代核能技術，國際上美國、德國、日本、俄羅斯都做了大量的探討，但只做到方案探討，而我們國家是世界上第一個實際建立電站的”“2024年5月我國首次海疆自然氣水合物(又稱‘可燃冰’)試采勝利，這是中國能源開發(fā)一次歷史性突破，對推動能源生產(chǎn)和消費革命具有重要而深遠的影響”“2024年1月3日……繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖”“嫦娥四號任務引入了德國、瑞典、沙特等多項國際合作項目，開拓了我國月球與深空探測國際合作的新范式”等分析可知，“中國雖然起步比歐美發(fā)達國家晚,但都能憑借自主創(chuàng)新全面趕超,取得令人驕傲的世界一流業(yè)績”于文無據(jù)。故選C?！?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息實力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是找尋解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次實力。結合“大國擔當，為完善全球治理貢獻中國力氣……發(fā)綻開放型世界經(jīng)濟注入了強大的‘中國力氣’”分析可知，加大對外投資和貿(mào)易力度，接著為全球開放型經(jīng)濟發(fā)展注入中國力氣；結合“當今界處于因發(fā)展大變革大調(diào)整時代，消退沖突、化解危機,實現(xiàn)全人類的可持續(xù)發(fā)展,是全球治理的大課題……以自己的實踐推動人類命運共同體的構建，呈現(xiàn)中國大國擔當，為完善全球治理貢獻中國力氣”分析可知，完善、推廣“構建人類命運共同體”“一帶一路”等倡議，接著為解決全球治理難題供應中國方案；結合“嫦娥四號任務引入了德國、瑞典、沙特等多項國際合作項目,開拓了我國月球與深空探測國際合作的新范式”“這些國際合作載荷將向全世界科學家開放數(shù)據(jù),為人類和平利用太空、推動構建人類命運共同體貢獻中國方案、中國力氣”“2024年5月我國首次海疆……消費革命具有重要而深遠的影響”“目前，我國正加快構建清潔能源低碳體系”分析可知，加大對外科技合作、共享、輸出力度，接著促進全球科技發(fā)展和環(huán)境愛護?！军c睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有找尋中心句意識(每段的中心句，特殊是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時留意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一樣)。組織語言時，留意“問”與“答”要照應好。最終是答題:“規(guī)范作答”不能遺忘的三個原則：⑴答案在文中(干脆來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(留意原文表述角度與設問角度是否一樣)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。伏擊（節(jié)選）徐貴祥起床的哨子剛剛響起，喬東山就一躍而起。易水寒也從床上跳下來，懵懵懂懂地穿衣服。學習班的學員不發(fā)槍，只是發(fā)了軍裝。易水寒一邊扎著綁帶，一邊用眼角余光視察喬東山，感覺喬東山并沒有特殊在意他，心里才略微安靜一點。出操的時候，他發(fā)覺隊伍里又多了幾張面孔，估計是從西邊歸隊的，心里不禁嘀咕起來，千萬不要有相識凌云峰的人。從跑步到隊列訓練，大家的精力都很集中，沒有人留意他。但他還是心虛，感到了前所未有的孤獨和恐驚。上午上課，由喬東山匯報自己的戰(zhàn)斗經(jīng)驗。喬東山說，最值得一提的還是古蓮戰(zhàn)役的三條山戰(zhàn)役，那時候我們師擔當主峰防衛(wèi)，友鄰部隊是軍部的特務團，那個特務團打得驚天地泣鬼神，團長凌云峰同志率領部隊在敵人的陣營里三進三出，反復絞殺，直至將馬家軍的指揮系統(tǒng)打亂，官找不到兵，兵找不到官，不知紅軍在哪里，稀里糊涂地亂沖亂撞，導致自相殘殺，從而遲滯了對于三條山正面的進攻，有力地保障了三條山主峰陣地的防衛(wèi)，掩護了軍部和本師主力轉(zhuǎn)移。這個英雄的特務團的團長是誰呢，他就坐在我們的中間，請凌云峰同志站出來，讓同志們看看……易水寒在那一瞬間幾乎暈了過去，他沒有想到喬東山會在這個場合把凌云峰的名字點出來，還讓他站起來亮相，一旦有人相識凌云峰，他立刻就會原形畢露，立刻……他不敢想下去了，也不得不站起來。他限制住不堪一擊的心情，軟綿綿地站了起來，蒼白的臉上擠出一絲干笑，結結巴巴地說，沒什么，喬科長過獎了，我們沒有做什么……講完這句話，他覺得自己快要堅持不住了，簡直就要虛脫了，搖擺了一下，又站穩(wěn)了。