現(xiàn)代漢語課后習(xí)題參考答案

第四章詞匯

“詞匯”思考和練習(xí)一

三、用“替代法"證明"駝絨”是兩個語素，“駱駝”是一個語素。

“駝絨”中的“駝”跟“絨”都可為已知語素所代替，也可跟已知合，如：

(1)駝絨平絨呢絨鴨絨

(2)駝絨駝毛駝峰駝鈴

(1)組說明“駝”被“平、呢、鴨”替換，“絨”可跟上述語素組合，(2)組說明可以被

“毛、峰、鈴”替換；所以“駝”、“絨”是兩個語素。“駝絨中”的“駝”不能被替

換，也就是說“駱”不能跟任何其他語素組合，它不具備語素的資格。由于語言中同一層

次的單位才能組合，語素不能跟非語素組合，所以在這里“駝”也不是語素，“駱駝”只

能算一個語素。

四、分別指出下列字中的自由語素、半自由語素、不自由語素單獨(dú)作語素的字。柿素

眉蜻狗羊鴨

習(xí)鵑祝閃平虎狼

自由語素：狗、羊、學(xué)、祝、閃、平、狼

半自由語素：績、柿、素、眉、虎、鴨、習(xí)

沒有不自由語素。

不能單獨(dú)作語素的字：蜻、鵑

五、劃分出下文中的詞(在詞下劃橫線，成語不劃，不分析)。如果是合成詞就注明它

的構(gòu)成方式。(略)

六、指出下列的雙聲詞、疊韻詞、音譯詞。

倉促燦爛沙發(fā)孑<恍惚婆娑鏗鏘

撲克滌綸秋千帆蹦拮據(jù)婀娜靦腆

雙聲詞：倉促孑《恍惚秋千蜘蹦拮據(jù)

疊韻詞：燦爛婆娑靦腆

音譯詞：沙發(fā)撲克滌綸”

七、指出下列復(fù)合式合成詞的類型。

痛快認(rèn)真抓緊房間革命

飛快解剖石林開關(guān)領(lǐng)袖

工人碰壁戳穿司令雪崩

動靜無論燒餅粉飾體驗(yàn)

奶牛牛奶功用用功

（?）聯(lián)合型：人民解剖開關(guān)領(lǐng)袖美好絲毫偉大動靜衣服功用

（二）偏正型：痛快飛快石林雪白工人燒餅粉飾

（三）補(bǔ)充型：抓緊房間照明戳穿

（四）動賓型：認(rèn)真革命碰壁司令無論用功

（五）主謂型：雪崩體驗(yàn)

八、試舉出yi音的五個同音語素，用每個語素各造三個合成詞，同時(shí)注明其結(jié)構(gòu)類型

（一）----定（偏正）一律（偏正）統(tǒng)一（補(bǔ)充）

（二）衣衣服（聯(lián)合）大衣（偏正）衣領(lǐng)（偏正）

（三）依依靠（聯(lián)合）依賴（聯(lián)合）依然（附加）1

（四）醫(yī)醫(yī)院（偏正）醫(yī)術(shù)（偏正）醫(yī)療（聯(lián)合）

（五）揖揖讓（聯(lián)合）作揖（動賓）拜揖（聯(lián)合）

十、下面句子里加著重點(diǎn)的詞中間也插進(jìn)了其他成分，你認(rèn)為對嗎？

①為了完成全年計(jì)劃，昨天廠里又動了一次員。

②老頭兒注了幾次射，才退燒。

③我向領(lǐng)導(dǎo)匯過報(bào)了。

“動員、注射、匯報(bào)”都不是離合詞，它們結(jié)合很緊

進(jìn)其他成分。慣用的形式是:

1.又動員了一次又一次動員了

2.注射了幾次

3.匯報(bào)過了

“詞匯”思考和練習(xí)二

六、理性義與色彩義有什么區(qū)別？

理性義又叫概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時(shí)I理性義起主要作用，它是實(shí)詞詞

義中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相應(yīng)的概念。

色彩義是在理性義的基礎(chǔ)上附加上去的一些意義要素。色彩義往往是人們在交際過程中

產(chǎn)生的，所以與使用者的感情，使用場合（語境）、使用者的形象感以及詞的來源（來源于

古代書面語、現(xiàn)代方言、某種社會集團(tuán)等）有關(guān)，它們不是每個詞所必須具備的因素。一

個詞可以沒有色彩義，也可以有兩種以上的色彩義，但不能沒有理性義。

七、指力下列各詞的色彩義：

（一）感情色彩：

1.褒義：康復(fù)

2.貶義：倒?fàn)敂嚭洼p蔑欺凌癩皮狗蛤蟆鏡

3.中性的：鴨綠江調(diào)試車流出臺腦袋疙瘩

（二）語體色彩：

1.書面語：康復(fù)輕蔑欺凌車流囹圄鳥瞰演奏

2.口語：倒?fàn)敻鐐儍簲嚭桶]皮狗發(fā)毛”蛤蟆鏡腦袋疙瘩

（三）形象色彩：葡萄胎鴨綠江癩皮狗哈蟆鏡車流出臺鳥瞰

（四）術(shù)語、行業(yè)語色彩：葡萄胎演奏調(diào)試康復(fù)出臺

（五）地域方言色彩：攪和

（六）時(shí)代色彩：囹圄（古語詞）

八、固定短語也可能有各種色彩義，試指出下列各短語的色彩

龍騰虎躍三長兩短唇紅齒白打游擊

打牙祭炒觥魚舉世矚目蠅營狗月

龍騰虎躍：褒義、形象打牙祭：口語、方言

三長兩短：中性、口語炒鯨魚：口語、方言、形象

唇紅齒白：褒義、形象舉世矚目：褒義、書面語

打游擊：中性、口語蠅營狗茍：貶義、書面語、形象

九、下列帶點(diǎn)的詞的色彩義有無變化？

真是地方什么東西2

瞧那長相有派頭

硬了點(diǎn)兒有點(diǎn)講究

（批評）還尖銳（批評）太尖銳

“地方、派頭、講究”由中性變成褒義。

“東西、長相”由中性變成貶義。

“硬了點(diǎn)兒”說明“硬”得過格了，含貶義。

“批評還尖銳”，認(rèn)為“尖銳”得合適，應(yīng)該尖銳，“尖銳”含褒義；“批評太尖

銳”，認(rèn)為“尖銳”得過火了，含貶義。

“詞匯”思考和練習(xí)三

一、下列詞中哪些是單義詞？

單義詞有：懂煤瞟濺風(fēng)苗條發(fā)火雨緞子剝杜絕

二、

1.種子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花。

2.供觀賞的植物：買了一盆花。

3.顏色錯雜：這布太花了點(diǎn)兒。

4.用掉：花了三元錢。

5.姓：小李廣花榮。

6.模糊不清：眼睛花了。

于同一個詞的各個義項(xiàng)必須有意義上的聯(lián)系——引申或比據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，1、2、3、6各義

