PAGEPAGE4教科版一年級上冊《品德與生活》教材解析一、品德與生活實驗教材分析（一）教材的主要特點1．按主題進行整合，體現(xiàn)綜合性品德課程是一門活動型綜合課程。因此在教材編寫中，我們強調(diào)以學(xué)生現(xiàn)實生活中綜合主題的形式而不是以學(xué)科知識或知識點的形式組織、表達課程內(nèi)容，保證教材內(nèi)容的生活化、綜合化。在重視各主題不同層面的相互聯(lián)系和支持的同時，突出主題間合乎生活邏輯的聯(lián)系和延伸。在主題構(gòu)建上，突出了主題內(nèi)容的系統(tǒng)性、針對性和選材角度的靈活多樣性，有利于學(xué)生形成對生活的整體認識，促進學(xué)生情感、態(tài)度、能力等品質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。以品德為靈魂，綜合科學(xué)、勞動等學(xué)科的知識，實現(xiàn)多學(xué)科、多領(lǐng)域的交叉，加強學(xué)生多自我、多他人、對社會、對自然的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和指導(dǎo)學(xué)生認識生活、參與生活和適應(yīng)生活的能力。如單元主題“上學(xué)路上”（一年級上冊第二單元），既有科學(xué)的內(nèi)容（時間的認識）、也有社會的內(nèi)容（交通規(guī)則、自我保護），還有品德的內(nèi)容（良好的作息習(xí)慣、初步的法律意識、自我保護的能力）等?！敖裉斐允裁础保ㄒ荒昙壪聝缘谝粏卧┘扔锌茖W(xué)教育（食物知識、營養(yǎng)常識），也有品德教育（良好的飲食習(xí)慣）等。單元主題“我生活的地方”（二年級上冊第四單元）既有生活教育的內(nèi)容（了解并利用所住地方的生活設(shè)施），也有品德教育（知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，為保護所居住地方的環(huán)境做力所能及的事）。單元主題“我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”（二年級下冊第三單元）既有科學(xué)知識的教育，也有從事科學(xué)研究的品質(zhì)、科學(xué)精神的培養(yǎng)。2．以兒童的生活為源泉，體現(xiàn)生活性生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。教材從小學(xué)低年級兒童的真實生活出發(fā)，以學(xué)生當(dāng)下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重生活本身對兒童發(fā)展的特殊價值，充分利用兒童的經(jīng)驗背景，尊重學(xué)生的認知需要和情感需求，設(shè)計成系列的、綜合性的、源于生活又高于生活的教育性活動。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。通過生活學(xué)會生活，熱愛生活。為學(xué)生形成和解決生活中的實際問題的能力打下良好的基礎(chǔ)。從教材單元主題的確立（以一年級上冊為例，“我上學(xué)了”、“上學(xué)路上”、“我的同學(xué)和老師”、“家里的我”、“大自然真美麗”五個單元主題都是一年級學(xué)生生活中面臨的、要解決的生活問題），到教材的活動主題（一年級上冊第三單元“我的同學(xué)和老師”，下設(shè)的三個活動主題“我的家”、“我是家里的開心果”、“這是我的心意”）和教材的具體內(nèi)容（一年級上冊P5“我知道我是一.2班的學(xué)生”、P10“廁所在教學(xué)樓的后面”等，這樣的地方隨處可見），一年級下冊P6，P11-13等，都是兒童真實生活的再現(xiàn)和提升。3．重視情感陶冶，體現(xiàn)情感性教材注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實際生活中現(xiàn)實的、情境性的、形象化的情感體驗，并且在此基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟，強調(diào)啟發(fā)道德自覺，避免生硬說教。主張結(jié)合具體生活實例，春風(fēng)化雨，潤物無聲。教材中設(shè)計了大量的包含情感的內(nèi)容，一些在生活中看似平凡卻值得回味意義深遠的細節(jié)：給老師爆米花；教師節(jié)送別樣的石頭；把路上被人遺棄的小烏龜帶回家養(yǎng)；小豬找快樂；喜歡自己的幾個理由；一些富有情趣的兒歌……我們想通過對這些情感細節(jié)的注意、挖掘，使教育變得更能打動人、感染人。從而實現(xiàn)心靈對心靈的感應(yīng)，感情對感情的激發(fā)，智慧對智慧的啟迪。