學習班主任肖南發(fā)覺他神情不對，走到他的面前問，凌云峰同志，你怎么啦，病了嗎？他說，不，哦，是的，頭暈，暈得厲害。肖南驚詫地看了他一眼說，那好，你坐下休息吧。又對喬東山說，你接著。易水寒坐了下來，他清空了自己的思想，把陳達送給他的那幾句話拿出來，放在心上，我信仰三民主義，不勝利便成仁……喬東山說，大家都望見了，這就是凌云峰，我們的英雄。昨天夜里，我們聊起三條山戰(zhàn)斗，我很驚異他能死里逃命。他告知我，他已經(jīng)倒在死人堆里了，是一場大雨把他的戰(zhàn)友澆醒，那位戰(zhàn)友發(fā)覺他還有一口氣，把他背出死人堆……同志們知道嗎，古蓮城地處西北黃土高原，不要說冬天，就是夏天也很少下雨，怎么可能在冬天下一場大雨呢，大家信任嗎？……教室里的空氣隧然驚慌起來，易水寒的頭皮一緊，下意識地摸槍，可是武裝帶上沒有槍。他閉上了眼睛，該來的確定會來，那么就來吧，老子不是凌云峰，老子是國民黨特務易水寒，老子是來刺探情報的，要殺要剮，隨你的便……不勝利，便成仁……就在這個時候，他又聽見喬東山說，昨夜，當凌云峰跟我說那場大雨的時候，打死我我也不信任，我甚至在那一會工夫?qū)λa(chǎn)生了懷疑，我懷疑他的腦子被槍炮震壞了……易水寒提到嗓門上的一顆心，呼的一下放回到肚子里，緊接著又被重新提了上來。喬東山說，我甚至對他的經(jīng)驗和身份產(chǎn)生了懷疑，我懷疑他不是凌云峰，我準備接著暗中留意他，調(diào)查他……霎時，易水寒的額頭上就冒出黃豆大的汗珠，他用眼角的余光端詳一下四周，似乎望見黑壓壓的人群向他逼來，多數(shù)根指頭指著他，耳畔一片轟鳴——假的，特務，冒牌貨，拉出去公審，槍斃……易水寒呼啦一下站了起來，握緊雙拳，準備殺開一條血路沖出去，可是，他很快就發(fā)覺，他的腿根本不聽他的使喚了，他頹然跌倒在木凳上，等待未知的結局……似乎過去了許多年，或許有一百年吧，他睜開眼睛，望見喬東山的嘴巴還在臺上嚅動。喬東山說，同志們啊，你們知道發(fā)生了什么嗎，奇跡啊。今日早晨，我借閱了一份資料，我找到了三條山戰(zhàn)斗的一則報道，“是夜，瓢潑大雨從天而降，為古蓮百年不遇”，是我們的特務團感天動地，老天爺灑下甘霖，澆醒了我們敬愛的凌團長，這是天意啊……易水寒還沒有明白怎么回事，喬東山就從臺上跑下來，淚花閃耀，抱住易水寒激烈地說，向死而生，置之死地而后生，我們革命者是打不死的……易水寒分明感覺到，似乎有一個東西從他的身體內(nèi)脫殼而出，另一個東西注入他的血管，他顫抖了一下，在喬東山的背上拍打兩下說，感謝你喬科長，你把我們特務團說得太奇妙了，我，凌云峰，為了革命，馬革裹尸在所不辭……（選自《當代》2024年第1期，有刪改）7.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.其次段交代“學習班的學員不發(fā)槍，只是發(fā)了軍裝”，為下文易水寒“下意識地摸槍”埋下了伏筆，這一支配使得故事發(fā)展合乎邏輯。B.小說場景比較單一，主要集中在一次課堂上，但喬東山的講解并描述內(nèi)容過去與現(xiàn)在交織，不僅拓展了小說的時空，也豐富了小說的內(nèi)容。C.小說采納雙線結構，喬東山對“凌云峰”由懷疑到信任的講解并描述是明線，易水寒的心理活動及情感變更為暗線，雙線交織，有條不紊。D.小說情節(jié)曲折搖擺，節(jié)奏從容和緩，喬東山每一次停頓對易水寒而言都是一次危機，而每一次危機卻又都有轉(zhuǎn)機，極具戲劇性效果。8.小說的最終一段有什么作用？請結合全文進行分析。9.有人說“情感是小說的動力”，請結合文本內(nèi)容進行分析?！敬鸢浮?.D8.①交代了故事結局，使人物形象更加立體，主題表達得以完成。②突出學習班對易水寒的影響，使其產(chǎn)生蛻變。③情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了出乎意料的藝術效果。9.①小說通過人物的情感表現(xiàn)，完成了人物形象塑造。②小說利用跌宕起伏的情感要素推動了情節(jié)發(fā)展，營造了驚慌的氛圍。③小說通過喬東山動情的講解并描述和易水寒情感的變更及升華，完成了小說的主題表達。④小說中情感成為了貫穿全篇的線索，統(tǒng)攝了作品的材料。【解析】【7題詳解】本題考查鑒賞文學作品內(nèi)容和藝術手法的實力。解答此題，要在把握文本的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的基礎上，分析選項中的人物、時空、事務、藝術手法、情感等，常見錯誤類型有人物概括不準、事實陳述混亂、技巧斷定不當、評價理解失當、文本評述失據(jù)等。D項，“節(jié)奏從容和緩，喬東山每一次停頓對易水寒而言都是一次危機”錯誤，文本由喬東山對“凌云峰”由懷疑到信任的講解并描述過程來帶動情節(jié)，串起易水寒各種心理變更，故情節(jié)不是“從容和緩”，而是張弛交替。