課時教學設計第1課時教學設計設計者學校年級高二年級課題第3節(jié)影響種群數(shù)量變化的因素課型新授課?章/單元復習課￡專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內容分析《影響種群數(shù)量變化的因素》是人教版選擇性必修二第一章第三節(jié)的內容，是“種群及其動態(tài)”一章的最后一節(jié)內容，既是對前面知識的完善與深化，也是從“種群”到“群落”相關內容的過度?！墩n程標準》中內容要求是嘗試建立數(shù)學模型解釋種群數(shù)量變動、舉例說明陽光、溫度和水等非生物因素以及不同生物之間的相互作用都會影響生物的種群特征變化。學業(yè)要求為：運用數(shù)學模型表征種群數(shù)量變化的規(guī)律，分析和解釋影響這一變化規(guī)律的因素，并應用于相關實踐活動中；從生態(tài)系統(tǒng)具備有限自我調節(jié)能力的視角，預測和論證某一因素對生態(tài)系統(tǒng)的干擾可能引發(fā)的多種潛在變化。與舊教材相比，本節(jié)內容為新增部分，凸顯了各種因素影響種群特征的重要性，促進學生關注種群研究的應用。本節(jié)課在選擇性必修二中的位置關聯(lián)如下圖：種群的數(shù)量特征種群的數(shù)量特征種群數(shù)量的變化種群及其動態(tài)種群數(shù)量的變化種群及其動態(tài)生物與環(huán)境生物與環(huán)境影響種群數(shù)量變化的因素群落及其演替影響種群數(shù)量變化的因素群落及其演替生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性人與環(huán)境人與環(huán)境學情分析學生通過本章前兩節(jié)內容的學習，已經掌握種群的概念并了解了種群密度等數(shù)量特征，這為本節(jié)課分析影響種群數(shù)量變化的因素奠定了知識基礎。同時，他們也具有數(shù)學建模相關的數(shù)學知識儲備，前面所學的酶的影響因素、光合作用和呼吸作用等相關生物曲線分析都和數(shù)學建模密切相關。而且在高中數(shù)學課上學生已經學習過指數(shù)函數(shù)和坐標圖的繪制，這為本節(jié)建構數(shù)學模型奠定了能力基礎。所以總體上總結與曲線的繪制對學生來講難度不大，但是對模型的數(shù)學意義及應用可能有一定的障礙。種群數(shù)量變化及其內在的因果關系主要涉及穩(wěn)態(tài)與平衡觀。本節(jié)提到的內容與生活實際聯(lián)系緊密，多數(shù)學生都有一定的生活經驗，或者通過媒體有較多了解。因此，在教學中充分考慮學生的生活實際，創(chuàng)設真實的情境，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。學習目標確定1.通過分析和討論種群數(shù)量變化的相關資料，闡明影響種群數(shù)量變化的因素。2.通過擲骰子游戲建立數(shù)學模型，分析藏羚羊種群數(shù)量變化的規(guī)律，提升科學思維能力，進而形成生態(tài)觀。3.分析種間存在的循環(huán)因果關系，嘗試從近期效應和長遠效應兩個方面分析探討人活動對種群及環(huán)境的影響，形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀。4.結合影視資料，認同種群研究的重要社會意義，同時養(yǎng)成保護野生動物、生物棲息地及合理利用生物資源的意識。學習重難點學習重點：非生物因素和生物因素對種群數(shù)量變化的影響。學習難點：非生物因素和生物因素對種群數(shù)量變化影響是綜合性的。任務實施過程學習任務教師活動學生活動教學意圖情境創(chuàng)設，引入新課。（2分鐘）創(chuàng)設情境展示藏羚羊的圖片，播放配樂詩《最后一只藏羚羊》，提供藏羚羊在氣候變化、保護區(qū)建立以后及科考發(fā)現(xiàn)的種群數(shù)量變化情況的資料。認真聽配樂詩，分析不同時期和不同影響因素下藏羚羊的生活習性，生存環(huán)境和種群數(shù)量變化。以配樂詩導入新課，激發(fā)學生興趣。通過分析資料歸納總結影響藏羚羊種群數(shù)量變化的因素（總結并展示8分鐘）【驅動任務一】通過分析資料歸納總結影響藏羚羊種群數(shù)量變化的因素（請小組同學展示總結出來的結果，5分鐘）引導學生分析不同時期和不同影響因素下藏羚羊的生活習性、生存環(huán)境和種群數(shù)量變化，學生總結、歸納出生物因素和非生物因素的概念，并對資料中所示影響因素進行分類。歸納得出結論：1.影響因素分為：非生物因素和生物因素兩大類2.生物因素：人類活動（如房地產開發(fā)、偷盜捕獵、建立自然保護區(qū)、周圍種植了針茅草）、狼群等遷入、傳染性病毒（如胸膜肺炎）3.非生物因素：發(fā)生沙塵暴導致極度干旱缺水、長時間的陰雨天和降雪、溫暖的冬天、溫暖的夏天、適合產仔。