如一年級上冊教材P2“上學(xué)了，你的心情怎樣？”；P7父母與孩子的對話：“把你在學(xué)校里開心的事說給我們聽聽！”、“張老師今天摸了我的頭，她可喜歡我了?！盤37“我的快樂在哪里？在教室里，在操場上，在小伙伴的笑聲里?！盤47“奶奶的愛，藏在彎彎的背里；爺爺?shù)膼?，藏在花白的胡須里；媽媽的愛，藏在柔柔的手里……”等。一年級下冊P23“我把風(fēng)車送給了玲玲，她笑了，我也很開心。”P33“我們大家在一起，都是好朋友。你是快樂的，我就是幸福的。”P71“稻草繩，綁呀綁，我給小樹穿衣裳。北風(fēng)呼呼吹得急，別讓小樹著了涼?！倍昙壣蟽砸婚_篇P2“每天，問問自己：我快樂嗎？我今天快樂嗎？我現(xiàn)在快樂嗎？媽媽說，我是快樂的小天使。我喜歡快樂的自己！”P16“讓我們一起來愛這個美麗的世界吧。愛越多，快樂越多！”P60“家鄉(xiāng)的山最青，家鄉(xiāng)的水最甜，家鄉(xiāng)的月最明，家鄉(xiāng)的人最親?！倍昙壪聝訮5“我選擇，我喜歡，你有這樣的體會嗎？”P17“你得到過許多人的幫助嗎？說說你當(dāng)時的心情?！盤55“祖國真?zhèn)ゴ?，我們一起說一說。”等等。4．強調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)主體性學(xué)到知識，也有情感投入，同時也反映在活動中對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生感受、欣賞大自然的美，初步體驗人與自然的關(guān)系。在結(jié)構(gòu)體例上，我們力圖創(chuàng)新，沒有了原來品德教材呆板的形式，充分吸收了當(dāng)今國內(nèi)外兒童喜歡的表現(xiàn)形式，在細化課程內(nèi)容的過程中，注意把握潛在的層次，體現(xiàn)不同重點，努力避免過量、過難、過深。在對課程的內(nèi)容標準整體把握、全方位考慮、融會貫通的基礎(chǔ)上，取其中的一條或幾條為主，以兒童生活所需重組專題，形成單元，用單元主題統(tǒng)領(lǐng)，集中反映單元主旨，用多個二級主題從不同方面、不同層次、不同角度來展開單元主題，用多個三級主題將二級主題具體化。三級主題（或二級主題）下通過“旁白”或“提示文字”引出一個個話題，提示組織活動的線索；通過“主題文字”揭示活動主旨意義；通過“情境對話”營造現(xiàn)場情境，提示活動方式、內(nèi)容，增添生活情趣等，讓學(xué)生直面教材，成為教材情境中的人物，而不是旁觀者；通過呈現(xiàn)“學(xué)生作品”，真實具體地反映學(xué)生自己的生活，增強教材的親切感、生活化、個性化，使孩子們覺得是在讀自己的書，與教材零距離；通過“小資料”對某些知識進行必要的補充，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種提示；通過“活動”讓學(xué)生直接參與，增強實踐性。（三）內(nèi)容分析與教學(xué)建議第一單元我上學(xué)了1．本單元體現(xiàn)的《品德與生活課程標準》的內(nèi)容標準健康、安全地生活適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活；在學(xué)校里情緒安定、心情愉快；熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。愉快、積極地生活愉快、開朗；喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。負責(zé)任、有愛心地生活誠實友愛，關(guān)心和愛護同伴。遵守社會規(guī)范，懂禮貌、守秩序、行為文明，初步認識規(guī)則和紀律作用，遵守學(xué)校紀律。動腦筋、有創(chuàng)意地生活動手、動腦，會正確使用工具養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法，能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。獲得知識、積累經(jīng)驗，能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。2．單元活動內(nèi)容剖析本單元以“我上學(xué)了”為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗小學(xué)生活的愉快，盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在內(nèi)容的編排上，以圖為主，以情境對話、提示文為主線貫穿。本單元共安排了三個主題活動：上學(xué)去；看我們的學(xué)校；在學(xué)校的一天。