且依據(jù)第十七段“老天爺灑下甘霖，澆醒了我們敬愛的凌團長，這是天意啊……”，十八段“抱住易水寒激烈地說，向死而生，置之死地而后生，我們革命者是打不死的……”可知，喬東山最終兩次停頓對易水寒而言是轉(zhuǎn)機，故“喬東山每一次停頓對易水寒而言都是一次危機”于文不符。故選D?！?題詳解】本題考查鑒賞作品段落作用的實力。解答此題，考生平常要積累結尾段的常見作用的相關學問，還要留意題干的內(nèi)容提示?？忌嗨妓鹘Y尾段與其他段落的內(nèi)容關聯(lián)和呼應鋪墊對比總結等結構作用，還要留意末段在深化主題或升華中心上的作用。最終一段“易水寒分明感覺到，似乎有一個東西從他的身體內(nèi)脫殼而出，另一個東西注入他的血管”交代了故事結局，易水寒受影響而思想產(chǎn)生了蛻變，人物形象更加立體?！拔?，凌云峰，為了革命，馬革裹尸在所不辭……”易水寒由被懷疑到被信任，化險為夷，情節(jié)突轉(zhuǎn)，富有藝術感染力，同時也有力地彰顯了主題?！?題詳解】本題考查鑒賞文學作品思想感情的作用的實力。解答此題，要考生抓住題干“情感是小說的動力”的指向性作用，分析文本思想感情對人物、情節(jié)、線索、氛圍、主旨等的作用，分要點精確答題。本文的“情感”有兩方面。一是喬東山對“凌云峰”由懷疑到信任的情感，二是易水寒的情感：如其次段“感覺喬東山并沒有特殊在意他，心里才略微安靜一點”，第三段“他還是心虛，感到了前所未有的孤獨和恐驚”，第六段“他覺得自己快要堅持不住了，簡直就要虛脫了，搖擺了一下，又站穩(wěn)了”，第十三段等“老子不是凌云峰，老子是國民黨特務易水寒，老子是來刺探情報的，要殺要剮，隨你的便……不勝利，便成仁……”，末段“易水寒分明感覺到，似乎有一個東西從他的身體內(nèi)脫殼而出，另一個東西注入他的血管”等。二人的的情感變更，串起了全文情節(jié)變更，故情感推動了情節(jié)發(fā)展，在驚慌的氛圍中突出人物，尤其是易水寒的形象特征，促使人物情感和思想得到升華，有力地彰顯了主旨?！军c睛】小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學體裁。閱讀小說時要把握主子公和次要人物的沖突或和諧關系，自然環(huán)境和斗爭、和同等社會環(huán)境，情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局和是否以人、物、時間、空間、情感變更等為線索，進而思索主題上的褒貶意蘊。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文,完成各題。曾同亨,字于野,吉水人。同亨舉嘉靖三十八年進士。授刑部主事。改禮部,遷吏部文選主事。故事,丞簿以下官,聽胥吏銓注,同亨悉躬親之。隆慶初,為文選郎中,薦用遺佚幾盡。進太常少卿,請急去。萬歷初,起大理少卿。歷順天府尹,以右副都御史巡撫貴州。御史劉臺得罪張居正,同亨,臺姊夫也,給事中陳三謨欲并逐之,奏同亨贏不任職。詔調(diào)南京,遂移疾歸。九年,京察拾遺,給事中秦燿、御史錢岱等復希居正指,列同亨名。勒休致。居正卒,起南京太常卿。召為大理卿,遷工部右侍郎。督治壽宮,節(jié)浮費三十余萬。由左侍郎進尚書。軍器自外輸,率不中程,奏請半收其直,又請減織造之半。皆報可。汝安王妃乞橋稅,同亨拒之。帝竟如妃請。內(nèi)府工匠,隆慶初數(shù)至萬五千八百人,尋汰二千五百人,而中官濫增不已。同亨疏請清厘。已得旨,中官復奏寢之。同亨弟乾亨請裁冗員以裕經(jīng)費,京衛(wèi)諸武臣謂減已月也大嘩何同變出朝圍而之同言形怎休不得遺門成加大子少保力去迢乘傳歸久之,再起故官,稅使所在虐民,同亨極諫。三十三年大計京官,與考動徐必達持正不撓。是年,北察失執(zhí)政意,中旨留給事中錢夢皋等;南察及同亨自陳疏,亦久不下。同亨適給由入都,遂引疾。詔加太子太保致。同亨初入吏部嚴嵩其鄉(xiāng)人,尚書吳鵬則父同年也,同亨無私謁。嘗止宿署舍,彌月不歸。尚書楊博痛詆偽儒,同亨曰:“此中多暗修,非可概斥。即使陽假名義，視呈身進取，恬不知恥者,孰愈哉?卒年七十有五。贈少保,謚恭端。(節(jié)選自《明史·曾同亨傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.京衛(wèi)諸武臣謂減己月俸也/大嘩/伺同亨出朝/圍而噪之/同亨再乞休/不得請/九門工成/加太子少保/力乞去/詔乘傳歸B.京衛(wèi)諸武臣謂/減己月俸也/大嘩/伺同亨出朝/圍而噪之/同亨再乞休/不得請/九門工成/加太子少保/力乞去/詔乘傳歸C.京衛(wèi)諸武臣謂/減已月俸也/大嘩/伺同亨出朝/圍而噪之/同享再乞休/不得/請九門工成/加太子少保/力乞去/詔乘傳歸/D.京衛(wèi)諸武臣謂減己月俸也/大嘩/伺同享出朝/圍而噪之同亨再乞休/不得/請九門工成/加太子少保/力乞去/詔乘傳歸/11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.