項(xiàng)應(yīng)屬同一個詞：“花1”，4應(yīng)屬詞另一個詞：“花2”，5應(yīng)屑“花3”?！盎?/p>

1”“花2”“花3”是三個不同的詞，雖然字形與讀音都相同。

五、“論”有下列義項(xiàng)，但是有的義項(xiàng)能作為詞的意義，有的只能作為語素的意義，你

能分辨嗎?談?wù)勀惴直嫠鼈兊臉?biāo)準(zhǔn)，并探討一下詞典中有無區(qū)別的必要。

①分析和說明事理：議論I就事論事I要論起這件事

②分析和說明事理的話或文章：社論I輿論。

③學(xué)說：唯物論。

④說，看待：相提并論I不能一概而論

⑤衡量；評定：論罪I論功行賞。輿論。

⑥按照某種單位或類別說：論天計(jì)酬I買雞蛋論斤還是論個兒？

⑦姓。

作為詞的義項(xiàng)，必須是能夠單說或單用的，如題中例句所顯示的，1、4、5、6、7各個

義項(xiàng)都屬這類。當(dāng)然作為詞的義項(xiàng)還可以作為語素的義項(xiàng)用于造詞。2、3兩義項(xiàng)只是

“論”作為語素構(gòu)詞時(shí)才有的，因此，只是“論”這個語素的義項(xiàng)。

分清詞的義項(xiàng)和語素的義項(xiàng)與分清詞和語素的意義是類似的。只有詞的義項(xiàng)才能作為獨(dú)

立運(yùn)用的詞：的內(nèi)容參與造句，而屑于不能成詞的語素的義項(xiàng)則只起構(gòu)詞作用，所以應(yīng)該

分清，詞典中最好能加以區(qū)別。

六、同形同音詞和一詞多義，有時(shí)很難區(qū)分。試用下列各詞，分別造幾個句子來說明哪

些是同音詞，哪些是多義詞。

新生杜鵑疙瘩苦

區(qū)分同形同音詞和一詞多義，主要看義項(xiàng)之間有無聯(lián)系。

3

新生:

1.新生事物是不可戰(zhàn)勝的。（剛產(chǎn)生的或剛出現(xiàn)的。）

2.是黨給予我新生。（新生命）

3.中文系招了一百余名新生。（新入學(xué)的學(xué)生）

杜鵑：

1.遠(yuǎn)處飛來了一只杜鵑。（鳥名）

2.滿山的杜鵑都綻開了新蕾。（花名）

疙瘩：

1.臉上長滿了疙瘩，挺難看。（皮膚上突起的硬結(jié)）

2.面粉受潮結(jié)成了疙瘩。（塊狀或球狀物）

3.一天只吃了一小疙瘩饅頭。（量詞）

苦：

1、黃連雖苦但能治病。（一種與甜相反的味道）

2、生活苦一點(diǎn)，沒什么，不能沒了志氣。（難受、痛苦）

3、這些年全仗她支撐門戶，可真苦了她了。（使難受、使痛苦）

例1、2的“新生”意義有聯(lián)系，屬于一個詞，是一詞中的兩個義項(xiàng)。例3的“新生”

是另一個詞，與例1、2的“新生”形成同形同音詞。兩個“杜鵑”意義間沒有聯(lián)系，各

是一詞，形成同形同音詞?！案泶瘛薄ⅰ翱唷敝械母骼f明它們都具有兩個以上互有聯(lián)系

的義項(xiàng)，是多義詞。

七、什么是義素?義素分析有什么用處？

義素是詞義構(gòu)成的最小意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征。

義素分析隨著語義學(xué)的興起愈來愈受到人們的重視。義素分析可以幫助我們準(zhǔn)確地掌

握、解釋、理解詞義，可以突出地顯示詞義之間的異同及聯(lián)系，可以突出詞義聚合時(shí)的相

同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，可以考察詞義組合時(shí)的正誤。義素分析便于形式化，有利于運(yùn)用電子計(jì)算

機(jī)處理語言信息。

九、試就下面一組詞進(jìn)行義素分析：

伯伯叔叔姑姑

伯伯十［父系血親］+［長輩］+［男性］+［長于父］

叔叔+［父系血親］+［長輩］+［男性］一［長于父］

姑姑+［父系血親］+［長輩］一［男性］土［長于父］

“詞匯”思考和練習(xí)四

四、什么是同義詞？怎樣辨析同義詞？

意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義義場，同一義場中的各個詞叫做同義詞。

辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現(xiàn)的上下文語境，設(shè)想相互

替換的可能性。一般來說，可能替換的總是顯不出同義詞中相同的部分，不能替換的往往

是差異所在。為此，首先要盡可能多地搜集包含有關(guān)同義詞的句子或短語，然后進(jìn)行歸

類，看看能用哪些義項(xiàng)進(jìn)行解釋。第二步便是互相替換，對種種替換情況進(jìn)行分析、概

括、說明，找出它們的差異可能在哪些方面。（如教材上冊288頁附表所列）

七、指出下列各詞的反義詞。它們屬于什么類型的反義詞？

和善分散脆弱冷落低落淡季通俗渾濁

積累贊同拘泥丑惡富裕平坦吝嗇節(jié)約4

和善——兇惡［極性］

分散——集中［互補(bǔ)］

脆弱——堅(jiān)強(qiáng)［極性］

冷落——熱鬧［極性］

低落——高漲［極性］

淡季----旺季［極性］

通俗——艱深［極性］

渾濁——清澈［極性］

積累——消耗（消費(fèi)）［互補(bǔ)］

贊同——反對［互補(bǔ)］

拘泥——變通（靈活）［互補(bǔ)］

H惡—美好［極性］

富?！毨В蹣O性］

平坦——崎嶇［極性］

吝嗇——慷慨（大方）［極性］

節(jié)約——浪費(fèi)［互補(bǔ)］

九、什么是反義詞的不平衡現(xiàn)象?試以“重——輕”、“團(tuán)結(jié)——分裂”為例加以說

明。一般說"王安憶是女作家”，卻只說“梁曉聲是作家”，形成“作家——女作家”的

對立，這也是不平衡現(xiàn)象嗎？

成對的兩個反義詞之間的語義范圍、使用頻率往往不相等，這就是反義詞的不平衡現(xiàn)

象。例如“重——輕”，一般提問題時(shí)間“重不重？”如“這杠鈴重不重？”回答可以是

“重，180kg”，也可以是“輕，才120kg"。一般情況下不問“輕不輕?”只是在已知為

輕時(shí)或希望它為輕時(shí)，才問“這杠鈴輕不輕？”回答只能是“輕，120kg"，不能說“重，

180kg?！钡苫卮鹫f“不輕，180kg"。一般只能問“有多重？”只在已知為輕時(shí)說“有

多輕？”但陳述句只說“有180kg重。”“有120kg重?！辈荒苷f“有120kg輕”。

“團(tuán)結(jié)——分裂”也如此。一般情況下（不知是否分裂）只問“他們團(tuán)結(jié)不？”“他們團(tuán)