主題1：上學(xué)去“我上學(xué)了”以一句富有激情的話語喚起學(xué)生愉快的情緒，將學(xué)生面對上學(xué)這一情境，作出積極的反應(yīng)。提示文分別提示活動內(nèi)容：說說上學(xué)時的心情和最想干的事，學(xué)會和老師同學(xué)打招呼。主題2：看看我們的學(xué)校這一塊設(shè)計的活動主要是參觀學(xué)校，熟悉學(xué)校環(huán)境與設(shè)施，并為利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題打下基礎(chǔ)?！巴鯛敔斒歉墒裁吹哪?？”提示學(xué)生在參觀學(xué)校的同時，也應(yīng)該了解在學(xué)校工作的人，對他們有禮貌?！拔覀冊俚絼e的地方看看……是給學(xué)生活動留下空間，學(xué)生可以自由選擇自己想了解的地方。接下來的活動是交流與分享，可以先讓學(xué)生按參觀的小組交流所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生把收集的零星信息進行整合，然后用自己喜歡的方式匯報，把整理好的信息呈現(xiàn)出來。主題3：在學(xué)校的一天按上學(xué)、下課、放學(xué)的順序，通過情景呈現(xiàn)的形式，提示小學(xué)生的一日生活常規(guī)。當(dāng)然，不僅僅如此，還有感受學(xué)習(xí)的快樂“我認識了b，你呢？”；學(xué)會和同學(xué)相處，大膽表達自己的愿望“你先來”“我也想和他們一起玩”；與家人分享學(xué)校生活的快樂“張老師今天摸了摸我的頭，她可喜歡我了”。第二單元上學(xué)路上1．本單元體現(xiàn)的《品德與生活課程標準》的內(nèi)容標準健康、安全地生活養(yǎng)成良好的生活和勞動習(xí)慣1、按時作息，做事用心，有初步的自我保護意識和能力2、熱愛勞動，具有料理自己生活的能力3、認識常見的安全和交通標志，遵守交通規(guī)則，注意安全4、知道基本的緊急求助和自救辦法愉快、積極地生活積極向上5、愿意有計劃、有目標地安排自己的生活，有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣6、學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決，負責(zé)任、有愛心地生活遵守社會規(guī)范7、懂禮貌、守秩序、行為文明8、初步認識規(guī)則和紀律的作用，遵守學(xué)校紀律，動腦筋、有創(chuàng)意地生活有創(chuàng)造的愿望和樂趣9、對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣，獲得知識、積累經(jīng)驗10、能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息2．本單元活動內(nèi)容剖析緊承《我上學(xué)了》安排《上學(xué)路上》這一單元，旨在讓學(xué)生明白：上學(xué)是快樂的事情，但生活不可能天天艷陽高照。上學(xué)路上怎么走、遲到、一天的事情怎么安排……這些問題都會擾著兒童。本單元就抓住這些兒童學(xué)習(xí)生活中普遍存在的問題展開討論、分析，通過合理的歸因，找到解決問題的辦法。讓孩子在活動中獲得一份成長的經(jīng)驗，同時獲得快樂。本單元安排了三個主題活動：看看時間；好好走路；平安回家主題1：看看時間從生活入手，從問題開始“我不認識時間怎么辦？”提示認識時間的活動內(nèi)容，同時也提示活動方式，讓學(xué)生置身問題情境中，從各自的生活實際出發(fā)，學(xué)會看鐘表，學(xué)會掌握時間。接下來奇奇為什么會遲到的問題，用這一生活情節(jié)，旨在喚起學(xué)生的生活體驗，引起他們對這一問題的思考。合理安排早晨的事務(wù)，不僅要學(xué)會，而且要做好。主題2：好好走路“你是怎樣上學(xué)的？”“在上學(xué)、放學(xué)路上，有好玩的地方，也有賣好吃的，還有……你是怎么做的？”老師把問題交給學(xué)生后，讓學(xué)生就自己的實際情況匯報，注意一點的是不要扼殺孩子的合理要求，比如看看迎親的隊伍、到新開張的商店逛一逛、在美麗的樹林里玩一玩……有什么不好，按時回家的度要把握好，按時回家不等于馬上回家。當(dāng)然，不能與其它道德標準相沖突。其次，安全的問題也不能忽視。總之，對具體情況要具體分析。在價值多元化的社會，我們也應(yīng)與時俱進，把握道德教育的豐富性和多樣性。讓我們的教育貼近生活，忠實于孩子的生活。主題3：平安回家本活動應(yīng)從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，在了解本班學(xué)生實際的情況下，有針對性地引發(fā)學(xué)生討論在路上哪些行為是不安全的，哪些行為是不對的。有條件的學(xué)?？