Unit2Differentfamilies（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Differentfamilies（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學內(nèi)容《Unit2Differentfamilies》-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊，本章節(jié)主要內(nèi)容包括：家庭成員詞匯（father,mother,sister,brother,grandpa,grandma等）、介紹家庭成員的句型（Thisismy...）、了解不同家庭結(jié)構(gòu)的表達（single-parentfamily,nuclearfamily,extendedfamily）以及通過故事情境學習家庭成員間的相互關愛和幫助。教學內(nèi)容旨在幫助學生掌握基本的家庭成員詞匯，學會介紹自己的家庭成員，并了解不同家庭類型，培養(yǎng)學生們尊重和包容多元家庭文化的意識。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-掌握家庭成員的基本詞匯，如father,mother,sister,brother等。

-能夠運用介紹家庭成員的句型"Thisismy..."進行簡單介紹。

-理解并能夠表述不同家庭結(jié)構(gòu)，如single-parentfamily,nuclearfamily,extendedfamily。

-通過故事情境，學會表達家庭成員間的相互關愛和幫助。

2.教學難點

-對家庭成員詞匯的準確發(fā)音和拼寫，特別是對于多音節(jié)單詞如grandpa、grandma的記憶。

-在實際對話中靈活運用介紹家庭成員的句型，注意主語和家庭成員名詞的一致性。

-對不同家庭結(jié)構(gòu)的理解和表達，特別是extendedfamily中可能包含的復雜關系。

-結(jié)合實際生活，創(chuàng)造性地運用所學表達家庭成員之間的情感和互動，提升語言實際運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、教學光盤、家庭成員圖片卡、單詞卡片。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級群共享平臺。

-信息化資源：PPT教學課件、英語學習軟件、教學視頻、音頻資料。

-教學手段：情景教學法、游戲教學法、分組合作學習、角色扮演、互動問答。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示不同家庭的圖片，讓學生觀察并提問：“Canyouseeanydifferencesbetweenthesefamilies?”

-學生觀察后，邀請他們分享所見所想，引導討論家庭多樣性。

-通過圖片和問題，激發(fā)學生對家庭成員和不同家庭結(jié)構(gòu)的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示單詞卡片，逐一介紹家庭成員詞匯，如father,mother,sister,brother等，并強調(diào)正確發(fā)音和拼寫。

-使用電子白板，展示并練習介紹家庭成員的句型"Thisismy..."，確保學生掌握語法和用法。

-通過故事情境，介紹不同家庭結(jié)構(gòu)（single-parentfamily,nuclearfamily,extendedfamily），并舉例說明。

-教師引導學生用新學詞匯和句型進行角色扮演，模擬介紹自己的家庭。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組學生選擇一種家庭結(jié)構(gòu)，用所學詞匯和句型制作家庭海報。

-課堂小游戲：快速問答，教師隨機抽取家庭成員詞匯卡片，學生快速說出英文單詞或用句型介紹。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，確保學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提出問題，如“Canyoutellmeaboutyourfamily?”，邀請學生用英語分享自己的家庭成員和特點。

-學生相互提問，練習用英語詢問和回答關于家庭的問題。

-教師評估學生語言運用能力，鼓勵學生大膽開口，注重師生互動和生生互動。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個情景問題，如“如果你的朋友來自一個單親家庭，你應該如何理解和幫助他們？”

-學生分組討論，提出建議和想法，培養(yǎng)同理心和社交能力。

-每組派代表分享討論結(jié)果，全班討論如何尊重和包容不同家庭背景的同學。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)家庭成員詞匯和句型的掌握。

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇簡短作文，介紹自己的家庭，并嘗試使用新學的家庭結(jié)構(gòu)詞匯。

教學過程設計緊扣教學目標和重難點，通過情境創(chuàng)設、互動討論、實踐活動等方式，確保學生在掌握知識的同時，提升語言運用能力和社交素養(yǎng)。學生學習效果1.掌握并正確使用家庭成員的基本詞匯，如father,mother,sister,brother,grandpa,grandma等，提高詞匯記憶和運用能力。

2.熟練運用介紹家庭成員的句型"Thisismy..."，增強英語口語表達能力，并能夠在實際對話中正確使用。

3.理解并能夠描述不同家庭結(jié)構(gòu)，如single-parentfamily,nuclearfamily,extendedfamily，培養(yǎng)對多元文化的認識和理解。

4.通過角色扮演和小組討論等活動，提升在實際情境中運用英語進行溝通的能力，加強團隊合作和社交技巧。

5.借助課堂提問和討論，培養(yǎng)學生主動思考、提問和解決問題的能力，發(fā)展批判性思維。

6.在情感態(tài)度上，通過學習家庭成員間的相互關愛和幫助，增強學生對家庭價值的認識，培養(yǎng)同理心和尊重他人的態(tài)度。

7.作業(yè)完成情況顯示，學生能夠自主撰寫介紹家庭的作文，運用新學的詞匯和句型，鞏固課堂學習成果。

8.學生在課堂互動中，表現(xiàn)出較高的參與熱情，積極開口說英語，增強自信心和學習興趣。

9.通過對多元家庭結(jié)構(gòu)的了解，學生能夠更好地認識到社會多樣性，為未來的人際交往打下基礎。重點題型整理1.造句題：

-用所學的家庭成員詞匯和句型"Thisismy..."造句。

-示例答案：Thisismymother.Sheisadoctor.

