2024年七年級語文上冊《成長的故事》教案滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024年七年級語文上冊《成長的故事》教案，滬教版五四制，本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞第四單元“成長的故事”展開。包括以下課文：

1.《童年》——魯迅

2.《十六年前的回憶》——巴金

3.《成長》——賈平凹

4.《我的叔叔于勒》——莫泊桑二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：提升學(xué)生對文學(xué)作品的深度理解，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主題、分析人物形象、領(lǐng)會作者情感的能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：指導(dǎo)學(xué)生欣賞不同作家的寫作風(fēng)格，體會語言文字的美，學(xué)會評價文學(xué)作品的藝術(shù)價值。

3.思維發(fā)展能力：通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考個人成長中的困惑與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維能力。

4.文化傳承意識：加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，理解成長過程中的道德觀念和人文精神，增強(qiáng)文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并分析課文中不同人物的成長經(jīng)歷和心路歷程。

2.鑒賞作家筆下的語言特色和表達(dá)技巧。

3.探討成長過程中的普遍價值和時代背景。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對文學(xué)作品深層含義的把握。

2.學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提升。

3.學(xué)生將課文內(nèi)容與自身成長經(jīng)歷相結(jié)合進(jìn)行思考。

解決辦法及突破策略：

1.采用問題引導(dǎo)法，設(shè)計針對性強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如通過對比分析不同人物的成長背景和選擇，幫助學(xué)生理解人物內(nèi)心。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同分析作家的寫作手法和語言藝術(shù)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生分享自己的成長故事，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴和思考深度。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，為學(xué)生提供直觀的視覺和聽覺體驗，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文朗讀音頻設(shè)備

-多媒體教學(xué)投影儀

-學(xué)生用計算機(jī)或平板電腦

2.軟件資源：

-課文電子文稿

-課文相關(guān)圖片和插圖

-人物成長歷程圖表制作軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-語文課程學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：

-電子圖書資源

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫

-教育視頻資源庫

5.教學(xué)手段：

-PPT課件展示

-互動式電子白板

-在線討論與交流工具

-小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布課文電子文稿和相關(guān)問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《成長的故事》單元內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“成長中的挑戰(zhàn)與選擇”，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考個人經(jīng)歷與課文人物的相似之處。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀課文，了解不同人物的成長故事。

-思考預(yù)習(xí)問題：對比自身，思考成長過程中的困惑與挑戰(zhàn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：記錄預(yù)習(xí)筆記，通過平臺提交疑問和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和記錄。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生對單元主題有初步認(rèn)識。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與成長相關(guān)的短片，引出本單元主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解析課文中的語言特色和表達(dá)技巧，分析人物成長經(jīng)歷。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生扮演課文角色，探討成長問題。

-解答疑問：針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對老師提出的問題進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，運(yùn)用課文知識分析成長故事。

-提問與討論：對角色經(jīng)歷提出問題，與小組成員共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過解析和實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解課文。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演和小組討論，加深對課文內(nèi)容的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)團(tuán)隊合作，提高學(xué)生的溝通能力。

作用與目的：

-加深對課文內(nèi)容的理解，掌握文學(xué)鑒賞和分析的方法。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)課后習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷寫作文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和文章，鼓勵學(xué)生深入閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作文，給予個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后習(xí)題和作文，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的拓展資源，增加知識廣度。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，反思成長經(jīng)歷。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和改進(jìn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對單元知識的掌握，提高寫作能力。

-拓寬知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識和個人成長。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《草房子》——曹文軒

-《城南舊事》——林海音

-《少年派的奇幻漂流》——揚(yáng)·馬特爾

-《小王子》——安托萬·德·圣埃克蘇佩里

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-比較分析：讓學(xué)生選取兩篇以上的課文，比較分析不同作家在描述成長故事時的寫作風(fēng)格和表達(dá)手法。

-主題探討：鼓勵學(xué)生圍繞“成長中的選擇與挑戰(zhàn)”這一主題，結(jié)合自身經(jīng)歷或觀察，進(jìn)行思考和寫作。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇一個自己喜歡的課文角色，通過編寫劇本和表演，深入體驗角色的內(nèi)心世界。

-家庭作業(yè)：布置一份開放式的家庭作業(yè)，要求學(xué)生采訪家人或朋友關(guān)于他們成長過程中的一個重要故事，并以書面或口頭形式進(jìn)行分享。

