Unit3BacktothePastExtendedReading教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第三冊主備人備課成員教學內(nèi)容《Unit3BacktothePastExtendedReading》選自2020版高中英語譯林版選擇性必修第三冊。本節(jié)課我們將深入學習以下內(nèi)容：

1.閱讀理解：通過閱讀關(guān)于過去文化、歷史、科技等方面的文章，提高學生的閱讀理解能力。

2.詞匯拓展：學習和掌握與過去相關(guān)的詞匯，如antiquity,fossil,relic等。

3.語法點：掌握過去進行時、過去完成時等時態(tài)，并能正確運用到寫作中。

4.文化背景：了解和探討過去文明對現(xiàn)代生活的影響，激發(fā)學生對歷史文化的興趣。

教學內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在提高學生的英語閱讀、寫作及跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《Unit3BacktothePastExtendedReading》的核心素養(yǎng)目標，著重培養(yǎng)學生的以下能力：

1.語言能力：通過深度閱讀，提高學生對英語文章的解析和理解能力，掌握關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提升語言表達和運用能力。

2.思維品質(zhì)：訓練學生批判性思維，分析過去文明對現(xiàn)代社會的啟示，培養(yǎng)邏輯推理和評價能力。

3.文化意識：增強學生對中外歷史文化的了解，提高跨文化交際意識，培養(yǎng)國際視野。

4.學習能力：引導學生自主探究與合作學習，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文中的核心詞匯和短語，如“antiquity”,“fossil”,“relic”,“traceback”等，并能正確運用到語境中。

-理解并運用過去進行時和過去完成時，描述歷史事件或文化現(xiàn)象。

-閱讀理解能力的提升，特別是對歷史類文本的解讀和分析。

舉例：通過閱讀文章，學生能準確找出文章的主旨大意，并能夠運用所學時態(tài)和詞匯復述文章中的重要細節(jié)。

2.教學難點

-對過去完成時的掌握，特別是在復合句中的正確運用。

-閱讀過程中對作者觀點和態(tài)度的理解，以及對其論據(jù)的分析。

-將所學的歷史文化知識融入到實際的英語表達中，進行有效的口頭和書面交流。

舉例：學生在分析和討論歷史事件時，能夠區(qū)分并正確使用過去進行時和過去完成時來描述事件的順序和狀態(tài)，同時能夠識別并表達作者對過去文化的看法和態(tài)度。此外，學生需要克服將歷史文化知識以英語準確表達出來的難點，提高跨文化交際能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《高中英語譯林版選擇性必修第三冊》教材，翻到Unit3BacktothePastExtendedReading章節(jié)。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻片段等，用于輔助講解歷史文化背景，增強學生的直觀感受。

3.教室布置：將教室劃分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，便于學生進行自主閱讀和小組討論。設置多媒體設備，以便展示輔助教學材料。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳與BacktothePastExtendedReading相關(guān)的預習資料，包括詞匯列表、預習問題和閱讀指南。

設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計問題如“如何通過考古發(fā)現(xiàn)了解過去？”和“過去的文化對現(xiàn)代有哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，標注難點和疑問。

思考預習問題：對預習問題進行深入思考，記錄答案和疑惑。

提交預習成果：將筆記、問題等預習成果通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習習慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學生初步接觸和思考課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一段關(guān)于古代文明的視頻，激發(fā)學生對過去的興趣。

講解知識點：詳細講解過去進行時和過去完成時的用法，結(jié)合課文實例。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討歷史事件的時間線和因果關(guān)系。

解答疑問：針對學生提出的問題，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對老師的講解進行消化吸收。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，運用所學時態(tài)描述歷史事件。

提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與同學老師共同探討。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學生掌握語法知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：促進學生的團隊協(xié)作和交流。

-作用與目的：

加深學生對課文內(nèi)容和語法知識點的理解。

通過實踐活動，提高學生的語言運用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習，要求學生運用過去進行時和過去完成時。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生深入了解歷史文化。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進一步探索歷史文化。

反思總結(jié)：回顧學習過程，自我評價，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的寫作能力。

拓寬知識視野，增強學生對歷史文化的興趣。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。學生學習效果1.語言能力：

學生掌握了與過去相關(guān)的核心詞匯和短語，如"antiquity","fossil","relic","traceback"等，并能熟練運用到實際語境中。他們對過去進行時和過去完成時的掌握程度明顯提高，能夠正確運用這些時態(tài)描述歷史事件和文化現(xiàn)象。

2.閱讀理解：

學生通過深度閱讀課文，提高了對英語文章的解析和理解能力。他們能夠準確把握文章的主旨大意，找出關(guān)鍵信息，并對作者的觀點和態(tài)度進行合理推斷。

3.思維品質(zhì)：

在小組討論和課堂活動中，學生鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠分析歷史事件的時間順序，理解過去文化對現(xiàn)代社會的啟示，并提出自己的見解。