結(jié)的情況如何？”“他們有多團(tuán)結(jié)？”一般不問“他們分裂不？”只有在已知為分裂時(shí)，才

問“他們分裂的情況如何？”

“作家一女作家”的對立也是不平衡的?！白骷摇笨梢蕴刂改行宰骷遥砸话阒徽f

“梁曉聲是作家”，除非強(qiáng)調(diào)性別時(shí)，不說“梁曉聲是男作家”。“作家”還可以兼指女

作家。如果說：“來了一群作家?！逼渲锌梢杂心械囊部梢杂信?；如果說：“來了一群

女作家。”其中便只能有女作家，不能包括男的。當(dāng)然說“王安憶是作家”也是可以的。

十、下邊句子里都有用詞不夠妥當(dāng)?shù)牡胤?，試指出來加以改正，并說明理由。

①他那雙沾滿紅絲的眼睛說明他又為革命熬了一個通宵。

“沾滿”改為“布滿”?！凹t絲”不是從外面附著在眼睛上的，不能用“沾滿”。

②1936年10月19日，魯迅先生一偉大的革命家、文學(xué)家的心臟跳動停頓了，但是他

的聲音，他的思想，卻沒有停頓。年輕一代接過他的筆，繼續(xù)在革命的大道上前進(jìn)。

“停頓"均改為"停止”。人死了，心臟不能再跳動起來了，不能用"停頓”，“停

頓”含有可能再起動的意思。

③大家決心繼續(xù)發(fā)揮艱苦樸素的作風(fēng)，努力攻克困難，爭奪更大的成就。

“發(fā)揮”改為“發(fā)揚(yáng)”，“攻克”改為“克服”，“爭奪”改為“爭取”。這樣一改，

動詞和賓語就搭5配得攏了。？

④運(yùn)動員踏著強(qiáng)健的腳步，舉著五彩繽紛的旗幟，穿過了檢閱臺。

“踏著”改為“邁著”，“強(qiáng)健”改為“矯健”，“腳步”改為“步伐”。改后，動詞

和賓語，定語和中心詞都搭配得攏了。“穿過”改為“走過”，因?yàn)槭聦?shí)上并不是從檢閱

臺穿過，而是從臺前走過。

⑤大家對王同志的批評正確而尖刻。

“尖刻”改為“尖銳”?！凹饪獭笔琴H義詞，對同志的正確批評不能說是“尖刻”的。

⑥今年，市場上西瓜供應(yīng)充沛。

“充沛”改為“充足”。這樣一改，與“供應(yīng)”就搭配得攏了。

⑦敵機(jī)駕駛員非常機(jī)警，往云端里一鉆倉皇地逃走了。

“機(jī)警”是個褒義詞，不能用來描寫敵人，應(yīng)改為“狡猾”或“膽怯”。

⑧每個革命者都元例外地期望把自己的工作搞好。“期望”改為“希望”?！跋Ｍ笨?/p>

以用于對人或?qū)海捌谕?/p>

只能用于對人。又，“期望”一般用于上級（或長輩）對下級（或晚輩）。

⑨兩國經(jīng)過協(xié)商，己達(dá)成了協(xié)議，雙方軍隊(duì)各自撤回自己的邊疆。

“邊疆”指靠近國界的領(lǐng)土，范圍大，這里指靠近邊界的地方，應(yīng)改為“邊境”。⑩

他總愛表現(xiàn)自己，不顧場所，大談自己的見聞，惹得人們看不起他。

“場所”只指活動的處所，“場合”則表示時(shí)間、地點(diǎn)、氣氛等的綜合情況，“不顧場

所”應(yīng)改為“不分場合”。

⑩我們必須徹底揭發(fā)反革命兩面派的所有言行。

“所有言行”應(yīng)改為“種種罪行”，因?yàn)椤胺锤锩鼉擅媾伞钡摹八醒孕小辈灰欢ǘ加?/p>

罪、都應(yīng)該揭發(fā)。、

⑩邊防戰(zhàn)士雖然在天寒地凍的北國邊陲，但仍日夜在國

境線上巡視著。

“巡視”是到各處視察的意思，“巡邏”則是軍事術(shù)語，表示巡查警戒的意思，“巡

視”應(yīng)改“巡邏”。

⑩在我校評職稱會上，有人故意大鬧會場，說職稱評得不公道，一下子把會場的程序打

亂了。

“公道”指公正的道理，不公道著重指不合道理，“公平”著重指處理事情不偏不倚，

不偏袒任何一方，這里的“公道”應(yīng)改“公平”。

“程序”只指事情進(jìn)行的先后順序，“秩序”指有條理不混亂，會場本身無所謂程序，

打亂的應(yīng)是“秩序”。

⑩一位老農(nóng)說，今年的早稻，經(jīng)過精心培育，長勢頗佳。

“精心培育”，“長勢頗佳”這類話。書面語色彩很濃，不適用于口語，更不像目前我

國老農(nóng)所能說的話。應(yīng)改為口語色彩的詞語。

“詞匯”思考和練習(xí)八

二、詞義發(fā)展變化有哪幾種原因?其發(fā)展變化的途徑有哪兒種？

詞義發(fā)展變化的原因有下列三種：

（一）詞所標(biāo)志的事物、現(xiàn)象本身發(fā)生了變化，從而引起了詞義的變化。例如：

“車”，從指“兩輪中貫以軸，軸上承輿以任載"”的以馬為動力的陸上交通運(yùn)輸工具，

發(fā)展6至U指“以電、汽油等為動力”的電車、火車、汽車等等。“車”的基本義指“陸上

的交通運(yùn)輸工具”，雖沒有變化，但內(nèi)涵卻豐富多了。

（二）由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對事物認(rèn)識的提高，引起了詞義的深化。如：

“云”，《說文解字》說是“山川氣”，合乎科學(xué)的說法應(yīng)是“由水滴、冰晶聚集形成

的在空中懸浮的物體”（《現(xiàn)代漢語詞典》）。

（三）人們循著事物之間的相似性、相關(guān)點(diǎn)把詞用來指與原義有某種聯(lián)系的新事物、新認(rèn)

識，從而引起了詞義項(xiàng)的增加或減少。如：

“鐵流”，由“流動的鐵水”去指稱“戰(zhàn)斗力強(qiáng)的隊(duì)伍”。“皮毛”，由“帶毛的獸皮

的總稱"，去指稱“表面的知識”。

詞義變化的途徑有下列三種：

（一）擴(kuò)大舊詞所概括的對象范圍，即詞義的擴(kuò)大。如：

“殘年”，由指稱“一年將盡的時(shí)候”擴(kuò)大到指“人的晚年”。

“老巢”，由指“鳥的老窩”擴(kuò)大到指“匪徒、團(tuán)伙盤踞的地方”。

（二）縮小舊詞所概括的對象范圍，即詞義的縮小。如:

“小說"，由指''街談巷議之類的異聞、瑣記等等”，縮小指”文學(xué)作品的?種體

裁”。

“報(bào)復(fù)”原指報(bào)答恩和怨（《三國志?蜀?法正傳》：“一冶之德，睚眥之怨，無不報(bào)

復(fù)”），現(xiàn)縮小為“報(bào)怨”，對批評自己或損害自己利益的人進(jìn)行反擊。

（三）把表示甲類對象的詞轉(zhuǎn)用于指稱與之有關(guān)的乙類對象，即詞義的轉(zhuǎn)移。如：

“布告”，原為動詞，是宣布、公告之意（《史記？呂太后紀(jì)》：“事已布告諸

侯?！保?，現(xiàn)轉(zhuǎn)移指機(jī)關(guān)團(tuán)體張貼出來通告大眾的文件，是公文的一種。

“明目張膽”，由“無所畏避”的褒義，轉(zhuǎn)移為“公開大膽地做壞事”的貶義。

三、解釋下列各詞的意義，指出它們的意義是怎樣變化的。

1.“本錢”①用來營利、生息、賭博的錢財(cái)。②比喻可以憑借的資歷、能力。——用

比喻方法擴(kuò)大詞所指對象的范圍。

2.“走狗”①獵狗。②受人豢養(yǎng)的助人作惡的爪牙?！帽扔鞯姆椒〝U(kuò)大詞所指對

象的范圍。

3.“講究”①講求、重視。②精美（由于講求、重視而使之出現(xiàn)的好結(jié)果）。③（兒）值

得注意或推敲的內(nèi)容（如“有講究兒”）?！?/p>

第五章語法

“語法”思考和練習(xí)二

八、改正下列句子中的錯誤，并說明理由。

①一位干過多年售票工作的老人很興趣地湊上前說：“真了不起，我要向你學(xué)習(xí)！”

“興趣”是名詞，不能受程度副詞“很”的修飾，不能作狀語，這是把名詞誤用為形容

詞了。可以把“興趣”改為“高興”或者在“興趣”前加一個“有”字。

②在工廠、農(nóng)村、學(xué)校我見聞了許多英雄，他們都在自己的崗位上，為實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化

而忘我地工作著。

原句中名詞“見聞”被誤用為動詞，應(yīng)當(dāng)改為“看到”之類的動詞。

③小梅干活很賣力氣，咱隊(duì)的大人小孩沒有一個不說她

勞動不積極。

原句中“沒有一個不說”即“大家都說”，后面再加上一個否定副詞“不”來否定“積

極”，意思7就正好和原意相反了。應(yīng)去掉最后一個“不”字。

④這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短一倍。

數(shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，只能用分?jǐn)?shù)表示?！耙槐丁睉?yīng)改為“百分之五十”“二分

