《提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的研究》課題階段總結(jié)白樺中心校課題組2007.11一、課題研究價(jià)值:課題中的“讀”是一種從書面語言和其他書面符號(hào)中通過自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感知文本語言符號(hào)，把握和理解文本內(nèi)容的能力，它不僅單指語文學(xué)科，也包括其它學(xué)科。也就是能用普通話正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀或者是默讀，能用精讀、略讀和瀏覽等多種閱讀方法去理解文本材料，從而達(dá)到培養(yǎng)語感，豐富積累，深入體驗(yàn)，拓展思維空間，增加閱讀量，提高讀的質(zhì)量的能力。課題研究中讀的能力是學(xué)生對(duì)各學(xué)科介入的前提，是感受、認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)。二、課題進(jìn)展情況：由于目前實(shí)驗(yàn)還在準(zhǔn)備階段和初步探索階段，我們所做的工作還很有限。主要有：1、理論學(xué)習(xí)：為了保證實(shí)驗(yàn)盡量少走彎路，課題組全體成員達(dá)成共識(shí)：首先必須提高自己的理論水平，使自己的教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)的教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合。為此，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，又根據(jù)個(gè)人實(shí)際需要，開展教師自學(xué)活動(dòng)。2、調(diào)查和觀察：為了掌握實(shí)驗(yàn)的第一手資料，我們進(jìn)行了學(xué)生讀的興趣和讀的習(xí)慣、閱讀基礎(chǔ)的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：一、讀時(shí)，學(xué)生只停留在文字表面，而沒有真正地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話；二、對(duì)已學(xué)過的閱讀方法沒有很好的掌握運(yùn)用；三、學(xué)生課外讀書的量太少。3、研討和實(shí)踐：在理論學(xué)習(xí)和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們開始了初步的探索：首先，立足課堂教學(xué)這一主陣地，使學(xué)生從小做起，樹立正確的讀書觀念，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書方法，讓學(xué)生會(huì)讀、樂讀。其次，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生讀的內(nèi)容，豐富知識(shí)，提高能力。讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展于課余。從課前預(yù)習(xí)、課堂內(nèi)外、評(píng)價(jià)激勵(lì)三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐研究。具體過程如下：（1）鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，著重字詞的落實(shí)，在讀的過程中重圈點(diǎn)，利用工具書掃清詞語障礙，要求“不動(dòng)手不讀書”；（2）課內(nèi)外結(jié)合提高學(xué)生讀的能力：①課內(nèi)教給讀書方法，利用靈活多樣的手法，特別是語言激勵(lì)學(xué)生讀的興趣，層層設(shè)問引導(dǎo)，注意教師的示范作用，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成帶問題讀書、思考讀書的好習(xí)慣。②注重引導(dǎo)在學(xué)生課外讀，如：引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)讀街道上的標(biāo)語、廣告及電視字幕等；學(xué)?；虬嗉?jí)成立課外興趣小組；經(jīng)常組織朗讀比賽；建立班級(jí)圖書角；教師根據(jù)學(xué)生年齡及已有的閱讀基礎(chǔ)為學(xué)生設(shè)立所讀書目等，人人都有讀的機(jī)會(huì)，人人都能根據(jù)自身水平科學(xué)地提高讀的能力。③讀的深化——理解能力的培養(yǎng)，一般主要包括以下幾個(gè)步驟：主體嘗試讀——討論交流讀——啟發(fā)點(diǎn)撥讀——?dú)w納總結(jié)讀——應(yīng)用深化讀——總結(jié)讀法學(xué)會(huì)讀。④教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給學(xué)生以激勵(lì)，并與家長聯(lián)系讓其給予鼓勵(lì)，學(xué)生在贊許與自信中學(xué)會(huì)讀。（3）組織研討課，進(jìn)行交流探討，促進(jìn)課題研究的進(jìn)程。4、參與情況：所有課題組的教師全員參與，主動(dòng)性很高，既能全面合作，又能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，探索出符合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際的指導(dǎo)方法。三、課題研究初步解決的問題：1、實(shí)驗(yàn)前診斷：掌握了實(shí)驗(yàn)前有關(guān)學(xué)生讀的方面的第一手資料，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步研究和日后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效監(jiān)控提供了基本的參數(shù)；2、初步具有讀的興趣：學(xué)生逐步從“讓他讀”向“他要讀、樂讀”轉(zhuǎn)變；3、學(xué)生初步會(huì)讀：學(xué)生初步具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，初步掌握了認(rèn)讀、朗讀、默讀的方法，理解能力稍有提高。四、取得的成績：（1）學(xué)生讀的興趣得到一定的提高：能夠?qū)φn內(nèi)、外讀物產(chǎn)生興趣，并積極進(jìn)行閱讀；（2）讀的速度逐漸加快：多數(shù)學(xué)生能正確、有速度的讀文本；（3）學(xué)生的理解能力有所提高：不少學(xué)生由以前只停留在文字表面，轉(zhuǎn)向真走進(jìn)文本，體會(huì)文本，與文本對(duì)話，在大致了解了文本中的內(nèi)容基礎(chǔ)上，分析，解決文本中的問題；（4）閱讀面的增大，學(xué)生知識(shí)面的拓寬和視野的擴(kuò)大，開始初步懂得：讀就是認(rèn)知的過程；是獲得信息的重要途徑；是學(xué)好各學(xué)科所必備的能力；（5）教師們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中將自己的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、教育個(gè)案記錄下來，有多篇相關(guān)論文、案例及反思在省、地、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。五、遇到的困難：我們的實(shí)驗(yàn)還處于起始階段，還有很多不成熟的地方，同時(shí)還遇到很多一時(shí)無法解決的困難，如：（1）雖然實(shí)驗(yàn)開展以來，不少學(xué)生讀的習(xí)慣和方法已有不少的改善，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)素質(zhì)不同，學(xué)生的讀的現(xiàn)狀出現(xiàn)了較大的不平衡，我們感到，對(duì)于少部分不自覺的學(xué)生無論是數(shù)量還是質(zhì)量上都難以進(jìn)行有效的監(jiān)控；（2）由于我校地處偏遠(yuǎn)、科研資金投入有限，上級(jí)教研理論指導(dǎo)過少，理論指導(dǎo)書籍嚴(yán)重不足，與外界溝通、交流的機(jī)會(huì)少，課題研究工作容易限于本校之中，研究速度難于提高；（3）教師的理論水平還有待于提高；（4）要使實(shí)驗(yàn)健康的發(fā)展下去，就必須有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和制度，而目前現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方法和制度還不能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣和積極性。六、下一步研究工作的設(shè)想在經(jīng)過一段時(shí)間的課題落實(shí)后，根據(jù)已取得的經(jīng)驗(yàn)和在課題實(shí)踐過程中暴露出來的問題，我們經(jīng)過分析總結(jié)，對(duì)下一步的工作構(gòu)想和安排有了一個(gè)更明確的思路。現(xiàn)將下一步的工作計(jì)劃闡述如下：1、在后一段時(shí)間的課題實(shí)踐中，我們將把培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣作為探索的重點(diǎn)，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自覺讀，不動(dòng)筆不動(dòng)腦不讀書的良好習(xí)慣；2、從宏觀上調(diào)解好學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外讀書的關(guān)系、時(shí)間分配、精力分配。以期達(dá)到相輔相成的效果；3、建立有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣和教師研究的積極性；4、加大課題研究的投資，購進(jìn)理論書籍，組織教師培