4.文化意識：

學生對中外歷史文化有了更深入的了解，能夠認識到歷史對現(xiàn)代生活的影響。他們展示出對跨文化交際的興趣，并在討論中體現(xiàn)出尊重多元文化的態(tài)度。

5.學習能力：

通過自主預習、課堂參與和課后拓展，學生的自主學習能力和合作學習能力得到提升。他們能夠獨立完成學習任務，有效管理學習時間，并在團隊合作中發(fā)揮積極作用。

具體表現(xiàn)如下：

-學生能夠獨立完成課后的寫作練習，運用所學的時態(tài)和詞匯復述歷史事件。

-在課堂討論中，學生積極發(fā)言，運用英語表達自己對歷史文化的看法和觀點。

-學生通過完成預習任務和課后拓展學習，展示了對歷史文化深入研究的興趣和成果。

-學生在小組合作中表現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，共同完成小組任務，如制作思維導圖、分析歷史事件等。

-學生對學習過程中的疑問和困難勇于提問，通過老師的解答和同學的討論，提高了問題解決能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀關(guān)于古代文明的中英文對照書籍，如《世界文明史》相關(guān)章節(jié)，加深對古代文化和社會的了解。

-視頻資源：推薦學生觀看歷史紀錄片，如《古代世界的秘密》等，通過視覺材料直觀感受古代文明的風貌。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后自主學習，選擇至少一篇與古代文明相關(guān)的英文文章進行深入閱讀，并嘗試總結(jié)文章的主要觀點和論據(jù)。

-學生可以自主選擇一個古代文明主題，通過觀看視頻、閱讀書籍等方式，收集相關(guān)資料，準備在下一節(jié)課上進行簡短的報告分享。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀書目、解答學生在拓展學習中遇到的問題，并為學生提供報告分享的反饋。教學反思在完成Unit3BacktothePastExtendedReading的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習環(huán)節(jié)中，對課文內(nèi)容的理解和詞匯的掌握程度超出了我的預期。他們能夠通過預習資料，提前接觸并思考課文的核心知識點，這為課堂上的深入學習奠定了良好的基礎。

在課堂教學中，我采用了多媒體資源和小組討論等多種教學方法，嘗試讓學生在實踐中掌握語言知識和技能。通過案例分析和角色扮演等活動，學生對過去進行時和過去完成時的運用有了更直觀的認識，同時也在實際語境中鍛煉了語言表達能力。

然而，我也注意到在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些語法點的掌握還不夠扎實，導致在討論中不夠自信。針對這一問題，我計劃在接下來的課程中，加強對這些學生的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

此外，課后拓展環(huán)節(jié)的反饋顯示，學生對古代文明的主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在自主閱讀和觀看紀錄片的過程中，不僅豐富了歷史文化知識，還提高了跨文化交際的意識。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在資料收集和整理方面存在一定困難，這提示我需要在未來的教學中，加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在今后的教學中，我打算采取以下措施：

1.繼續(xù)強化預習環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題和疑惑，提高課堂學習的針對性和效果。

2.優(yōu)化課堂教學設計，注重分層教學，針對不同水平的學生提供個性化的指導。

3.加強課后拓展環(huán)節(jié)的跟蹤與指導，幫助學生提高資料收集和整理的能力，提升自主學習效果。

4.定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量和效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①過去進行時和過去完成時的區(qū)別和用法。

②與過去相關(guān)的核心詞匯，如“antiquity”,“fossil”,“relic”等。

③歷史事件的時間線和因果關(guān)系。

2.重點詞匯：

①antiquity

②fossil

③relic

④traceback

3.重點句型：

①過去進行時的構(gòu)成和用法，如：“WhiletheancientEgyptianswerebuildingpyramids,theancientChineseweredevelopingtheirowncivilization.”

②過去完成時的構(gòu)成和用法，如：“BythetimetheRomansconqueredBritain,theancientEgyptianshadalreadybuilttheGreatPyramids.”

4.重點篇章結(jié)構(gòu)：

①文章的主旨大意和關(guān)鍵信息。

②文章的觀點和論據(jù)。

③文章的篇章結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)論。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。課堂小結(jié)，當堂檢測-通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠理解過去進行時和過去完成時的區(qū)別和用法，并能正確運用到語境中。

-學生應該掌握與過去相關(guān)的核心詞匯，如“antiquity”,“fossil”,“relic”等，并能熟練運用到實際語境中。

-學生應該能夠分析歷史事件的時間線和因果關(guān)系，理解過去文化對現(xiàn)代社會的啟示。

2.當堂檢測

-語法填空：提供幾個句子，要求學生根據(jù)語境填入適當?shù)倪^去進行時或過去完成時形式。

-詞匯填空：提供幾個句子，要求學生根據(jù)語境填入適當?shù)呐c過去相關(guān)的詞匯。

-篇章理