九年級(jí)英語上冊(cè)Unit1StayHealthyLesson1What’sWrong，Danny教案（新版）冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)英語上冊(cè)Unit1StayHealthyLesson1What’sWrong，Danny教案（新版）冀教版教材分析《九年級(jí)英語上冊(cè)Unit1StayHealthyLesson1What’sWrong,Danny》教案（新版）冀教版，主要講述了健康飲食和健康生活方式的重要性。本課通過介紹Danny和他的飲食習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康問題，并學(xué)會(huì)用英語表達(dá)健康問題。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的詞匯和句型，提高聽說讀寫的能力。

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)與健康相關(guān)的詞匯，如vegetables,fruits,milk,meat等。2.學(xué)習(xí)詢問健康問題的句型，如What’swrongwithyou?Ihaveacold.等。3.通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生理解英語對(duì)話的能力。4.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，注重學(xué)生的語言實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教學(xué)目標(biāo)分析《九年級(jí)英語上冊(cè)Unit1StayHealthyLesson1What’sWrong,Danny》的教案旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要分為四個(gè)方面：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與健康相關(guān)的詞匯和句型，如vegetables,fruits,milk,meat等，以及詢問健康問題的句型，如What’swrongwithyou?Ihaveacold.等。同時(shí)，通過聽力練習(xí)和小組討論，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使他們?cè)谡鎸?shí)的語境中能夠流暢地使用英語。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解西方的健康觀念和生活方式，提高他們的跨文化交際能力。同時(shí)，學(xué)生能夠通過對(duì)比中西方在健康飲食和生活方式上的差異，更加深刻地理解和尊重不同的文化。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)Danny的飲食習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的建議，從而培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：在本節(jié)課中，學(xué)生需要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略。他們需要通過預(yù)習(xí)和課堂參與，主動(dòng)獲取知識(shí)；通過小組討論，與他人共同完成任務(wù)；通過思考和實(shí)踐，探究健康問題的解決方法。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流和自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法《九年級(jí)英語上冊(cè)Unit1StayHealthyLesson1What’sWrong,Danny》的重點(diǎn)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與健康相關(guān)的詞匯，如vegetables,fruits,milk,meat等，這些詞匯對(duì)于一些學(xué)生來說可能比較陌生。解決辦法是通過圖片、實(shí)物等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

2.聽力理解：本課的聽力材料是關(guān)于Danny和他的飲食習(xí)慣的對(duì)話，學(xué)生需要聽懂并理解對(duì)話內(nèi)容。對(duì)于一些聽力基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過重復(fù)播放聽力材料，讓學(xué)生邊聽邊跟讀，提高他們的聽力理解能力。

3.句型運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用英語表達(dá)健康問題，如What’swrongwithyou?Ihaveacold.等。解決辦法是通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用這些句型，提高他們的口語表達(dá)能力。

4.文化差異的理解：學(xué)生需要了解西方的健康觀念和生活方式，以及與中國(guó)的差異?？梢酝ㄟ^對(duì)比分析、小組討論等方式，讓學(xué)生了解并尊重不同的文化。

5.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生需要對(duì)Danny的飲食習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的建議?？梢酝ㄟ^小組討論、課堂辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的健康情境，如餐廳、醫(yī)院等，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高他們的語言實(shí)踐能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種健康相關(guān)的任務(wù)，如調(diào)查問卷、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

3.交際式教學(xué)法：通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提供更多的語言交流機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與健康相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如英語聽力訓(xùn)練軟件、在線討論平臺(tái)等，提高教學(xué)效果和效率，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如健康相關(guān)的網(wǎng)站、文章等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，拓寬他們的知識(shí)視野。

4.實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如蔬菜、水果等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶與健康相關(guān)的詞匯。

5.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)健康相關(guān)的互動(dòng)游戲，如健康知識(shí)問答、健康飲食配對(duì)等，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

6.評(píng)價(jià)工具：運(yùn)用評(píng)價(jià)工具，如學(xué)習(xí)任務(wù)單、評(píng)價(jià)表等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自我反思能力。教學(xué)流程本節(jié)課的總時(shí)長(zhǎng)為45分鐘，具體教學(xué)流程如下：

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會(huì)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，包括單詞和句型的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些與健康相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)資源，以便在課堂上使用。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

在課堂開始時(shí)，我會(huì)通過展示一張健康飲食的圖片，如一份蔬菜沙拉，來引起學(xué)生的興趣。然后，我會(huì)用簡(jiǎn)單的英語問候?qū)W生，并詢問他們對(duì)于健康的看法。這樣可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為接下來的課程做好鋪墊。

3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

在呈現(xiàn)句型時(shí)，我會(huì)用英語進(jìn)行示范，并鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。例如，我會(huì)問學(xué)生：“What’swrongwithyou?”然后讓學(xué)生回答：“Ihaveacold.”通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生可以更好地掌握句型的用法。

4.聽力練習(xí)（10分鐘）

5.小組討論（5分鐘）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課程接近尾聲時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)短的英語總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的用法。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，例如通過觀看英語健康相關(guān)的視頻或閱讀文章，來提高他們的英語水平。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

最后，我會(huì)布置一份與健康相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。例如，我會(huì)要求學(xué)生寫一篇關(guān)于健康飲食的小短文，或完成一份健康生活方式的調(diào)查問卷。這樣可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握與健康相關(guān)的詞匯，如vegetables,fruits,milk,meat等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。

2.聽力理解：學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于健康問題的英語對(duì)話，提高他們的聽力理解能力。

3.口語表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型，如What’swrongwithyou?Ihaveacold.等，流暢地用英語表達(dá)健康問題。

4.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解西方的健康觀念和生活方式，提高他們的跨文化交際能力。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生通過聽力練習(xí)和小組討論，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

7.寫作能力：學(xué)生能夠通過課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于健康飲食的小短文，或完成一份健康生活方式的調(diào)查問卷，提高他們的寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)反思學(xué)生的參與度和興趣水平。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極，我會(huì)考慮使用更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如游戲、角色扮演等，以激發(fā)他們的興趣和參與度。

其次，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是在詞匯掌握和聽力理解方面。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這些方面存在困難，我會(huì)考慮使用更多的輔助教學(xué)手段，如圖片、實(shí)物等，以幫助他們更好地理解和記憶詞匯。

此外，我還會(huì)反思小組討論的效果。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中存在溝通不暢或表達(dá)不準(zhǔn)確的問題，我會(huì)提供更多的指導(dǎo)和支持，例如通過示例或提供更多的句型和表達(dá)方式。

最后，我會(huì)考慮如何改進(jìn)作業(yè)的布置和評(píng)估。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中存在問題，我會(huì)提供更多的樣例和指導(dǎo)，以確保他們能夠更好地理解和完成作業(yè)。

通過不斷地反思和改進(jìn)，我相信我能夠提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：我將觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性。這包括他們是否積極參與課堂討論、是否主動(dòng)提問和回答問題以及是否遵守課堂規(guī)則。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)將是評(píng)價(jià)的重要部分。我將評(píng)估他們是否能夠有效地與他人溝通、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)以及是否能夠傾聽并尊重他人的意見。

3.隨堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，我將給予學(xué)生一份隨堂測(cè)試，以評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容