梢詫W(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，比如農(nóng)村孩子喜歡追拖拉機，城市孩子喜歡在馬路上玩、橫穿馬路等鏡頭拍攝下來給學(xué)生看，引發(fā)學(xué)生的思考并對照自己的行為，進一步增強學(xué)生的自我保護意識和安全意識。最后的角色扮演是孩子喜歡的活動，老師應(yīng)精心組織，讓孩子將自我融入情景中，生情、移情，達到自悟的目的。教師還應(yīng)開發(fā)活動資源，利用相關(guān)材料加以補充，也可以在教材中生成新的教學(xué)策略，成為教材的使用者、開發(fā)者和組織者。第三單元我的同學(xué)和老師一、本單元體現(xiàn)的《品德與生活課程標準》的內(nèi)容標準1、健康、安全地生活，適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。2、在學(xué)校里情緒安定，心情愉快，愉快、積極地生活愉快、開朗。3、喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩，有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣。4、學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法。5、負責(zé)任、有愛心地生活誠實友愛。6、知道自己是集體中的一員，認真完成集體交給的任務(wù)，愛護班級榮譽，關(guān)心和愛護同伴。7、遵守社會規(guī)范，懂禮貌，守秩序，行為文明。8、初步認識規(guī)則和紀律的作用，遵守學(xué)校紀律。9、動腦筋、有創(chuàng)意地生活有創(chuàng)造的愿望和樂趣。10、有好奇心，喜歡提問，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法。11、能與他人合作、交流、分享感受、想法和活動成果。二、本單元活動內(nèi)容剖析本單元教學(xué)目標定位在通過活動讓孩子體驗交往的快樂，它包括生生之間的交往，師生之間的交往。有三個二級主題：認識好朋友我喜歡和同學(xué)在一起我們的老師真好。三個主題板塊層層遞進，以“我”作為內(nèi)容線索貫穿始終。傳達出學(xué)生主體，老師是朋友等教育理念。主題1：認識好朋友設(shè)計了兩個三級標題：請你認識我我想和你做朋友“請你認識我”從“我”出發(fā)，來展開活動，我主動去認識同學(xué)，主動和他人交往。體現(xiàn)學(xué)生是活動的主人。情景對話首先提示怎樣去認識人，既有內(nèi)容的提示，也有方法的引導(dǎo)，還有自信的培養(yǎng)。說自己的可愛的地方，讓大家認識你。這是一句多么富有感染力的話！就這一句話，一下子就能點燃孩子心中的火焰。接下來安排的是做名片的活動，是對前面活動的延伸。組織活動時，老師除了為孩子們準備必要的物品外，更多的要讓孩子自己選擇材料，自己設(shè)計名片的樣式，做好后自己決定送給哪個小伙伴。在這中間，可能會出現(xiàn)某個小朋友沒人送名片的情況，老師要察顏觀色，保護好孩子的自尊心，關(guān)心每一個兒童的發(fā)展。這樣的教育是隨時隨地都有的，老師應(yīng)該要具備這樣的敏感和智慧?！拔蚁牒湍阕雠笥选笔窃谇懊嬲J識同學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步了解同學(xué)，主動和同學(xué)做朋友。提示文字“說說朋友可愛的地方，你會多一些快樂！”傳達出學(xué)會和同學(xué)交朋友，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點、長處或特別的地方，學(xué)會欣賞，學(xué)會贊揚，這既是學(xué)會做人的啟蒙教育，也是培養(yǎng)健康的心理、健全的人格的需要。贊美要讓人知道，地球上有30億人每晚餓著肚子睡覺，但有40億人每晚睡覺前渴望得到一份肯定和鼓勵，卻沒有得到。把心中的鼓勵和贊美說出來，也許因為你的一句話，就會帶給別人快樂和美好。找朋友的活動，包括前面的交換名片等活動方式只是提示，教學(xué)中要鼓勵孩子用各種方式交往，老師要注意推廣孩子們在交往中的創(chuàng)意。主題2：我喜歡和同學(xué)在一起這一塊是從三個方面來設(shè)計內(nèi)容的；和大家一起玩和大家一起學(xué)習(xí)和大家一起活動?！昂痛蠹乙黄鹜妗敝荚谧尯⒆釉诨顒又畜w驗交往、玩耍的快樂，初步體會紀律和規(guī)則的作用。活動可以在室外進行，教材中呈現(xiàn)的活動方式只是提示，玩什么，怎么玩，由學(xué)生自由選擇，老師需提醒學(xué)生注意安全，如應(yīng)選擇合適的地方，玩沒有危險的游戲，不影響別人玩。