使學生初步感知種群水平的穩(wěn)態(tài)平衡觀，并培養(yǎng)學生珍惜與保護野生動物的社會責任，亦為后面探究活動做鋪墊。非生物因素和生物因素對種群數(shù)量變化影響的綜合性探究活動（繪制并展示15+3分鐘）進一步創(chuàng)設情境：假設你們是效力野生動物保護部門的動物學家，請根據上述影響種群數(shù)量變化的因素，對環(huán)境的改變對種群數(shù)量的影響開展模擬探究活動并討論?！掘寗尤蝿斩糠巧镆蛩睾蜕镆蛩貙ΨN群數(shù)量變化影響的綜合性探究活動（5分鐘）活動：（1）每組學生的起始種群數(shù)量為200只，擲兩枚骰子。注意，投擲前種群的規(guī)?？赡軙绊懯录慕Y果。（2）學生四人一組，兩人各丟一個骰子，至少投擲20輪骰子（除非種群滅絕），然后一人記錄每一輪游戲中擲出的點數(shù)以及種群規(guī)模的變化。展示各小組繪制的圖表，說明食物和天敵等生物因素對種群數(shù)量的作用強度與該種群密度是相關的。強調偷盜偷獵行為對種群數(shù)量帶來的毀滅性打擊，進一步增強學生保護野生動物的社會責任感?？偨Y：食物和天敵等生物因素對種群數(shù)量變化的作用強度與該種群的密度是相關的。非生物因素和生物因素對種群數(shù)量的變化往往是綜合性的。當不良因素反復出現(xiàn)時，種群面臨消亡趨勢。當促進種群數(shù)量增長因素頻繁出現(xiàn)時，有助于種群在一定時間內增長；當消極因素出現(xiàn)的次數(shù)相差不大時，種群數(shù)量變化維持在一定水平波動。1.繪制隨著時間種群數(shù)量變化的圖表以及只有非生物因素或生物因素的影響下種群數(shù)量變化趨勢圖。2.統(tǒng)計每個點數(shù)發(fā)生的總次數(shù)。3.回答問題：（1）當不良因素反復出現(xiàn)時，種群面臨消亡的趨勢。當促進種群數(shù)量增長因素頻繁出現(xiàn)時，有助于種群在一定時間內增長；當消極和積極的因素出現(xiàn)的次數(shù)相差不大時，種群數(shù)量變化維持在一定水平波動。（2）當不良因素反復出現(xiàn)時，種群面臨消亡趨勢（恐龍滅絕假說）偷盜偷獵行為對種群數(shù)量帶來毀滅性打擊（3）捕食關系，生物因素對種群數(shù)量的作用強度與該種群密度是相關的，非生物因素對種群數(shù)量變化往往是綜合性的；其他植食性動物的競爭、作為食物的植物以及非生物因素。培養(yǎng)學生探究問題、數(shù)學建模與解決問題、合作與交流的能力，使學生最終意識到種群數(shù)量的動態(tài)平衡都是非生物因素和生物因素調節(jié)的結果，形成生物與環(huán)境相互依賴和影響的生命觀念。分析循環(huán)因果關系（分析并展示5分鐘）【驅動任務三】分析循環(huán)因果關系（5分鐘）提出問題，引導學生思考：以上活動是否可以準確模擬自然界種群規(guī)模實際的增加或減少？針茅草是該種群美味的食物來源，人為大量種植針茅草后，該種群數(shù)量在短時間與長時間內如何變化？人為大量捕殺該種群的天敵，對其種群數(shù)量變化產生怎樣的影響？請依據圖1圖2曲線變化，在圖3空白框中填寫針茅草和種群數(shù)量變化觀察、思考、討論、回答設計問題串，給學生搭建腳手架，引導學生分類歸納，學生分析、得出影響種群數(shù)量平衡的因素，進一步形成種群水平的平衡觀。結合圖與教材P16頁歸納研究種群的特征及數(shù)量變化規(guī)律的意義（4分鐘）播放視頻，并引導學生回顧影響種群數(shù)量變化的因素，激發(fā)學生思考有利于種群數(shù)量維持穩(wěn)定增長的建議與措施；作為一名青年學生，在保護學生動物的工作方面，你能給予哪些建議與努力？積極思考、回答問題使學生深入思考人類與動物之間的聯(lián)系，從而滲透瀕危動物的保護教育，增強學生的社會責任感，激發(fā)其對生態(tài)學家、植保員等相關職業(yè)的憧憬與向往。板書設計非生物因素對種群數(shù)量變化的影響往往是綜合性的非生物因素對種群數(shù)量變化的影響往往是綜合性的陽光、溫度、水等影響種群數(shù)量變化的因素生物因素種類特點種群內部生物因素外部生物因素種群間的捕食關系種群間的競爭關系寄生關系瀕危動物的保護漁業(yè)上的應用有害生物的防治種群研究的應用非生物因素特色學習資源分析、技術手段應用說明本節(jié)課以PPT為教學工具，通過配樂詩引入新課，培養(yǎng)本課時學生具備的生命觀。其次通過模擬實驗，以模型建構的方式幫助學生直觀深入的理解生物與環(huán)境相互依賴的穩(wěn)態(tài)與平衡觀，進而有力培養(yǎng)學生的科學探究能力。接著著重調動學生運用歸納和概括、批判性思維、創(chuàng)造性思維等科學思維解釋生物學現(xiàn)象。最后借助視頻推動學生形成珍惜瀕危物種的社會責任感。教學反思與改進本節(jié)課以我國珍稀動物藏羚羊的瀕?，F(xiàn)狀為情境載體貫穿課堂始終，探究影響藏羚羊種群數(shù)量變化的可能因素并進行分類