2024年三年級品社下冊《我們生活的地方》教案遼師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課是人教版小學三年級下冊的《我們生活的地方》章節(jié)。該章節(jié)主要內(nèi)容包括：了解自己所在社區(qū)的基本情況，如地理位置、歷史文化、社區(qū)設施等；認識社區(qū)中的各種職業(yè)和角色，如醫(yī)生、教師、警察等；學會與社區(qū)居民和諧相處，培養(yǎng)良好的社會公德心；懂得關愛他人，樂于助人。

本節(jié)課通過講解、討論、實踐活動等方式，使學生了解和熱愛自己生活的社區(qū)，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)。教師應充分運用教材中的圖片、案例，引導學生觀察、思考、討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。同時，注意調整教學難度，使之符合三年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀：使學生認識到自己與社區(qū)環(huán)境的關系，了解人與地的和諧共生之道。

2.培養(yǎng)學生的社會參與意識：引導學生關注社區(qū)發(fā)展，提高學生參與社區(qū)建設的積極性和主動性。

3.培養(yǎng)學生的社會責任感：通過學習社區(qū)中的各種職業(yè)和角色，使學生懂得尊重他人，關愛他人，樂于助人。

4.培養(yǎng)學生的實踐能力：通過觀察、討論、實踐活動等，提高學生解決問題的能力和實踐操作能力。

5.培養(yǎng)學生的公民素養(yǎng)：使學生學會與社區(qū)居民和諧相處，培養(yǎng)良好的社會公德心，提高學生的公民素養(yǎng)。

教師應充分運用教材中的資源，結合學生的實際生活經(jīng)驗，引導學生觀察、思考、討論，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標。在教學過程中，注意關注每一個學生的成長，關注學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學生在學習過程中得到全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

（1）社區(qū)基本情況的理解：教學重點是讓學生了解自己所在社區(qū)的基本情況，如地理位置、歷史文化、社區(qū)設施等。教師可以通過展示社區(qū)地圖、圖片、視頻等資源，幫助學生直觀地了解社區(qū)的基本情況。

（2）社區(qū)角色的認識：教學重點是讓學生認識社區(qū)中的各種職業(yè)和角色，如醫(yī)生、教師、警察等。教師可以邀請社區(qū)中的專業(yè)人士來學校進行講解，或者組織學生參觀社區(qū)機構，使學生直觀地了解各種職業(yè)和角色。

（3）和諧相處的培養(yǎng)：教學重點是讓學生學會與社區(qū)居民和諧相處，培養(yǎng)良好的社會公德心。教師可以組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，引導學生學會尊重他人、關愛他人、樂于助人。

（4）關愛他人的實踐：教學重點是讓學生懂得關愛他人，樂于助人。教師可以組織學生參與社區(qū)志愿服務活動，讓學生親身體驗關愛他人的快樂和成就感。

2.教學難點：

（1）社區(qū)基本情況的理解：對于三年級的學生來說，理解社區(qū)的基本情況可能存在一定的難度。教師可以通過圖片、視頻等資源，幫助學生直觀地了解社區(qū)的基本情況，降低理解難度。

（2）社區(qū)角色的認識：社區(qū)中的各種職業(yè)和角色對于學生來說可能比較陌生。教師可以邀請社區(qū)中的專業(yè)人士來學校進行講解，或者組織學生參觀社區(qū)機構，使學生直觀地了解各種職業(yè)和角色。

（3）和諧相處的培養(yǎng)：學會與社區(qū)居民和諧相處，培養(yǎng)良好的社會公德心對于學生來說可能存在一定的難度。教師可以組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，引導學生學會尊重他人、關愛他人、樂于助人。

（4）關愛他人的實踐：關愛他人，樂于助人的實踐操作對于學生來說可能存在一定的難度。教師可以組織學生參與社區(qū)志愿服務活動，讓學生親身體驗關愛他人的快樂和成就感。

教師在教學過程中應充分考慮學生的實際情況，針對性地進行講解和強調，采取有效的教學方法幫助學生突破難點，提高學生的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我們生活的地方》這一章節(jié)所需的教材。教材中應包括社區(qū)基本情況、社區(qū)角色、和諧相處、關愛他人等內(nèi)容，以便學生可以隨時查閱和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，社區(qū)地圖、社區(qū)設施圖片、社區(qū)職業(yè)角色介紹、相關新聞報道等。這些資源可以幫助學生更直觀地了解和掌握社區(qū)相關知識。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，如調查社區(qū)居民的需求、模擬社區(qū)活動等，需要提前準備相應的實驗器材，如調查問卷、模擬道具等。同時，確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生在操作過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室內(nèi)設置若干個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應的桌椅和白板，方便學生進行小組討論和實驗操作。同時，預留出一定的空間用于展示學生作品和實驗成果。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便教師在課堂上進行多媒體演示和教學互動。同時，確保教學工具的正常運行，避免課堂中斷。

6.學生作品展示：準備展示板或展示墻，用于展示學生在課堂上的作品，如手抄報、調查報告、實驗成果等。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能鼓勵學生互相學習和交流。