“移疾”是指托病辭官,多為居官者求退婉辭,后文中的“引疾”一詞與此同義。B.休致,古代指官吏年老去職,也泛指官員辭官,“勒休致”是指勒令官員去職退休。C.“大計”是明代官員考核制度,每三年一次,才、守卓異者候升,劣下者依法處置。D.“同年”,古代全部同年參與科考者的互稱,吳鵬曾與同亨父親同年參與科考,故稱。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的項是A.同亨親躬職事,竭忠盡職。任吏部文選主事期間,他親力親為,做好官員銓選登記工作;在文選郎中任上,他慧眼識才才德之士幾乎都得到薦用。B.同亨公忠體國,為國節(jié)用。他負責帝陵修建節(jié)約了不必要開支三十多萬兩;宦官濫增工匠人數(shù),他奏請?zhí)幚?獲得旨意,減省了大量的人工開支。C.同亨不懼權惡,心系民生。汝安王妃向朝廷懇求收取橋稅,他認為是無理要求,予以拒絕;稅使四處為害百姓,他為民請命,極力進諫,予以阻擋。D.同亨為人正直,任事勤勉。他初入吏部,并沒有私下探望同鄉(xiāng)的高官嚴嵩和與父親相識的尚書吳鵬;他一心為了工作,曾整月住在官衙,沒有回家。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)軍器自外輸,率不中程,奏請半收其直,又請減織造之半。(2)即使陽假名義,視呈身進取、恬不知恥者,孰愈哉?【答案】10.A11.D12.B13.(1)兵器從外輸入大都不合規(guī)格,(他)上奏建議按半價收取,并懇求削減一半的織造物。(2)即使(“偽儒”)表面上假借名義,與自薦求官、恬不知恥的人相比,誰好些呢?【解析】【10題詳解】此題考查文言斷句的實力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標記，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，解除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：京城衛(wèi)戍部隊的諸位武臣聲稱削減了自己的月薪，一片嘩然，窺伺著曾同亨走出朝房就圍著他叫嚷。曾同亨再次懇求退休，沒有結果。九門的工程完工，他被加封為太子少保。極力懇求離去，皇帝下詔令他乘驛車回鄉(xiāng)。句中，“減已月俸也”是“謂”的賓語，應當連在一起。據(jù)此分析可解除BC兩項。“圍而噪之”與“同亨再乞休”是兩件事，中間須要斷開。據(jù)此分析可解除D項。分析可知，A項斷句正確。故選A?！?1題詳解】此題考查學生識記文化常識的實力。在平常的學習中應養(yǎng)成積累的好習慣。古代文化常識的內(nèi)容極其廣泛，大致說來它包括天文地理、書目辭書、科舉職官、禮儀習俗、姓名稱謂、衣食住行、器物用具、史傳典籍、古代紀時、音樂消遣、學校設置等。同時，要主動利用文言文文本進行正誤推斷。D項解說錯誤，“同年”，科舉時代稱同榜或同一年考中者。假如沒有考中，雖是同年參與科考，也不能互稱同年。故選D。【12題詳解】此題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的實力。命題主要著眼于與主要人物相關的事務、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結合材料中的具體內(nèi)容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎上，找到選項在文中的信息區(qū)域細致比對。選項設錯，包括信息錯位（具體事務在時間、地點、人物、緣由、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種狀況。B項，“宦官濫增工匠人數(shù)，他奏請?zhí)幚?，獲得旨意，減省了大量的人工開支”分析錯誤，原文"已得旨,中官復奏寢之＂，這一次，他的懇求沒有得到批準。故選B?！?3題詳解】此題考查學生翻譯文言文的實力。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言學問點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；然后連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清楚。本題須要留意以下關鍵詞的意思：（1）率，大都；中，符合；直，價值。（2）陽，表面；假，假借；愈，較好?！军c睛】參考譯文：曾同亨，字于野，吉水縣人。父親曾存仁，為云南布政使。曾同亨考取嘉靖三十八年(1559)的進士。授職為刑部主事。改任禮部，調(diào)任吏部文選主事。先例，丞、簿以下的官員，聽任胥吏選拔，曾同亨卻全都親自選擇。他與陸光祖、李世達齊名。