之一”或“一半”。

⑤他家在村子的南邊，面對著一幢小山。

量詞“幢”常用于樓房，“山”應(yīng)用“座”表示。

⑥王師傅對我們講，他12歲上得了一場病，是李大夫把我從死亡線上搶救了過來。本

句中“他”“我”都是指代“王師傅”的，前后所用人稱代詞不一致。“我”應(yīng)改為

“他”。“語法”思考和練習(xí)三

三、下面各組句子中加著重號的詞在詞性上、作用上有沒有不同？為什么？（略）

四、在下面句子里的空格處填上適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)助詞，并說明理由。

①問題徹底——解決了。

“徹底解決”是動詞性偏正短語作謂語，“徹底”是狀語，應(yīng)填“地”。

②徹底——解決問題是不容易的。

主語是動詞短語，動詞“解決”前的附加成分是狀語

“地”。

③問題解決——不徹底。

“解決”是中心語，“不徹底”是補(bǔ)語，應(yīng)填“得”。

④問題還沒有得到徹底——解決。

“解決”是賓語中心，“徹底”是定語，應(yīng)填“的”。

五、下面兩組里結(jié)構(gòu)相似的句子意思是否相同？

①我在北京住了三年。

②我在北京住了三年了。

①表示現(xiàn)在已不在北京住。②表示現(xiàn)在還在北京住著

③我只同他說過。

④我同他只說過這個問題。

③表示“只同他說過“，沒有同別人說過。④表示“只說過這個問題”，沒有說過別的

問題。

六、“我跟他去過”這句話可以有不同的理解。請分別加上適當(dāng)?shù)脑~把不同的意思都固

定下來，并說明各個意思中“跟”的詞性。

①我跟他都去過。（“跟”是連詞）

②我曾經(jīng)跟他去過。（“跟”是介詞）

③我跟著他去過。（“跟”是動詞）

七、改正下列病句，并說明理由。

①今年又是一個豐收年，糧食產(chǎn)量超過去年的12.5%?！俺^去年的12.5%”等于

說比去年糧食產(chǎn)量的12.5%多，實(shí)際上還投有去年生產(chǎn)的糧食多，那就不是豐收年了。

應(yīng)將“的”去掉，使“12.5%”成為超過量。

②這個山區(qū)的變化，對于我們都是非常了解的。

本句犯了主客顛倒的毛病。是我們了解山區(qū)的變化，不是山區(qū)變化了解我們。應(yīng)將“對

于”8移到句首，或在“我們”后邊加上“來說”二字，讓“對于我們來說”成為獨(dú)立

語。

③在改善學(xué)生生活上，我們學(xué)校采取了一些措施。

在“在……上”中應(yīng)該是名詞性短語，而“改善學(xué)生生活”是動詞性短語。改法有二：

一是將“上”改為“方面”，一是在“生活”后邊加上“的問題”。

④窗前有一個小菜園，種有優(yōu)菜、豆角、黃瓜和許多種蔬菜。

此句犯了種概念和類概念并列的毛病，“范萊”“豆角”和“黃瓜”各是蔬菜的一種，

不能與“蔬菜”并列。應(yīng)將“和”改為“等”或在“許多種”前加上“其他”二字。

⑤本校職工或?qū)W生出入校門要憑工作證和學(xué)生證。

“和”表示加合性并列，“或”表示選擇性并列。職工只能憑工作證，學(xué)生只能憑學(xué)生

證。因此，“和”應(yīng)改為“或”。

⑥我代表學(xué)校向新同學(xué)表示熱烈地祝賀。

“祝賀”為賓語中心語，“熱烈”是其定語，因此應(yīng)將“地”改為“的”。

⑦他深知過華人進(jìn)入美國一旦觸犯美國法規(guī)，除文化背景語言不通外，再加上財(cái)力不

足，打起官司來必?cái)o疑。

“深知”屬于動作不強(qiáng)的動詞，不能帶“過”。

⑧即使做超級明星的目標(biāo)達(dá)不到，高級的業(yè)余愛好，也可比一般人擁有了較充實(shí)的人

生。“擁有”本身含有動作已實(shí)現(xiàn)的意思，不必加“了”。

“語法”思考和練習(xí)四

四、指出下面句子中定語的短語結(jié)構(gòu)類和功能類

攀登高峰——動賓，動詞性

金色秋天——偏正，名詞性

友誼園里——方位短語，名詞性

理想王國——偏正，名詞性

獲得甜果——動賓，動詞性

秉公辦事——偏正，動詞性

健康長壽——聯(lián)合，形容詞性

身體內(nèi)部——偏正，名詞性

時(shí)代洪流——偏正，名詞性

前進(jìn)路上一偏正短語，名詞性

走向深淵——中補(bǔ)，動詞性

五、指出下列短語的基本類型，用從大到小和從小到大的層次分析法分析每個短語的層

次和結(jié)構(gòu)關(guān)系。（略）

“語法”思考和練習(xí)五

二、指出下面句子的主語和謂語，并說明用哪類詞語充當(dāng)。

①提高整個中華民族的科學(xué)文化水平，H是億萬人民群眾的切身事業(yè)。（動賓，II動賓）

②現(xiàn)狀和習(xí)慣，II往往束縛人的頭腦。（聯(lián)合，H偏正）

③一年，in三百六十多天。（量詞短語，口量詞短語）

④康熙皇帝，口對當(dāng)時(shí)西方傳教士所帶來的一切歐洲學(xué)術(shù)，幾乎都發(fā)生興趣。（同位n

偏正）⑤當(dāng)年紅軍二方面軍長征渡金沙江時(shí)總指揮賀龍寫的一封信II已經(jīng)在云南麗江納

西族自治9縣發(fā)現(xiàn)。（偏正n偏正）

⑥越王勾踐，II囚服獨(dú)自坐在石室里。（同位口偏正）

⑦用歷史著作《三國志》去對比文學(xué)著作《三國演義》，n未嘗不是有益的事。（偏正）

11（偏正）

⑧幾乎大多數(shù)歷史事件和歷史人物，n史學(xué)界的評價(jià)還莫衷一是。（偏正）II（主謂）

三、指出下面句子的賓語和補(bǔ)語。

①陽光火?般地噴（下來＞，我熱得〈氣都喘不過來〉。

②他的話說〈到我的心坎里》了。

③這批漢代簡冊的發(fā)現(xiàn)，具有1（極其重要）的意義。（豎線右邊是賓語，浪線上是賓語中

心）④這些見解道＜出＞了I（古代東方學(xué)術(shù)精神和希臘科學(xué)精神）的（深亥ij）差別。

⑤樹上掉＜下（一個）蘋果（來工

⑥老雷找＜到＞了1（他）的同學(xué)，安頓＜好＞了I住處。

⑦我們走＜進(jìn)＞了I（昨天還是威風(fēng)凜凜）的大門。

⑧這時(shí)己經(jīng)是1（下午）三點(diǎn)多鐘了。

⑨我們左右張望了〈一下〉，想I從左邊長廊走出去。

⑩一條船可以坐I五十人。

⑩身體不好，先在家看〈幾天＞1病。

⑩考得＜上》,是1（你）的福氣；考〈不上〉，也省得落I你的埋怨。

六、指出下面句子的定語、狀語是用什么詞語充當(dāng)?shù)摹?/p>

①他拿來（?件）（嶄新）的（白色）（府綢）襯衫。（量詞短語?形容詞?名詞？名詞）

②國家保護(hù)（公民）的（合法收入、儲蓄、房屋和其它生活資料）的所有權(quán)。（名詞?聯(lián)合短

語）③（我們）的國家進(jìn)入了（新）的（歷史）時(shí)期。（代詞?形詞?名詞）

④這是（一件）（剛買來）的（呢子）大衣。（量詞短語?偏正短語？名詞）

⑤他［用胳膊］［輕輕］地觸著我，眼睛［卻］［然］［在］［出神］地望著外面。（介詞短語?形容

詞?副詞?副詞?副詞?形容詞）

⑥宏兒聽得這話，［便］來招水生，水生［卻］［松松爽爽］

［同他］［一路］出去。（副詞?副詞?形容詞?介詞短語?副詞）

七、定語是說明性質(zhì)、領(lǐng)屬、數(shù)量等等的，試指出下面句子里每個定語所表示的意義類

別以及是描寫性的還是限制性的。

①（我們）的祖國多么壯麗！（事物的領(lǐng)有者/限制性）

②（昨天）的報(bào)紙有（個）（好）消息。（時(shí)間?數(shù)量?性狀/限制性?限制性?描寫性）

③（西湖）的風(fēng)景非常美。（處所/限制性）

④前面是（一片）（綠油油）的田野。（數(shù)量?性狀/限制性?描寫性）

⑤他是（一個）（勇敢）的人。（數(shù)量?性狀/限制性?描寫性）

⑥（四個）戰(zhàn)士都來了。（數(shù)量/限制性）

⑦（銅）茶壺放在桌子上。（質(zhì)料/限制性）

⑧（那件）衣服已經(jīng)曬干了。（指量/限制性）

八、下面句子里的狀語，哪些既可以放在主語后，又可以移到主語前?哪些只適宜于放

在主語前?哪些不能放在主語前？

①在敵國，在暴君的掌握之中，我也不怕不驚。狀語“在敵國，在暴君的掌握之中”分

別表處所、范圍，可以移到主語后。只是狀語比較長，而要突出狀語所表達(dá)的意思，最好

放在10句首。

②早在十六七世紀(jì)之交，西方的一些自然科學(xué)知識已經(jīng)

傳播到中國。狀語“早在十六七世紀(jì)之交”表時(shí)間，可以移到主語后。狀語“已經(jīng)”也

是表時(shí)間的，不過這個副詞只能用在動詞前，不能移到主語前。

③根據(jù)一些地方的調(diào)查，五十年代，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞力約占95%以上。

句中有兩個狀語，每一個都有可能移到主語后，但是這一句的狀語較長，為了句子結(jié)構(gòu)