7.教學反饋：準備學生反饋表，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便教師了解學生的學習需求和教學效果，不斷調整和改進教學方法。

8.安全須知：如果本節(jié)課涉及戶外活動或實踐環(huán)節(jié)，提前為學生準備安全須知，如遵守交通規(guī)則、不隨意亂扔垃圾、注意個人安全等。同時，安排教師或志愿者在現(xiàn)場負責指導和監(jiān)護，確保學生的安全。

教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，充分準備教學資源，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，提高教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過展示一幅社區(qū)圖片，引導學生觀察并描述社區(qū)的特征。然后提問：“你們知道社區(qū)對我們生活的重要性嗎？”讓學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.社區(qū)基本情況的學習（10分鐘）

目標：使學生了解自己所在社區(qū)的基本情況。

過程：教師利用多媒體資源，如社區(qū)地圖、圖片、視頻等，向學生介紹社區(qū)的基本情況，如地理位置、歷史文化、社區(qū)設施等。同時，教師可以邀請社區(qū)代表來校進行講解，使學生更直觀地了解社區(qū)。

3.社區(qū)角色的認識（20分鐘）

目標：讓學生認識社區(qū)中的各種職業(yè)和角色。

過程：教師通過角色扮演、小組討論等方式，引導學生了解社區(qū)中的各種職業(yè)和角色，如醫(yī)生、教師、警察等。同時，教師可以邀請社區(qū)中的專業(yè)人士來校進行講解，使學生更直觀地了解各種職業(yè)和角色。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生學會與社區(qū)居民和諧相處，培養(yǎng)良好的社會公德心。

過程：教師提出討論話題：“如何在社區(qū)中做到和諧相處？”學生分組進行討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。教師巡回指導，引導學生學會尊重他人、關愛他人、樂于助人。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和實踐操作能力。

過程：每個小組選取一名代表進行展示，分享討論成果。其他學生進行評價，提出改進意見。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予肯定和鼓勵。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，提高學生的理解記憶能力。

過程：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調社區(qū)基本情況、社區(qū)角色的認識以及和諧相處的重要性。學生進行課堂小結，鞏固所學知識。知識點梳理1.社區(qū)的概念與特征

-社區(qū)是指在一定地域范圍內(nèi)，具有相互聯(lián)系、共同生活的人群所形成的社會組織。

-社區(qū)的特征包括有一定的地理范圍、共同的生活方式、相互聯(lián)系的人群、共同的需求和利益、一定的社會組織等。

2.社區(qū)的基本情況

-地理位置：了解社區(qū)的地理位置，包括所處的城市區(qū)域、周邊環(huán)境等。

-歷史文化：了解社區(qū)的歷史背景、文化傳統(tǒng)、重要事件等。

-社區(qū)設施：了解社區(qū)中的公共設施，如學校、醫(yī)院、公園、商場等，以及它們的功能和作用。

3.社區(qū)中的角色與職責

-居民：社區(qū)居民是社區(qū)的主體，他們生活在社區(qū)中，參與社區(qū)事務，享受社區(qū)服務。

-社區(qū)工作者：包括社區(qū)管理員、社區(qū)服務員、社區(qū)志愿者等，他們?yōu)樯鐓^(qū)居民提供服務，維護社區(qū)的秩序和和諧。

-商家：在社區(qū)中經(jīng)營商店、餐館等商業(yè)設施，為居民提供商品和服務。

-公共服務人員：如警察、消防員、醫(yī)生、教師等，他們?yōu)樯鐓^(qū)居民提供保護、健康、教育等服務。

4.和諧相處的意義與方法

-和諧相處是指社區(qū)居民之間相互尊重、互助合作、共享資源，共同維護社區(qū)的良好環(huán)境。

-方法包括：尊重他人，遵守社區(qū)規(guī)則，關心他人，參與社區(qū)活動，合作解決問題，共同維護社區(qū)的安全和衛(wèi)生。

5.關愛他人的實踐

-關愛他人是指關心和幫助他人，關注他人的需求和困難，給予情感和支持。

-實踐包括：參與社區(qū)志愿服務活動，如幫助老人、照顧留守兒童、參與環(huán)境保護等；在日常生活中關心同學和朋友，樂于分享和幫助他人。

6.社區(qū)參與與社區(qū)建設

-社區(qū)參與是指居民參與社區(qū)事務的決策和管理，發(fā)揮自己的權利和義務。

-社區(qū)建設是指居民通過共同努力，改善社區(qū)環(huán)境，提高社區(qū)服務和設施的水平，促進社區(qū)的發(fā)展和進步。

-方法包括：參與社區(qū)會議和活動，提出建設性意見和建議，參與社區(qū)項目的設計和實施，共同解決社區(qū)問題和困難。教學反思今天的課堂整體上是比較順利的，學生們對社區(qū)的基本情況、社區(qū)角色以及和諧相處的理解都有一定的提升。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課時，我可以更加生動有趣一些。雖然我用了社區(qū)的圖片和問題引導，但學生的反應并沒有我想象中那么熱烈。下次我可以嘗試用一個真實的社區(qū)案例，讓學生們討論社區(qū)對我們生活的重要性，這樣可能更容易激發(fā)他們的學習興趣。