隆慶初年，任文選郎中，幾乎將舊臣舉薦任用完了。晉升為太常少卿，因急事請假離去。萬歷初年，出任大理少卿。歷任順天府尹，任右副都御史管轄貴州。御史劉臺觸犯了張居正。曾同亨是劉臺的姐夫，給事中陳三謨想將他們一起驅(qū)除，上奏曾同亨羸弱不勝職。詔令調(diào)他到南京，于是稱病回鄉(xiāng)。萬歷九年(1581)，京城考核糾察官，給事中秦燦、御史錢岱等人又秉承張居正旨意，列上曾同亨的姓名。張居正勒令他休息。張居正死后，他出任南京太常卿?；实壅偎麚敶罄砬洌{(diào)任工部右侍郎。負責督促營建皇帝逝世后的寢宮，節(jié)約三十多萬兩白銀。由左侍郎升為尚書。軍事器械都從外地輸送來，全都不合乎標準，他奏請以半價簽收，又懇求削減一半的織造額?；实鄱即饛涂梢浴Ｈ臧餐蹂鷳┣笳魇諛蚨悾嗑芙^了?；实圩罱K應允了王妃的懇求。內(nèi)府的工匠，隆慶初年人數(shù)達到一萬五千八百人，不久淘汰了兩千五百人，但是宦官卻不斷增加。曾同亨上奏懇求清理、整治。已經(jīng)得到圣旨，宦官又上奏壓制了此事。給事中楊其休上奏爭論，皇帝不接納。曾同亨的弟弟曾乾亨奏請裁減冗員使經(jīng)費富裕些，京城衛(wèi)戍部隊的諸位武臣聲稱削減了自己的月薪，一片嘩然，窺伺著曾同亨走出朝房就圍著他叫嚷。曾同亨再次懇求退休，沒有結果。九門的工程完工，他被加封為太子少保。極力懇求離去，皇帝下詔令他乘驛車回鄉(xiāng)。啟用他任南京吏部尚書，他推辭了。此后很久，再度起用他任原職，他多次推辭之后才就職。稅使在當?shù)厮僚鞍傩?，曾同亨極力勸諫。萬歷三十三年(1605)，全面考核京官，他與考功郎徐必達正直不徇私情。當年，北都考核拂逆了當政者的意愿，宮中傳旨保留給事中錢夢皋等人；南都的考核和曾同亨自己的奏疏，也很久不下發(fā)。曾同亨恰好因事進京，于是稱病。詔令加封他為太子太保，而后退休。曾同亨初次進入吏部，嚴嵩是他的同鄉(xiāng)，尚書吳鵬與他父親同年進士，曾同亨沒有做私下探望。曾在署舍住食，整月不回家。一向與羅汝芳、耿定向相好。尚書楊博痛罵偽儒，曾同亨說：“他們中間多愚昧者，不行以一概斥責。即使表面上借儒學名義，這與賣身進取，恬不知恥的人相比，誰更可惡呢？”他在七十五歲去世。被贈封為少保，謚號恭端。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。酬樂天詠老見示劉禹錫人誰不愿老，老去有誰憐。身瘦帶頻減，發(fā)稀冠自偏。廢書緣惜眼，多炙為隨年。經(jīng)事還諳事，閱人如閱川。細思皆幸矣，下此便翛然。莫道桑榆晚，為霞尚滿天。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.這首詩是唱和詩，既是詩人內(nèi)心世界的自我表達，又是對老摯友白居易的寬慰和激勵。B.蒼老是這首詩的核心話題，詩人認為，老年當然有可感傷的一面，但也有可欣的一面。C.詩人將老年與青年對比，覺得老了也有許多優(yōu)點，克服對蒼老的憂愁便覺得逍遙自由。D.本詩由失落轉(zhuǎn)為豁達，傷感轉(zhuǎn)為激昂，與《酬樂天揚州初逢席上見贈》情感變更相同。15.詩的最終兩句“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”頗有哲理，請簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.①最終兩句的大意：不要說我們老了，你看夕陽欲墜還會布下滿天彩霞。②詩人由此感悟到人老心不老，信任暮年還可以有漂亮人生，表達了主動進取的人生看法?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查理解詩歌內(nèi)容和藝術手法的實力。解答此題，要學生在看標題、看作者、看注解、看意象、看情感關鍵字的基礎上精確把握詩詞內(nèi)容、情感、手法和語言特色，然后逐個選項閱讀，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧斷定不當、感情概括不準等錯誤。C項，“詩人將老年與青年對比”錯誤，“細思皆幸矣，下此便翛然”寫作者覺得老了也有好的一面，克服對蒼老的憂愁，便覺得逍遙自由，但是沒有“與青年對比”。故C項分析錯誤。故選C?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩句思想感情的實力。解答此題，考生要先透過題干把握考點，然后再結合全詩意思的基礎上，把握詩句中的意象、特點、手法、情感等，進而精確作答。最終兩句“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”是說，不要說日落時間照桑榆樹端已近傍晚，它的霞光余輝照樣可以映紅滿天。桑榆，喻日暮，詩人用一個令人神往的深情比方，托出了一種豁達樂觀、主動進取的人生哲理?！