初中生必學(xué)古詩(shī)詞篇目一、教學(xué)內(nèi)容1.杜甫的《登高》：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”2.白居易的《賦得古原草送別》：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！?.杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”4.李清照的《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?.辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”二、教學(xué)目標(biāo)1.理解每首詩(shī)詞的背景、意義和表達(dá)的情感。2.能夠正確朗讀和背誦這五首詩(shī)詞。3.掌握詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞和句式，提高古文閱讀能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦五首詩(shī)詞；理解詩(shī)詞的意義和表達(dá)的情感。難點(diǎn)：掌握詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞和句式；學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)詞。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件2.詩(shī)詞文本五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以“月夜荷塘”為實(shí)踐情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)中的意境。2.詩(shī)詞一：《登高》。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，講解字詞句式，解析詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。3.詩(shī)詞二：《賦得古原草送別》。學(xué)生自讀，教師輔導(dǎo)，講解字詞句式，解析詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。4.詩(shī)詞三：《赤壁》。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，講解字詞句式，解析詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)歷史的感慨。5.詩(shī)詞四：《如夢(mèng)令》。學(xué)生自讀，教師輔導(dǎo)，講解字詞句式，解析詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人的哀愁之情。6.詩(shī)詞五：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，講解字詞句式，解析詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的壯志凌云。7.課堂練習(xí)：學(xué)生自選一首詩(shī)詞進(jìn)行朗讀和背誦，其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。六、板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)詞一：《登高》2.詩(shī)詞二：《賦得古原草送別》3.詩(shī)詞三：《赤壁》4.詩(shī)詞四：《如夢(mèng)令》5.詩(shī)詞五：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀并背誦這五首詩(shī)詞。2.分析每首詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞和句式，寫在練習(xí)本上。3.選擇一首詩(shī)詞，進(jìn)行賞析，寫在練習(xí)本上。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的朗讀和背誦情況較好，但對(duì)詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞和句式的掌握還有待提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的訓(xùn)練。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他古代詩(shī)詞作品，提高學(xué)生的古文閱讀能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的詩(shī)詞文本在教學(xué)內(nèi)容中，詩(shī)詞文本是核心部分，包含了豐富的文化內(nèi)涵和語(yǔ)言藝術(shù)。這些古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣具有重要作用。在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)每首詩(shī)詞的背景、意義和表達(dá)的情感進(jìn)行深入解析，幫助學(xué)生理解和欣賞。二、教學(xué)目標(biāo)中的理解每首詩(shī)詞的背景、意義和表達(dá)的情感教學(xué)目標(biāo)中提到，學(xué)生需要理解每首詩(shī)詞的背景、意義和表達(dá)的情感。這是教學(xué)的重點(diǎn)之一。教師在教學(xué)過程中，可以通過講解詩(shī)詞的歷史背景、詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意義和表達(dá)的情感。例如，在講解杜甫的《登高》時(shí)，教師可以介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解他憂國(guó)憂民的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)中的掌握詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞和句式教學(xué)難點(diǎn)中提到，學(xué)生需要掌握詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞和句式。這是教學(xué)中的一個(gè)重要難點(diǎn)。古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特，其中包含了許多重點(diǎn)字詞和句式，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)和練習(xí)才能掌握。教師可以通過講解和示范，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些重點(diǎn)字詞和句式。例如，在講解白居易的《賦得古原草送別》時(shí)，教師可以重點(diǎn)解析詩(shī)句“離離原上草，一歲一枯榮?！敝械摹半x離”和“一歲一枯榮”的表達(dá)意義和修辭手法。四、教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。例如，在導(dǎo)入《登高》這首詩(shī)時(shí)，教師可以描述一個(gè)月夜荷塘的景象，讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)中的意境。五、教學(xué)過程中的詩(shī)詞講解環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中，詩(shī)詞講解環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)詞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過朗讀、講解字詞句式、解析詩(shī)意等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞。例如，在講解李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，教師可以重點(diǎn)解析詞中的意象和情感，如“昨夜雨疏風(fēng)驟”表達(dá)了詞人的孤獨(dú)和哀愁。六、教學(xué)過程中的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)一些朗讀和背誦的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，提高他們的審美能力。例如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生選擇一首詩(shī)詞進(jìn)行朗讀和背誦，然后其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)中的熟讀并背誦這五首詩(shī)詞作業(yè)設(shè)計(jì)中的熟讀并背誦這五首詩(shī)詞是學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。通過朗讀和背誦，學(xué)生可以更好地理解和記憶詩(shī)詞的內(nèi)容。教師可以提供一些背誦的技巧和方法，幫助學(xué)生提高背誦效果。例如，教師可以建議學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦，相互督促和鼓勵(lì)。八、課后反思及拓展延伸中的拓展延伸課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的重要途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他古代詩(shī)詞作品，拓寬他們的閱讀視野。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。例如，在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以推薦一些其他古代詩(shī)詞作品給學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)他們進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，如在表達(dá)詩(shī)意時(shí)，可以使用柔和的語(yǔ)調(diào)，以傳達(dá)詩(shī)中的意境；在講解重點(diǎn)字詞和句式時(shí)，可以使用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的注意。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以分配適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行詩(shī)詞講解，讓學(xué)生充分理解和欣賞；同時(shí)，也要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)和作業(yè)布置。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解詩(shī)詞時(shí)，可以提問學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和感受，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以通過描述一個(gè)月夜荷塘的景象，讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)中的意境。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的意境。同時(shí)，我也注意了時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。通過提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和感受有所提高。3.在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。4.