2024一年級數(shù)學下冊第5單元元、角、分2認識大于1元的人民幣教案蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024一年級數(shù)學下冊第5單元元、角、分2認識大于1元的人民幣教案蘇教版課程基本信息1.課程名稱：一年級數(shù)學下冊第5單元——元、角、分

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：使學生能夠通過觀察、分析、比較和歸納，理解元、角、分的概念及它們之間的關系，并能運用這些知識解決實際問題。

2.數(shù)學建模：培養(yǎng)學生能夠?qū)F(xiàn)實生活中的貨幣問題抽象成數(shù)學模型，并用數(shù)學方法進行分析和解決。

3.數(shù)學交流：提升學生能夠清晰地表達自己的數(shù)學思考，與他人進行有效的數(shù)學交流，培養(yǎng)合作解決問題的能力。

4.數(shù)學應用：通過實踐活動，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于日常生活中，提高學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學運算能力，對數(shù)字的大小比較有基本的認識，同時對生活中的人民幣有了初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對于生活中的事物充滿好奇心，對于人民幣的認識有一定的興趣。在學習能力上，學生能夠通過觀察、實踐來理解新知識，但需要教師引導。在學習風格上，學生們喜歡通過游戲、動手操作等方式學習，對于直觀、有趣的教具和活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解元、角、分之間的關系時可能會遇到困難，特別是對于大于1元的人民幣的認識。此外，將理論知識應用到實際生活中解決問題也是學生的挑戰(zhàn)之一。教學方法與策略2.設計具體的教學活動：本節(jié)課通過角色扮演活動，讓學生模擬購物場景，運用元、角、分進行支付，提高學生的實際操作能力。此外，設計實驗活動，讓學生動手制作貨幣道具，增強學生對貨幣的認識。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課利用多媒體課件展示貨幣圖片，直觀地讓學生了解各種面值的貨幣。同時，運用實物道具、貨幣模型等教具，幫助學生更好地理解元、角、分之間的關系。教學過程1.導入新課（5分鐘）

“同學們，大家好！今天我們要學習的是關于元、角、分的內(nèi)容。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常會用到人民幣，你們對人民幣有什么了解呢？現(xiàn)在請同學們相互討論一下?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

“同學們，人民幣的單位有元、角、分，它們之間的關系是什么呢？1元等于10角，1角等于10分?，F(xiàn)在請大家看教材第57頁，我們一起學習大于1元的人民幣如何表示。”

3.實踐操作（10分鐘）

“同學們，現(xiàn)在請你們拿出準備好的道具，模擬購物場景，用元、角、分進行支付。過程中，請大家注意體會元、角、分之間的關系，并嘗試解決實際問題?！?/p>

4.討論交流（5分鐘）

“同學們，剛才的實踐活動大家都完成了嗎？現(xiàn)在請大家分成小組，討論一下在購物過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題?！?/p>

5.總結提升（5分鐘）

“同學們，通過今天的學習，我們知道了元、角、分之間的關系，以及如何運用這些知識解決實際問題。在日常生活中，我們要學會合理使用人民幣，做一個理財小能手。下面請同學們分享一下自己的收獲?！?/p>

6.課后作業(yè)（5分鐘）

“同學們，今天課后請大家結合教材第58頁的練習題，鞏固所學知識。同時，可以嘗試與家長一起進行購物實踐活動，將所學知識應用到實際生活中?！?/p>

7.課堂小結（5分鐘）

“同學們，本節(jié)課我們學習了元、角、分之間的關系，以及如何運用這些知識解決實際問題。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到日常生活中，做一個聰明的理財小能手。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習有關人民幣的知識，請大家提前做好準備?！蓖卣古c延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：《小兔子買胡蘿卜》、《小貓買魚》等故事，讓學生在閱讀中進一步理解貨幣的運用和理財?shù)闹匾浴?/p>

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：讓學生在家里和父母一起進行一次購物活動，記錄購買商品的價格，嘗試使用元、角、分進行支付，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