知識點(diǎn)拓展：

-文學(xué)創(chuàng)作背景：了解每位作家的生平背景，探討這些背景如何影響了他們的創(chuàng)作。

-語言藝術(shù)：深入分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-人物心理：探討課文人物在成長過程中的心理變化，分析這些變化對人物行為和選擇的影響。

-價值觀教育：從課文中提煉出關(guān)于成長的重要價值觀，如勇氣、堅持、友誼等，并討論這些價值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。七、板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-成長故事主題

-人物成長經(jīng)歷

-語言特色與表達(dá)技巧

②關(guān)鍵詞：

-挑戰(zhàn)、選擇、勇氣

-魯迅、巴金、賈平凹、莫泊桑

-比喻、擬人、象征

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)和層次感。

-采用圖文結(jié)合的方式，如描繪課文中的場景或人物形象。

-創(chuàng)設(shè)故事線索流程圖，以時間軸或事件節(jié)點(diǎn)展示人物成長路徑。

-引入有趣的比喻或典故，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。

板書設(shè)計示例：

```

《成長的故事》

├──魯迅《童年》

│├──成長背景

│└──語言特色：生動比喻

├──巴金《十六年前的回憶》

│├──成長挑戰(zhàn)

│└──表達(dá)技巧：情感渲染

├──賈平凹《成長》

│├──成長選擇

│└──人物塑造：細(xì)膩刻畫

└──莫泊?！段业氖迨逵诶铡?/p>

├──成長啟示

└──敘事手法：象征意義

```八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀拓展閱讀材料中的任一作品，并撰寫一篇讀后感，重點(diǎn)分析作品中的成長主題和表達(dá)手法。

2.寫作作業(yè)：結(jié)合個人經(jīng)歷，仿寫一篇以“我的成長故事”為主題的作文，注意運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.分析作業(yè)：選擇課文中的任意一個成長故事，分析主人公的成長經(jīng)歷、心理變化及其影響，并制作成PPT或思維導(dǎo)圖。

4.小組討論作業(yè)：分組討論成長過程中的一個共同話題，如友誼、家庭等，記錄討論過程和主要觀點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)批改：關(guān)注學(xué)生的讀后感中是否能夠準(zhǔn)確把握作品主題，對作品的分析是否深入，表達(dá)是否清晰。針對存在的問題，給出提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力的建議。

2.寫作作業(yè)批改：檢查學(xué)生的作文是否結(jié)構(gòu)合理，語言表達(dá)是否流暢，是否能夠恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。針對寫作中出現(xiàn)的錯誤，提供修改意見和提升寫作技巧的方法。

3.分析作業(yè)批改：評估學(xué)生分析的是否全面，邏輯是否清晰，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。對于不足之處，指導(dǎo)學(xué)生如何更有效地進(jìn)行文本分析和信息整理。

4.小組討論作業(yè)批改：觀察學(xué)生的討論是否積極，觀點(diǎn)是否具有深度，團(tuán)隊合作是否良好。對于討論過程中的亮點(diǎn)和不足，給予及時的表揚(yáng)和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如問題引導(dǎo)法、小組合作學(xué)習(xí)等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。從學(xué)生的反饋來看，這些方法在很大程度上促進(jìn)了他們的思考和學(xué)習(xí)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的積極性很高，能夠圍繞成長主題進(jìn)行深入的探討，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解課文知識點(diǎn)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文學(xué)鑒賞和分析的方法掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致他們在分析人物成長經(jīng)歷和表達(dá)技巧時顯得有些吃力。為此，我計劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

此外，課后作業(yè)的反饋顯示，學(xué)生在寫作方面存在一定的困難，如語言表達(dá)不夠流暢，修辭手法運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)取ａ槍@一問題，我將在下一節(jié)課中著重講解寫作技巧，并布置更多有針對性的寫作練習(xí)，以期提高學(xué)生的寫作水平。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂氛圍較為活躍，學(xué)生們能夠主動參與到課堂活動中。但在課堂時間的分配上，我意識到需要更加合理地安排，以確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)充分吸收知識。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了不錯的收獲。他們不僅對成長主題有了更深刻的理解，還能運(yùn)用所學(xué)知識分析課文中的成長故事。在技能方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧得到了一定程度的提升。情感態(tài)度方面，通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生們對成長過程中的挑戰(zhàn)和選擇有了更為全面的認(rèn)識，這有