海南省澄邁縣部分校2022-2023學年七年級3月月考語文試題一、基礎知識綜合1.中華書法歷史悠久，博大精深。請欣賞下面書法作品，按要求答題。

(1)對這幅書法作品理解正確的一項是（

）A．這是一幅草書作品，筆畫連綿省簡，龍飛鳳舞。B．這是一幅隸書作品，橫畫長直畫短，呈扁寬形狀。C．這是一幅行書作品，筆畫相互牽連，舒展、流暢。D．這是一幅篆書作品，筆畫瘦長圓滑，有古代象形字的特點。(2)請用簡化楷體，將這幅書法作品工整、規(guī)范地寫在田字格內。

2.閱讀語段，按要求完成任務。他正向古代典籍①（A.研究B.鉆探），有如向地殼（

）尋求寶藏。仰之彌（

）高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們②（A.衰微

B.衰?。┑拿褡彘_一劑藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不kuī（

）園，足不下樓，兀兀窮年，lì（

）盡心血。

(1)給語段中加點的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

地殼(

)

彌(

)高

kuī(

)園

lì(

)盡

(2)結合語境選擇合適的詞語，將字母序號填寫在橫線上。

(3)解釋文中“鍥而不舍”在句子中的意思。

二、句子默寫3.在橫線上默寫古詩文原句。

（1）潮平兩岸闊，______________。（王灣《次北固山下》）

（2）夕陽西下，________________。（馬致遠《天凈沙·秋思》）

（3）_____________，非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）

（4）_____________，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作（其二）》）

（5）深林人不知，________________。（王維《竹里館》）

（6）此夜曲中聞折柳，_______________。（李白《春夜洛城聞笛》）

（7）春回大地，萬象更新。請你寫出歌詠春天的兩句連續(xù)古詩句：“____________，____________?！?/p>

三、綜合性學習4.某校七年級（1）班以“名人風采”為主題開展綜合性學習活動，請你參與進來。

（1）【名人風采我宣傳】鄧稼先，安徽懷寧人，九三學社社員，中國科學院院士，著名核物理學家。中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻。現(xiàn)在，安慶市五橫鄉(xiāng)“兩彈元勛”鄧稼先故居已入選《全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)名錄》。請你為該景區(qū)擬寫一條宣傳標語。

（2）【名人品質我歌頌】活動中，胡慧慧同學摘抄了有關安徽名人陶行知斗爭風采的一個文章片段，其中有兩處句子存在問題，請你按提示幫助她修改?！続】著名民主人士李公樸、聞一多先后遭國民黨特務暗算暗殺，陶行知被列為黑名單的第三名。陶行知一面做好了“我等著第三槍”的犧牲準備，【B】一面繼續(xù)堅持斗爭，視死如歸，始終站在民主活動的最前列。

①【A】處畫線句中有語病，應將“

”刪去。

②【B】處畫線句中有用詞不當?shù)恼Z病，應將“

”改為“

”。

（3）【探訪名人提問題】學校將于4月18日邀請安徽省作家協(xié)會主席許輝來學校和同學們分享寫作方面的心得。你將代表全體文學社社員對許輝進行采訪，你會問什么問題呢？（寫出兩個即可）

四、對比閱讀5.閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文，完成下面小題。

【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！x自《資治通鑒·孫權勸學》

【乙】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”——選自劉向《師曠論學》

【注釋】①炳燭：點燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

1．下列加點字注音有誤的一項是（

）A．卿（qīng）言多務B．即更刮（guō）目相待C．孰（shú）與昧行D．肅遂（suì）拜蒙母2．解釋句子中加點詞的意思。

（1）蒙辭以軍中多務(

)

（2）大兄何見事之晚乎！(

)

（3）恐已暮矣(

)

（4）盲臣安敢戲君乎？(

)

3．翻譯句子

（1）但當涉獵，見往事耳。

（2）少而好學，如日出之陽。

4．呂蒙不愿學的理由是_____________，晉平公擔心學不好的理由是_____________。（每處所填不超過5字）

五、名著閱讀6.閱讀下面名著選段，完成下面小題。①一年，兩年，至少有三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬滴汗，才掙出那輛車。②從風里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車，那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結果與報酬，像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章。③在他賃人家的車的時候，他從早到晚，由東到西，由南到北，像被人家抽著轉的陀螺：他沒有自己。④可是在這種旋轉之中，他的眼并沒有花，心并沒有亂，他老想著遠遠的一輛車，可以使他自由，獨立，像自己的手腳的那么一輛車。⑤有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人，有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。1．文段選自小說《_________》，“他”指是_________。小說還寫了其他各色人物，如殘忍霸道的車主劉四、大膽潑辣而有點變態(tài)的__________，一步步走向毀滅的__________，以及大學教授曹先生和他所受的政治迫害等等。

2．根據(jù)示例對①至③句，從內容、語言兩方面各寫一個批注，表達你的心得體會。下面是就④⑤句寫的兩個批注示例。

內容：他想要一輛車的心情多么迫切。

語言：把車比作自己的手腳，生動地表達了他認為擁有車就擁有了自由與獨立的想法。請你就①至③句寫兩個批注。

內容：_______________

語言：_______________

六、現(xiàn)代文閱讀7.閱讀《鄧稼先》選段，完成下面小題?！拔也荒茏摺鼻嗪！⑿陆?、神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》：浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”也不知道稼先在蓬斷草枯沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃，要有數(shù)學見地；決定方案時要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵蚀_永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦急，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！奔偃缬幸惶炷奈粚а菀獢z制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時從父親口中學到的：中國男兒中國男兒要將只手撐天空長江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵

燕然勒功

至今熱血猶殷紅我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲。1．選文開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？

2．“也不知道稼先在蓬斷草枯沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？”請你聯(lián)系上下文揣測鄧稼先此時的心情。

3．“可是理論是否準確永遠是一個問題?！边@句話的內在含義是什么？

4．“我不能走。”這句話表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的品質？

5．選文說“假如有一天哪位導演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂”，作者為什么要建議用這首歌作為“背景音樂”？

8.閱讀下面文章，完成下面小題。大師治學①林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質教育的代言人。②林語堂曾經(jīng)在東吳大學法學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課，他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。③不料，林語堂上了講臺，把包往講臺上一倒，只見一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸。”④學生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。⑤此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數(shù)，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡。他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我也不肯。”他還把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術就是煮鶴藝術，可惜被煮的是我們男女青年。”⑧令人稱奇的是，那些被林語堂"相面打分"過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數(shù)，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似極其隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后做出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。1．第①段在文中起什么作用？

2．本文第③段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有哪兩種描寫？

3．林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？

4．品讀文中第⑦段畫線句子，簡要分析它的表達效果。

他還把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術就是煮鶴藝術，可惜被煮的是我們男女青年。”

5．下面【資料鏈接】的是兩則林語堂的經(jīng)典名言，請認真閱讀并結合本文內容，