的緊湊，狀語不宜移動。

④幾百年來，很多人都沒有解決這個問題。狀語“幾百年來”表時(shí)間，不能移到主語

后。一移動，意思就變了，變成主語下艮多人”用幾百年的時(shí)間去做某事，而人是活不了

幾百年的。

⑤?會兒，瘦李一陣風(fēng)似地飄進(jìn)來。狀語“一會兒”指一件事以后，過了很短時(shí)間又出

現(xiàn)另一件事，它不能移到主語后，否則變成表主語在很短時(shí)間內(nèi)做了一事又做一事，意思

不同。⑥今天回國的難道是三個被俘的上兵！

狀語“難道”表加強(qiáng)謂語部分的反問語氣；可以移到主語前，這時(shí)加強(qiáng)整句的反問語

氣。⑦李記飯館的買賣像春雷滾過的青草地蓬蓬勃勃。

狀語“像春雷滾過的青草地”是比喻，一般用在謂語中心前面，因?yàn)橐霈F(xiàn)在比喻本體

的后頭，不宜移到主語前。

⑧這地方本來就低洼。

狀語“本來”表時(shí)間，可以用在主語前。

⑨你不妨對他直說。

這一句有三個狀語，“不妨”表示可以怎樣做，“對他”是引出動作的對象，“直”表

示動作方式，都只宜用在動詞前，不宜用在主語前。

⑩我從年輕時(shí)就希望有個強(qiáng)大的中國。狀語“從年輕時(shí)”表時(shí)間，可以放到主語前。

九、指巾下面句子里的獨(dú)立語的類別和結(jié)構(gòu)。指出結(jié)構(gòu)上哪一類的詞和短語。①哎呀!

漏水了，怎么辦？（感嘆語，表驚訝、突兀/嘆

②同義詞，例如“看”和“瞅”，都是在意義上有細(xì)微差的。（插入語，用于舉例/動

賓短語）③你想想，這難道不是事實(shí)嗎？（插入語，引起注意/主短語）

④看來不會下雨了。（插入語，表示推測/中補(bǔ)短語）.

⑤車，不用說，當(dāng)然是頭等的。（插入語，表肯定或強(qiáng)偏正短語）

⑥這個禮堂，充其量只能容納一千人。（插入語，表推2動賓短語）

⑦小張，快點(diǎn)來。（稱呼語，引起注意/名詞）？

⑧聽說你昨天來過三次。（插入語，表示話語的來源仕

他人/動詞）

“語法”思考和練習(xí)六

一、指出下列句子的類型（句型：主謂句和非主謂句及其小類）：

①窗下一幅繁華的街景。（主謂句，名詞謂語句）

②他給我們以武器。（主謂句，動詞謂語句，不是雙賓句）

③有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹林子里。（非主謂

句，動詞謂語句，兼語句）

④這種野鴨子，我-次能捕獲二三個只。（主謂句，主謂謂語句）11

⑤你們應(yīng)該把情況匯報(bào)上去。（主謂句，動詞謂語句，把字句）

⑥大家故意不給他水喝。（主謂句，動詞謂語句，兼語句）

⑦勒勞讓你有錢花。（主謂句，動詞謂語句，兼語句）

⑧部長同志，請你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你的客人。（非主謂句，動詞

性非主謂句，兼語句，雙賓句）

⑨你把那杯茶端給我喝。（主謂句，動詞謂語句，兼語句）

⑩從南口經(jīng)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，盡是崇山峻嶺。（主謂句，

動詞謂語句）

?他們在渺無人煙的野草叢林間披荊斬棘種下果木。

（主謂句，動詞謂語句，連謂句）

?大廳里彌漫著i種森嚴(yán)氣氛。（主謂句，動詞謂語句，

存現(xiàn)句）

?施工之前，我就主張把圖紙改一條線，加兩條線。（主

謂句，動詞謂語句）

（⑷多少年來，那捆他用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒說

完的話，一直激勵著我前進(jìn)。（主謂句，動詞謂語句，兼語句）

?別忘了帶雨傘。（非主謂句，動詞性非主謂句）

（16）我，你還信不過嗎？（主謂句；主謂謂語句）

?當(dāng)心油漆！（非主謂句；動詞性非主謂句）

（18）伍子胥過昭關(guān)一夜白了頭，大概不是假的。（主謂句，

動詞謂語句）

?我在學(xué)校門口看小學(xué)生匆匆忙忙回家吃飯。（主謂句，動詞謂語句）

二、試指出下列句子屬哪一句類。如果是疑問句，要指出小類名；如果有語氣詞，還要

指出它的意義。

①面對這一派太好形勢，我們能無動于衷嗎？（疑問句，

反詰問句，“嗎”表示疑問［是非問］語氣）

②給他兩塊錢上街買冰棍兒吃。（祈使句）

③有什么事兒瞞著我呢？（疑問句，特指問句，“呢”表示疑問語氣）

④這兒還有一張漫畫哪!真不好看?。ǜ袊@句，“哪”表感嘆語氣，增加感情色彩）

⑤你來取呢，還是我送去呢？（疑問句，選擇問句，“呢”在這句里表示疑問語氣）

⑥他的事您到底還管不管吧？（疑問句，正反問句，“吧”表疑問，帶有催促對方回答的

口氣）⑦快往屋里搬東西吧！（祈使句，“吧”表示商量、請求）

⑧得罪了誰都不成，這年頭。（陳述句）

⑨他難道會說這種糊涂話嗎？（疑問句，反詰問句，“嗎”