军c睛】詩歌常見的情感有憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、明珠暗投之孤獨、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠然之恬淡、秀美山河之酷愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂、黑暗官場之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨、物是人非之哀思。答題要依據(jù)語境，切不行生搬硬套。(三）名篇名句默寫（本題共1題，6分）16.補寫出下列句中的空缺部分。（1）《勸學》中，“_______________，_______________”是說人只有經(jīng)過廣泛的學習，每天不斷反思，成為一個有才智、無過失的人。（2）白居易《琵琶行》中的“_______________，_______________”兩句，形象地寫出琵琶女的演奏已經(jīng)結束，而聽者還沉醉在音樂的境界里的情形。（3）“與民同樂”是古代賢官追求的志向，《江城子·密州出獵》中“_______，_____”兩句寫的是“出獵”的裝束和盛況，其時也示意了詩人與民同樂的情懷?！敬鸢浮?1).君子博學而日參省乎己(2).則知明而行無過矣(3).東船西舫悄無言(4).唯見江心秋月白(5).錦帽貂裘(6).千騎卷平岡【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫的實力，采納的是情景式默寫的題型，這類題目解答時既要留意所給句子的出處及作者，還要留意題干中給出的提示，精確書寫出答案。（1）依據(jù)“人只有經(jīng)過廣泛的學習，每天不斷反思，成為一個有才智、無過失的人”，簡單推知答案；（2）依據(jù)“形象地寫出琵琶女的演奏已經(jīng)結束，而聽者還沉醉在音樂的境界里的情形”，簡單推知答案；（3）依據(jù)“寫的是‘出獵’的裝束和盛況，其時也示意了詩人與民同樂的情懷”，簡單推知答案。本題易錯字：己、知、舫、裘、岡。第Ⅱ卷（表達題共80分）三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。當前，全球處于抗擊新冠肺炎疫情的關鍵時刻。新冠肺炎疫情的擴散不會區(qū)分種族民族的差異，不會遵守國界和文明的規(guī)范，也不會一個國家和地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展水平。面對疫情，全球唯有團結一樣，秉持人類命運共同體的精神，摒棄“”的狹隘冷漠，才能夠盡快在全球更廣范圍內(nèi)疫情給更多人民帶來巨大損害。這一次，中國又走在了構建人類命運共同體的前面。中國發(fā)揮制度優(yōu)勢，舉全國之力，抗擊疫情，防止疫情擴散。中國不僅加強與世衛(wèi)組織和有關國家的疫情通報和信息共享，而且把自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力向世界各國表明，只要正確措施，疫情可以遏制，為人類最終戰(zhàn)勝新冠病毒疫情注入了信念。令人欣慰的是，越來越多的國家和地區(qū)制定了“全方位”的新冠肺炎疫情防控方案，展示了的人類命運共同體精神。17.依次填入文中橫線上的詞或成語，最為恰當?shù)囊豁検茿.顧忌各人自掃門前雪終止同病相憐B.顧慮各人自掃門前雪中止同舟共濟C.顧忌哪管他人瓦上霜終止同舟共濟D.顧慮哪管他人瓦上霜中止同病相憐18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.而且以自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力向世界各國表明，只要正確措施，疫情可以遏制B.而且向世界各國表明，只要以自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力，措施正確，疫情可以遏制C.而且把自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力向世界各國表明，只要正確措施，疫情可以遏制D.而且以自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力向世界各國表明，只要措施正確，疫情可以遏制【答案】17.C18.D【解析】【17題詳解】本題考查正確運用詞語（包括成語）的實力。解答此題，考生平常多積累詞語成語，多練習辨析近義詞和成語。辨析時從適用對象、褒貶情感、結構搭配、語意輕重、范圍大小等角度進行判定。顧忌:唯恐對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。顧慮：唯恐對自己、對別人或?qū)κ虑椴焕桓艺兆约罕疽庹f話或行動；因擔憂對自己、對別人或?qū)κ虑椴焕a(chǎn)生的顧忌和憂慮。