2024秋八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionA(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析《2024秋八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionA(GrammarFocus-3c)》教案，基于人教新目標版教材。本節(jié)課主要內容是掌握一般現(xiàn)在時的陳述句結構，并能夠運用特殊疑問句和一般現(xiàn)在時進行簡單的交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時描述日常習慣和能力，同時提高他們的聽、說、讀、寫能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。在語言能力方面，學生將能夠正確使用一般現(xiàn)在時的陳述句結構，并能夠運用特殊疑問句進行詢問。在文化意識方面，學生將了解和理解日常生活中的習慣和能力描述，提高對英語文化的認識。在思維品質方面，學生通過分析、推理和歸納，將能夠運用一般現(xiàn)在時描述自己的日常行為和周圍環(huán)境。在學習策略方面，學生將學會如何自主探究、合作交流，提高他們的學習效果。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經學習了英語的基本語法知識，包括時態(tài)、語態(tài)、名詞、動詞等。他們應該能夠理解和使用一般現(xiàn)在時的一般疑問句和否定回答。此外，學生應該具備一定程度的聽力理解和口語表達能力，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們可能對描述日常習慣和能力的英語應用感興趣。在學習能力方面，學生應該具備分析、推理和歸納的能力，能夠通過聽力和閱讀材料來理解新的語言知識。在學習風格上，有的學生可能更偏好視覺學習，而有的學生可能更擅長聽覺學習或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習一般現(xiàn)在時的陳述句結構時，學生可能會對如何正確使用情態(tài)動詞和行為動詞感到困惑。他們可能會在理解和運用特殊疑問句和一般現(xiàn)在時進行交流時遇到困難。此外，學生可能會在聽力理解部分遇到一些生詞或短語，影響他們對對話內容的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源四、教學資源：1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件。2.課程平臺：人教新目標版英語教材、在線學習平臺（如有）。3.信息化資源：英語學習網站、在線視頻教程、手機學習應用程序。4.教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語練習、任務型教學、互動式教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課主題“Canyoucometomyparty”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時的基本用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課主題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的陳述句結構，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般現(xiàn)在時的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時的知識點，掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般現(xiàn)在時的知識點和用法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：“MyDailyRoutine”：《人教新目標版英語教材》配套閱讀材料，描述一個人的日常習慣和活動，幫助學生進一步理解一般現(xiàn)在時的用法。

-故事：“TheCatandtheMouse”：一個關于貓和老鼠的有趣故事，學生可以通過閱讀理解故事情節(jié)，練習一般現(xiàn)在時的描述。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-任務一：學生可以自主選擇一個日常活動，如“watchingmovies”、“eatingout”等，用一般現(xiàn)在時描述這個活動的習慣和頻率。

-任務二：學生可以編寫一個關于自己或朋友的小故事，運用一般現(xiàn)在時描述人物的特點和習慣。

-任務三：學生可以通過觀察家人或周圍人的日常行為，用一般現(xiàn)在時描述他們的習慣和特點。課堂小結，當堂檢測在課堂小結環(huán)節(jié)，我們將對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結，并針對學生的掌握情況，當堂進行檢測。檢測內容將涵蓋本節(jié)課的重點知識，包括一般現(xiàn)在時的陳述句結構以及特殊疑問句的用法。

此外，我們還將對學生在課堂上的參與度、合作能力、表達能力等方面進行評價，以全面了解學生的學習效果。希望通過課堂小結和當堂檢測，能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題，確保每一位學生都能夠扎實掌握本節(jié)課的知識點。重點題型整理1.題型一：一般現(xiàn)在時的陳述句結構填空題

題目：Completethefollowingsentenceswiththecorrectformofthepresentsimpletense.

Example:I(read)abookeverymorning.

Answer:read

說明：此題型旨在讓學生掌握一般現(xiàn)在時的陳述句結構，通過填空的形式，鞏固學生對一般現(xiàn)在時的運用。

2.題型二：特殊疑問句的構成和用法

題目：Finishthefollowingquestionsusingthespecialquestionwords.

Example:Doesshegotoschoolbybus?

Answer:Doesshegotoschoolonfoot?

說明：此題型培養(yǎng)學生對特殊疑問句的構成和用法的理解，通過完成疑問句，讓學生學會如何用一般現(xiàn)在時進行詢問。

3.題型三：一般現(xiàn)在時的否定句

題目：Changethefollowingsentencestothenegativeform.

Example:Helikesplayingsoccer.

Answer:Hedoesn'tlikeplayingsoccer.

說明：此題型讓學生掌握如何將一般現(xiàn)在時的肯定句轉換為否定句，通過改寫句子，加深學生對一般現(xiàn)在時否定形式的理解。

4.題型四：一般現(xiàn)在時的疑問句轉換

題目：Convertthefollowingstatementsintoquestions.

Example:Theywatchmoviesonweekends.

Answer:Dotheywatchmoviesonweekends?

說明：此題型培養(yǎng)學生如何將一般現(xiàn)在時的陳述句轉換為疑問句，通過這種轉換，提高學生對一般現(xiàn)在時的運用能力。

5.題型五：一般現(xiàn)在時的句子排序

題目：Arr