其次，在社區(qū)角色的認識環(huán)節(jié)，我邀請了一些社區(qū)中的專業(yè)人士來校講解，學生們確實很感興趣。但是我也注意到，有些學生對于某些角色并不是很理解。下次我可以提前讓學生們做一些準備工作，比如讓他們調查一下自己家長的工作，看看他們是否能在社區(qū)中找到對應的角色，這樣可能更有助于他們的理解。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我給了學生們一個話題：“如何在社區(qū)中做到和諧相處？”他們分小組進行討論，分享了自己的觀點和經(jīng)驗。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論比較熱鬧，而有些小組則相對安靜。下次我可以提前分好小組，確保每個小組都能積極參與討論。同時，我也可以準備一些討論問題，引導學生更深入地思考問題。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，每個小組都進行了展示，其他學生進行了評價。但是我也注意到，有些學生對于表達自己的觀點還有一定的困難。下次我可以提前讓學生們準備一下自己的發(fā)言，這樣他們可能更有信心表達自己的觀點。

最后，在課堂小結環(huán)節(jié)，我總結了本節(jié)課的主要內(nèi)容，學生們也都認真聽講。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能還沒有完全消化所學的知識。下次我可以準備一些復習資料，讓學生們在課后進行復習，幫助他們更好地鞏固所學知識。板書設計①社區(qū)基本情況：

-地理位置：社區(qū)所處的城市區(qū)域、周邊環(huán)境等。

-歷史文化：社區(qū)的歷史背景、文化傳統(tǒng)、重要事件等。

-社區(qū)設施：學校、醫(yī)院、公園、商場等公共設施，以及它們的功能和作用。

②社區(qū)角色與職責：

-居民：社區(qū)居民是社區(qū)的主體，參與社區(qū)事務，享受社區(qū)服務。

-社區(qū)工作者：社區(qū)管理員、社區(qū)服務員、社區(qū)志愿者等，為居民提供服務，維護社區(qū)的秩序和和諧。

-公共服務人員：如警察、消防員、醫(yī)生、教師等，為社區(qū)居民提供保護、健康、教育等服務。

③和諧相處的意義與方法：

-意義：社區(qū)居民之間相互尊重、互助合作、共享資源，共同維護社區(qū)的良好環(huán)境。

-方法：尊重他人，遵守社區(qū)規(guī)則，關心他人，參與社區(qū)活動，合作解決問題，共同維護社區(qū)的安全和衛(wèi)生。

2.板書藝術性與趣味性：

①使用生動形象的圖片和圖表，如社區(qū)地圖、人物角色插圖等，使板書更具視覺吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

②使用有趣的語言和句子，如“社區(qū)是個大家庭，我們一起共成長！”等，使板書更具趣味性，提高學生的學習主動性。

③設計美觀的板書布局，如顏色搭配、字體大小等，使板書更具藝術性，吸引學生的注意力。

④利用板書進行互動，如讓學生上臺展示、回答問題等，增加學生的參與感和學習興趣。課后作業(yè)1.請學生以小組為單位，調查自己所在社區(qū)的基本情況，如地理位置、歷史文化、社區(qū)設施等，并制作一份手抄報進行展示。

2.請學生以角色扮演的方式，模擬社區(qū)中的各種職業(yè)和角色，如醫(yī)生、教師、警察等，通過表演來加深對社區(qū)角色的理解。

3.請學生以小組為單位，設計一次社區(qū)活動，如環(huán)?；顒?、公益活動等，并寫出活動方案，包括活動主題、時間、地點、參與人員等。

4.請學生以小組為單位，進行一次社區(qū)志愿服務，如幫助老人、照顧留守兒童、參與環(huán)境保護等，并記錄下自己的感受和體會。

5.請學生以小組為單位，進行一次社區(qū)問題調查，如社區(qū)環(huán)境問題、社區(qū)安全問題等，并提出自己的建議和解決方案。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，繪制一幅社區(qū)地圖，標注社區(qū)的基本情況，如地理位置、歷史文化、社區(qū)設施等。

（2）請學生結合本節(jié)課的學習，撰寫一篇關于社區(qū)角色的短文，描述自己最感興趣的社區(qū)角色，并闡述原因。

（3）請學生設計一份社區(qū)活動方案，包括活動主題、時間、地點、參與人員等，以提高社區(qū)凝聚力。

（4）請學生以小組為單位，進行一次社區(qū)志愿服務活動，如幫助老人、照顧留守兒童、參與環(huán)境保護等，并記錄下自己的感受和體會。

（5）請學生根據(jù)本節(jié)課的學習，總結如何在社區(qū)中做到和諧相處，并提出自己的建議。

2.作業(yè)反饋：

（1）對學生的社區(qū)地圖進行批改，指出