可以留出時間讓學(xué)生交流一下游戲過程中的感受：比如快樂，比如規(guī)則，比如在游戲中增進友誼，比如玩出智慧……“和大家一起學(xué)習(xí)”可以生發(fā)這樣一些話題：在課堂里是學(xué)習(xí)，在課外看課外讀物、飼養(yǎng)觀察小動物是學(xué)習(xí)，做水果拼盤是學(xué)習(xí)，和同學(xué)在一起合作交流也是學(xué)習(xí)。和伙伴一起學(xué)習(xí)是快樂的事。體現(xiàn)我和同學(xué)一起成長的主題。“和大家一起活動”教材中給出的兩個活動“節(jié)目表演”和“野外爬山”，展現(xiàn)學(xué)生和同學(xué)老師在一起活動時互相幫助，互相關(guān)心，共同分享快樂的情景。旨在激發(fā)學(xué)生樂學(xué)愛玩的情感，積參加班級、小隊等組織的活動。在活動中，教師要及時捕捉可供教育的因素，豐富活動的內(nèi)容，不斷生成新的活動，形成適宜各校各班的特色活動。主題3：我們的老師真好這一主題下共安排了四個方面的內(nèi)容：說說我們的老師老師，你真好老師，你不累嗎我的大朋友“說說我們的老師”提示框提示了活動的內(nèi)容，目的是認識老師。可引導(dǎo)學(xué)生從各自的角度出發(fā)，來介紹自己認識的老師，情景對話給出了怎樣展開話題的提示。學(xué)生喜歡老師的理由很多很多，也許是親切的話語，也許是甜甜的微笑，也許是輕輕一次拉手，也許是一句不經(jīng)意的贊美，也許是發(fā)現(xiàn)老師和自己有某一共同的愛好……學(xué)生的理由都是合理的，只要是合理的，就應(yīng)該得到尊重?！袄蠋?，你真好”是對前一活動的深化。即由認識老師發(fā)展到愛老師，長大了想當(dāng)老師的情感層面。注意孩子的話“老師，你變得和我們一樣小了”。這是孩子真實的想法，她毫無顧忌地對老師說出來。傳達出師生之間那種親密無間的關(guān)系，這是孩子們向往的一種生活，這就是孩子們需要的一種生活。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生從平常的生活中發(fā)現(xiàn)老師的種種的“好”，讓學(xué)生把他看到的、聽到的具體的事例、情節(jié)抖出來，體會老師真好，萌生愛師的情感?！袄蠋?，你不累嗎”沿著前面的線索引領(lǐng)孩子進一步了解老師，了解老師的工作，體會老師工作的辛苦。提示文“我們要怎樣做，老師才會笑得更開心呢？”揭示出本活動的落腳點，用自己的行動回報老師的勞動。“我的大朋友”是對前面活動的提升。在認同老師的基礎(chǔ)上，發(fā)展到把老師當(dāng)知心的朋友，敢于對老師表達自己的想法，敢于向老師提意見的心理層面上。主題文字是對這一活動主旨的詮釋?！皹浜臀覀兪呛门笥?，我們和樹是老師的孩子”。這一充滿人文關(guān)懷的話，傳達的出我和老師一起成長的理念?！笆裁磿r候老師最美？”從一個全新的視角去觀察老師，讀懂老師。是清晨站在朝陽里，迎接我們上學(xué)的笑臉；是我們進步時，那甜美的神情；是我犯錯時，對我充滿關(guān)愛的撫摸……接下來的活動把自己做得最滿意的事記在手印上，是借用孩子喜愛的形式，引導(dǎo)孩子不斷進步，快快成長。教育是一個科學(xué)性的過程，也是一個人文的過程。所謂科學(xué)，是指科學(xué)的教育觀念、方法和技巧；所謂人文，是教育的對象無論處在何種階段，他首先是一個生命，面對生命最基本的要求，就是對生命本身的尊重；尊重每一個生命的個體特征和價值，才可談及共性的教育趨向和標準。第四單元家里的我一、本單元體現(xiàn)的《品德與生活課程標準》的內(nèi)容標準1、健康、安全地生活養(yǎng)成良好的生活和勞動習(xí)慣。2、熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。3、有初步的自我保護意識和能力，學(xué)會照顧自己。4、愉快、積極地生活，愉快、開朗，能在成人幫助下控制和調(diào)整自己的情緒，積極向上。5、愿意有計劃、有目標地安排自己的生活。6、負責(zé)任、有愛心地生活誠實友愛。7、自己能做的事自己做，做事認真、不敷衍，有耐心，有毅力。8、能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務(wù)勞動。9、遵守社會規(guī)范，懂禮貌，守秩序，行為文明。10、動腦筋、有創(chuàng)意地生活，動手、動腦，會正確使用簡單的工具，獲得知識，積累經(jīng)驗。11、能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。二、本單元活動內(nèi)容剖析本單元共設(shè)計了三個主題活動：我的家；我是家里的開心果；這是我的心意這三個主題活動以家庭生活為中心，以情感為線索，層層展開，逐步深入，引導(dǎo)孩子了解家庭，感受親情，學(xué)習(xí)溝通，學(xué)會負責(zé)。主題1：我的家首先介紹自己的家。