表示疑問語氣）

⑩他不會說這種糊涂話的。（陳述句，氣）

⑥當(dāng)心上小李的當(dāng)。（祈使句）的”表示確定語

三、把下列句子變換為別的格式的句子。

①小伙子們嗓子喊啞了?！』镒觽兊纳ぷ雍皢×?。

——小伙子們喊啞了嗓子。——小伙子們把嗓子喊啞了。

②誰都能估價(jià)出誠實(shí)和忠厚的分量?！l都能把誠實(shí)12

和忠厚的分量估價(jià)出來。——誠實(shí)和忠厚的分量，誰都能估價(jià)出來?！l不能估價(jià)出

誠實(shí)和忠厚的分量呢？

③你認(rèn)識剛才進(jìn)去的那個人?——剛才進(jìn)去的那個人，

你認(rèn)識？

④我耳邊響起了一個宏亮的聲音?！粋€宏亮的聲音

在我耳邊響起了。

⑤萬綠叢中閃耀著赭紅色屋頂和鵝黃色屋頂?！骷t

色屋頂和鵝黃色屋頂在萬綠叢中閃耀著。——赭紅色屋頂和

鵝黃色屋頂閃耀在萬綠從中。

白墻上掛著橫幅?！獧M幅在墻上掛著。——橫幅掛在

墻上。——橫幅被掛在墻上?！褭M幅掛在墻上。

⑦戰(zhàn)火把這個村的樹木燒盡了?！獞?zhàn)火燒盡了這個村

的樹木?！@個村的樹木被戰(zhàn)火燒盡了。

⑧我把紙糊了窗戶了?！?，我糊了窗戶了。——紙

讓我糊了窗戶了。

四、指出下面各句的句型，并分析句子成分。（附加成分內(nèi)部可以不分析）（略）

五、指出下列句子的錯誤并加以改正。是方言的句子宴指出何處不合和為什么不合普通

話語法。

①眼看離考試沒幾天了，恨不得不吃飯，不睡覺，把二十四小時(shí)都撲在學(xué)習(xí)上。

介詞“把”介引的成分應(yīng)是謂語中心動詞“撲”的受事，但“二十四小時(shí)”不能成為

“撲”支配、關(guān)涉的對象，應(yīng)將“撲”改為“用”。

②大家先把這個問題考慮以后抽時(shí)間研究。

“把”字句的謂語中心一般不能是孤零零的動詞，“考慮”后應(yīng)加補(bǔ)語“一下”，或者

把“考慮”重疊起來。

③我們不應(yīng)指責(zé)別人而辯護(hù)自己。

“辯護(hù)”是不及物動詞，后面不帶受事賓語。應(yīng)把“辯護(hù)自己”改成“為自己辯護(hù)”。

“而”字可刪。④不堅(jiān)固的房子被地震倒塌了。

“被”字句的謂語中心要求是及物動詞。句中“倒塌”是不及物動詞，不能支配“不堅(jiān)

固的房子”，“倒塌”應(yīng)改為“震塌”。

⑤這時(shí).，高禧的心臟跳動被停止了，血液循環(huán)的總樞紐被阻斷了。

“高蓿的心臟跳動”不是被動者（受事），本句頭一個“被”字應(yīng)刪去。

⑥老雷在舊社會受盡了剝削和壓迫，剝奪了上學(xué)讀書的權(quán)利，直到解放后才識幾個字。

“剝奪”前應(yīng)添個“被”字，構(gòu)成被動句，否則就成了老雷剝奪自己上學(xué)讀書的權(quán)利了。

⑦作者把要求改正文章中某些錯誤的信件，沒有寄給編輯部，而寄給某同志。

在否定式“把”字句里，否定詞應(yīng)該放在“把”字前而不能放在“把”字后，因此句中

的“沒有”應(yīng)該移到“把”字前。此外，“把”字短語后頭的逗號應(yīng)該刪去。還有，這一

句是敘述已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的事情，第二個“寄給”后頭應(yīng)該加助詞“了”。

⑧加強(qiáng)精神文明建設(shè)，提高全民族的文化素質(zhì)和法制觀念，已成為當(dāng)務(wù)之急。

“觀念”是觀察事物的結(jié)果，不能說“提高”，同時(shí)“文化素質(zhì)”里也應(yīng)包含“法制觀

念”，二者不能并列，應(yīng)該刪去“和法制觀念”，要保留“法制觀念”就要把“和”改為

“包括”或“特別是"。13⑨你有收到我的信嗎？或：你有沒有收到我的信？

“你有收到我的信（嗎）？”是方言說法，去掉動詞前的“有”字才合普通話語法?！澳?/p>

有沒有收到我的信”也是方言說法，把動詞前加的“有沒有”去掉，或同時(shí)在句末加上

“了沒有”才是普通話說法。但是動詞前加“有沒有”表示疑問的格式，已見于某些書面

語，有被逐漸吸收到普通話里的趨勢。

⑩這個人高過那個人?；颍哼@個人強(qiáng)似那個人。

“這個人高過那個人?！笔欠窖哉f法，它相當(dāng)于普通話的“這個人比那個人高”。應(yīng)把

形容詞后的“過那個人”改為“比那個人”并且移到形容詞前頭做狀語?！边@個人強(qiáng)似那

個人”改法同前句。

⑩你講少兩句好不好？或：你講先。

“你講少兩句好不好”和“你講先”是方言說法，應(yīng)把“講”后頭的“少”“先”移到

動詞前頭。⑩你去學(xué)校不（唔）去？

“你去學(xué)校不（唔）去？”是方言的正反問句，普通話中一般應(yīng)說i成“你去不去學(xué)校？”

或“你去學(xué)校不？”

⑩我給（畀、撥）一本書你。

“我給（畀、撥）一本書你”是方言的雙賓句；普通話應(yīng)說成“我：給你一本書”。，,指

人的賓語“你”，應(yīng)放在指物賓語“一本書”的前頭。

“語法”思考和練習(xí)七

三、下列句子有沒有成分搭配不當(dāng)?shù)拿?？如果有，試加以改正，并說明理由。①張鈕

所以這般刻苦，是因?yàn)橐环N堅(jiān)強(qiáng)的思想在支配她。

定語“堅(jiān)強(qiáng)”與中心語“思想”不搭配，可改為“堅(jiān)定的思想”。

②參加這次運(yùn)動會的八名男運(yùn)動員和三名女運(yùn)動員，均由優(yōu)秀選手組成。

主語和謂語搭配不當(dāng)，可把謂語改作“都是優(yōu)秀選手”。

③我們不但蓋出了林立的工廠、學(xué)校、住宅，而且-蓋出了人民大會堂和歷史博物館這

樣宏偉浩大的工程。

第二分句動語和賓語搭配不當(dāng)。可把“蓋出……工程”改作“建成了工程巨大的宏偉的

人民大會堂和歷史博物館”。第一分句的定語“林立”應(yīng)改為“許多”。

④這次在工廠最后一天的勞動，是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

主語和賓語搭配不當(dāng)?！啊瓌趧印辈荒苁恰啊惶臁保笆恰鼻翱筛臑椤霸诠S勞

動的最后一天”，或把第二個“一天”刪去；

⑤老王是機(jī)修王，老李是裝配工，本來各有任務(wù)。這次為了搞技術(shù)革新，他們協(xié)作了一

臺打包機(jī)。

“協(xié)作……打包機(jī)”，動語和賓語搭配不當(dāng)，可把“協(xié)作”改作“協(xié)作制造”。

⑥他奇然而起，挪開床，刨著泥土，汗水濕透了里外衣衫。

幾層用厚塑料布嚴(yán)密包裹著的小鐵箱終于出現(xiàn)了。

第二句的“幾層”語序安排不當(dāng)?？梢频健昂袼芰喜肌敝?，也可移到“包裹”之后，

并刪去“著”字。

⑦敵人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，這里不能久住，今晚六點(diǎn)出發(fā)瓦窯堡。

