高中物理加速度教學(xué)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是以高中物理中的“加速度”概念為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解加速度的定義、物理意義及其計算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握加速度的概念，理解加速度在描述物體運動狀態(tài)變化中的作用，以及學(xué)會運用加速度的基本計算方法解決實際問題。

2、教學(xué)對象

本節(jié)課的教學(xué)對象是高中一年級學(xué)生，他們在之前的物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了速度、速度變化等基本概念，具有一定的物理知識和邏輯思維能力。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面也已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的代數(shù)運算和函數(shù)知識，為學(xué)習(xí)加速度打下了基礎(chǔ)。然而，由于加速度概念較為抽象，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中遇到理解上的困難，因此，教學(xué)中需注意以生動形象的方式闡述概念，幫助學(xué)生克服困難。

二、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）理解加速度的定義，掌握加速度的物理意義及其表達公式；

（2）學(xué)會運用加速度的概念和計算方法，分析物體在直線運動和曲線運動中的加速度變化；

（3）掌握通過實驗和計算方法，求解物體加速度的基本技能；

（4）能夠運用加速度知識，解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，提高理論聯(lián)系實際的能力。

2、過程與方法

（1）通過觀察物體運動現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力；

（2）引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法，如控制變量法、數(shù)據(jù)分析法等，研究加速度相關(guān)問題；

（3）采用小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力；

（4）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們勇于探索自然現(xiàn)象的精神；

（2）通過學(xué)習(xí)加速度，使學(xué)生認識到物理學(xué)在生活中的重要應(yīng)用，增強理論聯(lián)系實際的意識；

（3）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們養(yǎng)成認真觀察、勤于思考的習(xí)慣；

（4）鼓勵學(xué)生面對困難和挑戰(zhàn)，保持積極進取的心態(tài)，增強克服困難的信心和勇氣；

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護和能源利用等方面的問題，提高他們的社會責(zé)任感和使命感。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在高中物理加速度教學(xué)中，采用“以退為進”策略，即在教學(xué)過程中，教師有意識地從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧速度、速度變化等基礎(chǔ)知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這個過程中，教師要有耐心，給予學(xué)生充分的時間和空間，讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題的答案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心。

2、以點帶面

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)抓住加速度這一核心概念，通過具體實例、典型問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解加速度的物理意義、計算方法及其在實際問題中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，教師可以拓展相關(guān)知識，如加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，以及加速度在曲線運動中的表現(xiàn)等，從而實現(xiàn)“以點帶面”，使學(xué)生在掌握核心知識的基礎(chǔ)上，形成完整的知識體系。

3、以動帶靜

為了讓學(xué)生更好地理解加速度這一抽象概念，教師應(yīng)采用“以動帶靜”的教學(xué)策略，即通過動態(tài)的實驗、動畫等教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀地感受到加速度在物體運動中的作用。同時，結(jié)合靜態(tài)的圖像、公式、數(shù)據(jù)等，引導(dǎo)學(xué)生深入分析加速度的變化規(guī)律。這種動靜結(jié)合的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，使他們在動態(tài)中把握靜態(tài)規(guī)律，進一步加深對加速度的理解。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)的起始階段，教師通過一個簡單的物理實驗，如小車在傾斜的軌道上加速下滑，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是加速度？它是如何影響物體運動的？”通過這個實驗，讓學(xué)生對加速度有一個直觀的感知，為接下來的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧速度、速度變化等已有知識，通過提問和討論的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)速度變化率的概念，從而引出加速度的定義。在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識聯(lián)系起來，更好地理解加速度的物理意義。

3、以不變應(yīng)萬變

在學(xué)生掌握了加速度的定義后，教師通過講解和示例，讓學(xué)生了解加速度的計算方法，并強調(diào)加速度在直線運動和曲線運動中的不變性，即加速度都是描述速度變化快慢的物理量。這種“以不變應(yīng)萬變”的教學(xué)策略，有助于學(xué)生形成統(tǒng)一的認識。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

教師利用多媒體動畫或?qū)嶒炑菔?，展示不同情況下加速度的變化，如物體在恒力作用下的加速運動、物體在非勻速直線運動中的加速度變化等。通過這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入分析加速度的本質(zhì)，理解加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系。

5、一覽眾山小

在本節(jié)課的深入階段，教師引導(dǎo)學(xué)生將加速度知識應(yīng)用于解決實際問題，如分析交通工具的加速性能、運動員的起跑速度等。通過這些實際案例，讓學(xué)生站在更高的角度，俯瞰加速度知識的應(yīng)用，體會“一覽眾山小”的成就感。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，教師布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生動手計算，鞏固所學(xué)的加速度知識。同時，鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，整理筆記，以便于后續(xù)復(fù)習(xí)。通過這種“爛筆頭勝過好記憶”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

整個教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握加速度的概念、計算方法及其在實際中的應(yīng)用。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察力和邏輯思維能力，提高他們的物理素養(yǎng)。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)加速度過程中的優(yōu)點和不足。學(xué)生可以從以下幾個方面進行自我評價：對加速度概念的理解程度、計算方法的掌握情況、解決實際問題的能力以及學(xué)習(xí)過程中的參與度和積極性。自我評價有助于學(xué)生認識自身的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和自我反思的習(xí)慣。

2、他人評價

教師應(yīng)組織學(xué)生進行他人評價，讓學(xué)生相互評價對方在加速度學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。這種評價方式有助于學(xué)生從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自身未曾注意到的問題，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和溝通能力。他人評價主要包括：同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、討論交流時的參與度等。

3、小組評價

小組評價是教學(xué)評價的重要組