圍繞“你家里都有誰？”這個話題，引導(dǎo)孩子從父母的年齡、生日、職業(yè)、興趣愛好及對家庭生活的感受等方面向同學(xué)、老師展示家庭生活。貼上全家照片，帶領(lǐng)孩子走進家庭生活的世界。“在家里，你是誰”旨在讓孩子明白自己在家里的角色以及親屬間的稱謂。接下來設(shè)計的“我是幸福的孩子”的活動，旨在讓學(xué)生體驗親情，體驗家庭的幸福?！靶腋５臅r候真多，讓我們接著說……”是給教學(xué)留下空間，提示學(xué)生描述家庭生活的歡樂故事，喚起學(xué)生對當(dāng)下家庭生活的甜蜜回憶。啟發(fā)他們從平時細微的、點點滴滴的生活情景中去體會父母的愛，感受家庭生活的幸福與歡樂。在享受的同時，感受愛，理解愛。兒歌：奶奶的愛，藏在彎彎的背里；爺爺?shù)膼?，藏在花白的胡須里；媽媽的愛，藏在柔柔的手里；……既是情感的升華，也是對主題生發(fā)的啟示，孩子們可以聯(lián)系自己的生活實際，從愛出發(fā)，延伸出許許多多……前不久，我正好聽了這堂課，孩子們的描述讓我感動：奶奶的愛，藏在深深的皺紋里，那皺紋里，有數(shù)不清的故事；媽媽的愛，藏在美麗的眼睛里………爸爸的愛，藏在寬大的肩膀上……爺爺?shù)膼凼窍奶彀砥焉葥u出的清涼的風(fēng)……媽媽的愛是漂亮的毛衣，可口的飯菜……教學(xué)前，教師應(yīng)對全班孩子的家庭情況有所了解，教學(xué)時，要適時引導(dǎo)，保護好家庭困難、父母離異的孩子的自尊心，避免他們受到傷害。主題2：我是家里的開心果接受別人的愛，也要學(xué)會愛別人，用自己的行動為家人帶來快樂。心有所動，情有所至，怎樣感激父母的養(yǎng)育之恩呢？主題文字“爸爸媽媽為我們做的很多……我為爸爸媽媽做的卻很少”。提示了活動內(nèi)容。教材設(shè)計了兩個活動。一是“說出我的愛”一是“我長大了”。“說出我的愛”旨在讓孩子在感受愛的同時，學(xué)會表達愛，表達感激之情。要求學(xué)生做有心人，當(dāng)媽媽提醒我別忘了帶書時，說一聲謝謝；當(dāng)看到爸爸燈下熬夜時，說一聲早點睡，道一聲晚安……看看父母、親人的反應(yīng)，體會哪怕一句平常的謝謝，也會給家人帶來溫暖。在愛的傳遞過程中，共享愛的快樂?！拔议L大了”主要從自理的角度來表現(xiàn)對家人的愛。先讓學(xué)生交流在家里會做哪些事，不會做不要緊，可以學(xué)著做。教學(xué)時，僅僅停留在會做什么上面是不夠的，要挖掘出這樣做的價值和意義，即只要有心，堅持去做，都是源于對父母的愛。接下來安排的比賽活動，可供老師選擇。值得注意的是：既然是比賽，就得按比賽的規(guī)矩進行，體現(xiàn)公平公正的原則。不能圖省事，蒙學(xué)生，那樣，就失去了意義，更為嚴重的是，傳達給孩子虛假的印象，久而久之，孩子們對于活動、對老師、對教育就會失去興趣、失去信任，這是多么可怕的事情。你說，這樣的活動還有價值嗎？因此，組織活動時，老師既要精心策劃，又要放手讓孩子們?nèi)プ?，讓他們選擇活動內(nèi)容，選擇活動方式，商量制定活動規(guī)則以及評價標準。尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的生活，也就是尊重每一個學(xué)生。主題3：這是我的心意這是對前面活動的延伸和深化，讓孩子對家人的愛上升到貼心的層面，主題文字“爸爸媽媽想著我，我也想著他們”。是對這一活動意義上的生動詮釋。旨在引導(dǎo)孩子做有心人，心中有家人，心中裝滿愛?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)孩子進一步了解父母長輩，提示語“對家人了解多一些，就能更好地表達你的心意哦”，揭示去主動發(fā)現(xiàn)家人的興趣愛好、身體狀況及喜怒哀樂的目的?！拔医o媽媽過生日”借這個活動提示學(xué)生怎樣向家人表達心意，不忘了在特別的日子獻上特別的愛。做心意卡的活動，既給學(xué)生提供表達愛意的形式，又為學(xué)生提供創(chuàng)造的機會。第五單元大自然真美麗1．本單元體現(xiàn)的《品德與生活課程標準》的內(nèi)容標準健康、安全地生活，養(yǎng)成良好的生活和勞動習(xí)慣愛護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生3、愉快、積極地生活，愉快、開朗4、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美5、有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣，有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦，不怕難，不膽怯6、負責(zé)任、有愛心地生活7、遵守社會規(guī)范，懂禮貌，守秩序，行為文明8、愛家鄉(xiāng)、愛祖國