3.課堂延伸：讓學生思考一下，除了元、角、分，還有其他的貨幣單位嗎？讓學生課后進行探究，了解其他國家的貨幣單位，培養(yǎng)學生的課外學習能力。

4.布置課后作業(yè)：讓學生結合教材第58頁的練習題，鞏固所學知識，提高學生的做題能力。

5.拓展知識：讓學生了解我國的貨幣發(fā)展史，了解人民幣的演變過程，培養(yǎng)學生對貨幣知識的興趣。

6.推薦閱讀：讓學生閱讀《貨幣的秘密》、《理財小能手》等書籍，進一步提高學生對貨幣和理財?shù)恼J識。

7.線上學習：鼓勵學生登錄教育平臺，觀看有關元、角、分的教學視頻，讓學生在學習中掌握更多的知識。板書設計1.元、角、分的關系

-1元=10角

-1角=10分

-示例：2元=20角，3角=30分

2.大于1元的人民幣表示

-示例：1.5元=1元5角，2.3元=2元3角

-引導學生通過直觀的圖形或道具，理解大于1元的人民幣表示方法

3.實踐活動：購物場景模擬

-角色扮演：學生分成小組，模擬購物場景，運用元、角、分進行支付

-解決實際問題：在購物過程中，引導學生注意價格的計算和支付，培養(yǎng)學生的實踐操作能力

板書設計要求簡潔明了，可以使用圖示、符號、關鍵詞等形式，以便于學生理解和記憶。同時，可以加入一些趣味性的元素，如圖形、顏色等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思今天教授了一年級數(shù)學下冊的第五單元——元、角、分，主要內(nèi)容是讓學生認識大于1元的人民幣，并能夠在實際情境中進行運用。課后，我對本次教學進行了反思，以下是我的一些思考。

首先，我感到教學效果總體來說是積極的。通過購物場景的模擬，學生們能夠直觀地理解元、角、分之間的關系，并在實際操作中運用所學的知識。這體現(xiàn)了“做中學”的教學理念，使學生在實踐中掌握知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂上，部分學生對于大于1元的人民幣表示方法理解起來比較困難。這可能是因為他們對于數(shù)字的抽象理解還不夠成熟，需要更多的直觀教學手段來輔助。下次在教學過程中，我應該更加注重這部分學生的學習情況，給予他們更多的個別輔導。

此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不愿意主動參與到討論中。這可能是因為他們對于新知識的掌握程度不同，或者是因為自信心不足。作為老師，我應該鼓勵他們發(fā)表自己的看法，提高他們的課堂參與度，營造一個積極、和諧的學習氛圍。

在教學方法上，我覺得我還需要進一步改進。雖然我使用了角色扮演、實踐活動等教學方法，但有些學生仍然感到課堂有些枯燥。下次我可以嘗試引入更多的游戲、故事等元素，讓課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

最后，我意識到作為老師，我需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在教授貨幣知識的同時，我應該更多地了解貨幣的歷史、文化背景，這樣才能夠更好地回答學生的問題，提高自己的教學水平。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)下面的句子，填入正確的數(shù)字和單位。

答案：小明買了一支鉛筆花了**5角**錢。

2.選擇題：下面哪個選項表示**2元3角**？

A.2.3元B.23角C.3.2元D.2元3分

答案：A.2.3元

3.判斷題：1元等于10角，這個說法是**正確**的。

4.簡答題：請用一句話解釋一下什么是**元、角、分**？

答案：元、角、分是我國貨幣的基本單位，1元等于10角，1角等于10分。

5.應用題：小華買了3支鉛筆，每支鉛筆**3角**錢，他一共花了多少錢？

答案：小華一共花了**9角**錢。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課學習了元、角、分之間的關系以及如何在實際情境中運用這些知識。為了讓學生鞏固所學內(nèi)容，提高他們的實際操作能力，我布置了以下作業(yè)：

a.完成教材第58頁的練習題，包括選擇題、填空題和應用題，讓學生通過練習題的形式鞏固所學知識。

b.設計一個購物場景，讓學生用自己的語言描述購物過程，并計算所花費的錢數(shù)。要求學生使用元、角、分進行支付，培養(yǎng)他們的實際應用能力。

c.讓學生觀察身邊的貨幣，了解不同面值的貨幣特征，并嘗試解釋為什么選擇這種面值的貨幣。

2.作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

a.部分學生在解答選擇題和填空題時，出現(xiàn)漏填或填錯的情況，說明他們對元、角、分之間的關系理解不夠深入。

b.在應用題部分，有些學生對于購物場景的描述不夠清晰，計算錯誤，說明他們在實際操作中還存在困難。

c.部分學生對于貨幣的觀察和分析不