句中指新冠肺炎疫情的擴散不會考慮一個國家和地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展水平，故兩個詞語均可，無法排出選項。各人自掃門前雪：比方明哲保身。哪管他人瓦上霜：指不要多管閑事。句中指面對疫情，全球摒棄不顧及他人的狹隘冷漠，團結一樣，命運與共。故用“哪管他人瓦上霜”更好，故解除AB。終止：意思是停止，不再接著。中止：指（做事）中途停止；使中途停止。句中指盡快停止疫情給更多人民帶去損害，不再接著，故用“終止”才符合語境，故解除BD。同病相憐：因有同樣的遭受或苦痛而相互憐憫。同舟共濟:同坐一條船渡河，比方團結互助，同心同德，戰(zhàn)勝困難；也比方利害相同。句中指越來越多的國家和地區(qū)制定疫情防控方案，同心互助，故用“同舟共濟”符合語境，故解除AD。故選C。【18題詳解】本題考查辨析語病的實力。應先閱讀選項，依據(jù)語感推斷法解除有明顯錯誤標記的句子，然后用提取主干法，依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分是否有問題。劃線句有兩處語病，一是“而且把自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力向世界各國表明”介詞誤用，應將“把”改為“以”，據(jù)此解除C；二是“只要正確措施，疫情可以遏制”語序不當，改為“只要措施正確，疫情可以遏制”，據(jù)此解除AC；B項語句不通暢，語意混亂，故解除B。故選D。【點睛】病句題中常見的六種類型為搭配不當、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、表意不明、不合邏輯．學生平常要留意歸納這幾種病句類型，同時還要多做題，熟識各種病句的特點，做到熟能生巧，形成解答病句題的實力。19.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。迄今為止，還沒有①_________。現(xiàn)有人工智能系統(tǒng)的通用性較差，這與其計算理論基礎和系統(tǒng)設計原理有密不行分的關系。圖靈機模型取決于人對物理世界的認知程度，②________;馮·諾依曼體系結構是存儲程序式計算，③_______，無法依據(jù)外界的變更演化。而我們的大腦卻是一個精彩的、能夠長時間穩(wěn)定工作的通用智能系統(tǒng)，不僅能舉一反三，處理視覺、聽覺、語言、學習、推理、決策、規(guī)劃等各類問題，還可以在學習和發(fā)育過程中不斷自適應和進化?！敬鸢浮?1).一個通用智能系統(tǒng)能接近人類水平。(2).因此人限定了機器的認知。(3).程序也是預先設定好的【解析】【詳解】本題考查語言表達的簡明、連貫、精確的實力。解答此題，要考生先通讀語段，留意關聯(lián)詞、表情感看法的動詞、形容詞、副詞以及頓號、分號、破折號等標點，還要留意所填句子的位置，綜合相關信息，得出最佳答案。答案的中心愿思往往是唯一的。第一處，依據(jù)“現(xiàn)有人工智能系統(tǒng)的通用性較差”和“我們的大腦卻是一個精彩的、能夠長時間穩(wěn)定工作的通用智能系統(tǒng)，不僅能舉一反三，處理視覺、聽覺、語言、學習、推理、決策、規(guī)劃等各類問題，還可以在學習和發(fā)育過程中不斷自適應和進化”可知，句子應當寫“智能系統(tǒng)的通用性”比不上人。又留意橫線前的“迄今為止，還沒有”，據(jù)此可推知答案。其次處，依據(jù)“現(xiàn)有人工智能系統(tǒng)的通用性較差”“圖靈機模型取決于人對物理世界的認知程度”可知，此處應寫圖靈機模型認知較差的緣由是人的認知，據(jù)此可推知答案。第三處，依據(jù)“馮·諾依曼體系結構是存儲程序式計算”“無法依據(jù)外界的變更演化”可知，此處寫程序無法依據(jù)外界變更演化的緣由，據(jù)此可推知答案?！军c睛】補寫句子語言敏捷，語境多樣。要整體把握語段的話題對象和中心觀點，確定補寫類型是總攬式補寫、結論式補寫還是過渡式補寫，重點抓住關聯(lián)詞、代詞、動詞、形容詞等詞語或冒號、分號、頓號等標點符號的提示作用，做到文從字順,語義貫穿,邏輯嚴密,不超字數(shù)。20.請對下面這段文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個字。春聯(lián)又稱“春貼”、“桃符”，是過年喜慶元素“年紅”中的一個種類。它以對仗工整、簡潔精致的文字抒發(fā)美妙愿望，是華人們過年的重要習俗。當人們在家門口貼年紅（春聯(lián)、福字、窗花等）時，意味著春節(jié)正式拉開序幕。每逢春節(jié)，無論城鄉(xiāng)，家家戶戶都要把紅春聯(lián)貼于門上，辭舊迎新，增加喜慶的節(jié)日氣氛。