9、為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識10、動腦筋、有創(chuàng)意地生活，有造的愿望和樂趣11、有好奇心，喜歡提問，對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣12、動手、動腦，會正確使用簡單的工具，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法13、能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應(yīng)用14、能與他人合作、交流、分享感受、想法或活動成果，獲得知識，積累經(jīng)驗15、能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息二、本單元活動內(nèi)容剖析本單元是熱愛自然，親近自然，珍愛生命，保護環(huán)境教育的起始單元。愛美是人的天性，愛自然也是人的天性。自然是一切美的源泉。沒有孩子會生來不愛樹林、池塘、草地，不愛野花和小鳥。如果他們漠然，那是現(xiàn)代城市生活對童心的扭曲。讓孩子們，特別是城里的孩子們回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們在自然中做游戲，去體驗人與人、人與自然以及自然本身原來應(yīng)有的和諧與平衡，這不僅是為了環(huán)境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。本單元共有三個活動主題：親親大自然；美麗的小問號；想個好辦法，留住大自然的美。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)兒童通過親近自然、認識自然和把握自我，并在其與自然、社會的互動中發(fā)展自己，構(gòu)建自己與外部世界的關(guān)系，將愛我自然、保護環(huán)境的種子播撒在兒童的頭腦中，讓它生根、發(fā)芽。本單元設(shè)計從“親親大自然”的實踐體驗入手，引導(dǎo)兒童在與大自然交朋友的活動中去主動認識了解大自然、感受它的美、探究它的秘密，并通過動手、動腦，有創(chuàng)意地留住大自然的美，體現(xiàn)了由體驗到感悟再到內(nèi)化為行動的新的學(xué)習(xí)理念。教材以“大自然的美”為主線，將不同季節(jié)（春、夏、秋、冬）、不同時候的美（白天、夜晚）、不同地方的美（天空、地上、水里、物品上）、不同形式的美（自然景觀、植物、動物……）串連起來，體現(xiàn)了時空結(jié)合、多維度認識事物的理念，以逐步形成學(xué)生看問題的整體視野。主題1：親親大自然這一主題設(shè)計了兩個內(nèi)容：“我們找到秋天了”“大自然里的悄悄話”?！拔覀冋业角锾炝恕保褐荚谧寣W(xué)生到大自然中去，用自己的方式與自然萬物進行交流，看看秋天周圍有些什么變化，進而去體驗感受大自然的美麗。共享自然賦予我們的一切美與愉悅。教材給出的情境提示了活動的內(nèi)容。教師可根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況生發(fā)出很多的活動。只要條件允許，把孩子們帶入大自然中，是最好的選擇。也許，孩子們有的會觀察大自然繽紛的色彩，說出每種事物的名稱及顏色；有的會仰面躺在地上，盡情感受融入大地的感覺；還有的也許會隨意席地坐著、躺著，聆聽著各種鳥的叫聲，也許會不自禁地采一把野花，送給小伙伴……然而，僅僅置身于大自然是不夠的。還要引導(dǎo)學(xué)生樂意與他人共享這一快樂，將心中的感受傳達給他人。還要引導(dǎo)孩子在欣賞大自然的同時，不忘了愛護環(huán)境，不傷害動物……教材給出的問題“什么地方的草不能踩，什么地方的花不能摘？”是從另一個角度給孩子的提醒。教育無小事，時時處處事事有教育，這一點，我們在教學(xué)中應(yīng)該鉻記。明天我們將看到的錄像課《親親大自然》老師對教材、對活動的把握、理解很到位，很不錯，學(xué)生也是興趣盎然，如果老師在孩子們親近小動物，用網(wǎng)罩捕捉小蟲子的時候，是順勢提醒孩子：小蚱蜢和我們玩了這么久了，該回家了，跟它說再見吧！看到孩子們樂得在草地上打滾，摘下一片片樹葉又是聞，又是看，有的甚至編個草帽戴在頭上，這在野外，只要不是有意傷害，是可以的，如果在公園，在街道，在居民小區(qū)，不管你是喜歡，還是無意，都是不允許的?？上?，老師忘了這一教育的契機。大自然的美對于農(nóng)村的孩子來說，就是盛開的牽?；?、又酸又甜的野果、可愛的蝴蝶兒和鳴蟬。