“出發(fā)”是不及物動詞，不能帶“瓦窯堡”做賓語，可把“出發(fā)瓦窯堡”改作“向瓦窯

堡進(jìn)發(fā)”，或14“去瓦窯堡”。

⑧氣焰囂張、不可一世的德國法西斯，在人民的鐵拳下終于灰飛煙滅，成為人類歷史上

的一場噩夢。

主語“德國法西斯”與賓語"噩夢”搭配不當(dāng)?！俺蔀椤瑝簟币痪淇蓜h去，其前的

逗號改作句號。

四、試分析比較一下下面三種說法，看看其中有沒有病句，能不能都“合法”存在。

①在黨的培養(yǎng)教育下，使我提高了思想覺悟。

②在黨的培養(yǎng)教育下，我提高了思想覺悟。

③黨的培養(yǎng)教育，使我提高了思想覺悟。

后兩句都是合乎規(guī)范的。對于句①，有人認(rèn)為“使”前是個介詞短語，句子的主語殘

缺，是個病句；也有人認(rèn)為這個句子可以看作是承前省略主語，或看作“使”前有意會主

語，這類句子在典范的現(xiàn)代白話文著作中大量存在，可以視為“合法”。

五、下列句子有沒有成分殘缺或多余的毛病?如果有，試加以改正，并說明理由。

①英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地?fù)軇又^眾的心弦，在極度的激動中受到了深刻的階

級教育。

第二分句缺主語?？紤]到第一分句中出現(xiàn)了“觀眾”，可在第二分句前加“使他們”。

②通過多年的生產(chǎn)勞動和技術(shù)革命活動中，使我深刻地認(rèn)識到，一個人的智慧是有限

的，群眾的智慧是無窮的，我們勞動人民有無窮無盡的智慧和力量。

介詞"通過””和方位詞“中”不搭配，使句子缺主語。可刪去"通過”"和"中”，讓

“多年……活動”做主語；也可以把“通過”改成“在"，或者刪去“中”，讓主語承前

省略。

③偉大的思想家魯迅在《祝?！分械南榱稚┦鞘芊饨ǘY教迫害的千百萬婦女中的一個。

“祥林嫂”的定語里缺動詞，可在“中”后加“描寫”“塑造”之類

④賀蘭縣委接到文件后，立即在縣委擴(kuò)大會議上進(jìn)行了傳達(dá)，一致認(rèn)為，中央的文件說

出了廣大農(nóng)民和干部的心里話。

第二分句缺主語，“一致”前應(yīng)加“會議”做主語。

⑤大熱天勞動，出汗多，身體里的水分和鹽分消耗得也多，不隨時(shí)補(bǔ)充上去，容易發(fā)生

中暑。

“發(fā)生”多余，可刪去。

⑥科學(xué)工作者認(rèn)為，目前在國內(nèi)具有如此獨(dú)特的適于猴

類種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，是不多的。

“具有”后的賓語缺中心語，應(yīng)在“如此獨(dú)特”后加“條件”二字；

⑦兒乎從來沒有聽過列寧唱消沉、憂郁的歌，他的歌聲永遠(yuǎn)充滿著勇敢、無畏、激昂和

號召力。

“幾乎”多余，可刪去。而且，“幾乎”跟“從來”相矛盾。

六、下面句子有什么毛病?指出來并加以改正。

①從他身匕我們看到了許多黨的地下工作者的光輝形象。

“許多”語序安排不當(dāng)，可移到領(lǐng)屬性定語“黨的”之后，以免產(chǎn)生歧義。

②兩個感嘆句，仿佛使我們“看到郭老寫這段文字時(shí)那種心情舒暢、信心滿懷的喜悅心

情?！肮系男那椤痹跄堋翱吹健?？動賓不搭配。“心情舒暢”“信心滿懷”也不能做

“喜悅心情”的定語，意思重復(fù)?？砂选跋矏傂那椤备淖鳌吧袂椤保胺路稹币矐?yīng)移到

“我們”之后。

③不僅這樣，他們還把小島建成花園一樣美麗。

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“把小島建成花園一樣美麗”，是把兩種結(jié)構(gòu)套在了一起，可改作“把小島建成美麗的

花園”，或改作“把小島建設(shè)得花園一樣美麗”。

④考試場設(shè)在一間古色的大廳里舉行的。

這句也是兩種結(jié)構(gòu)雜糅?？筛某伞翱紙鲈O(shè)在一間古色古香的大廳里”。或改成“考試在

一間古色古香的大廳里進(jìn)行?！?/p>

⑤學(xué)生通過大量課外讀物的閱讀和瀏覽，通過語文課中學(xué)過的知識在大量的課外書籍、

報(bào)刊中的反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生對已學(xué)過的知識得以鞏固。

“通過大量的課外讀物的閱讀和瀏覽"，是主語“學(xué)生”的行動，而“通過……反復(fù)出

現(xiàn)”并不是“學(xué)生”的行動。這個句子應(yīng)作較大的改動：“學(xué)生通過……閱覽，鞏固了已

經(jīng)學(xué)過的知識，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)過的知識是反復(fù)出現(xiàn)在這些課外讀物和刊物里的?！?/p>

⑥紅萍具有繁殖快、肥效高的特點(diǎn)，但在生產(chǎn)上長期采用季節(jié)性稻底養(yǎng)萍，潛力沒有充

分發(fā)揮。

“采用”與“稻底養(yǎng)萍”搭配不當(dāng)?？稍凇梆B(yǎng)萍”后加上“的方法”三字，或改“采

用”為“利用”。另外，“發(fā)揮”之后也以加“出來”做補(bǔ)語為好。

⑦我們姐妹蜷縮在地板上，合蓋一床薄薄的被子，凍得發(fā)抖，只好用相互的身子暖和著

對方。

“相互”是副詞，不宜做“身子”的定語，可把“相互”移于“曖和”前做狀語。此

外，“對方”應(yīng)刪去。

⑧只有弄清30年來教育戰(zhàn)線上的是非得失，認(rèn)識教育規(guī)律，才能改革教育適應(yīng)四個現(xiàn)

代化的要求。

第二分句因殘缺成分而使兩個結(jié)構(gòu)雜糅在一起，可改成“才能改革教育，使之適應(yīng)四個

現(xiàn)代化的要求”。

⑨他每天踏著一輛三輪車，從徐家匯到寶山縣，從西郊到浦東，把230多家醫(yī)院、照相

館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來。

本句有歧義?？梢园选?30多家”改為“230多個”，并移于“出版社等”之后。

“語法”思考和練習(xí)八

一、下列各句哪是單句，哪是一重復(fù)句，哪是多重復(fù)句，哪是緊縮復(fù)句？為什么？①外

面太陽很好，1也沒有風(fēng)。

并列一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓。

②作者在這篇小說里，主要是寫一個農(nóng)民。

單句。“作者”是主語，“在這篇小說里寫一個農(nóng)民”是謂語“主要是”是插入語。

③只要你能工作，I就應(yīng)當(dāng)工作。

條件

一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓。

④只有這樣，I我們才能完成任務(wù)。

條件

一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓

⑤無論誰，都不能不學(xué)習(xí)。

單句?！盁o論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強(qiáng)調(diào)所指的人毫無例外，

主謂中間有停頓。

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⑥你跑得再快也追不上他。

緊縮句?！澳闩艿迷倏臁焙汀白凡簧纤倍际欠志洌虚g沒有停頓，后一分句的主語承

前一分句的主語“你”省略。

⑦為了