春聯(lián)的另一來源是春貼，古人在立春日多貼“宜春”二字，后發(fā)展為春聯(lián)，表達了勞動人民辟邪除災、迎祥納福的美妙愿望?！敬鸢浮筷P鍵信息：①春聯(lián)來源于過年喜慶元素“年紅”及古時春貼；②它對仗工整、簡潔精致。③它意味著春節(jié)起先，人們以之表達美妙的愿望?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查壓縮語段的實力。壓縮語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中找尋能表述主要信息的關鍵語句，如爭論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導語均屬關鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。語段共五句話，第一句寫陳述對象，“春聯(lián)”是過年喜慶元素“年紅”的一種；其次句寫春聯(lián)特點“對仗工整、簡潔精致”，內(nèi)容情感是“抒發(fā)美妙愿望”；第三、四、五句寫春聯(lián)的來源是“在家門口貼年紅”“春貼”，內(nèi)容情感是“表達了勞動人民辟邪除災、迎祥納福的美妙愿望”。考生整合以上關鍵信息，組合成流暢的語句作為答案。留意字數(shù)限制。【點睛】壓縮語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中找尋能表述主要信息的關鍵語句，如爭論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導語均屬關鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。21.下面是某中學校學生會發(fā)出的倡議書，其中有三處表達不得體，請指出并作修改。倡議書敬愛的同學們：大家好！近期，新型冠狀病毒感染的肺炎來得很猛，防控疫情，人人有責。作為新時代中學生，我們應當響應國家號召，肩負起抗擊疫情的責任。為此，我們向全體同學發(fā)出以下倡議：一、維護大局，聽從支配。不準提前返校，盡量削減出門次數(shù)。二、科學認知，堅決信念。了解新型冠狀病毒感染的肺炎發(fā)病狀況、傳播途徑和防護學問，不要太膽怯 ，樹立科學、理性的看法。三、做好防護，爭做表率。留意科學飲食，保持足夠睡眠，增加自身免疫力，帶頭遵守所在社區(qū)關于疫情防控的各項規(guī)定，為抗擊疫情盡一份力。同學們，讓我們行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，只要我們上下一心，眾志成城，我們確定能打贏這場抗疫阻擊戰(zhàn)！某校學生會2024年2月18日【答案】①“來得很猛“改為“來勢洶洶”；②“不準”改為“請勿”；③“太膽怯 “改為“過于恐慌”。【解析】【詳解】本題考查語言表達得體的實力，這類題目解答時要依據(jù)語境，看準對象，留意適應場合，把握語體特征，明確關鍵詞的謙敬和語意輕重，細致推斷。本題要求為倡議書修改“三處表達不得體”的地方，用于是公文，故留意語體，“來得很猛”和“太膽怯 ”都是口語，應當分別改用書面語，如“來勢洶洶”“過于恐慌”；而“不準”語氣太過生硬，故可改為“請勿”【點睛】應用文改錯主要錯誤在于謙辭敬辭、口語書面語轉(zhuǎn)換、應用文格式這3大方面,此外也有部分涉及語病，如搭配不當、表意不明和不合邏輯。解答時，要綜合公文的適用場合、適用對象和語意表達來改錯。四．寫作（60分）22.閱讀下面材料，依據(jù)要求寫作。防控疫情期間，強華中絡平臺的“體育熬煉大家談”論壇上，推送了三則與之相關的材料，激勵全校師生參與探討。①鐘南山從小就喜愛運動，足球、籃球、跑步都有涉獵。他的百米速度最快是11秒2，年輕時舉重的最高重量是100公斤，臥推可以達到70公斤。在北京高校醫(yī)學部讀書期間，他參與學校運動會曾創(chuàng)下幾項紀錄，至今無人能破。②最近一次的全國學生體質(zhì)健康調(diào)查報告顯示：學生身體素養(yǎng)接著呈現(xiàn)緩慢下降趨勢，爆發(fā)力、耐力等身體素養(yǎng)水平進一步下降，視力下降率、肥胖檢出率接著攀升……③有同學說，學業(yè)壓力這么大，哪些閑心體育熬煉？有老師說，課時這么緊，還要讓學生打球跑步嗎？有家長則認為，花時間運動不如參與數(shù)理化培訓性價比高。請結合材料內(nèi)容，從學生、老師中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿，在論壇直播中發(fā)言，向在線師生闡述你的觀點，并提出具體的建議。要求：選好角度，確定立意，不要脫離材料的內(nèi)容和含意作文；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！?/p>