《C語言程序設(shè)計(jì)》教案課程名稱C語言程序設(shè)計(jì)任課教師總課時(shí)64教學(xué)課題【任務(wù)6.4】在學(xué)生成績管理系統(tǒng)中，經(jīng)常會(huì)將學(xué)生的考試成績保存在一個(gè)數(shù)組中，然后對成績按從大到小的順序排列。編寫一個(gè)程序，使用冒泡排序法將學(xué)生成績按照降序排列。授課班級授課日期課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解一維數(shù)組、二維數(shù)組和字符數(shù)組的定義和使用。能力目標(biāo)：能夠利用數(shù)組的概念解決批量數(shù)據(jù)的處理問題。素質(zhì)目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)合作能力、團(tuán)隊(duì)互助，自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和能力重點(diǎn)難點(diǎn)冒泡排序法的應(yīng)用教學(xué)方法演示、講解、啟發(fā)教學(xué)資源教材《C語言程序設(shè)計(jì)》設(shè)備準(zhǔn)備VC++6.0，極域電子教室軟件，分發(fā)工作任務(wù)單實(shí)踐任務(wù)（項(xiàng)目）有一個(gè)已經(jīng)排序好的5名同學(xué)的《C語言程序設(shè)計(jì)》課程成績{90,85,80,75,60}，現(xiàn)需要按原來的規(guī)律插入第6名同學(xué)的成績73。教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)1理論講解講授冒泡排序法的原理講授預(yù)備需要的理論知識15分鐘2演示項(xiàng)目效果通過教室軟件演示程序執(zhí)行結(jié)果傾聽、觀看、思考、陳述給學(xué)生演示任務(wù)結(jié)果10分鐘3舉例在學(xué)生成績管理系統(tǒng)中，經(jīng)常會(huì)將學(xué)生的考試成績保存在一個(gè)數(shù)組中，然后對成績按從大到小的順序排列。編寫一個(gè)程序，使用冒泡排序法將學(xué)生成績按照降序排列。講授、演示通過實(shí)際應(yīng)用幫助學(xué)生理解理論知識20分鐘4應(yīng)用布置相關(guān)題目輔導(dǎo)、答疑通過做相關(guān)練習(xí)題幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識45分鐘教學(xué)內(nèi)容（詳細(xì)）：【拓展案例】案例：6案例：6-4在學(xué)生成績管理系統(tǒng)中，經(jīng)常會(huì)將學(xué)生的考試成績保存在一個(gè)數(shù)組中，然后對成績按從大到小的順序排列。編寫一個(gè)程序，使用冒泡排序法將學(xué)生成績按照降序排列。流程流程圖如圖6-4所示

略程序代碼#include<stdio.h>#defineCOUNT10voidmain(){ intarray[COUNT]; inti,j,temp; printf("請輸入學(xué)生的考試成績："); for(i=0;i<COUNT;i++) { scanf("%d",&array[i]); } printf("學(xué)生的考試成績是："); for(i=0;i<COUNT;i++) { printf("%d",array[i]); } printf("\n"); for(i=0;i<COUNT-1;i++) { for(j=COUNT-1;j>i;j--) { if(array[j]>array[j-1]) { temp=array[j]; array[j]=array[j-1]; array[j-1]=temp; } } } printf("排序后的考試成績是："); for(i=0;i<COUNT;i++) { printf("%d",array[i]); } printf("\n");}程序執(zhí)行的結(jié)果為：說明1）冒泡排序的基本思想是：以降序排序?yàn)槔?，依次從后向前（從下?biāo)較大的元素開始）比較待排序相鄰元素的值，若發(fā)現(xiàn)后面元素的值大于前面元素的值則交換，使值較大的元素逐漸從后向前移動(dòng)，就像水底的氣泡一樣逐漸向上冒。2）排序過程：①比較最后一個(gè)元素值與倒數(shù)第二個(gè)元素值，若a[9]>a[9-1]，則交換；然后比較倒數(shù)第二個(gè)元素值與倒數(shù)第三個(gè)元素值；依次類推，直至第1個(gè)元素值和第2個(gè)元素值比較完為止——第一趟冒泡排序，結(jié)果最大的數(shù)被安置在第一個(gè)元素位置上，如圖6-5所示，為10個(gè)數(shù)的第一趟冒泡過程。②對后n-1個(gè)數(shù)進(jìn)行第二趟冒泡排序，結(jié)果使次大的數(shù)被安置在第2個(gè)元素位置。③重復(fù)上述過程，共經(jīng)過n-1趟冒泡排序后，排序結(jié)束，全部冒泡排序如圖6-5所示。上述案例我們用冒泡排序法，編寫了降序排序的程序代碼，請同學(xué)們使用冒泡排序法，編寫出升序排序的程序代碼?！就卣够顒?dòng)】追求工匠精神，在探索中體會(huì)編程樂趣。在數(shù)組的學(xué)習(xí)中，需要同學(xué)們勤于思考，善于專研，發(fā)揚(yáng)不斷追求的工匠精神，以發(fā)散的思維從多角度設(shè)想多種解決問題的方案，當(dāng)我們通過思考，用不同的算法解決出問題的時(shí)候，你會(huì)獲得一份不同的欣喜和收獲，從不斷地探索的過程中，體會(huì)到編程樂趣。【實(shí)踐訓(xùn)練】案例：6案例：6-5有一個(gè)已經(jīng)排序好的5名同學(xué)的《C語言程序設(shè)計(jì)》課程成