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“照相機”活動——一名學(xué)生扮演攝影師，另一名學(xué)生扮演照相機（活動方案見“參考資料”），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的美；可以開展“尋寶物”活動，讓學(xué)生在郊外或樹林里尋找某種落葉、種子或其他好玩的小東西；可以玩玩“猜果實活動”，把幾種果實裝在小袋里，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜；還可以讓學(xué)生參加秋收勞動，去農(nóng)田拾麥穗，去菜園拔蘿卜、挖野菜。教師可盡量讓學(xué)生在愉快的體驗中去慢慢發(fā)展對自然，乃至對生活的熱愛?！按笞匀焕锏那那脑挕保捍笞匀皇瞧婷畹?，動物、植物、自然現(xiàn)象，它們各自之間、相互之間都有其獨特的交流方式。讓學(xué)生明白“和大自然交朋友，我就能聽懂它的聲音”。教材從不同角度設(shè)計了如下情景：云彩變化的聲音、夜的聲音、樹葉的聲音……最后落腳在我和小鴨子說話，傳達出我與自然對話，傾聽大自然的聲音，揭示出人與自然和諧相處的意義。第一組畫面：孩子們望著天空中的云比劃著。教材以一首描寫天上云朵形狀變化的小詩引發(fā)學(xué)生思考與猜測“聽聽它們在說些什么？”教師要引導(dǎo)學(xué)生既聯(lián)系科學(xué)知識，又大膽想象，通過美好的想象來盡情感受自然的奇妙，并由此拓廣學(xué)生思路：月亮?xí)儭藭儭磺惺挛锒荚诓粩嘧兓?，從而引?dǎo)他們感受大自然的多姿多彩，去探究大自然的變化。第二組畫面展現(xiàn)的是一群學(xué)生在夜晚，靜靜傾聽大自然的各種聲音，圖上通過兒歌和學(xué)生的情境對話，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去傾聽大自然里的各種聲音，去猜測和想象大自然萬物的心聲。教學(xué)時，教師可創(chuàng)設(shè)聲、景、情相融的自然情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，揣摩各種生命體的特征與情感，體會它們的喜怒哀樂，并啟發(fā)他們與自然對話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)愛生命的意識。第三組畫面重在引導(dǎo)學(xué)生來和自然對話。圖一：以兩片親密靠在一起的樹葉好像在說著悄悄話作引子，啟發(fā)學(xué)生去聽懂自然中事物所表達的各種語言和情感，并鼓勵“我們來和它們說說話吧！”“告訴它們很多很多……”這兒留下了一個拓展的空間，教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地和大自然進行交流，真正成為大自然的好朋友。小男孩和手中的小鴨子親密地說著悄悄話。傳達出孩子對自然界的動植物生命有了感受，他們以自己的真誠贏得了大自然的歡迎。在室外，可以進行“做回赤腳大仙”活動：傳說天宮中有一位逍遙自在、與眾不同的神仙，他無論走親訪友還是外出游覽，無論春夏秋冬還是嚴寒酷暑，從不穿鞋，總是赤著一雙腳，所以人稱赤腳大仙。那么，你們知道他為什么一年到頭老光著腳嗎？聽了故事后，學(xué)生也許會興致勃勃的做種種猜想。這時，教師可聯(lián)系現(xiàn)在農(nóng)村中仍有不少農(nóng)民愛赤腳干活的現(xiàn)象，問學(xué)生：想不想也讓套在襪子里、穿在鞋子里的小腳丫解放出來，直接貼近大地，與大地媽媽來一個熱烈的擁抱？待學(xué)生確信真的會讓他們打赤腳后，可讓他們自愿組成若干個小組，討論校園中哪些地方可以赤腳走一走。教師還要建議大家先赤腳到各處走一走，體會體會在各種不同的路面行走的感覺（如操場、草坪、沙坑、石階、泥地等），再根據(jù)各自的喜愛，選拔其中兩三處再走一走。感受親近大地的新奇，體驗回歸自然的樂趣。“找悄悄話”小組行動：活動可根據(jù)學(xué)生的喜好自由組合成許多小組，去觀察云彩變化、觀察月亮的圓缺、與動物說悄悄話、同植物談?wù)勑?。啟發(fā)他們合作行動：一邊觀察、一邊探究自然景物不同時期、不同情況下的特征，揣測它們表達的心聲。然后請代表將各小組“找到的悄悄話”在班級里交流，讓學(xué)生在多向交流中得到更豐富的收獲。游戲活動——角色扮演：學(xué)生可以選擇自己喜歡的一種動物或植物——其實任何一樣?xùn)|西都行——假裝你自己就是它。讓想象力支配自己的身體，去體驗世界上萬事萬物的存在、活動和感受，做一朵蒲公英，自由自在的四處飄蕩；變成一只小松鼠，在遍地是野花的林間空地上歡快地跳躍；想象自己是只蜻蜓，在水邊蘆葦間翩翩起舞，夏日的暖風(fēng)輕拂過自己的翅膀……在“角色扮演”的游戲中，教師可以想方設(shè)法為學(xué)生營造一種寬松、鼓勵、支持的氛圍，用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使他們的思維更加活躍，表演欲望更強，能夠自由自在的表演?！敖巧硌荨弊寣W(xué)生融入大自然，體會各種生命體的