2.角色扮演題：

-學生分組，每組選擇一個家庭結(jié)構(gòu)，用英語介紹家庭成員和他們的特點。

-示例答案：Inmyfamily,therearethreepeople.Thisismyfather.Heisverytall.Thisismymother.Sheisateacher.Andthisisme.

3.情景對話題：

-編寫一段對話，討論不同家庭結(jié)構(gòu)的優(yōu)點和特點。

-示例答案：

-A:Icomefromanuclearfamily.It'sjustmyparentsandme.

-B:Icomefromanextendedfamily.Therearemanypeople,andwealwayshavealotoffun.

4.寫作題：

-寫一篇小作文，介紹自己的家庭和家庭成員。

-示例答案：

-Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisanengineer.Mymotherisanurse.Ihaveayoungerbrotherwhoisinthefirstgrade.Welovetospendtimetogetheronweekends.

5.口語表達題：

-描述一個你熟悉的家庭活動，并說明家庭成員是如何相互幫助和關愛的。

-示例答案：

-Inmyfamily,welovetohavedinnertogether.Everyonehelpsinthekitchen.Myfathercooks,mymothersetsthetable,andmybrotherandIhelpcleanup.Wetalkaboutourdayandenjoybeingtogether.板書設計①家庭成員詞匯：

-father

-mother

-sister

-brother

-grandpa

-grandma

②家庭結(jié)構(gòu)介紹句型：

-Thisismy...

-Ihavea...family.

③不同家庭結(jié)構(gòu)示例：

-Single-parentfamily:father/mother+child(ren)

-Nuclearfamily:father+mother+child(ren)

-Extendedfamily:manyfamilymembers,includinggrandparents,aunts,uncles,etc.

板書設計以清晰、簡潔為原則，左邊列出家庭成員詞匯，右邊展示介紹句型和家庭結(jié)構(gòu)示例。使用不同顏色的粉筆突出重點，如用紅色標注詞匯，藍色標注句型，綠色標注家庭結(jié)構(gòu)。在板書下方可以配以簡單的家庭場景插圖，增加藝術性和趣味性，幫助學生更好地記憶和理解所學內(nèi)容。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，積極開口說英語的情況，以及與教師和同伴的互動交流。

-評價學生在角色扮演、情景對話等活動中的表現(xiàn)，關注其語言運用能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組制作的家庭海報，檢查家庭成員詞匯和句型的正確使用情況。

-對小組討論中提出的關于不同家庭結(jié)構(gòu)的特點和優(yōu)點的見解給予評價。

3.隨堂測試：

-進行口頭測試，檢查學生對家庭成員詞匯和介紹句型的掌握程度。

-通過寫作練習，評估學生對家庭結(jié)構(gòu)的描述和表達。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生作業(yè)中介紹家庭的作文，評價其對新學知識的運用和語言表達能力。

-關注學生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括詞匯拼寫、語法正確性和句子連貫性。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予積極的反饋和鼓勵，指出需要改進的地方。

-與學生進行一對一的交流，了解他們的學習困惑，提供個性化的指導和建議。

-定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習效果，調(diào)整教學策略和方法，以提高教學效果。教學反思與改進在完成本章節(jié)的教學后，我進行了深入的反思，評估了教學效果，并識別出一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在家庭成員詞匯的掌握上還存在一些困難，尤其是對于一些多音節(jié)單詞的發(fā)音和拼寫。為了幫助學生更好地記憶這些詞匯，我計劃在未來的教學中增加更多的語音練習和拼寫游戲，通過互動和趣味性的活動提高學生的學習興趣和記憶效果。

其次，小組討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對新知識的掌握還不夠自信。為了鼓勵更多的學生參與到討論中來，我打算在下一節(jié)課中提前準備一些引導性問題，為學生提供思考的框架，并在討論過程中給予更多的鼓勵和支持。

在課堂互動方面，我注意到一些學生在角色扮演活動中表現(xiàn)拘謹，可能是因為他們對自己的口語表達能力不夠自信。針對這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的口語練習機會，如日常對話模擬、小劇場表演等，幫助學生克服緊張情緒，提升他們的口語交流能力。

此外，隨堂測試和作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在句子構(gòu)造和語法使用上存在一些問題。為了改善這一點，我將在接下來的課程中加強對語法點的講解和練習，特別是介紹家庭成員的句型結(jié)構(gòu)，確保學生能夠準確、自然地運用英語表